師德與心理健康教育心得與體會(huì)

師德與心理健康教育心得與體會(huì)師德與心理健康教育心得與體會(huì)6/6PAGE6師德與心理健康教育心得與體會(huì)師德與心理健康教育心得與體會(huì)師德修養(yǎng)與心理健康教育學(xué)習(xí)心得我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”到底什么是師德？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)……，這都是師德。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。教師的心理健康是教師心理素質(zhì)的核心內(nèi)容。作為一名教師只有具備了健康的心理,良好的心理素質(zhì),方能在不斷的學(xué)習(xí)工作中陶冶自己的情操,具備高尚的師德。因而,教師的心理健康對(duì)于師德教育至關(guān)重要。教師心理不健康，就會(huì)存在一系列的職業(yè)道德問(wèn)題。首先，農(nóng)村中學(xué)都缺老師，老師的壓力很大，教學(xué)任務(wù)重。大部分老師都不愿意當(dāng)班主任，班主任津貼少，工作時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生很多是留守兒童，性格孤僻，爺爺奶奶又管不住，上課經(jīng)常吃零食、講話(huà)，不尊重老師，甚至和同學(xué)打架。學(xué)生家長(zhǎng)又不支持工作，認(rèn)為到了學(xué)校就是學(xué)校的事，初中三年過(guò)去了，都沒(méi)有和班主任聯(lián)系，不去了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。因此，農(nóng)村中學(xué)的班主任很難當(dāng)，更別說(shuō)當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任了。其次，每期都要舉行質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試，考考考。只要學(xué)生考不好，不管什么原因，學(xué)校管理者往往視為老師沒(méi)努力或努力不到，造成教師一味壓學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間關(guān)系很緊張?？陀^地講，教師是無(wú)法滿(mǎn)足別人以及他自己對(duì)自己的所有要求的。而且，許多期望，包括教師自己對(duì)自己的期望都是非常極端的。比如，一位語(yǔ)文老師或許希望每個(gè)學(xué)生都能完全掌握某節(jié)課所教的知識(shí)，他也知道有許多他所無(wú)法控制的因素使這種希望不能實(shí)現(xiàn)。然而，在整年的語(yǔ)文教學(xué)中，他都懷有這個(gè)希望，而且，他的行為也表現(xiàn)出似乎這個(gè)目標(biāo)是可以達(dá)到的。但是，他也許會(huì)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是地對(duì)自己的期望做一些調(diào)整。他不再幻想張三和李四能學(xué)得一樣好，畢竟他們的理解能力相差很多。而且，班上還有幾個(gè)學(xué)生似乎根本就沒(méi)想學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，他仍然很關(guān)心這些學(xué)生并給他們一定的壓力，讓他們知道，他希望他們努力學(xué)習(xí)，需要的話(huà)他會(huì)盡力給予幫助。在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)條件下，社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在生活條件和生活質(zhì)量逐漸提高的同時(shí)，教師也面臨著許多選擇和挑戰(zhàn)，這使得心理壓力不斷增大，心理問(wèn)題日趨增多。因此，在加強(qiáng)教師的素質(zhì)修養(yǎng)中，加強(qiáng)教師的心理素質(zhì)占重要位置。一個(gè)理想、合格的教師，除具備良好的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)以外，還必須具有諸如熱愛(ài)、合作、活潑、愉快、樂(lè)觀、幽默等積極健康的心理品質(zhì)。對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育將是我們心理加強(qiáng)師德教育不可或缺的一部分而必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持。自從我參加了心理健康自我教育課題活動(dòng)，聽(tīng)了一系列專(zhuān)題講座，其中“合理認(rèn)知與教師心理健康”這個(gè)專(zhuān)題對(duì)我觸動(dòng)很大。專(zhuān)題說(shuō)的是，教師的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、人才觀，直接決定了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，而教師對(duì)學(xué)生的看法和態(tài)度不僅會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，而且直接影響教師的心理健康。只有能正確對(duì)待學(xué)生，悅納學(xué)生，特別是悅納后進(jìn)學(xué)生的教師才能維持心理平衡，保持積極樂(lè)觀的情緒情感，健康、幸福、快樂(lè)地工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)了這部分內(nèi)容，我意識(shí)到自己的學(xué)生觀有問(wèn)題，嚴(yán)重影響了自己的工作情緒，于是我開(kāi)始進(jìn)行自我剖析和自我領(lǐng)悟，并且想方設(shè)法在行動(dòng)上改變自己。1．確立民主平等的師生觀。有一次我一不小心當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲呵斥一名不寫(xiě)課堂作業(yè)的學(xué)生，那孩子一聲不吭。后來(lái)，他在一篇周記中寫(xiě)道：“老師，并不是我不愿意寫(xiě)作業(yè)，而是我看不清楚黑板上的字，因?yàn)槲沂墙曆?。?qǐng)老師原諒，請(qǐng)您不要生氣。”我看了心里很不平靜，我錯(cuò)怪了學(xué)生而學(xué)生還向我道歉，我不應(yīng)該將錯(cuò)就錯(cuò)，應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我終于放下架子，一反常態(tài)地當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)她說(shuō)了聲“對(duì)不起”。她竟然當(dāng)場(chǎng)感動(dòng)得流下了眼淚。我感到很慚愧，學(xué)生比我寬容得多了。2．樹(shù)立正確的榮辱觀?！叭瞬⒎牵ㄖ苯樱┥钤诳陀^世界中，而是生活在對(duì)客觀世界的知覺(jué)中，不是客觀世界本身，而是我們對(duì)客觀世界的知覺(jué)（看法）決定了我們的行為和體驗(yàn)?！蓖瑯?，教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)榮辱得失的認(rèn)識(shí)，也會(huì)影響對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情感。作為一名年輕教師，我很想成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)稱(chēng)贊、學(xué)生喜歡、同事敬佩的好教師?？墒钱?dāng)前的體制和觀念都是“分?jǐn)?shù)定乾坤”的，自己要想成為優(yōu)秀教師，硬碰硬的功夫就是拿出高分來(lái)，因?yàn)橹挥兴拍苤易呦蜉x煌。于是我看到后進(jìn)生就恨鐵不成鋼，就怒火中燒，就左看右看不順眼，就對(duì)他們百般苛求，吹毛求疵，不達(dá)目的不罷休，為什么？就是因?yàn)楹筮M(jìn)生拖了班級(jí)的后腿，拉下了班級(jí)的平均分和優(yōu)秀率，成為我樹(shù)立自身美好形象、走向成功和輝煌的絆腳石和罪魁禍?zhǔn)?。由于我的教育教學(xué)摻雜了某些功利目的和個(gè)人私欲，行動(dòng)上就不知不覺(jué)地以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)和人格作為代價(jià)，來(lái)滿(mǎn)足自身膨脹的私欲。我嚇了一大跳，原來(lái)我的內(nèi)心有這么陰暗的想法！于是我立即進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，重新樹(shù)立正確的榮辱觀，提醒自己不要為個(gè)人名利所累，而要把學(xué)生的健康發(fā)展作為至高無(wú)上的目標(biāo)?，F(xiàn)在我很清醒。蘇格拉底說(shuō)“認(rèn)識(shí)你自己”，我要時(shí)刻解剖自己，擺正自己在教育教學(xué)中的位置；孔子說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，我要抑制自己的私欲，克服功利的目的，公平公正地尊重學(xué)生善待學(xué)生；我要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，無(wú)怨無(wú)悔地為學(xué)生服務(wù)；盧梭說(shuō)“熱愛(ài)你自己”，我要塑造一個(gè)讓別人熱愛(ài)讓自己熱愛(ài)的人民教師形象?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)