科學(xué)青島版二年級(jí)下冊(cè)（2018年新編）1 前后左右 教案

第一課時(shí)新授課學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)課題前后左右課標(biāo)陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）1.能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。2.個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。3.學(xué)會(huì)對(duì)生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（活動(dòng)）教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)修改備注（學(xué)習(xí)資源）情境——聚焦評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生是否能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生能夠傾聽(tīng)，并有所思。過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）教師利用課間操站隊(duì)情境引入問(wèn)題。課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉行的集體活動(dòng)，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置。教師根據(jù)課業(yè)提出問(wèn)題。（1）你能說(shuō)一說(shuō)自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？（2）在描述位置的時(shí)候，我們用到了哪些詞？二、方案—探究（一）基礎(chǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)會(huì)描述自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的位置。能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。能通過(guò)交流，找到在描述位置的時(shí)候，我們用到了哪些表示方向的詞。過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）1.提出問(wèn)題。（1）提問(wèn)：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己坐在教室里的什么位置？（2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí)，一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說(shuō)“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒(méi)能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置?？磥?lái)我們描述自己坐在教室里的位置時(shí)，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢？2.以自己為基準(zhǔn)描述位置。（1）提問(wèn)：坐在教室的位置上，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？（2）學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來(lái)描述自己坐在教室里的位置。3.以別人為基準(zhǔn)描述位置。（1）教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說(shuō)一說(shuō)他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰(shuí)？（2）學(xué)生活動(dòng)。教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過(guò)方位詞來(lái)描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來(lái)描述那位學(xué)生的位置。二、方案—探究（二）進(jìn)階活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)返現(xiàn)位置的相對(duì)性。能按照要求通過(guò)活動(dòng)探究過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對(duì)性。在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時(shí)，教師從講臺(tái)位置走到教室的后部。（1）提問(wèn)：現(xiàn)在，請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右各是誰(shuí)？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí)，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。（3）教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí)，你前、后、左、右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒(méi)有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí)，必須先明確自己的朝向。三、交流——評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）學(xué)生做“找位置”游戲。（1）教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條，提問(wèn)：現(xiàn)在你能根據(jù)對(duì)于一個(gè)位置的提示，在教室里找到這個(gè)位置嗎？（2）學(xué)生左游戲活動(dòng)。（3）活動(dòng)后，教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到位置的？四、拓展——應(yīng)用評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體會(huì)不同地方，位置也是不同的。能根據(jù)所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確描述。過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場(chǎng)周圍物體的位置。1.提問(wèn)：請(qǐng)你站在操場(chǎng)上，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右各有什么？2.學(xué)生活動(dòng)并描述。3.進(jìn)一步提問(wèn)：請(qǐng)你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？4.學(xué)生活動(dòng)并描述。五、梳理——總結(jié)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)愿意傾聽(tīng)，表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）同學(xué)們我們知道怎樣準(zhǔn)確描述物體的位置了嗎？相信同學(xué)們一定學(xué)到了很多現(xiàn)在大家知道了課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，的原因了嗎？這是因?yàn)槊恳粋€(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置。通過(guò)本節(jié)課你有什么收獲？六、檢測(cè)——反饋評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體會(huì)位置的相對(duì)性特點(diǎn)。能準(zhǔn)確的描述物體的位置。正確、清晰表達(dá)表達(dá)。過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）學(xué)