帶袖套的孫犁先生現(xiàn)代文閱讀答案

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在學習、工作生活中，我們許多時候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效關心到我們嗎？以下是我為大家整理的帶袖套的孫犁先生現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

①我產(chǎn)生要當作家的妄想是在學校階段。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了《小兵張嘎》的徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說："在中國作家里你應當讀一讀孫犁。"我馬上大言不慚地答曰："孫犁的書我都讀過。"他又問："你讀過《鐵木前傳》嗎？"我說："我差不多可以背誦。"

②一九七九年，我從插隊的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業(yè)余也寫小說。秋天，百花文藝出版社預備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱忱請去天津面談出版的事。行前已故作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。

③一九七九年秋日的一個下午，由李克明同志伴隨，最終走進了孫犁先生的"高墻大院"。這是一座早已失卻法規(guī)和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并具體描述過它的衰敗經(jīng)過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我看到他的側面，已猜出那是誰。觀察來人，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說："別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪惋惜的。"

④他身材很高，面容溫厚，語調嘹亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關注或說觀看。他穿一身一般的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發(fā)覺他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作狀況。我很快就如釋重負。我信任戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。

⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說"路子"有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他馬上在《天津日報》的《文藝》增刊上發(fā)了出來，《小說月報》也很快作了轉載。

⑥我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆預備糊窗縫。見我進屋，孫犁先生迎過來第一句話就說："鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特殊快。"當時我說："您是見老。"或許是門外的風、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我說完很懊悔，我不該迎合老人去證明他的年輕感。接著我便發(fā)覺，孫犁先生兩只襖袖上，照舊套著一副潔凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻預備工作的心情。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作年輕的。

⑦我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。觀察我們，他立即停下工作，招呼客人就坐。我特殊留意了一下他的袖子，又觀察了那副套袖。記得那天他很興奮，任憑地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時"武裝"。

⑧多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說："同時收到你的來信和惠贈的華箋，我非常喜愛。"但又說："我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了……"假如我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜想這是一個名作家的"矯情"，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的全部信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永久是印有紅色"天津日報"字樣的那種。

⑨我信任他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質樸和漂亮。

（摘自《從幻想動身》，原文略有改動）

1、"我"三次見到孫犁先生時的.情形如何？三次相見，他分別給了"我"什么印象？（6分）

2、借助"套袖"想要表達什么？（2分）

3、第①段為什么用"妄想""大言不慚"這兩個詞？（4分）

4、第③段畫線句美麗的緣由是什么？（4分）

5、第⑨段畫線句的含義是什么？（4分）

6、徐光耀老師為什么先讓"我"讀孫犁而非他的作品？并談談你的感悟。（4分）

參考答案：

1、第一次見孫犁，他正在撿豆粒，他給了"我"一種親切感。其次次見孫犁，他正和保姆預備糊窗縫。"我"看到了他的樸實，雖年老仍洋溢著活力與激情。第三次見孫犁他大約是在寫作。"我"看到了他的平易近人、質樸熱忱。

2、借助"套袖"，表現(xiàn)了孫犁先生親切熱忱、質樸勤儉、激情活力、喜愛勞動、敬重勞動等人格魅力。

3、少時，"我"自視才高，便敢有當做家的幻想?，F(xiàn)在看來，自覺有些傲慢，故稱"妄想"；那時，"我"自以為讀了幾篇文章，就懂了孫犁?，F(xiàn)在憶起，真是少年輕狂，故稱"大言不慚"。

4、"觀察""站起""亮""微笑"等動詞的運用，生動逼真地讓孫犁的質樸熱忱躍然紙上；人物的語言描寫體現(xiàn)了口語化的風格，自然真實地讓孫犁的親切樸實呼之欲出。

5、勞動是讓人敬重的行為，一個人對待勞動的態(tài)度，反映了一個人的德行。戴套袖的大作家孫犁，撿豆粒、糊窗縫、珍惜衣服和紙張，都是他敬重勞動的體現(xiàn)，也是他質樸漂亮人生的寫照。

6、徐光耀老師這樣做的目的是，讓"我"從孫犁及他的作品那里諳熟"為文先為人"之大道。其實，不僅"為文"，為任何事，亦應如此。

語文閱讀理解答題技巧和方法

一、養(yǎng)成良好的做題習慣

做題習慣指的是同學在做閱讀理解題時的日常做法以及個人偏好。有的同學喜愛帶著問題去讀課文，有的同學喜愛先讀課文，再讀再看問題。我認為做閱讀題應當在時間充裕的狀況下起碼讀三遍。第一遍把握文章大意。其次遍帶著文章的內容去理解問題，寫出答案。第三遍將自己的答案帶回文章，看是否符合文章的意思。

二、把握常見題型的解題方法

現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對固定的的。因此，有許多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學過程中應當將比方、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給同學，同時將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用，具體的介紹給同學并讓同學記住。

三、跳讀

跳讀就是不通讀讀物，有所舍棄，擇其所需而讀。把握跳讀方法的關鍵是熬煉視讀的捕獲力和大腦的選擇推斷力。跳讀時目光只反描最關鍵的詞句，一眼望去，無關的通通拋開，只取所需。此外，把握一些規(guī)律對跳讀大有關心。如談論文，總論點一般放在文章的開頭和結尾，分論點一般放在段落的開頭和結尾。當然也有少數(shù)例外，這往往是開頭一段交代背景，最終一段說說怎么辦，社論經(jīng)常這樣寫。懂得這些常識，有助于談論文的跳讀。

四、精讀

精讀是培育閱讀力量最主要、最基本的手段。凡是從語言到內容都必需全面把握、深化理解的文章，都要精讀，如教科書和一部分堪稱語言運用典范的文章。

五、明確基本概念，變簡答題為選擇題

同我們學習理化學科一樣，基本概念的把握在語文學習中也是特別重要的，有些同學由于對學問點的把握不堅固，經(jīng)常會弄出張冠李戴的笑話。

當問到這篇說明文選段采納了何種說明挨次時，有的同學回答采納了“總——分”的挨次，這明顯是將說明挨次和說明文的結構混為一談。假如你概念清楚，起碼在回答問題時能找到正確的切入點。問到表達方式，你會知道在談論、抒情、記敘、描寫、說明中進行選擇；提到記敘文的記敘挨次，你會知道答案必在順敘、倒敘、插敘、補敘之中；談到談論文的論證方式，那定是立論、駁論二者選一。如此一來，好像不知如何做答的簡答題也簡化成了選擇題，答題的思路更加清楚。當然，語文學習中的基本概念遠遠不止以上列舉的幾種，它需要同學們在平常的學習中有意識地去發(fā)覺，去積累。采納學問卡片，將平常學到的基本概念