學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

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寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事跡，漸漸讓我了解她，了解同樣和我一樣教書(shū)育人，但卻如此的宏大的人民老師。

吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結(jié)于愛(ài)，無(wú)論是愛(ài)孩子，還是愛(ài)崗位，都傾注了她大公無(wú)私的愛(ài)。

一、關(guān)愛(ài)孩子

吳邵萍老師對(duì)孩子的愛(ài)，表如今微小的詳情都不能忽視。是呀，這不正是我要學(xué)習(xí)的嗎？記得第一年工作的我，有點(diǎn)自我，有點(diǎn)嬌貴，受到家人、伴侶的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)總比自己付出的要多，我不知該用什么方式去關(guān)懷我的同學(xué)。吳邵萍老師從微小的詳情處著手，愛(ài)著孩子的一切。而我起初的迷茫，慢慢地從閱歷中找尋著自己關(guān)愛(ài)孩子的方式，使孩子們都能公平開(kāi)心的生活學(xué)習(xí)。午睡中，常常起床小便的每天，我會(huì)把他的床位支配在下鋪離門較近的位置；時(shí)常被惡夢(mèng)嚇哭的妞妞，我會(huì)把她的床位支配在老師的旁邊，當(dāng)她哭醒時(shí)，以便我能第一時(shí)間走過(guò)去，勸慰撫慰她。冬天孩子們洗手時(shí)，會(huì)關(guān)心袖管長(zhǎng)的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進(jìn)餐時(shí)，輝輝常常會(huì)吃得身上全是米粒、油漬，我會(huì)在進(jìn)餐前給他戴上圍脖，進(jìn)餐后取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是我會(huì)在生活中積累點(diǎn)滴，用我的真心澆灌稚嫩的童心。

做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來(lái)的是牛奶”的奶牛，我們孜孜不倦地教書(shū)育人，滋潤(rùn)健壯成長(zhǎng)的幼苗，賜予他們學(xué)問(wèn)和養(yǎng)分。但是，我們也有收獲，收獲著如牛奶般淡淡的甜美，那便是美好的味道。孩子們嘴角洋溢著微笑，我覺(jué)得美好；孩子們深深召喚“老師”，圍坐在我身邊，我覺(jué)得美好；孩子們一個(gè)愛(ài)護(hù)的舉動(dòng)，一份問(wèn)候，我覺(jué)得美好。

二、愛(ài)同事

吳邵萍老師總是毫無(wú)保存、全心全意地關(guān)心同事。生活中的無(wú)微不至，工作中的細(xì)心指導(dǎo)，感動(dòng)著身邊的每一位教育同行。特殊是對(duì)青年老師，更加關(guān)注。她能在百忙之中擠出空余的時(shí)間與青年老師一起探討細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，以關(guān)心他們快速成長(zhǎng)。在看到青年老師經(jīng)常加班到深夜，吳邵萍老師擔(dān)憂他們的平安，親自“護(hù)送”他們回家，然后才自己回家。我想說(shuō)：老師，您工作到深夜，您莫非不累，不想早點(diǎn)回家休息嗎？老師，你為了別人的平安，就不考慮自己的平安了嗎？吳邵萍老師愛(ài)同伴，賽過(guò)愛(ài)自己，她不計(jì)個(gè)人得失，以自己的真心交換他人的真心。

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通過(guò)對(duì)吳邵萍老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，她那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神深深感動(dòng)了我。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書(shū)育人有了更深刻的熟悉。再微小的詳情不能忽視，由于它是關(guān)于同學(xué)的。作為一名老師首先要有一顆愛(ài)心，關(guān)懷、愛(ài)惜自己的同學(xué)，和同學(xué)建立深厚的感情是好老師的共同點(diǎn)，有了這顆愛(ài)心，你才有資格去教你的同學(xué)，對(duì)同學(xué)沒(méi)有愛(ài)的教育是不完善的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名一般老師，成長(zhǎng)為班級(jí)組長(zhǎng)，到園長(zhǎng)，吳老師從一般的`路上走來(lái)，走出來(lái)了一條不一般的路。學(xué)習(xí)后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為典范，爭(zhēng)取去做一名“四好”老師。我們常常在學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)定同學(xué)為“三好”或“五好”，老師也應(yīng)當(dāng)有個(gè)“四好老師”的評(píng)定，這“四好”從哪里來(lái)？就是從吳老師的事跡中來(lái)，那四好就是：師愛(ài)好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，學(xué)校，還是幼兒園，只要能到達(dá)“四好”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，那確定是一位好老師。

作為老師首先是師愛(ài)好。不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，愛(ài)同學(xué)的老師不難找，難找的是愛(ài)差生、愛(ài)問(wèn)題生的老師。在我們的老師群體里，對(duì)于班級(jí)里面的所謂的好同學(xué)，每個(gè)老師都喜愛(ài)，都把這些“好同學(xué)”當(dāng)作寶。而對(duì)于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛(ài)她，那就不是全部老師都能做到的。吳邵萍老師的珍貴之處，不僅在于愛(ài)同學(xué)，更在于她能愛(ài)“差生”。愛(ài)同學(xué)，不只是愛(ài)幼兒，而是要愛(ài)全部屬于我們的同學(xué)。愛(ài)同學(xué)，也不只是在學(xué)校老師身上，學(xué)校老師，乃至高中、高校老師身上，都是我們?nèi)拷虒W(xué)一線老師必需要學(xué)習(xí)的一種珍貴品質(zhì)。

老師的勤學(xué)也是很重要，大家都知道，要想給同學(xué)一碗水，老師必需要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清爽，還要不斷進(jìn)行更新。這種道理大家都知道，可是在行動(dòng)中有多少老師能做到呢？吳老師始終保持一股堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)勁頭，從中師始終學(xué)到討論生課程班，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時(shí)還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書(shū)刊，比起我們只是看看教材方面書(shū)籍的學(xué)問(wèn)面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位杰出的才智型園長(zhǎng)，與她的這種勤學(xué)精神密不行分。我們?cè)诮虝?shū)之余，工作之余，千萬(wàn)不能有惰性思想，活到老，學(xué)到老，不能只是一句空話

教學(xué)討論是老師教學(xué)技能的提高途徑，所以好老師教學(xué)討論也要好。教學(xué)與教研是兩個(gè)不同的概念，許多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績(jī)好的老師，得多鉆教研，多思索，多動(dòng)筆；教研好的老師，應(yīng)在同學(xué)成果上再多下一些功夫，這樣會(huì)更完善。而吳邵萍老師可以說(shuō)是把這兩方面很好地結(jié)合起來(lái)了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，自然就會(huì)有成果。

好老師不只是想著自己，同時(shí)還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表如今她一個(gè)人，還表現(xiàn)她所在的園，這說(shuō)明她的幫傳好。而在我們的老師當(dāng)中，總會(huì)有老師把自己的好的閱歷獨(dú)門自用，只考慮自己的收獲，不關(guān)懷他人的成長(zhǎng)，擔(dān)怕別人超過(guò)自己，搶了自己的風(fēng)頭。事實(shí)證明，這種思想，不利于他人成長(zhǎng)，更不利于自己進(jìn)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂(lè)助人的老師。

在如今的教室隊(duì)伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師許多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說(shuō)的“四好”就完善的，還需從各方面進(jìn)展完善自己，把自己的思維更加開(kāi)闊些，這樣才能做個(gè)像吳老師那樣全能型老師。

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近日，我學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書(shū)育人楷?！薄獏巧燮嫉南冗M(jìn)事跡，仔細(xì)閱讀理解了吳邵萍老師的教育理念：“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，塌實(shí)鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清晰，干得更杰出?！彼氖论E感動(dòng)著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思索。

吳邵萍老師從教27年來(lái)，從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生始終學(xué)到大專、本科、討論生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參與各種教育討論的前沿信息培訓(xùn)，從未完好地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。平常，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)。每月讀xx本雜志、每季讀完—2本理論書(shū)籍。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書(shū)籍近百本。她的好學(xué)，對(duì)幼教的鉆研，讓我在佩服的同時(shí)感到了自己的缺乏，在學(xué)歷上我只取得了本科文憑，就停止不前了，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，常以自己分管后勤事情繁雜為理由，放松了對(duì)自己在業(yè)務(wù)上的要求，閱讀的教育雜志少了，撰寫(xiě)的文章短了。從吳邵萍老師的事跡中讓我看到了學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)進(jìn)展的動(dòng)力和源泉。以后要增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，并把學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，提高自己的工作力量。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”?！靶P”是幸運(yùn)的，遇上了慈母般的吳邵萍老師，在吳老師的悉心照看下，適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！靶■笔切疫\(yùn)的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐煩細(xì)致地輔導(dǎo)下，“無(wú)可就藥”的孩子跟上了同齡人的步伐。我想在我們每個(gè)班級(jí)也會(huì)有類式“小凱”“小雯”的孩子，我們也要讓他們由于遇上了我們-吳老師的同行也成為幸運(yùn)的孩子。在今后的工作中我們要用吳老師的話“孩子的心靈最純凈，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，老師應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，老師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上?！碧崾咀约簳r(shí)刻留意自己的言行舉止，讓每個(gè)孩子都能感受到老師對(duì)他的愛(ài)。

或許我永久不能到達(dá)吳邵萍老師那樣的境界，但我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài)孩子賽過(guò)自己子女的崇高品行；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永久的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷，盡自己最大的努力向她靠攏，成為同學(xué)愛(ài)戴、同事觀賞、家長(zhǎng)滿足的老師?！八Ｕf(shuō)，孩子的心靈最純凈，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，老師應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，老師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做。”……

她，就是吳邵萍老師，一個(gè)平凡而又宏大的老師！

“三個(gè)十年”如一日。

俗語(yǔ)說(shuō)的好：十年如一日。吳邵萍老師在老師崗位上奮斗了將近三個(gè)十年，她卻始終如一：像媽媽一樣愛(ài)每一個(gè)孩子、像姐妹一樣愛(ài)每一位同事；努力鉆研教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)素養(yǎng)；致力科學(xué)探究，醉心課題討論等等。過(guò)程必定是坎坷辛苦的，但是在克服了種種的困難