常規(guī)檢查情況小結(jié)

常規(guī)檢查情況小結(jié)常規(guī)檢查情況小結(jié)/NUMPAGES27常規(guī)檢查情況小結(jié)常規(guī)檢查情況小結(jié)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(1)教學(xué)常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學(xué)的效果,要讓學(xué)生有良好的課堂秩序,必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學(xué)生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣,紀(jì)律,要求等教育.要抓好學(xué)生的常規(guī),一定要抓住常規(guī)教育的時(shí)間段,一般來(lái)說(shuō)都是在開(kāi)學(xué)前兩周對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,前兩周教師的付出,將會(huì)得到整學(xué)期的良好效果!1）小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此4月份以來(lái)我教育支部組織專(zhuān)班人員加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級(jí)日志等。一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀(guān)全冊(cè)。均有超前備課。（2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。二、存在的問(wèn)題1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。3、對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。6學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考。三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。4、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。7、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)(2)為了認(rèn)真落實(shí)我校教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)止馬中心小學(xué)教務(wù)處工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實(shí)際教學(xué)情況，我們教務(wù)處一行三人于2009年12月至2010年元月上旬，對(duì)10所村校和中心小學(xué)本部進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，一共查閱了38位語(yǔ)文老師和5位常識(shí)技能科老師的教案和作業(yè)，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：一、備課方面：總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)；吳蓉、曾云香、何志明、鄧永開(kāi)、何鷺英、黃清霞、黃曉蘭等老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；何傳家老師工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，雙科均能寫(xiě)詳案，備在教案本上，課后小記詳盡。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)。個(gè)別教師沒(méi)有按要求備，有些教師的教案單元級(jí)組備課只有教材簡(jiǎn)析，沒(méi)有寫(xiě)清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排、個(gè)別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；，個(gè)別教師沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和課后隨筆或時(shí)有時(shí)無(wú)；撰寫(xiě)不及時(shí)，少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別老師沒(méi)有單元質(zhì)量檢測(cè)情況分析表；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，調(diào)記，寫(xiě)字、小博士練習(xí)冊(cè)能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。絕大多數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒(méi)有撰寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。作業(yè)種類(lèi)單一，沒(méi)有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè)，有些老師缺少讀書(shū)筆記本，有的沒(méi)有周記本，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁(yè)格式不正確，如沒(méi)有課題，沒(méi)有頂格抄寫(xiě)題目。作業(yè)本標(biāo)注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級(jí)作業(yè)本不整潔。周記的數(shù)量不夠。部分語(yǔ)文老師的作文批改不及時(shí)，評(píng)語(yǔ)寥寥草草一行字。三、改進(jìn)意見(jiàn)1、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)和運(yùn)用。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。2、建議老師對(duì)學(xué)困生要多采用面批形式。3、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。5、課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。6、要重視學(xué)生的閱讀積累，要求中高年級(jí)學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。7、要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字課的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、運(yùn)筆順序，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。8、三至六年級(jí)一般不用鉛筆做語(yǔ)文作業(yè).。小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(2)這次檢查我們運(yùn)用聽(tīng)（聽(tīng)課、聽(tīng)介紹）；查（查閱教師的備課及教學(xué)反思，教師的聽(tīng)課記錄、教研活動(dòng)記錄、集體備課記錄、學(xué)生作業(yè)及教師批改記錄，學(xué)生單元檢測(cè)試卷及分析等）；調(diào)（學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋）等多種形式，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況進(jìn)行全方位的督查和指導(dǎo)。從檢查情況看，本學(xué)期我校的教育教學(xué)工作變化大，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。主要成績(jī)：一、教師備課情況：大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲(chǔ)備課。教師對(duì)備課工作都較認(rèn)真，教案以集體備課為主，個(gè)人增減，結(jié)合班中實(shí)際情況認(rèn)真修改，比較詳細(xì)。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，反思及時(shí)有針對(duì)性。二、教師聽(tīng)課情況：大部分教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，記錄過(guò)程基本上能體現(xiàn)出授課教師的課堂情況，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。能做到“五有”：有時(shí)間觀(guān)念；有詳細(xì)記錄；有虛心態(tài)度；有評(píng)語(yǔ)；有目的性。三、作業(yè)布置與批改：大多數(shù)教師能按作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正，作文批改注重面批面改。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。四、考試考核：大部分教師能認(rèn)真做好平時(shí)的單元檢測(cè)，形成良好的習(xí)慣。老師對(duì)試卷的評(píng)改較為認(rèn)真，有批也有改，重視語(yǔ)言激勵(lì)，個(gè)別老師連部分考試作文都附上了批語(yǔ)。大部分教師都能重視對(duì)考試、檢測(cè)后的質(zhì)量分析。存在問(wèn)題：1、有存在把寫(xiě)教學(xué)反思看作是一種負(fù)擔(dān),敷洐了事的現(xiàn)象。2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改；學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視；個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。4、個(gè)別教師對(duì)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)不重視，評(píng)課語(yǔ)言組織不完整，甚至出現(xiàn)應(yīng)付檢查現(xiàn)象，匆忙補(bǔ)評(píng)。5、科組活動(dòng)欠卻專(zhuān)題研究活動(dòng)，集體備課活動(dòng)量不足。6、要大力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，使教師在教學(xué)中不斷提高教學(xué)效率。努力方向：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識(shí)。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法，以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對(duì)自己的讀書(shū)筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理中一種相對(duì)穩(wěn)定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動(dòng)。要認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、考核等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，全學(xué)期普查不少于三次，每月開(kāi)展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽(tīng)課筆記）工作，檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評(píng)估及獎(jiǎng)懲掛鉤。3、抓好校本教研，深化教學(xué)改革。教師作為校本教研的主體，是課程改革的實(shí)踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問(wèn)題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思貫穿始終。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺(jué)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn)，互相切磋，共同提高。專(zhuān)題研究要從本校實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)中遇到的有代表性和探討價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究和實(shí)踐。通過(guò)本次的常規(guī)工作檢查，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對(duì)這些問(wèn)題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，使教學(xué)常規(guī)工作給教學(xué)質(zhì)量的提升添上騰飛的翅膀。4）小學(xué)十一月教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)本月教導(dǎo)處、各教研組、各年級(jí)組檢查了教師的備課、上課、學(xué)生的作業(yè)批改情況，總得來(lái)看質(zhì)量有所提高。上個(gè)月出現(xiàn)的一些問(wèn)題得到了糾正，現(xiàn)將本月的檢查情況做以下總結(jié)：學(xué)生的作業(yè)，教導(dǎo)處根據(jù)上月出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)檢查了上月書(shū)寫(xiě)不規(guī)范學(xué)生的作業(yè)。這個(gè)月這些學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步，不僅書(shū)寫(xiě)規(guī)范了許多，而且作業(yè)也整潔了。這是教師嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)的結(jié)果，下個(gè)月我們還將抽查這些學(xué)生的作業(yè)，要將書(shū)寫(xiě)質(zhì)量作為檢查的一個(gè)要點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣。作文的批改次數(shù)和本數(shù)作為本月的檢查重點(diǎn)，總的來(lái)看，學(xué)生作文的本數(shù)很齊，基本做到了每名學(xué)生都有作文，但批改次數(shù)不一，三年級(jí)最多的批六篇，最少的批五篇，四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)最多的批五篇，最少的批四篇。批改進(jìn)程慢的班級(jí)，要加快速度，在2010年元月中下旬，所有班級(jí)的作文都要批完。各科的作業(yè)也要保證本數(shù)齊，批改及時(shí)，書(shū)寫(xiě)工整。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀(guān)念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，寫(xiě)好詳細(xì)的教案；借鑒人家的東西能夠聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不是照搬照抄；每次上完課認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，數(shù)量多，質(zhì)量高；在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)盡量能做到面批面改。5）小學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)的有效管理，是構(gòu)建學(xué)校正常的教學(xué)秩序，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證，也是新課程改革得以深入有效開(kāi)展的基礎(chǔ)和要求。鐵東區(qū)教育局非常重視常規(guī)教學(xué)管理，多次召開(kāi)常規(guī)教學(xué)專(zhuān)題會(huì)議，并與進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合下發(fā)了相關(guān)的常規(guī)管理文件。王局在每學(xué)期校長(zhǎng)工作思路和工作總結(jié)當(dāng)中也多次強(qiáng)調(diào)要規(guī)范教學(xué)常規(guī)，并提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。今年的常規(guī)教學(xué)檢查我們把時(shí)間由原來(lái)的12月調(diào)整到4月，目的是為了加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。4月2—4日小教部全體教研員和抽調(diào)的三位古詩(shī)文專(zhuān)職教師分成三組，對(duì)全區(qū)21所學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作從學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、課程設(shè)置、教師的集備教案、作業(yè)批改、測(cè)試輔導(dǎo)、校本教研、古詩(shī)文誦讀等方面進(jìn)行了全面、深入地檢查和調(diào)研。本次檢查的主要目的一是對(duì)07年一月12所學(xué)?！墩n程設(shè)置、學(xué)生課業(yè)情況調(diào)研》中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤；二是進(jìn)一步分析教學(xué)常規(guī)工作中存在的問(wèn)題。我們這次的常規(guī)檢查的宗旨是在常規(guī)中看常規(guī)，盡量少看附加材料，不給學(xué)校增加任何額外負(fù)擔(dān)，不打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。檢查運(yùn)用聽(tīng)（聽(tīng)課、聽(tīng)、教研組集體反思、聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹）；看（看學(xué)校的各類(lèi)制度、規(guī)劃及學(xué)校校本培訓(xùn)等）；查（查閱教師的備課及教學(xué)反思，學(xué)生作業(yè)及教師批改記錄，學(xué)生單元檢測(cè)試卷及分析等）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋）等多種形式。我們對(duì)教研員提出了明確的要求：第一，聽(tīng)課人員事先不打招呼，堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課，而且，聽(tīng)課的面應(yīng)盡可能擴(kuò)大，既聽(tīng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，也聽(tīng)綜合學(xué)科的課；第二，檢查校本教研應(yīng)全面了解；第三，檢查教案、學(xué)生作業(yè)，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)老師們的獨(dú)特做法，要仔細(xì)分析教學(xué)反思的實(shí)效性。這次檢查累計(jì)聽(tīng)課39節(jié)、上課教師的反思及教研組教師的點(diǎn)評(píng)與研討39次，查看六個(gè)學(xué)科教案231本、學(xué)生作業(yè)76個(gè)班次，抽查了四年級(jí)學(xué)生的故事文誦讀情況。檢查的過(guò)程中教研員把課堂教學(xué)和集備情況、教案及學(xué)生作業(yè)批改情況同授課教師交換了意見(jiàn)，對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)做了點(diǎn)評(píng)，肯定了優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，提出了有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。這次檢查結(jié)果喜憂(yōu)參半，我們看到了許多令人欣喜的進(jìn)步，不少學(xué)校在工作中自主創(chuàng)新，為大家提供了良好的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：一、立足實(shí)際，落實(shí)常規(guī)，管理日漸規(guī)范。從檢查的總體情況來(lái)看，大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提升。1、嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)了綜合學(xué)科的管理和評(píng)價(jià)。各校均能落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃和鐵東區(qū)小學(xué)課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)，保證開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程。07年1月對(duì)12所學(xué)校進(jìn)行的《課程設(shè)置、學(xué)生課業(yè)情況的調(diào)研中》發(fā)現(xiàn)綜合學(xué)科在一定程度上存在著弱化和混亂的現(xiàn)象，這次檢查了解到學(xué)校在這方面作了大量的工作，以往一些受忽視的小學(xué)科，如科學(xué)、思想品德等學(xué)科，現(xiàn)在有了明顯改觀(guān)，得到了重視和加強(qiáng)。說(shuō)明各校能站在為學(xué)生成長(zhǎng)奠基的高度來(lái)對(duì)待教學(xué)常規(guī)管理工作。湖南、勝利小學(xué)、鋼都除了加強(qiáng)對(duì)綜合課程的管理，同時(shí)對(duì)綜合課程在常規(guī)中學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)都做了有益的嘗試，促進(jìn)其與學(xué)科課健康和諧地發(fā)展。2、各校常規(guī)管理制度健全，對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，強(qiáng)化了質(zhì)量分析制度，使學(xué)校工作有章可循。這次期中質(zhì)量監(jiān)控之后，到現(xiàn)在為止有12位教學(xué)校長(zhǎng)對(duì)全校的質(zhì)量或一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了高質(zhì)量的分析。3、強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程管理。學(xué)校建立了教學(xué)工作責(zé)任制，學(xué)校校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)、主任能夠經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課評(píng)課，并留有較為詳細(xì)的聽(tīng)課記錄和具有指導(dǎo)性的評(píng)課意見(jiàn)；學(xué)校定期對(duì)教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，有檢查記錄、總結(jié)，有整改報(bào)告。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在所有的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都能兼課，按課表上課。東長(zhǎng)的邊校長(zhǎng)、王紅路上的課受到學(xué)生的歡迎；健康的吳校長(zhǎng)在交流教師缺課的情況下為老師代課；青華小學(xué)的李校長(zhǎng)在學(xué)校沒(méi)有教學(xué)校長(zhǎng)的情況下帶領(lǐng)教師集備、開(kāi)展校本教研，在開(kāi)學(xué)一個(gè)月的時(shí)間就聽(tīng)課40余節(jié)；西長(zhǎng)的教學(xué)校長(zhǎng)白倩為了更加熟悉教材，不但認(rèn)真統(tǒng)攬教材，而且做練習(xí)題，為教作出了榜樣。4、學(xué)校依法治教的意識(shí)與能力有了明顯提高，私訂、濫訂教輔資料的現(xiàn)象基本絕跡。二、課堂教學(xué)、備課喜憂(yōu)參半俗話(huà)說(shuō)：家常飯最有營(yíng)養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)常規(guī)課是最有營(yíng)養(yǎng)的家常飯。我們把檢查的重點(diǎn)放在常規(guī)課上，同時(shí)課后察看上課教師的教案，上課教師與教研組教師共同反思，目的是了解常態(tài)下的教師個(gè)人備課和集備的情況。每所學(xué)校抽兩節(jié)課：一節(jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，一節(jié)綜合課，主科課先抽年級(jí)，再抽班級(jí)，綜合課先抽學(xué)科，再抽年級(jí)，避免了選教師。在抽取的40位教師中有新教師、老教師，也由有教學(xué)新秀、和名不見(jiàn)經(jīng)傳的教師，他們反映了不同學(xué)校、不同層次的教師的常態(tài)下的教學(xué)水平。常規(guī)中課通常分為四個(gè)層次：高效、有效、低效、無(wú)效或負(fù)效。這次的隨堂聽(tīng)的常規(guī)課中有60%是有效的，課堂教學(xué)的實(shí)效性有了一定程度的提升。在這60%的課堂上可以看出老師們?cè)谡n前做了充分的準(zhǔn)備，而且一個(gè)突出的特點(diǎn)就是基礎(chǔ)夯實(shí)，自然樸實(shí)。我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)要把工作抓到實(shí)處，落到實(shí)處，我想在課堂教學(xué)中同樣要在實(shí)字上下工夫，不求多，不求全，但求精，但求實(shí)。一節(jié)課下來(lái)，回頭看看，學(xué)生學(xué)到了什么？有什么收獲？這才是最重要的。南長(zhǎng)郝巖老師、二一九小學(xué)的張久慧、園林的齊苗、勝利的常艷春、和平的劉文鵑等老師的課實(shí)實(shí)在在，不走過(guò)場(chǎng)，不搞花架子，樸實(shí)有效。充分展現(xiàn)了常態(tài)教學(xué)條件下風(fēng)格—嚴(yán)謹(jǐn)而扎實(shí)，體現(xiàn)了作為老師應(yīng)該具有的獨(dú)特風(fēng)采。在這40節(jié)課中有30%是低效的，10%是無(wú)效的，這樣的比例的確令人擔(dān)憂(yōu)。表現(xiàn)在：1、教學(xué)目標(biāo)游離于課堂教學(xué)之外教學(xué)目標(biāo)不明確是課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。每節(jié)課要落實(shí)哪些目標(biāo),三個(gè)維度的目標(biāo)如何整合，教師心中無(wú)數(shù)。有的教師對(duì)課標(biāo)的解讀和對(duì)教材的把握出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致部分課堂教學(xué)目標(biāo)拔高或者降低的問(wèn)題。有的教師對(duì)教材的理解、把握不夠到位。有的教師課堂教學(xué)較隨意，沒(méi)有掌握學(xué)科的基本特征，教學(xué)效果差。有的老師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能正確定位，甚至出現(xiàn)用整篇課文的教學(xué)目標(biāo)代替一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象，也就是對(duì)一節(jié)課想教給學(xué)生什么，不是很清楚。試想目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，該做的是沒(méi)有作，整節(jié)課做的都是無(wú)用功，還談什么效果。2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺少目的性。一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程需要設(shè)計(jì)1個(gè)或者幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)我們稱(chēng)之為教學(xué)步驟，部分老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)是為了整堂課的好看或者熱鬧。到底這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了教給學(xué)生什么知識(shí)或者訓(xùn)練什么能力，卻沒(méi)有考慮。例如：有的老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了小練筆，到底小練筆是為什么而設(shè)計(jì)卻不清楚；有的老師在課堂教學(xué)中安排了學(xué)生不同形式的文本朗讀，到底想引導(dǎo)學(xué)生讀到什么程度卻不清楚。3、課堂調(diào)控不理想課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺少目的性。有的教師不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣不夠好。有的班級(jí)一些學(xué)生在課堂上注意力不集中，沒(méi)有融入到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于上課不注意聽(tīng)講的學(xué)生，有的教師沒(méi)有采取必要的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。有的教師不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)評(píng)價(jià)還很缺乏。4、教學(xué)手段形式化新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？墒?，有的老師所采用的小組合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上，小組長(zhǎng)如何發(fā)揮作用，教師缺乏引導(dǎo)，課堂上出現(xiàn)一些為表演而表演，為討論而討論的現(xiàn)象。有的教師對(duì)于課堂上的弱勢(shì)群體（差生）關(guān)注不夠，以致出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。5、教師語(yǔ)言隨意性大，教學(xué)板書(shū)零亂不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這40節(jié)課只是管中窺豹，每個(gè)學(xué)校的2名老師只占教師授課時(shí)的幾十分之一，占教師個(gè)人學(xué)期授課的百分之一，不一定能代表學(xué)校學(xué)校的整體教學(xué)水平，但是上課之后教師的反思和年組教師的評(píng)議其實(shí)是平時(shí)集備的一個(gè)縮影。東長(zhǎng)的李金玲老師只有2年教齡，在年組老師的幫助下進(jìn)步很大，他的反思能力很強(qiáng)，課堂上一些失誤，他意識(shí)到了自己處理的不合適，卻又沒(méi)有想到合適的辦法，其他老師在評(píng)議的時(shí)候及時(shí)地幫他設(shè)計(jì)出補(bǔ)救的方案。教師善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有一定的解決問(wèn)題的能力，這一定源于平時(shí)濃厚的教研氛圍。山南小學(xué)、湖南小學(xué)上課的都是名不見(jiàn)經(jīng)傳教師，因?yàn)榧瘋鋾r(shí)對(duì)教材把握的準(zhǔn)，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)選擇有效的策略，使學(xué)生在課堂上有所得。在集體反思的時(shí)候年組教師能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，直言不諱，并就問(wèn)題展開(kāi)研討，集備的效果在課堂上體現(xiàn)出來(lái)。勝利的特點(diǎn)是老師個(gè)人備課充分，每個(gè)人都有自己的思考，能夠形成網(wǎng)狀的交流。勝利小學(xué)一年組教師在優(yōu)秀教研組的展示中他們出色的表現(xiàn)我想我們參加活動(dòng)的教學(xué)校長(zhǎng)一定記憶猶新。山南小學(xué)在集備中的思考調(diào)整值得我們借鑒：他們的集備一直采用磨課的形式，以備課的時(shí)間為周一研究教材，周四上研究課，可老師們感到周四上過(guò)研討課，自己的課已經(jīng)上過(guò)，在研討的價(jià)值不大，顯得有些滯后。這學(xué)期前一個(gè)周四研究教材在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上二次備課，下周一進(jìn)行課例研討。老師普遍認(rèn)為這種方式實(shí)效性更強(qiáng)。也聽(tīng)到一些教師這樣反思：不能正視課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，他的反思其實(shí)實(shí)在為自己辯解，有的老師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)中的問(wèn)題，自我感覺(jué)良好，而年組的老師還在用新的課程理念為他唱頌歌，說(shuō)明年組的集備和集體的反思是無(wú)效的，因而課堂是無(wú)效的。教師之間有差異，也允許老師之間有差異，但差異的范圍是要保底，讓學(xué)生都能吃上有營(yíng)養(yǎng)的家常飯，上課之后在和老師交流時(shí)了解到這次抽查的40節(jié)課在課前都進(jìn)行了集備，課堂上的反饋：集備沒(méi)有實(shí)效，或者說(shuō)是無(wú)效的得出結(jié)論：高效的課堂源于高效的備課、無(wú)效的課堂源于無(wú)效的備課有效課堂的唯一途徑就是加強(qiáng)集備，那么最有效的辦法就是加強(qiáng)集備。建議：1、加強(qiáng)個(gè)人備課。集備是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，融集體的上智，每個(gè)教師在集備之前都要有自己的思考，如果只是主講人把自己準(zhǔn)備的材料讀一讀，不能形成網(wǎng)狀的交流，就不能成為集備。2、領(lǐng)導(dǎo)參加備課要對(duì)備課實(shí)效性檢查指導(dǎo)。分管的領(lǐng)導(dǎo)不但要對(duì)集備的形式進(jìn)行檢查，更要監(jiān)督、指導(dǎo)集備的內(nèi)容，使其具有實(shí)效性。3、通過(guò)課堂教學(xué)檢驗(yàn)集備是否合格。4、開(kāi)展校際間的集備研討交流。這次檢查查看教案231本從檢查的情況看老師們都能按照課時(shí)計(jì)劃和進(jìn)度完成任務(wù)，一少部分教師寫(xiě)得比較認(rèn)真，二次備課有一定的價(jià)值。大部分教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，有的重難點(diǎn)過(guò)于隨便，把握不準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒(méi)練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去；個(gè)別的教案的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫(xiě)“例1”其它什么都沒(méi)有；有的老師雖然寫(xiě)得很具體，但基本上是抄教案集，沒(méi)有老師自己的思考。在一所學(xué)校的5本教案中有兩本教案完全一樣。上課之后查看了上課教師的教案只有幾個(gè)教師的教案與課堂的教學(xué)基本相符，大部分教師備課與上課脫節(jié)。實(shí)行簡(jiǎn)約化教案的目的是為了減輕老師過(guò)重的工作壓力，但并不是因?qū)嵭泻?jiǎn)約化的教案而使我們的課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重縮水。改進(jìn)意見(jiàn)：1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀(guān)念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫(xiě)好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。4、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。三、作業(yè)批改讓人感動(dòng)這部分看了以后讓我們感到欣慰教師能夠按照要求完成批改任務(wù)，在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批。各校對(duì)作業(yè)能結(jié)合本校的實(shí)際提出不同的要求，烈士山小學(xué)積累的系列作業(yè)隨著年級(jí)的增高，要求在提高，而且積累的作業(yè)一直跟著學(xué)生，整整起到了積累的作用。湖南小學(xué)在作文的批改上提出了明確的要求，教師高質(zhì)量的評(píng)改帶出了學(xué)生高水平的互批互該，尤其以4年2班更為突出。山南小學(xué)強(qiáng)調(diào)了錯(cuò)題的訂正，所有的錯(cuò)題都要求學(xué)生用紅筆修改，益于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勝利小學(xué)在作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生書(shū)寫(xiě)上有明確的要求，在學(xué)生的卷面和作業(yè)中體現(xiàn)的非常突出。老師為此都付出了許多時(shí)間和精力。像老師表示感謝，檢查措施得力。建議：1、合理布置作業(yè)。各年級(jí)布置課外作業(yè)要適當(dāng)且規(guī)范，各科作業(yè)既要有一定數(shù)量，更要注意質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，精心選擇和設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)，注意作業(yè)的典型性和啟發(fā)性。要抓好課內(nèi)反饋，及時(shí)矯正，當(dāng)堂鞏固。作業(yè)形式多樣。既要有書(shū)面作業(yè)，又要有口頭作業(yè)；既要有動(dòng)腦思考的，也要有動(dòng)手操作的，突出知識(shí)在綜合實(shí)踐中的應(yīng)用。提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)注意過(guò)程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要做到全批全改。批改形式靈