教師課堂教學(xué)改革實施方案優(yōu)秀9篇

教師課堂教學(xué)改革實施方案優(yōu)秀9篇當今課堂作文教學(xué)成了固定不變的“可有可無”的形式。學(xué)生是憑著感覺走，教師也是憑著感覺走，課堂的指導(dǎo)對學(xué)生幫助不大。新課標明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。這就對作文教學(xué)提出了新的要求：在寫作教學(xué)中要打破那種“教師命題，指導(dǎo)，學(xué)生習作，教師批改，教師講評”的教學(xué)程式。以開放的、靈活的、創(chuàng)新的形式取之，把學(xué)生從作文難的困境中解脫出來。為了讓作文指導(dǎo)成為有效的行為，讓生確實有收獲。新課標指導(dǎo)下我將努力在作文教學(xué)中嘗試。一、積累素材是習作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，厚積才能勃發(fā)。我們要充分利用各種途徑豐富學(xué)生的語言文化積累。1、在閱讀中積累語言。新課標明確指出：一二年級學(xué)生閱讀量要達到五萬字左右，三四年級閱讀量要達到40萬字左右，五六年級閱讀量不少于100萬字。這就給學(xué)生提出了新的閱讀要求：大量閱讀。作為老師要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造一切有利于閱讀的條件。首先要充分利用教材，因為教材所選的例文都是經(jīng)過精心挑選的，文質(zhì)優(yōu)美，是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的好范本，對精彩片段要求學(xué)生做到熟讀成誦。課外閱讀更不能忽視。我們要充分利用好學(xué)校的圖書室，在每周的閱讀課上，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物閱讀，并交給閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，還可以充分利用學(xué)生的藏書資源，在班內(nèi)設(shè)立圖書角，滿足學(xué)生大量閱讀。更要利用網(wǎng)絡(luò)的積極效應(yīng)，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，多積累。2、在生活中積累語言。葉圣陶先生曾告誡說：“習作的根源在于生活，脫離了生活寫作就無從談起?！比绻麑W(xué)生缺乏對生活的親身感受和體驗，習作就成了無源之水，無本之木，寫作水平自然就很難提高。老師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活這個大課堂，學(xué)習語言，積累語言。例如：組織學(xué)生到校外參觀調(diào)查訪問，讓學(xué)生通過與人事物的接觸去認識美好的自然景觀，了解美好的人物事件，獲取豐富的習作材料，使習作與家庭、社會、大自然緊密結(jié)合。3、在口語交際中積累語言。新教材注重了對口語交際的訓(xùn)練，內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活。老師要充分發(fā)揮口語交際的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情景，讓學(xué)生無拘無束地說、演，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，更豐富了語言的積累。4、多開展一些與閱讀有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與動力。如組織學(xué)生辦文學(xué)小報，誦讀比賽，故事演講會等，通過各種途徑調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，觸發(fā)學(xué)生的審美想象與情感，豐富學(xué)生的心靈世界。二、指導(dǎo)學(xué)生大量練筆，鼓勵學(xué)生放膽表達。1、要充分挖掘語文課本的習作資源。小學(xué)語文課本中，除了每個單元訓(xùn)練外，其實在課文中還蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行習作的資源。例如：學(xué)完文章后的仿寫，擴寫續(xù)寫談體會談感受還要重視與其他學(xué)科的結(jié)合，如自然課中的手工制作等等。教師要充分重視并挖掘這些不可忽視的習作資源，讓學(xué)生隨時練、隨堂練。2、創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，鼓勵學(xué)生放膽表達，以激勵學(xué)生的習作興趣。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練忽視了情景的創(chuàng)設(shè)，一般是老師出個題目學(xué)生在那兒絞盡腦汁地空想；或者翻出作文選來在那兒東拼西湊，好不容易完成一篇習作，給人的感覺又免不了是老生常談。這又怎么會激發(fā)起學(xué)生的習作興趣？早在上世紀50年代，前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫就提倡讓學(xué)生自由創(chuàng)作。在每次作文的時候老師如果能夠?qū)W生創(chuàng)設(shè)一定的情景，放手讓學(xué)生寫放膽文，自己選材立意，不限制體裁，想什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，真真切切地表達自己的生活，自己的思想，自己的情感，學(xué)生自然就有內(nèi)容可寫，自然也樂意寫，久而久之學(xué)生就認為寫文章其實并不難，就是把自己想說的話表達出來，把自己的生活描寫出來，自然學(xué)生的習作興趣就會被激發(fā)出來。3、寫好日記。日記寫作靈活，行文自由，易訓(xùn)練、容量大，是提高寫作水平的捷徑。學(xué)生在實際生活中所見到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己覺得有必要訴諸于筆端的就可以把它記下來，因為要記，學(xué)生必須對每日所見所聞“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明”，這樣天天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量的素材，寫起文章來自然就會言之有物，得心應(yīng)手。三、注重習作評價的積極效應(yīng)。1、興趣是最好的老師，我們要充分利用習作評價的積極效應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的習作興趣。老師在評價學(xué)生的作文時，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇激勵學(xué)生，讓賞識給學(xué)生增強信心；寫批語的時候，可以按不同標準來評定不同層次的學(xué)生，使人人都有機會獲得“最佳”，使人人都能快樂而自信地投入到寫作中去。（1）竭力捕捉閃光點。為讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，老師要竭力在他們作文的字里行間尋找閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，哪怕是一個好詞，一個好句，都要給予熱情的鼓勵。例如：“這個詞用在這里真準確”“這個句子真美”“你寫的結(jié)尾意味深長，很有啟發(fā)性”等等。讓學(xué)生意識到老師在時時關(guān)注著他的進步，并和他一起感受到這種進步帶來的快樂。（2）婉轉(zhuǎn)提出修改意見。學(xué)生受知識和能力的限制，作文中存在不足是難免的，老師不能依據(jù)自己的主觀意志去任意修改，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。對學(xué)生習作中出現(xiàn)的不規(guī)范的語言，教師要適當點撥，語言委婉。例如：有的學(xué)生描寫人口才好，寫成“他說起話來夸夸其談”，很明顯夸夸其談一詞用得不當。老師可以這樣提出建議：請你查查詞典，比較一下“夸夸其談”“口若懸河”“滔滔不絕”這幾個詞語有什么不同，老師相信你一定能選出一個最合適的詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改?！爸匾曇龑?dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”是新課程標準對習作評改提出的一條基本理念。這就要求習作教學(xué)必須改變長期以來由教師大包大攬習作評改的做法，積極探索新的評改方式。要充分調(diào)動學(xué)生參與習作評改的積極性，讓學(xué)生在自改、互改、小組同改等多種評改的過程中，學(xué)會修改自己的習作，這也是一個再學(xué)習再創(chuàng)造的過程，在這個過程中，學(xué)生不僅能提高自我修改能力，而且能在相互學(xué)習、相互啟發(fā)中不斷增長見識，開闊眼界，豐富寫作智慧。一、指導(dǎo)思想《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實加強體育工作”。隨著教育教學(xué)的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進步，體育課也勢在必行，體育教學(xué)也要過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學(xué)新模式。二、課程性質(zhì)貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。三、教學(xué)目標1、樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會自主學(xué)習，挖掘潛能，增強責任感。3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。四、意義1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合，充分利用學(xué)校先進資源，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學(xué)?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結(jié)合，擴大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進溝通，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長、學(xué)生的特長，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習，努力拓展體育課程的時間、空間。4、把校運動隊、有運動特長的學(xué)生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設(shè)。五、開設(shè)自選“套餐”的具體操作過程設(shè)想一：（一）課程設(shè)置1、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課（每學(xué)年每個班級96學(xué)時）修滿學(xué)分，達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習隨課堂進行。3、針對學(xué)生自身的特點設(shè)計一套適合稍胖或稍瘦學(xué)生學(xué)習的`套餐，如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學(xué)生（二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復(fù)。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設(shè)該項，每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習的套餐，在三個年級同時還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習貫穿每節(jié)課。推進課堂教學(xué)實施方案篇三為了全面促進我校課堂教學(xué)，打造高效課堂，使廣大教師適應(yīng)課程的要求，引導(dǎo)教師把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)實施方案》。一、指導(dǎo)思想以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進教師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開展集體備課，進行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動為主要形式，以學(xué)生個體展示為主，以教師點撥引導(dǎo)為補充，遵循教學(xué)過程的遞進和學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動，達到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。二、課堂教學(xué)理念牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實踐教師觀念的更新，“教是為了最終達到不教”；促進教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。三、課堂教學(xué)遵循的原則1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習。3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習，讓每個學(xué)生按自己的需求主動發(fā)展。4．認真研究學(xué)習過程。明確學(xué)習的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習到位，學(xué)習充分，反饋及時。5．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，培養(yǎng)新的學(xué)習行為。6．遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。四、課堂教學(xué)試行年級、學(xué)科、教師1．年級：七、八、九年級2．學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物3．教師：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師五、課堂教學(xué)實施階段1．調(diào)研、考察階段（20xx.9，20xx.10）。選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習。2．宣傳、動員階段（20xx.11，20xx.12）（1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。（2）確立課改方向，并召開動員大會。（3）向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。3．成立課堂教學(xué)工作小組組長副組長成員4．實踐階段（2023.2起）5．課改教師學(xué)習安排A、走出去。（1）遵循學(xué)習、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。（2）加強交流，注重合作。B、請進來。c、校內(nèi)采?。海?）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進行推門指導(dǎo)。通過聽課、查教教案、交流、評課等方式對教師進行高效課堂模式的運用指導(dǎo)，使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。（2）強化訓(xùn)練：對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進行專項跟蹤強化訓(xùn)練，同時，請其他教師進行捆綁幫扶，促進課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊。（3）骨干示范：對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力。（4）交流研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，進一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進方案。六、“教學(xué)案”設(shè)計原則、要求、使用及流程1．“教學(xué)案”設(shè)計原則（1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。（2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的作用。（3）探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。（4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。2．“教學(xué)案”設(shè)計要求：第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習目標；第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當?shù)膶W(xué)習方法和學(xué)習策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習效果的練習，習題要精選；第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習輔導(dǎo)用書的模式。第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色?！敖虒W(xué)案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。第七自主學(xué)習模塊的編寫，要站在學(xué)生的角度去編寫，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本考點設(shè)計題目，數(shù)量不能多。第八合作探究模塊的設(shè)計，探究重點、難點，設(shè)計有層次的含金量較高的問題。課堂教學(xué)推進實施方案篇四為深入推進實施《__學(xué)院課堂教學(xué)實施方案》，把我校第一批實施課堂教學(xué)的課程落地落實，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學(xué)的樣板，結(jié)合我校實際，制定如下課堂教學(xué)推進實施方案(一)。一、制定課程課堂實施方案(一)方案內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容和方式方法實施方案(1)如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容？如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，立足課程和專業(yè)特點，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要，對接人才培養(yǎng)目標，重組課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容；如何將前沿成果、現(xiàn)實案例、課程思政、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學(xué)，開發(fā)設(shè)計活頁式教材或編寫教案。(2)如何建設(shè)課程平臺，提供教學(xué)資源？搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？(3)如何課堂教學(xué)方法？擬采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL(基于團隊的教學(xué)方法)、PBL(基于問題的教學(xué)方法)等先進的教學(xué)方法中哪一種？每種教學(xué)方法在哪些內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)應(yīng)用？要達到什么樣的教學(xué)目標？如何在課堂進行啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，打造高階課堂？(4)如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學(xué)？采用什么技術(shù)手段、開展哪些線上學(xué)習、探討、交流？采用什么技術(shù)手段、開展什么樣的課堂學(xué)習、探討、交流？2.課程考核實施方案考核內(nèi)容要與課程大綱對應(yīng)，評價標準要清晰、可行，能夠衡量學(xué)生的成長進步和課程目標達成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標準，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式，要探索非標準答案的考核形式。(1)多元考核的方式及標準平時考核(課堂表現(xiàn)、隨堂測試、課后作業(yè)等)、單元測試(期中考試，知識測驗、主題論文、調(diào)研報告等)、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%。(2)考核實施路徑及標準線上自主學(xué)習、課外拓展學(xué)習、課內(nèi)學(xué)習、理論考核與實踐考核等。(3)增值性評價及標準立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，根據(jù)課程與專業(yè)特點，探索實施增值性評價，鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會，把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎勵、引起的社會反響等納入課程考核。(二)方案制定、論證及審核相關(guān)要求1.課程負責人組織課程團隊撰寫方案，7月25日完成上交所在學(xué)院。2.學(xué)院在8月3前組織專家論證，論證會必須邀請教務(wù)處人員參加。3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過同意，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。二、課程課堂部分實施材料(一)材料內(nèi)容及要求1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)(可以用列表形式)2.課程平臺及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源？(可以用截圖形式)3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法的教學(xué)設(shè)計(5個)4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案(不少于5個，個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容)5.擬采用(或已采用)的非標志性答案考核題目(不少于5個)6.本課程最近一次考核方案(須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學(xué)生成績構(gòu)成)(二)材料論證及審核相關(guān)要求同方案三、制定課堂教學(xué)管理的實施方案(完成人及時間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交)1.指導(dǎo)思想：學(xué)院落實課堂教學(xué)主體責任，立足學(xué)科專業(yè)特點，科學(xué)設(shè)計學(xué)業(yè)評價標準和程序，統(tǒng)籌推動全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化，實現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考、“全過程學(xué)業(yè)評價”和“非標準答案考試”的轉(zhuǎn)變，全院學(xué)生從被動學(xué)習、“考試型”學(xué)習到主動學(xué)習、“創(chuàng)新型”學(xué)習的轉(zhuǎn)變。2.課程學(xué)業(yè)評價方案內(nèi)容主要包括：(1)學(xué)院學(xué)業(yè)全過程評價考核的指導(dǎo)原則(2)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和標準(3)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的方法、路徑及實施(4)學(xué)院學(xué)業(yè)評價的支持舉措(5)學(xué)院學(xué)業(yè)評價的組織機構(gòu)及職責(6)學(xué)院學(xué)業(yè)評價的質(zhì)量保障機制建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習，加強與兄弟院校的研討交流，鼓勵教師加強課堂教學(xué)探索和實施研究，做好課堂教學(xué)的學(xué)生支持和配合工作，探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵機制，爭先打造一院一品、一課一品。(二)方案制定、論證及審核相關(guān)要求1.學(xué)院負責人組織專家團隊撰寫方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。推進課堂教學(xué)實施方案篇五課堂是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，是落實以學(xué)生發(fā)展為本，實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進我校課堂教學(xué)，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析兩年多來，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實質(zhì)無物的隱憂：對課堂教學(xué)認識上有偏差，過分強調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注不夠；合作學(xué)習形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)和學(xué)習方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，學(xué)習效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學(xué)生自主學(xué)習時間。因此，我校必須要進一步推進課程，從學(xué)校課堂教學(xué)的實際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實效，促進師生發(fā)展的課堂教學(xué)之路。二、基本理念1、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當堂訓(xùn)練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習。3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動。4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。三、課堂教學(xué)的目標：總目標：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實三維目標，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內(nèi)在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習的能力。促進每個學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實效性。學(xué)生目標：明確學(xué)習目的，是課堂中的主體、學(xué)習的主人，善于合作，有獨立學(xué)習的能力，積極思考問題，有良好的學(xué)習習慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。成效目標：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。四、課堂教學(xué)的主要內(nèi)容為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結(jié)合學(xué)校的實際情況，依據(jù)課改的總目標，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評價標準，本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)的主要內(nèi)容如下：1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學(xué)情的能力、教師有獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。三會即：課前教師會研究、課上教師會引導(dǎo)、課后教師會反思。2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和年齡特點，我們按照學(xué)科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動下，使所有學(xué)科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。三至六年級：獨立預(yù)習----合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測提升（三至六年級學(xué)生已具備獨立學(xué)習的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習目標，并作簡單要求，學(xué)生在家進行課前獨立預(yù)習，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。）一、二年級：指導(dǎo)預(yù)習----提問質(zhì)疑----合作交流-----匯報展示----相機引導(dǎo)-----當堂檢測（一、二年級學(xué)生的年齡小，獨立自主學(xué)習的能力較弱，需要教師及時有效地引導(dǎo)。）五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式獨立預(yù)習，合作交流，匯報展示，點撥釋疑，拓展應(yīng)用，檢測提升模式語文科詮釋：獨立預(yù)習：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習目標對課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對課文的教學(xué)思路設(shè)計。每課授課前，布置學(xué)生獨立預(yù)習課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習本上。教師利用集體辦公時間，對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組合作的形式進行探究學(xué)習，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。匯報展示：各小組匯報本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟，小組間展開競爭，激發(fā)學(xué)習興趣。點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。拓展應(yīng)用：學(xué)習課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練習，利用文中的空白點，進行想象寫話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達能力。檢測提升：針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習題，達到“堂堂清、人人清”。新模式數(shù)學(xué)科詮釋：獨立預(yù)習：是課前學(xué)生對新知識進行自學(xué)以及教師對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。課前布置學(xué)生獨立預(yù)習，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習本上。教師利用集體辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習，教師及時點評并歸納出本節(jié)教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣。匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學(xué)習，各小組匯報演示過程或推導(dǎo)過程，促進小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。檢測提升：針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習題，達到“堂堂清，人人清。”六、實施策略我校把教學(xué)課堂，作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進行。1、健全課改機制學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負責方案的實施。2、落實集體備課效益改變以往坐班、坐點的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時間內(nèi)，使教師的個案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。3、改變學(xué)習方式（1）個體學(xué)習與合作學(xué)習相結(jié)合。（2）接受式學(xué)習與探究性學(xué)習相結(jié)合。（3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。（4）倡導(dǎo)小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學(xué)生性格要互補。要設(shè)立語、數(shù)小組長各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭做學(xué)習星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系，以促進學(xué)生良性競爭的品格的形成，做到以學(xué)風導(dǎo)班風。4、反思提升學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學(xué)習研討、實踐反思的情況進行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。5、以制度促落實，以活動促發(fā)展學(xué)校不定時進行片段聽課，把握課堂設(shè)計情況，嚴把教師講課時間不得超；備課檢查做到經(jīng)?；?，評價備課質(zhì)量改進；積極開展課改教學(xué)活動，著重檢測學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。6、完善評價機制（1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。（2）根據(jù)課堂教學(xué)進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節(jié)集體評議。（3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。（4）初步對在課堂教學(xué)中有轉(zhuǎn)變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。（5）對在課堂教學(xué)中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。（6）對不積極參與課改的教師，將采?。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡栴}）、“二警”（提醒警告）措施，督促參與。（7）所有評價類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、10分。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)。在實施過程中，要結(jié)合學(xué)科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。總之，必須將課堂教學(xué)作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。推進課堂教學(xué)實施方案篇六1、課改原則課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)必須遵循以下原則：把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓管生在快樂中主動學(xué)習。要充分相信學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習。認真研究學(xué)習過程。明確學(xué)習的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習、展示與反饋。做到預(yù)習到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后，組織在先，調(diào)控在后，學(xué)生預(yù)習有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習。課改的組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：組員：2、學(xué)校課改執(zhí)行小組組長：副組長：課堂教學(xué)模式時間模式25+20，既教師講授時間不得超過25分鐘，學(xué)生活動自主活動時間至少20分鐘。組織形式教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)課堂模式劃分學(xué)習小組每個班級平均編排4--6個小組（學(xué)習能力、性別、人數(shù)）每個小組設(shè)小組長一名，由具有組織學(xué)習能力和威信的學(xué)生擔任。充分利用教室空間教室前后黑板或白板，保證每個小組有一塊展示板?；雍献?，充滿激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，教師隨時指導(dǎo)，充分互動交流。教學(xué)過程預(yù)習、展示、反饋預(yù)習環(huán)節(jié)預(yù)習的主要任務(wù)：確立學(xué)習目標、明確重點難點、初步達成學(xué)習目標（2）預(yù)習的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論；教師指導(dǎo)點撥3、展示環(huán)節(jié)（1）展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習初步成果、鞏固深化學(xué)習目標、共享學(xué)習成果（2）展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點撥、學(xué)生板演、講解4、反饋環(huán)節(jié)（1）反饋的主要任務(wù)：對教學(xué)內(nèi)容進行反思和總結(jié)、對預(yù)設(shè)的學(xué)習目標進行回歸性檢測、對學(xué)困生進行查缺補漏、對優(yōu)秀生進行知識拓展（2）反饋的主要形式：課堂練習、試卷測試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教（3）反饋的主要方法：鞏固練習：可采取提問、測試等方法組織實施查漏補缺：對學(xué)困生進行互學(xué)互教，生生互動，分層訓(xùn)練知識拓展：對學(xué)優(yōu)生進行知識拓展、深化推進課堂教學(xué)實施方案篇七20xx年初，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)方案》的通知，要求從2022年起，計劃用三年的時間在我市中小學(xué)全面深入實施課堂教學(xué)。依據(jù)通知精神和要求，結(jié)合我校的實際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確立了我校課堂教學(xué)的基本思路：一、課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想：通過課堂教學(xué)，認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、科學(xué)實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。二、課堂教學(xué)的基本原則：課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)必須遵循以下環(huán)節(jié)：1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習。2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，有成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每一個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習。3、認真研究學(xué)習過程。重點明確學(xué)習的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習、展示與反饋。做到預(yù)習到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，引導(dǎo)在后、組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習有效，集體展示，個性反饋，在教室的指導(dǎo)下主動學(xué)習。4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習方式。教師要改變原有的備課、上課、復(fù)習、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，按照科學(xué)教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習習慣。三、課堂教學(xué)的總體目標：我校課堂教學(xué)的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，一學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習新型的學(xué)習方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：1、只注重老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以灌輸為主，教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習與合作學(xué)習。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習，教師的思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習慣于被動學(xué)習，主體逐漸喪失，學(xué)習能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標沒有體現(xiàn)三維性，既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識和技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和學(xué)生的學(xué)習過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。3、只注重習題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)；教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就停留在教師如何講解上，教案就是知識結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過感知，概況，應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得不到訓(xùn)練，能力得不到培養(yǎng)。4、教師個人備課、集體備課以及教研活動流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞的比較好的教研組，所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習的問題。結(jié)果只能是教師滿堂灌，教的苦，學(xué)生被動學(xué)，學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)得樂。五、課堂教學(xué)的基本模式：1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個階段：自主學(xué)習-----交流討論-----鞏固訓(xùn)練。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：（1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；（引入新課）（2)展示學(xué)習目標；（教學(xué)重難點）（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；（出事學(xué)習提綱）（4）學(xué)生自主學(xué)習；（小組合作探究）（5）檢測自學(xué)效果；（小組展示成果，師生交流）（6）教師精講點播；（解決學(xué)生困惑問題）（7）課堂鞏固訓(xùn)練；（精心設(shè)計習題）（8）教學(xué)小結(jié)提升；（師生共同總結(jié)）在嘗試這種新的教學(xué)模式時，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點，靈活的進行課堂教學(xué)實驗，切勿生搬硬套。2、積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。3、教學(xué)過程：預(yù)習、展示、反饋（1）預(yù)習環(huán)節(jié)：預(yù)習的主要任務(wù)：1、確立學(xué)習目標2、明確重難點3初步達成學(xué)習目標。預(yù)習的主要形式：1小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，2教師指導(dǎo)點播預(yù)習的主要方法：A、教師在備課時根據(jù)自己對課標的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況了解，預(yù)設(shè)學(xué)習目標和重點；B、向?qū)W生提示預(yù)習內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；C、有學(xué)習小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流、D教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達成學(xué)習目標和重難點、E、發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，共同完成學(xué)習內(nèi)容、F、學(xué)生分頭準備，完成預(yù)習筆記。預(yù)習筆記包括學(xué)習題目、學(xué)習目標、學(xué)習重點、主要內(nèi)容。G、教師檢查、了解學(xué)生預(yù)習筆記，掌握預(yù)習情況；H、教師共同確定各小組展示內(nèi)容，做好展示準備。（2）展示環(huán)節(jié)：展示的主要任務(wù)：1、展示交流預(yù)習的初步成果。2、鞏固深化學(xué)習目標。3、共享學(xué)習成果。展示的主要形式：1、教師引導(dǎo)、點撥。2、學(xué)生板演講解。展示的主要方法：1、設(shè)定情景，激發(fā)興趣，時間是1，3分鐘。2、各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。3、展示中教師予以指導(dǎo)、點撥。4、師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價。（3）反饋環(huán)節(jié)：反饋的主要任務(wù)：1、對教學(xué)內(nèi)容進行反思和總結(jié)。2、對預(yù)設(shè)的學(xué)習目標進行回歸性檢測。3、對學(xué)困生進行查漏補缺。4、對優(yōu)秀生進行知識拓展。反饋的主要形式：1、課堂練習。2、試卷測試。3、輔導(dǎo)答疑。4、互學(xué)互教反饋的主要方法：1、鞏固練習。可采取提問、測試等方法組織實施。2、查缺補漏。對學(xué)困生可以進行互教互學(xué)、生生互動、分層練習等手段進行組織。3、知識拓展。對優(yōu)等生進行知識拓展、深化。六、課堂教學(xué)分四個階段進行：按照大安市教育局文件通知的精神要求，我校的課堂教學(xué)分四個階段進行：（一）第一階段：2022年3月1日至7月15日，宣傳發(fā)動，探索嘗試階段。（二）第二階段：2022年8月15日至2022年1月15日，示范引領(lǐng)，全面推行階段。（三）第三階段：2022年3月至2022年7月，總結(jié)提高，規(guī)范管理階段。（四）第四階段：2022年8月至2022年7月，開拓創(chuàng)新，形成特色階段。七、課堂教學(xué)的具體措施：1、轉(zhuǎn)變觀念：推進課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學(xué)實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認真學(xué)習，使廣大教師明確的認識到，課堂教學(xué)要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生在參與的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，組織教師外出參觀學(xué)習，開闊眼界，活躍思維，更新觀念，使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進一步認識到課堂教學(xué)的必要性和緊迫性。2、自覺實踐：課堂教學(xué)的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學(xué)的關(guān)鍵。為此，學(xué)校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以教研組為單位，認真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題，應(yīng)怎樣進行改進，確定初具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。3、示范引領(lǐng)：在自覺實踐的基礎(chǔ)上，進行示范引領(lǐng)是推進課堂教學(xué)的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，每學(xué)期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動，校級公開課、示范課活動，有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔。在他們的示范引領(lǐng)下，學(xué)校還要面對全體教師，開展一系列的課堂教學(xué)展示活動，各教研組也要圍繞課改，確立課題，力爭人人都上研討課，并廣泛開展導(dǎo)師帶徒弟活動。相互討論交流，共同提高。以推進我校的課堂教學(xué)順利進行。4、保障機制：為保證課堂教學(xué)落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：（1）成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織組長：高國輝副組長：成員：各教研組長課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組負責制定學(xué)校實施方案，并督促實施。（2）扎實開展校本教研。各教研組每周進行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等，由教研組長負責。集體備課核心是研究新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法。每個月舉行一次大教研，學(xué)校教導(dǎo)處負責。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競賽。學(xué)校要對校本教研的開展情況進行考核。對教研組長的考核已組織能力為主，過程看活動紀實材料，結(jié)果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主，每月搞一次抽查督導(dǎo)，每學(xué)期搞一次檢查評比。對開展活動認真的教研組，學(xué)校予以表彰；對于成果顯著地，學(xué)校予以精神獎勵和物質(zhì)獎勵。（3）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)?！叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復(fù)習小結(jié)課、練習課、實驗課），研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時間分配、師生活動等），既留給學(xué)生學(xué)習空間，又提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎(chǔ)上達成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實行?？傊?，在課堂教學(xué)之初，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。它和學(xué)校管理，學(xué)生管理，教師素質(zhì)，后勤保障，校園環(huán)境，社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么樣的問題，我們要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，絕非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦探索，更需要全體教師的集思廣益、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地！推進課堂教學(xué)實施方案篇八2022年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學(xué)的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。一、基本理念（一）通過課堂教學(xué)，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其是那些“學(xué)困生”。（二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習。（三）樹立“先學(xué)后教，合作高效、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。二、目標課堂教學(xué)應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：（一）落實“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線（二）倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習、自主探究、自主交流（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手（四）實現(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用（五）發(fā)展“三維”—認知、情感、技能從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。三、確立模式學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式?！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)理念，促進學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展?！拔瀛h(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。預(yù)：預(yù)習反饋，找出問題。預(yù)習因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習和課內(nèi)預(yù)習兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預(yù)習指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習。教師課內(nèi)檢查預(yù)習情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準備。探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習探究。練：練習展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習，采用多種形勢和方法進行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實踐練習的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。四、操作流程（一）集體備課：每周三（語文）、四（數(shù)學(xué)）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。（二）下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習機會，達到了互相學(xué)習、共同進步的目的。（三）指導(dǎo)督促。每次集體備課時間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分?！翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學(xué)校相比，學(xué)?？偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60﹪，個人成績占40﹪，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學(xué)水平。五、措施保障學(xué)校高度重視課堂教學(xué)工作，充分認識到課堂教學(xué)的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。（一）成立由校長為組長，教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責制訂學(xué)校實施方案，并督促實施。（二）抓實校本教研，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。（三）堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)為重點，加強對教學(xué)過程、學(xué)習效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。（四）借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我?！半p五”理想課堂教學(xué)模式。（五）充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。（六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。（七）科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標準，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。構(gòu)建理想課堂活動安排：時間活動安排九月1、“理想課堂我來談”專題研討：如何構(gòu)建理想課堂？如何搞好課堂評價？如何上好預(yù)習課？2、新調(diào)入教師公開課十月1、名師示范課2、學(xué)校公開課十一月1、舉辦理想課堂研討會（如何優(yōu)化課堂教學(xué)）2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋十二月1、“三課型”練課達標活動2、理想課堂總結(jié)2022年1月搞好期末復(fù)習推進課堂教學(xué)實施方案篇九課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期開始實施“主體發(fā)展高效課堂”的課堂教學(xué)和實驗，具體實施方案如下：一、課堂教學(xué)實施步驟第一階段：學(xué)習準備階段（時間：20xx年x月至20xx年xx月）1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組（20xx年x月）組長：xx（校長）副組長：xx（教學(xué)副校長）xx（副教導(dǎo)主任）組員：xx2、做好改前調(diào)研（20xx年xx月）調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在，把課堂教學(xué)的問題找出來，發(fā)動廣大師生自查不良的”教法”與”學(xué)法”，為實施“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。3、宣傳發(fā)動（20xx年x月）召開全體教師會議，對全體教師進行理念教育，宣傳倡議課改的好處和必要性。4、制定課堂教學(xué)方案及相關(guān)的管理制度（20xx年xx月）分別召開校長、教導(dǎo)主任、科組長、骨干教師課堂教學(xué)研討會，研究部署課改實施的各項工作，探討我校課堂教學(xué)的模式，制定群眾備課、教學(xué)反思、課堂評價驗收、學(xué)案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級學(xué)習小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。5、開展全員培訓(xùn)（20xx年x月）①教師教育教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任許世國、xx縣教育局局長xx到學(xué)校給全體教師進行培訓(xùn)學(xué)習；二是觀看中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長xx《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅(qū)，原xx一中校長，第四屆全國十佳中學(xué)校長，xx省教育學(xué)會教育管理研究專業(yè)委員會副會長，中國名校共同體理事會副理事長xx《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。②課堂教學(xué)操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任xx關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像；二是觀看xx《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像；三是觀看xx課改教學(xué)錄像。③組織教師學(xué)習我校“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)模式的具體操作策略，要求教導(dǎo)處組織好師生的課改培訓(xùn)工作。④組織各年級教師進行群眾備課，高質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案編寫工作。6、完善硬件設(shè)施給師生每人購買一個文件夾，供收集導(dǎo)學(xué)案用。7、組織外出學(xué)習（20xx年x月）分批組織教師到xx參觀、感受、考察、學(xué)習。第二階段：全面實施階段（時間：20xx年x月20xx年至x月）1、規(guī)范師生課堂行為制定并落實《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習行為規(guī)范》，保證師生課堂行為的規(guī)范性。2、合理劃分學(xué)習小組開學(xué)初，各班要根據(jù)學(xué)生的實際狀況合理劃分好學(xué)習小組，并做好學(xué)習小組長的培訓(xùn)工作。3、全面嘗試課堂新模式三至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師按照我校“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)的模式上課。4、建立師生評價體系學(xué)校建立教師評價體系和學(xué)習小組評價體系，透過評價落實規(guī)范，推進課堂教學(xué)。5、借鑒反思，改善提高針對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，透過自主反思，群眾研討、專家指導(dǎo)等多渠道進行學(xué)習、研究，不斷改善、完善、提高。第三階段：深化創(chuàng)新階段（時間：20xx年x月至20xx年xx月）1、典型示范。一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進一步提升。二是推廣典型班級做法，使每個班級都大有進步。三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習小組快樂高效的學(xué)習。2、全員匯報每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展，教師教得簡單，充分體現(xiàn)新課改的要求。第四階段：總結(jié)提煉階段（時間：20xx年x月至20xx年x月）1、提煉總結(jié)“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)實施與研究成果，做好課題結(jié)題工作，達成我校課堂教學(xué)的總目標。2、