淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“讀”的技能 論文

淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“讀”的技能

摘要："讀"是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能，必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率?！白x”是一個(gè)非常有效的途徑。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者讀的過(guò)程本身就是一個(gè)說(shuō)的

過(guò)程，它既是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。因此，通過(guò)“讀”英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以為自己開(kāi)創(chuàng)一個(gè)模擬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，它可以從很大程度上彌補(bǔ)缺乏真實(shí)

語(yǔ)言環(huán)境的不足。課外閱讀貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持不懈，相信每一位同學(xué)都會(huì)成為它的受益者。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀技能

提高閱讀效率。正文：

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，人們常會(huì)把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”聯(lián)系在一起。的確，無(wú)論是在教師的教學(xué)中還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，如果能將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教

師的教，學(xué)生的學(xué)都會(huì)收到顯著的效果?！白x”是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能，

因此在各類(lèi)考試中閱讀題必不可少。這種閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。通過(guò)簡(jiǎn)單的思維和簡(jiǎn)單的活動(dòng)方式參與的課堂教學(xué)方

式參與的教學(xué)活動(dòng)。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言是人們交流思想，溝通感情的一種工具。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目

的就是能夠利用它與其他人進(jìn)行口頭或書(shū)面上的交流。我們之所以學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，我們學(xué)它是為了能夠與更多的國(guó)際人士進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。然而，在

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多同學(xué)雖然花了不少工夫，可學(xué)習(xí)效果卻總是不能令人滿意。我想我們不妨從“讀”的方面找一找原因。中國(guó)不像其他一些西方國(guó)家，漢語(yǔ)是我國(guó)唯一的官方語(yǔ)言，

這樣同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)便缺少一個(gè)比較有利的語(yǔ)言環(huán)境。很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用也僅局限于英語(yǔ)課堂上或是考試中。在英語(yǔ)課堂以外的日常生活中一般很少使用英

語(yǔ)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)自然也就失去了它的本來(lái)意義。而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們周?chē)秩狈τ兄谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，如果想要學(xué)好英語(yǔ)，這個(gè)矛盾該如何解

決呢？本人從多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)中體會(huì)到，“讀”是一個(gè)非常有效的途徑。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者“讀”的過(guò)程本身就是一個(gè)說(shuō)的過(guò)程，它既是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)語(yǔ)言

實(shí)踐的過(guò)程。因此，通過(guò)“讀”英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以為自己開(kāi)創(chuàng)一個(gè)模擬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，它可以從很大程度上彌補(bǔ)缺乏真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的不足。下面針對(duì)初中學(xué)生該如何在英語(yǔ)學(xué)

習(xí)中充分發(fā)揮“讀”的重要作用，淺談一下學(xué)習(xí)及教學(xué)中的體會(huì)。第一，讀要從最基本的單詞抓起。

首先，單詞可以說(shuō)是夠成句子的最小單位，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果單個(gè)的單詞不能正確拼讀，那么當(dāng)它在句子中出現(xiàn)時(shí)，讀句子就會(huì)有困難。單句讀不好，自然要讀

好一篇文章更無(wú)從談起。其次，單詞讀不準(zhǔn)，也會(huì)為單詞的記憶帶來(lái)很大困難。英語(yǔ)中多數(shù)的單詞都是符合發(fā)音規(guī)則。如果能夠正確發(fā)音，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，積累一些字母及

字母組合的發(fā)音規(guī)律，就可以避免那種純粹的機(jī)械性記憶，大大提高記憶單詞的效率。再次，單詞讀不準(zhǔn)，也會(huì)給聽(tīng)力的提高帶來(lái)很大困難。在聽(tīng)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生自身的

發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所以他的錯(cuò)誤發(fā)音根本就無(wú)法與正確的發(fā)音進(jìn)行匹配。因此，在聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)呈現(xiàn)出反映慢甚至反映不過(guò)來(lái)的現(xiàn)象。反映慢就會(huì)直接導(dǎo)致聽(tīng)力跟不上，無(wú)法準(zhǔn)

確理解句子或文章的意思，解答相關(guān)題目的正確率自然也就降低了。那么，如何才能讀好單詞呢？人的第一印象是非常重要的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本

上每個(gè)單元的新單詞時(shí)，第一次一定要準(zhǔn)確把握它的正確讀音。否則，學(xué)生一旦習(xí)慣了錯(cuò)誤讀音，將來(lái)會(huì)很難徹底糾正。學(xué)生為確保準(zhǔn)確讀好單詞不妨采取以下步驟：一、認(rèn)

真聽(tīng)錄音或老師的示范，將需特別注意的重音、個(gè)別字母或字母組合的發(fā)音加上某種標(biāo)記以引起注意。二、反復(fù)跟著錄音或老師的示范讀。遇有發(fā)音感到困難的單詞及時(shí)請(qǐng)老

師以予糾正。三，脫離開(kāi)錄音或老師的示范獨(dú)立進(jìn)行拼讀。經(jīng)過(guò)反復(fù)的模仿、糾正，每一個(gè)單詞的發(fā)音就可以牢牢地掌握住了。

第二，要格外注重讀課本。課本上每個(gè)單元的對(duì)話和課文都是非常重要的。同學(xué)們都有體會(huì)，我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中

的一些配套練習(xí)對(duì)相應(yīng)各單元中知識(shí)點(diǎn)的考察是非常細(xì)的，如詞匯、句型、時(shí)態(tài)、新的語(yǔ)法點(diǎn)等。其實(shí)細(xì)心的同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有這些知識(shí)點(diǎn)都可以從課本的某個(gè)地方找到出

處。因此，要想熟練掌握課文或?qū)υ捴械脑~匯，語(yǔ)法點(diǎn)等就必須在讀上狠下工夫。一般的課文或?qū)υ捵畹蛻?yīng)該做到可以熟讀并進(jìn)行復(fù)述；比較典型的相關(guān)主題的對(duì)話（如初中

英語(yǔ)教材中的有關(guān)看病、購(gòu)物、問(wèn)路、打電話、體育活動(dòng)，旅行的對(duì)話）和語(yǔ)言較美的文章或段落應(yīng)做到可以熟練地背誦。成為淺層次參與。如朗讀單詞、跟讀句型課文、背

誦句型課文、分角色朗讀對(duì)話等。讀課文、對(duì)話和讀生詞的步驟基本上是一致的。但是，要讀好每一個(gè)句子就必須在

讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞的基礎(chǔ)上把握好句子的停頓、連讀、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)意、結(jié)構(gòu)等。在讀的過(guò)程中，要注意聽(tīng)和讀的結(jié)合，聽(tīng)是讀的前提，是保障。其實(shí)，學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)別人講話，只有聽(tīng)

得清，聽(tīng)得準(zhǔn)，才能說(shuō)得準(zhǔn)。因此讀的過(guò)程應(yīng)該首先從聽(tīng)開(kāi)始。一、在初次聽(tīng)課文或?qū)υ挼臅r(shí)候，不要看書(shū)，要努力抓住文章的主要內(nèi)容。二、參照課本聽(tīng)錄音，以獲取更多

相關(guān)信息，尤其是那部分在初次聽(tīng)時(shí)感到困惑的句子或段落。三、跟著錄音讀。在此過(guò)程中要注意糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、注意停頓、連讀等。四、脫離開(kāi)錄音獨(dú)立去讀。五、在經(jīng)

過(guò)反復(fù)的聽(tīng)、讀以及老師的講解后，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)文章已經(jīng)相當(dāng)熟悉了。此時(shí)可進(jìn)行“讀”的最后一步——聽(tīng)，這一步是對(duì)整個(gè)“讀”的過(guò)程一個(gè)檢閱，也可以說(shuō)它是“讀”的升華。

此時(shí)整篇文章已經(jīng)深深地印在同學(xué)的腦海中了，學(xué)生再聽(tīng)文章時(shí)感覺(jué)就像在聽(tīng)一首他非常熟悉的歌曲一樣，已經(jīng)耳熟能詳了。當(dāng)然這一過(guò)程還可以繼續(xù)下去，那就是“說(shuō)”了，

這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不過(guò)既然有了前面的基礎(chǔ)，“說(shuō)”自然也就水到渠成了。因此，我們可以將讀課本的五個(gè)過(guò)程歸結(jié)為：聽(tīng)——跟讀——獨(dú)立讀——聽(tīng)——說(shuō)。實(shí)踐

證明，認(rèn)真讀好課本，學(xué)生不但能夠熟練掌握課本中的詞匯，句式，語(yǔ)法點(diǎn)，而且語(yǔ)感和聽(tīng)力水平也會(huì)隨之有很大的提高。

第三，要加強(qiáng)課外閱讀。增加課外閱讀量是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。如果說(shuō)把中學(xué)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容劃分為兩部分

的話，那么我們的教材可以稱(chēng)之為精讀部分，而其它來(lái)自課外的一些閱讀材料可以稱(chēng)之為泛讀部分。精讀與泛讀是相輔相成的，泛讀是精讀的有益補(bǔ)充。教材吃的透，對(duì)詞法、

句法、時(shí)態(tài)等掌握的牢固，讀起課外的一些文章來(lái)就會(huì)容易得多。同樣，閱讀大量的課外文章，不但可以極大地?cái)U(kuò)充學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，而且可以有

效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀速度。詞匯量擴(kuò)大了，課外知識(shí)豐富了，學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)了，閱讀速度提高了，自然學(xué)起課本上的內(nèi)容也很輕松。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)課內(nèi)外大量的閱

讀之后，他在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等各個(gè)方面的能力都會(huì)得到顯著提高。課外閱讀的取材很廣泛，可以是一些英文報(bào)刊，雜志，新概念英語(yǔ)或是學(xué)生比較感

興趣且難度適當(dāng)?shù)挠⑽男≌f(shuō)等。讀文章的時(shí)候要注意限定時(shí)間。此外。學(xué)生在閱讀時(shí)難免會(huì)碰到一些陌生的詞匯，對(duì)于這些詞匯要注意聯(lián)系上下文努力猜測(cè)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

此外在必要時(shí)也應(yīng)該積極利用工具書(shū)查詢(xún)一些關(guān)鍵詞，所謂關(guān)鍵詞就是那些直接影響閱讀的詞匯。閱讀時(shí)最好能在身邊準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將查詢(xún)的詞匯的拼寫(xiě)、發(fā)音及漢語(yǔ)意

思一并記錄在筆記本上并經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)的詞匯也會(huì)積累很多。詞匯量的擴(kuò)充無(wú)疑為今后更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課外閱

讀貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持不懈，相信每一位同學(xué)都會(huì)成為它的受益者。綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“讀”的重要性是顯而易見(jiàn)的。認(rèn)清英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一

種交流工具的本質(zhì)，在“讀”的方面多下工夫。只要充分發(fā)揮好“讀”的積極作用，相信大家在聽(tīng)力，口語(yǔ)，寫(xiě)作方面同樣會(huì)受益非淺的。

參考文獻(xiàn)[[