淺談初中英語(yǔ)寫作教學(xué) 論文

淺談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)

摘要：英語(yǔ)作文寫作對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相對(duì)較難的一部分，作文考查的是學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)作文教學(xué)也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師按課程標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，扎實(shí)學(xué)生的基本功，促使學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言流暢、語(yǔ)句精彩、語(yǔ)法正確和符合邏輯的作文。教師要啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作思維，精心訓(xùn)練學(xué)生的

英語(yǔ)寫作設(shè)計(jì)，改變學(xué)生害怕寫作、應(yīng)付寫作的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作能力，改變因?qū)懽髂芰Φ投貌坏礁叻值默F(xiàn)狀。本篇文章淺談了初中學(xué)生在英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題、初

中英語(yǔ)寫作教師教學(xué)基本要求和在教師指導(dǎo)下學(xué)生自批互改作文的方法。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫作教學(xué)方法自批互改

一、初中學(xué)生存在的寫作問(wèn)題目前學(xué)生們英語(yǔ)寫作存在以下問(wèn)題：第一，整體寫作水平不高。學(xué)生基本詞匯量不

夠，語(yǔ)法運(yùn)用能力不強(qiáng)，作文整體結(jié)構(gòu)混亂等是導(dǎo)致作文寫不好的基本原因。第二，學(xué)生本身缺乏寫作信心。有些學(xué)生雖有一定的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)，但內(nèi)心恐懼寫作，不愿

下筆動(dòng)手寫，從而失去練習(xí)的機(jī)會(huì)，也是導(dǎo)致部分同學(xué)不能考出高分的原因。第三，完成的作文沒有老師的及時(shí)指導(dǎo)和有效批改。學(xué)生寫的作文沒有得到最具有針對(duì)性的反

饋，學(xué)生也就不能及時(shí)反思，寫作能力的提高遇到了瓶頸。二、初中寫作教學(xué)堅(jiān)持的基本要求

1.扎實(shí)學(xué)生的基本功

如果把寫作比作一顆樹的話，一定的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)就是這棵樹的土壤。只有土壤肥沃，樹木才能長(zhǎng)得高大。所以初中生必須要具有最基本的語(yǔ)言知識(shí)，包括足夠的詞

匯量和一定的語(yǔ)法。作為老師一定要為英語(yǔ)教學(xué)特別是寫作教學(xué)設(shè)定長(zhǎng)期目標(biāo)，英語(yǔ)寫作需要一定的基本功，這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。學(xué)生只有打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能寫出優(yōu)

秀的作文。所以作為老師一定要把握好學(xué)生寫作的第一關(guān)，平常嚴(yán)格要求學(xué)生掌握單詞和語(yǔ)法。

2.注重課本句法教學(xué)

舒伯特說(shuō)過(guò)，教科書中所編的課文是寫作素材的聚居地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章題材的示范本。所以作為一位老師，要深知教材的重要性。

老師把教材利用好，學(xué)生把教材學(xué)好。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的點(diǎn)滴積累，學(xué)生能夠流暢的用書中的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，從而在寫作的過(guò)程中也能寫出規(guī)范的句子。初中階

段的五本書，已經(jīng)涵蓋寫作所需的基本詞組和基本句型，對(duì)于學(xué)生而言，書本就是他們的最寶貴的知識(shí)庫(kù)。哪部分需要掌握和理解，哪部分是新舊知識(shí)的結(jié)合，這就需要老師

對(duì)書本的把握，所以怎樣把厚書變?yōu)楸簿统蔀槔蠋煹碾y題。例如在七年級(jí)下冊(cè)書中It's＋adj.＋forsb.todosth.這個(gè)句型中it作形式主語(yǔ)，漢語(yǔ)意思是做某事對(duì)某

人來(lái)說(shuō)是怎么樣的，這個(gè)句型經(jīng)常被學(xué)生運(yùn)用到作文里,如It’sveryimportantforustostudyhard（對(duì)我們而言，努力學(xué)習(xí)是很重要的）.又例八年級(jí)英語(yǔ)書中句型

Ving+謂語(yǔ)+其它，這個(gè)句型中動(dòng)名詞作主語(yǔ),被學(xué)生用到作文里，如Helpingothersishelpingourselves（幫助別人就是幫助我們自己）.所以書中學(xué)到的很多經(jīng)典句型，

一定讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用到作文里學(xué)以致用。3.靈活構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)

如果單詞和句子是文章的血肉的話，那文章的構(gòu)思就是它的骨骼了。一篇好的文章首先要擬定題綱，構(gòu)思文章的篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意，然后按照時(shí)間、空間或邏輯的順序，

圍繞其中心內(nèi)容一句句完成。寫作過(guò)程中一定注意文章的選詞、造句，做好句與句之間的連接、段與段之間的過(guò)渡，擬定文章的結(jié)尾。這些要求對(duì)學(xué)生而言看似困難，但只要

掌握方法和技巧，就能化難為易。比如說(shuō)，有些文章的文體雖不同，但不同的文體可利用其固定的框架模式，所以利用好常用句式短語(yǔ)和連接詞就會(huì)顯得特別重要。初中英語(yǔ)

寫作中舉例常用詞組有forexample,forinstance,suchas,especially等。用與比較常用詞組justas,similarto,comparedto,connectedwith,differentfrom等。表

因果關(guān)系常用詞組becauseof,since,asfor,dueto,owingto,thanksto,thereasonthat,thisiswhy,resultsin,resultfrom等。表示程序和動(dòng)作常用過(guò)渡

詞then,now,soon,later,first,second,firstly,secondly,firstofall,next,afterwards，atfirst,atlast,oncemore,what'smore,whatisworse,inaddition,

besides,even,actually,tellyouthetruth,accordingtothis等。表示總結(jié)的常用詞finally，inconclusion,inaword,ingeneral,generallyspeaking,inshort

等。同學(xué)們?cè)谄匠W(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握這些之后可根據(jù)文章不同的寫作邏輯，選用不同的連接詞，構(gòu)思出文章的結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)作文寫作水平自然就會(huì)提高。

4.加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練

初中學(xué)生有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，掌握了詞組和句式的運(yùn)用，教師就應(yīng)該要求學(xué)生多動(dòng)筆練習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生一看到作文，就想逃避不寫，暫且不說(shuō)作

文難度，不下筆練習(xí)怎么能提高寫作水平呢？所以作為教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生們愛上寫作，消除學(xué)生的寫作恐懼感。這就需要老

師多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生們走進(jìn)寫作的門，發(fā)現(xiàn)寫作里精彩的世界。三、提高英語(yǔ)寫作能力有效的修改方法

對(duì)于學(xué)生而言，一篇作文的呈現(xiàn)，可能對(duì)他們本身而言就是成功。但作文的質(zhì)量高低，就決定了他們得分的高低。要想寫出高質(zhì)量的作文，就需要認(rèn)真地修改，通過(guò)一遍

遍地打磨才能讓作文出彩，學(xué)生也能在修改過(guò)程中得到提高。常見的作文批改有老師批改和學(xué)生自批互改兩種，前者老師占主導(dǎo)性后者學(xué)生占主導(dǎo)性。老師批改學(xué)生的作文，

因?yàn)殄e(cuò)誤的地方已經(jīng)標(biāo)注，所以學(xué)生可以迅速找到自己的錯(cuò)誤并改正，以防下次再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，寫作水平也會(huì)提高。但以學(xué)生為主的自批互改的方法更能提高學(xué)生的寫作

能力。1.自批互改的基本概念

自批互改是指學(xué)生完成英語(yǔ)作文第一稿之后，在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通讀作文就單詞拼寫、動(dòng)詞適當(dāng)形式、語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)等簡(jiǎn)單語(yǔ)法自行修改，讓學(xué)生自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并

予以改正。第二步就是小組內(nèi)組員互改作文，以找出自改作文所發(fā)現(xiàn)不了的錯(cuò)誤，修改文章的句式和文章結(jié)構(gòu)，并增添或刪減文章信息?；ジ男〗M多以三到五人組成，至少兩

人或多人互改，以呈現(xiàn)作文最后的成果。最后一步就是教師就終稿進(jìn)行批改和反饋，并就作文中出現(xiàn)的典型問(wèn)題羅列出來(lái)集體討論，最終解決寫作難點(diǎn)。

2.英語(yǔ)作文批改應(yīng)以學(xué)生自批互改和教師反饋相結(jié)合

第一步分組，三到五人為佳。一般來(lái)說(shuō)是將差不多層次的學(xué)生分在一組。第二步學(xué)生自改。課堂上留有大約五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生完成自批。第三步互批，雙人互批或組

內(nèi)多人互批，集中學(xué)生的集體智慧，盡可能多的找出語(yǔ)篇錯(cuò)誤之處。在此過(guò)程中，教師應(yīng)扮演好監(jiān)督者、觀察者和幫助者。第四步總結(jié)，就學(xué)生批改的終稿，一個(gè)一個(gè)通讀，

并就批改的好與不好之處，及時(shí)提出反饋。第五步學(xué)生總結(jié)，有了同學(xué)的批改和老師的反饋，學(xué)生應(yīng)自我總結(jié)和反思，從而提高自己的寫作能力。

3.英語(yǔ)作文自批互改的益處

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的欲望?！笔紫茸耘ジ牡挠⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)方法可以很大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，極大

的調(diào)動(dòng)了他們對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。其次，此方法可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)、合作意識(shí)和責(zé)任感，減少學(xué)生對(duì)于寫作的焦慮，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的信心。最后，自批互改的方法讓

學(xué)生在老師“技術(shù)支持”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正視問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?？傊處熞?/p>