《荷花》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

《荷花》(第二課時)教學(xué)設(shè)計《荷花》(其次課時)教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標】

1、學(xué)習(xí)本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語：

荷花，芳香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，裂開，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的部分，培育積累語言的良好習(xí)慣。

3、觀看圖畫，結(jié)合課文中描寫的精確?????生動的語言，體會大自然的奇妙力氣，培育積累語言的良好習(xí)慣，培育審美情趣和喜愛大自然的感情。

【教學(xué)重難點】

理解白荷花開放的種.種姿勢，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前消失的景象。

【教學(xué)預(yù)備】

布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等。

【教學(xué)思路】

讓同學(xué)看圖的方式來觀賞白荷花的美景。

【課時支配】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

世界上的花有千萬朵，你認為最美的花是什么花呢?你最喜愛什么花?今日老師給大家介紹一位小姑娘她很喜愛的荷花，她在公園里認真觀看荷花。后來，把小姑娘觀看荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。

(板書課題：荷花)

荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是蓮蓬。

二、自學(xué)課文

1、用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、檢查同學(xué)認讀生字詞的狀況，采納指名讀開火車讀等方式。

3、檢查同學(xué)讀書狀況，了解是否已把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

第一自然段：

(啟發(fā)同學(xué)把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使同學(xué)進入想象的境界，置身于情境之中)

1、啟發(fā)：

小伴侶們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，似乎看到了什么，聞到了什么?

2、教導(dǎo)：

課文一開頭就是這樣寫的一進門就聞到一陣芳香這就把荷花的特點寫出來了。

3、同學(xué)齊讀課文第一自然段。

其次自然段：

1、同學(xué)默讀其次自然段，簡潔地說說我看到了什么?

我站在荷花池看：

看到()荷葉;

又看到()荷花;

還看到()花骨朵。

2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

3、特點，小伴侶們已經(jīng)說了荷花是潔白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花顏色的美。

4、這一自然段里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎?

(冒、露)

5、教導(dǎo)：

冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露原來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就似乎把頭探出來一樣，露出頭來了。

6、指名讀，齊讀課文。

其次課時

一、指名讀一、二自然段

二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

第三自然段：

1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法?

2、指名讀。

3、觀賞閱讀。

第四自然段：

1、(激起心情，綻開想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。

表情朗讀第四自然段。

2、課文中的小伴侶是怎樣看荷花的?

出示預(yù)備好的卡片，上面寫著：

我()看著滿池的荷花

3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請同學(xué)們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。

4、你們仿佛看到了什么?

5、指名朗讀。

6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。

7、用仿佛造句，綻開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對講，然后集體溝通。

例如：

⑴我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進菜花中采蜜去了。

⑵我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠方。

8、練習(xí)背誦。

三、擴展閱讀，綻開想像

讓我們想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什么呢?

四、小練筆

把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜愛的花。

《荷花》(其次課時)教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)要求】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情，培育同學(xué)愛美的情趣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道早晨去公園，被一池荷花深深地沉醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。

(播放錄相)

2、溝通：

說說自己的感受。

3、過渡：

大家都把荷花形容得這么美，那是怎么描寫荷花的呢?請大家輕聲讀讀課文，把你認為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來。

點評：創(chuàng)設(shè)美麗情境，借助媒體讓同學(xué)親眼目睹荷花的漂亮姿勢，從而使文中的景物在同學(xué)心中活了起來，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺，激發(fā)了同學(xué)閱讀的愛好。

二、研讀感悟品嘗美

1、學(xué)習(xí)課文2～3自然段：

(1)溝通：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒?能說出理由更好。

①荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤：

這句話寫出了荷花什么樣的特點呢?你是從哪些詞語中體會到的?

相機理解挨挨擠擠：

(播放課件：觀賞荷葉)

體會荷葉多、大、綠、圓的美。

指導(dǎo)朗讀這句話。

②白荷花在這些大圓盤之間冒出來：

這句話中冒字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽)

沒有用鉆、頂、長而用冒是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的長才叫冒?(快速地長，用勁地長)

你能讀出快速地，用勁地感覺嗎?

點評：給冒換詞，引導(dǎo)感悟，同學(xué)從不同的角度、層面解讀冒，在比較中讓同學(xué)悟其意，同時悟其法。這不僅僅是對冒字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，也是師生才智的展現(xiàn)。

③有的才綻開兩三片花瓣兒。有的`花瓣兒全都綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。

課件展現(xiàn)荷花圖片，引導(dǎo)同學(xué)抓住綻開、露出、飽脹、裂開等詞語，觀賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿勢，感受荷花的勃勃生氣。、

指導(dǎo)朗讀，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。

指名讀，齊讀。

④反復(fù)讀第三自然段，說說你讀懂了什么?

(這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，由于只有大自然才能制造出這活的畫)

誰來夸夸這位了不起的畫家?

(2)多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。

生齊讀2～3自然段。

點評：專題引讀，激發(fā)同學(xué)自主地發(fā)覺美、熟悉美、理解美;在朗讀、溝通、評價中理解語言文字，豐富語言積累，培育悟性。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

過渡：面對這么美的荷花，有什么樣的感受呢?請大家輕聲讀課文第四自然段。

(1)現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，悄悄地，悄悄地，專心去聽，去感受荷花的世界。

播放樂曲，同學(xué)邊聽音樂，邊綻開想象。

(2)說說自己似乎看到了什么，聽到了什么?

(3)想象一下，假如你也變成了荷花，還有哪些小動物來告知你什么?

(4)指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話?

生自由讀。

(5)誰情愿來讀這段話，老師為他配上音樂。

點評：借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既進展了同學(xué)的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵，培育了制造力量。

三、積累延長升華美

1、假如此時你就站在荷花池前，你會怎樣欣賞荷花?此時此刻，你最想干什么?

(1)想當(dāng)主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。

(2)想當(dāng)畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。

(3)想當(dāng)作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜愛的花。

(4)想當(dāng)討論員的，去查找資料，討論荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)覺。

2、老師總結(jié)：荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得雪白、清雅、秀麗。人們不僅寵愛荷花的漂亮，更觀賞它出污泥而不染的品質(zhì)。

點評：水到渠成，不露痕跡的表白，不失時機地升華同學(xué)的情感，讓同學(xué)心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表。

《荷花》(其次課時)教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)設(shè)計】

《荷花》是一篇寫景的記敘文，用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的漂亮景色。

本文的教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)理解和觀賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點是對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。為此，運用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程，在解決教學(xué)重點的同時，既可培育同學(xué)的觀看力，又可在突破教學(xué)難點時強化對同學(xué)想象力量的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給同學(xué)以多層次的觀賞，讓同學(xué)得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培育同學(xué)聽、說、讀的技能，提高他們觀看、想象以及賞析詞句的力量。

【教學(xué)目標】

1、引導(dǎo)同學(xué)感受荷花的美，并啟發(fā)同學(xué)綻開想象，進展同學(xué)觀看、想象力量。

2、引導(dǎo)同學(xué)理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練同學(xué)有條理的表達力量。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法說明】

1、圍繞訓(xùn)練目標，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

為使同學(xué)對滿池荷花有真情實感，特設(shè)計寬銀幕投影，以增加空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使同學(xué)置身于漂亮動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的欣賞，激起同學(xué)的求知欲，繼而圖文對比，關(guān)心同學(xué)理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿勢。并按這一挨次顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)同學(xué)讀文賞析。

2、借助情境，理解詞句：

憑借電教畫面，讓同學(xué)邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會遣詞造句的精確。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個冒字，同學(xué)難以正確理解，難于用語言表達清晰。若設(shè)計卡通式的動景，讓同學(xué)觀看荷花從荷葉叢中慢慢往上生長的過程，從而領(lǐng)悟到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與鉆比較，進一步體會用詞的精妙。通過電教媒體的幫助，不僅使同學(xué)正確理解詞句，從靜態(tài)中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增加美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節(jié)，想象了荷花的動態(tài)美，是全文的難點。其中我仿佛是一朵白荷花，穿著潔白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)悟。采納一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓同學(xué)欣賞，使同學(xué)理解看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓(xùn)練：我()地看著滿池荷花讓同學(xué)自己感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增加美感，陶冶同學(xué)的身心。本課建議支配兩教時。

【教學(xué)過程】

一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段

1、揭示課題：《荷花》

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)置身荷花池旁。

(老師同時打開三架投影機，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間呈現(xiàn)在同學(xué)面前，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好)

3、學(xué)習(xí)第一段：

(1)讀第一段，思索：為什么我一聞到芳香，就抓緊往荷花池邊跑去呢?

(2)指導(dǎo)朗讀，要求同學(xué)把聞到荷香后，對荷花的寵愛，盼望看到荷花的一種迫切心情讀出來。

二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)其次段(重點)

1、師：我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么挨次來觀賞呢?

(聽錄音，指導(dǎo)看投影)

2、圖文對比，理解詞句：

(1)荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓同學(xué)觀看畫面，理解挨挨擠擠，抓住詞語體會荷葉的數(shù)量多，外形大，顏色美。

(2)觀看荷花從荷葉叢中冒出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動景使同學(xué)理解冒的意思，與鉆進行比較，知道冒顯示出荷花生氣勃勃，具有強大的生命力。

(3)在誦讀、觀看的基礎(chǔ)上對一池亭亭玉立的荷花進行賞析。

(運用電教畫面，讓同學(xué)在觀賞中對只有綻開兩三片花瓣，全綻開的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進一步領(lǐng)悟滿池荷花給人們帶來的美的享受)

(4)寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉掩蓋住，消失在眼前的是一朵朵荷花，讓同學(xué)理解荷葉可以襯托荷花的美。

3、觀賞滿池荷花的組合美：

(1)師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢?

(2)欣賞姿勢各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，充分表達自己對荷花的寵愛，使同學(xué)愛美的情感得到升華。

4、為什么說這是一幅活的畫?

結(jié)合上下文理解。

《荷花》(其次課時)教學(xué)設(shè)計4

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文;

2、學(xué)習(xí)六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、裂開、姿態(tài)”等詞;

3、學(xué)習(xí)第

2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段，《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計。

4、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。教學(xué)重難點：目標

2、

3、4教學(xué)過程：

一、揭題

1、你看過荷花嗎?你認真觀看過荷花嗎?

2、有一位認真觀看過荷花，并寫了一篇美麗的文章，我們今日就來學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文

1、同學(xué)自由讀課文，

老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

(1)請同學(xué)們選擇自己喜愛的一段話來讀。

(2)按課文一段一段讀，如喜愛讀第一段的請站起來讀。

三、學(xué)習(xí)第

2、3段

1、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請你讀讀最喜愛的一句話。一個同學(xué)讀后，再問，有沒有讀得更好的，最終全班齊讀。讀后說說這一句子好在哪里?

這一句寫出了荷花的什么?(板書)說后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)

3、各句教學(xué)時的要點第一句：說明荷花多其次句：荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比方句第三句：

從讀中抓住“冒”給“冒”換一詞你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?

將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀，學(xué)校三班級語文教案《《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計》(先指名讀)

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。第四~六句：

同學(xué)在讀句子時，老師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖，老師指圖中的部分荷花，讓同學(xué)用文中的語句來說，留意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“裂開”等詞。

你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿勢美、顏色美)假如只有一種姿勢，美不美?用一個詞來概括種.種姿勢。(千姿百態(tài)，姿勢萬千等)品讀4-6句，體會荷花的姿勢美。(一同學(xué)讀，其他同學(xué)看圖觀賞;老師讀，同學(xué)閉眼想象;同學(xué)自由讀。)

4、齊讀第2段

假如我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么?老師小結(jié)：是啊。(下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當(dāng)延長、停頓，讓同學(xué)接下一句，以引起共鳴。)

請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)

四、說段意練習(xí)

1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

2、同學(xué)自讀第2段，說說段意。

3、爭論。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)本

1、

2、4(1)

板書：荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)(多、美)有的……

《荷花》(其次課時)教學(xué)設(shè)計5

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們玩過猜謎語的嬉戲嗎?老師這兒有一個謎語，大家看大屏幕，池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)擺，只坐綠船不劃槳。(猜一植物)

對，是荷花，這一節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)第12課荷花，(課件出示，12荷花)

2.同學(xué)們見過荷花嗎?你見到的荷花是什么顏色的(紅色、白色)老師預(yù)備了一些荷花的圖片，大家看一看?？赐旰髥枺耗阌X得怎么樣?二.新課

1、課前預(yù)習(xí)課文了，下面我檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況。出示生字詞

2、寫荷花究竟什么樣呢?大家想不想知道，咱們從課文中找到答案。

大家默讀課文第一自然段。

3、想一想“我”一進公園感覺到什么?同學(xué)回答后課件顯示：聞到芳香“”抓緊“跑”突出了我“賞花“的急迫心情。讀這一段要讀出的急迫心情。(請一名同學(xué)讀。)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用——畫下來。

(3)：圖文對比，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(適時指導(dǎo)觀看事物的方法)

(小組爭論、老師巡察指導(dǎo)、個別說、再集體說)

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示文字課件(描寫荷花、荷葉形狀、顏色的句子)，生齊讀。

A.課件出示課后習(xí)題中的句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的詳細形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿態(tài)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)

A.這個句式說明白什么?(白荷花的樣子多，形態(tài)各異)引導(dǎo)同學(xué)用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿態(tài)美?(想想、畫畫、議議。)

(5)(課件出示荷花池的畫面)同學(xué)們，這里就是所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來觀賞一番吧!看的時候可以隨便地贊美，可以隨便地做寫動作。

師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們明顯都已被荷花迷住了!是啊，真美!

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!隨機出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、同學(xué)自由地有感情地讀課文)

(指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢演示)師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿勢的白荷花?

生：3種

生：多種

師：它們分別是什么樣子的?同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵漂亮的荷花，不信，就試試吧!(指名試)師背誦句子。

生：(演示或生生合作表演)加強對文字的理解。

師：評價——你們真聰慧!

(教導(dǎo)理解“一朵有一朵的姿態(tài)”)同學(xué)們，你們都只看到三種姿勢的荷花嗎?

師：(教導(dǎo)想象)一池的荷花還會有哪些姿勢呢?請依據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來!(見機指導(dǎo)語言表述)

生評價：哇!這么多的荷花，真是各有各的姿勢!

詞語積累(指兩名同學(xué)觀賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容?)生：千姿百態(tài)、形態(tài)各異(相機板書)

(6)練習(xí)：①