高三語文信息性閱讀指導

信息性閱讀二輪復習

高頻考點梳理一、信息的遷移與應用。對應課標表述：3-2能用文本中提供的事實，觀點、程序、策略和方法，解決學習和生活實際中遇到的具體問題。試題年份題目表述備注2022年新高考全國Ⅰ卷4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認的處理人際關系和國際關系的黃金準則。請結合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。分析現(xiàn)象2021年新高考全國卷Ⅰ5.嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結合材料，談談你對此的理解。分析詩句2021年新高考全國卷Ⅱ5.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術故意在網(wǎng)絡植入病毒，導致病毒傳播。請根據(jù)文章，談談你對這種現(xiàn)象的看法。分析文字材料答題模式：1.用文本觀點解釋題目材料，將兩者對應分析，格式為“觀點+材料分析”，不能只摘錄原文。2.較長的題干材料要切分成若干個獨立的片段，按先分后總的順序逐個分析。（14周周測）微軟小冰正式出版100%人工智能創(chuàng)造的詩集《陽光失了玻璃窗》，詩作整體表現(xiàn)不俗，微軟小冰將1億用戶教會她的喜怒哀樂等人類情感，通過10個章節(jié)以詩詞形式進行了呈現(xiàn)，當然，編輯們也對其作了一些修正，比如，“有燃從風雪的街心隨著流漫”一句中，編輯將“有燃”改成“悠然”。你如何看待這一現(xiàn)象？請結合兩則材料簡要分析。（4分）【分析現(xiàn)象】（佛一模）《我在一顆石榴里看見了我的祖國》是當代著名詩人楊克創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩歌。請結合上述材料中關于“漢語文學天然具有一種能指優(yōu)勢”相關論述，分析《我在一顆石榴里看見了我的祖國》節(jié)選片段語言表達的特點。（4分）【分析詩句】我在一顆石榴里看見我的祖國碩大而飽滿的天地之果它懷抱著親密無間的子民裸露的肌膚護著水晶的心億萬兒女手牽著手在枝頭上酸酸甜甜微笑《信息性閱讀二輪復習強化訓練》（一）5．梁鴻的《中國在梁莊》是非虛構寫作的代表作。請結合材料，從真實性、文學性和思想性三個角度，對材料三進行簡要分析。（4分）①真實性：為了更好地表現(xiàn)現(xiàn)實，作者虛構了梁莊“生著銹的鎖”“衰弱的老人”“荒涼、頹敗”等細節(jié)，從而使讀者獲得一種在場的真實感、生命感、情感的代入感。②文學性：《中國在梁莊》借用小說的手法來講真實的故事，例如把村莊比作一個有機的生命體，用現(xiàn)在這個生命體正在失去生命力來表現(xiàn)村莊的凋敝現(xiàn)實，語言生動形象，具有文學性。③思想性：《中》呈現(xiàn)的是一種整體的現(xiàn)實，逼近人生和社會的真相。作者對農(nóng)民的深切同情，視野從梁莊拓展到對中國農(nóng)民境況的深層思考。《信息性閱讀二輪復習強化訓練》（二）材料三描繪的“大觀園”景致具有空靈的特點，請結合材料一、二的觀點加以分析。（4分）①大觀園中曲折瀉于石隙的“清流”創(chuàng)造出一個靈動的空間；②大觀園中“沁芳亭”，能收攝眾景于一體，引領出一個虛空的世界；③大觀園中“飛樓插空”“石登穿云”等景致形成“隔”，使物象造成距離，創(chuàng)設了“空”的美境。《信息性閱讀二輪復習強化訓練》（三）5.中國傳統(tǒng)文化中有許多關于氣味的成語，有“蘭桂齊芳”“桂馥蘭香”“萬世流芳”等，也有“遺臭萬年”“附膻逐臭”“臭名昭著”等。為什么這些成語會流傳千年而不絕？請結合材料二加以分析。①這些成語能直觀表達人們對香味的喜愛和對臭味的厭惡。②這些成語具有趨利避害的效果，體現(xiàn)行善與行惡的不同結果，人們用以警戒規(guī)范自身。③這些成語用馨香代表美德，用腥臭代表侈靡生活，能體現(xiàn)人們贊揚向往美德，批判惡行的價值取向。④這些成語是嗅覺文化的體現(xiàn)，體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)文化的認同與熱愛。二、歸納概括要點對應課標表述：4-2能比較概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容，觀點，情感材料，組織與使用等方面的異同試題年份題目2022全國Ⅰ卷5.如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結合材料談談你的看法。2022全國卷Ⅱ4.請根據(jù)材料二，簡要說明楊憲益與霍克思對譯文藝術性的理解有何不同。2020全國卷Ⅰ6.我國重點投資支持新基建與抗擊疫情有什么關系？請結合材料簡要分析。2020全國卷Ⅱ6.貴州省江口縣與云南省民族地區(qū)的精準扶貧工作內(nèi)容有哪些共通之處？請結合材料概括說明。2020全國卷Ⅲ6.鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結合材料簡要分析。答題思維：1.審讀題干，明確概括的是作用、影響、模式、特點、原因還是提出建議、措施。2.篩選文中的有效信息，并對信息進行解讀，根據(jù)題干要求整合信息。3.問什么答什么，多個問分開答。（廣一模）學校開展“學史增信”系列活動，若以“我看中國古代科學史料”為題發(fā)言，請結合材料列出發(fā)言要點。（4分）篩選信息整合信息【材料二】古代留下了非常豐富的天象記錄，這構成了應用這一方法的可行性?！瓪W洲、阿拉伯等文明中世紀乃至之前時期的天文記錄的缺失，使得包括中國在內(nèi)的東亞古代記錄具有唯一性。①中國古代科學史料非常豐富，有些史料獨一無二【材料一】因此，1054年我國天關客星的發(fā)現(xiàn)，為超新星遺跡和中子星的起源與演化提供了有力的歷史證據(jù)和寶貴資料?！静牧先靠茖W史研究還可以為現(xiàn)代科學提供研究資料?！ㄟ^我國古天文資料的整理和分析，現(xiàn)代所得的一些天文現(xiàn)象的研究得以大幅度‘向后’延伸。這種‘古為今用’的方法應受到廣泛重視。②中國古代科學史料在現(xiàn)代科學研究中有很高的應用價值。《信息性閱讀二輪復習強化訓練》（二）4.如果你是一位欣賞者，怎樣才能做到“對物象造成距離”，獲得美的享受？請結合材料談談你的看法。（4分）篩選信息整合信息【材料一】③欣賞中國畫，不僅要看畫在畫面上的，而且要看不在畫面上的東西，通過畫面的有限形式，想象到無形的世界。④如果賞園者只是停留在視覺觀察中，就有可能錯失小園中所包裹的萬般景致。①要能通過有限形式，想象到無形的世界【材料二】歐陽修說得最好：“蕭條淡泊，此難畫之意，畫家得之，覽者未必識也。更重要的還是心靈內(nèi)部方面的“空”，精神的淡泊，是藝術空靈化的基本條件。②靜觀萬象時要能放“空”心靈，淡泊精神，感受物象的靈魂生命?！缎畔⑿蚤喿x二輪復習強化訓練》（三）4．我們渴望享有舌尖美味、生活趣味和人間情味，現(xiàn)代人的生活卻越來越“沒有味道”。如何讓生活更有“味道”，請結合材料談談你的看法。篩選信息整合轉(zhuǎn)換信息【材料一】現(xiàn)代人的飲食往往在一種“感官斷線”的狀態(tài)下進行：你用手機下單一頓晚餐，食物藏于包裹內(nèi)送達，在準備吃下第一口前，你聞不到甚至看不到它們。①運用視、聽、嗅、觸等多感官享受美食，體會舌尖美味?！静牧弦弧啃嵊X與視聽感知系統(tǒng)不同，嗅覺受體直接接觸環(huán)境，不僅是環(huán)境物質(zhì)進入身體的“守門人”，在尋求配偶、躲避危險、調(diào)節(jié)情緒和喚醒記憶等方面，嗅覺更是起著關鍵作用?！y怪詩人北島會寫道：關于北京，首先讓我感到的是氣味兒，隨季節(jié)變化而變化。②不只依賴視覺、聽覺，嘗試用嗅覺喚醒記憶，感受生命的情味。堂上練習《優(yōu)化方案》專題強化訓練P233，T5三、論證思路、論證方法、論證結構。對應課標表述：4-2在理解語言時能準確清楚的分析和闡明觀點與材料之間的關系2021年新1卷：4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。2021年新2卷：4．請簡要分析文章的論證結構。2020年八省聯(lián)考：4.材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。2020年山東高考：5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。論證特點論證特點所包括的內(nèi)容要廣泛一些，如文章結構特點、論證語言特點、論證方法、論證思路等，作答時要依據(jù)材料內(nèi)容實際，從以上幾個方面思考。答題角度1.論點提出的角度：是否準確、新穎、獨到。2.論點提出的位置和方法：①標題旗幟鮮明，讀者一目了然；②開篇開門見山亮觀點；③設問開篇，提出論題，論證深刻。3.論據(jù)特點：①例證突出時：例證豐富/典型新穎，論證有力；②以說理見長時：長于說理，邏輯嚴密?！?.論證方法：舉例論證、對比論證、比喻論證、引用論證、類比論證、假設論證……5.論證方式：①立論（提出自己正確的觀點）；②駁論（指出別人的論點是錯誤的，提出自己正確的觀點）；③立論駁論相結合，先破后立，先立后駁※6.論證結構：總分式、并列式、對照式、層進式……※7.論證語言：語言嚴謹、邏輯嚴密、生動形象、淺顯通俗……四、可能會考的點。1.對文本內(nèi)容或形式合理性的探究。

依據(jù)水平4-2：“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想，并能找出相關證據(jù)材料支持自己的觀點，反駁或補充解釋文本的觀點”推測，或許會要求考生從材料的典型性、語言表達的嚴謹性、邏輯的嚴密性等角度分析文本，揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處，對文本信息、觀點的真實性、可靠性做出自己的判斷。（佛二模備考卷）費孝通先生指出，文字的產(chǎn)生是因為人與人的接觸有了時空的阻隔，文字的作用是代替說話傳達某種意義。材料一提到了文字傳情達意的弊端。你是否贊同？談談你的看法。（4分）2.在多文本之間建立聯(lián)系

依據(jù)水平3-2：“能比較兩個文本或材料，能在各部分信息之間建立聯(lián)系，把握主要信息，分析、說明復雜信息中可能存在的多種關系”推測，可能要求考生在分散信息之間尋找關聯(lián)，建立聯(lián)系并闡釋理由。（2020年全國1）我國重點投資支持新基建與抗擊疫情有什么關系？請結合材料簡要分析。（江蘇徐州期末）人工智能創(chuàng)作與“作者之死”理論之間有何關聯(lián)？請結合材料一分析。同一話題的不同角度、邏輯事理關聯(lián)、依據(jù)文本3.多個文本的異同比較分析

依據(jù)水平4-2：“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同，嘗試提出需要深入探究的問題”，選擇性必修下第四單元學習提示：“這兩篇文章分屬學術論著和科普作品，表達方式、語言風格都有所不同，學習時要注意比較和思考”推測，可能要求考生從觀點、表達方式、語言風格、評論角度等對多個文本進行異同的比較分析。（福建省三明市高三期末統(tǒng)考）兩則材料在表達方式上有怎樣的不同？請簡要說明。①材料一是典型的論述類文本，表達方式以議論為主，通過引用論證、舉例論證等論證方法，論述了先秦諸子的共生智慧。②材料二是通訊，表達方式以記敘為主，兼有議論、抒情，主要敘述了四川省成都市和江西省萍鄉(xiāng)市的便民服務之事。4.語句表達效果分析依據(jù)水平4-2：“在表達時，講究邏輯，注重情感，能綜合運用多種表達方式，從多個角度、多個方面表達自己的理解和感受，力求做到觀點明確，內(nèi)容豐富，思路清晰，感情真實健康，表達準確、生動”，及必修上第六單元學習提示：“找出文中典型的語句，歸納其特點，嘗試從表達目的、聽眾感受等角度品評其表達效果”推測，可