淺談多媒體教學(xué)在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

淺談多媒體教學(xué)在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊甘肅武威天?？h松山鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站白延秀摘要：作為一名數(shù)學(xué)教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是我們要看清多媒體輔助教學(xué)的利與弊，大膽實(shí)踐，才能提高小班化數(shù)學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體小班化數(shù)學(xué)教學(xué)利與弊新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到一、巧妙運(yùn)用多媒體，使抽象的文字化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的利處之一。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)教育心理學(xué)研二、合理運(yùn)用多媒體，使復(fù)雜的圖形變難為易，直觀、形象便于學(xué)生理解，是小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的利處之二。在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)出圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的幾何形體與課堂上的聯(lián)系，從而豐富幾何形體教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實(shí)，同時(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使之體會(huì)到生活中處處皆數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要影響，教學(xué)效果也很好。三、適時(shí)利用多媒體，使枯燥的課堂以趣替悶，寓教于樂(lè)，教學(xué)達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，是小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的利處之三。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫等編制輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師順利進(jìn)行教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，既能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能真正的改變傳統(tǒng)教育單凋模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處?；瘜W(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)，既能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，又能切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的課堂以趣替悶，真正做到寓教于樂(lè)、減負(fù)增效之目的。四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，使學(xué)生的知識(shí)面由窄變寬，有效擴(kuò)展課堂容量，提高課堂效率，是小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的利處之四。隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容少，習(xí)題少，畫面多，活動(dòng)量大，給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。然而多媒體的使用，既能充分展示豐富多彩的畫面，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使一幅幅畫面成為小班化學(xué)生的演講場(chǎng)所；又能展示各種形式的練習(xí)題，如：選擇題、填空題、是非題，計(jì)算題等，并用軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，使學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。因此，它的最大成功之處：拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，縮短了教師板書的時(shí)間，增加了課堂的容量，確保課堂效率的提高，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。然而，在課件的制作和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師還存在著以下幾個(gè)弊端：弊端一：一、評(píng)優(yōu)、公開(kāi)課“閃亮登場(chǎng)成了上公開(kāi)課進(jìn)行表演的專用模具。二、它的“外在美”追求到底我發(fā)現(xiàn)部分教師設(shè)計(jì)的一些課件背景五顏六色，學(xué)生無(wú)法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂(lè)，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維．?dāng)?shù)學(xué)課必須實(shí)在，落到實(shí)處，不能只講究華麗的外表。三、視多媒體奉若神明，其他教學(xué)教具不屑一顧。有人誤認(rèn)為課堂教學(xué)由于多媒體的出現(xiàn)可以告別黑板與粉筆。屏幕遮擋了黑板，畫面代替了板書。另外，不少教師利用多媒體教學(xué)時(shí)，幾乎完全脫離了粉筆和黑板，體無(wú)法替代的。因此，在嘗到多媒體的甜頭后，教師便對(duì)此奉若神明，于是在一些課總之，多媒體輔助教學(xué)有利也有弊，總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。 在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際等諸多因素科學(xué)地、合理地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多媒體課件，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)適時(shí)、適量的運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，才能發(fā)揮