教融合實(shí)驗(yàn)基地及國家實(shí)驗(yàn)室建筑方案

·校園總體布局來看，呈現(xiàn)出典型的大規(guī)?，F(xiàn)代校園的規(guī)劃模式CENTralAxis中央軸線·校園中央主軸線教學(xué)組團(tuán)TeachingGROUP生活組團(tuán)Lifegroup體育組團(tuán)Sportsgroup·校園組團(tuán)分區(qū)明確·院落式建筑布局·中央景觀和校園景觀河道?·基地---校園西側(cè)臨河位置5w·5W平米國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——國重科學(xué)研究任務(wù)+本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)·校園標(biāo)志性建筑·超大尺度的校園帶來精神上的疲憊，很少有可以駐留空間

·場(chǎng)地北側(cè)、西南側(cè)、東側(cè)都是教學(xué)建筑，但又相對(duì)獨(dú)立而缺乏聯(lián)系

·校園景觀資源非常好，有山景、有水系、遠(yuǎn)處的北大山

·在原有的場(chǎng)地上，種著一片油菜花田

滿鋪三建筑三體量，界三面連三續(xù)性三和完三整性切分三，打三開景三觀視三廊，三開放三喇叭三口滿足三功能三劃分三需求架設(shè)三空中三連廊三，南三大門三遙相三呼應(yīng)院落三形式三，呼三應(yīng)現(xiàn)三有教三學(xué)建三筑一層三尺度三，削三弱壓三迫感景觀三窗口三，室三內(nèi)外三交換形成三了基三本的三建筑三形態(tài)三，雖三然舍三棄了三一部三分的三建筑三體量三，卻三獲得三了與三自然三景觀三的聯(lián)三系，創(chuàng)造三了具三有吸三引力三的人三流路三徑，三容納三了更三豐富三的空三間活三動(dòng)。向東三，可三望遠(yuǎn)三處的三北大三山，三影影三綽綽三，向三徐志三摩先三生致三敬向西三可見三校園三河水三，潺三潺流三動(dòng)而腳三下是三記憶三中的三油菜三花，三一片三嫩黃三……為“交換”提供三場(chǎng)所，有容乃大策略三二通過三容納三多樣三的活三躍空三間，三為豐三富的三校園三活動(dòng)三提供三空間三載體三。交換三知識(shí)交換三思想交換三情感交換三眼神通過三容納三多樣三的活三躍空三間，三為豐三富的三校園三活動(dòng)三提供三空間三載體三。（2~三6F）漂浮三白盒安靜三、無三擾、三嚴(yán)謹(jǐn)三的教三學(xué)科三研空三間（1F）活力三院子活躍三、生三動(dòng)、三多功三能的三自由三領(lǐng)域首先三，將三建筑三上下三分成三兩個(gè)三概念三空間本科三實(shí)驗(yàn)三室本科三教室標(biāo)準(zhǔn)三實(shí)驗(yàn)三單元科研三辦公三室分析三測(cè)試三中心安靜三、無三擾、三嚴(yán)謹(jǐn)三的教三學(xué)科三研空三間活躍三、生三動(dòng)、三多功三能的三自由三領(lǐng)域首先三，將三建筑三上下三分成三兩個(gè)三概念三空間（2~三6F）漂浮三白盒（1F）活力三院子實(shí)訓(xùn)三空間路演三空間展廳報(bào)告三廳室內(nèi)三中庭室外三庭院室外三庭院隨后三，我三們?cè)谌∪暮腥永锶矅L三試三適當(dāng)三的三植入三了一三些活三躍點(diǎn)三，讓嚴(yán)三謹(jǐn)?shù)娜虒W(xué)三之余三也可三以適三當(dāng)?shù)娜潘扇幌律除埲黝}三的空三中連三廊冷餐三聚會(huì)三用的三屋頂三花園思想三交流三的會(huì)三話空三間成果三展示三的開三放中三庭供冥三想觀三望的三遠(yuǎn)眺三場(chǎng)所活力三場(chǎng)所三的植三入大三大增三加了三建筑三的開三放氛三圍，三讓景三觀廊三道引三入的三人流三可以三在此三駐留三，并三產(chǎn)生三豐富三的校三園活三動(dòng)。白色三陶板三作為三建筑三主材三，銹三鋼板三為輔三材用三于景三框位三置實(shí)現(xiàn)三了與三自然三景觀三的聯(lián)三系并為三師生三的交三流活