2023年上海市浦東區(qū)高三語文三模試卷含答案

2023浦東高三語文三模試卷含答案一

積累應用

10分1．按要求填空。（5分）（1）物有本末，___________。

（《大學之道》）（2）___________，俯察品類之盛。

（王羲之《_________》）（3）杜甫《登高》中化用屈原《九歌》名句“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的一聯(lián)是___________，___________。2．按要求作答。（5分）（1）下列描述與人物對應正確的一項是（

）。（2分）A.壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念。林黛玉B.才自精明志自高，生于末世運偏消。賈探春C.根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。晴雯D.可憐繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁。妙玉（2）某校邀請函中有一處語言表達不得體，請在以下畫線處中找出并修改。（3分）邀請函尊敬的家長：您好！時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間您的孩子們即將進入高三。高三期間，學生心理健康教育同樣不容忽視，特別需要您的【甲】綿薄之力。茲定于本周日上午10時舉行線下家長會，【乙】屆時將有家庭教育專題講座。誠邀您【丙】撥冗出席，我們【丁】靜候蒞臨！××中學高二年級組2023年5月9日參考答案一積累應用

10分1.（1)事有終始(2）仰觀宇宙之大蘭亭集序（3）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。2.（1）（2分）B（2）(3分）參考答案：【甲】“綿薄之力”改為“鼎力相助”（評分說明：找對1分，修改正確2分。）二

閱讀

70分（一）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）評點者的角色格非①與現(xiàn)代意義上的文學批評和文學評論所不同的是，中國古代小說的批評文字鑲嵌于原作的文本之中。對于閱讀而言，它的強制性是一望而知的：讀者不可能在閱讀作者正文的過程中，對這部分增殖出來的文字完全無動于衷。一般而言，批評者的文字往往通過回目前的前批、題詩，回目后的總評，以及鑲嵌于所謂正文中的眉批、旁批、夾批等首段編制進正式文本，從而與正文完全融為一體，無法分割。這在某種意義上構成了正文之外特殊的“附加信息”。②追溯這一形式的來源，學術界見仁見智，已經(jīng)有了不少重要的研究。然而我覺得它的出現(xiàn)與中國傳統(tǒng)文化獨特的闡釋學和注釋學實踐有著相當深的關聯(lián)。比如說對《春秋》經(jīng)的闡釋而形成的三傳，使得《左傳》、《谷梁》和《公羊》與經(jīng)文一并傳世。從某種意義上說，“傳”并非僅僅是“經(jīng)”的附庸，它在對“經(jīng)”的質(zhì)疑、補充或解釋的過程之中，也使自己變成了完全自足的文本。甚至我們今天在閱讀《春秋左氏傳》的時候，出現(xiàn)了完全顛倒了的關系：即經(jīng)文（原作）往往成了“傳”的附庸或參照物。③中國古典小說評點從功能上來看，評點者不僅會像現(xiàn)代批評家那樣，對原作的修辭、手法和結構作出某種評論性的意見，也會對作者隱含于文本中的許多奧秘和未發(fā)之覆加以揭示，從而對讀者加以提醒和指導。甚至，他們會在批評的過程之中，直接發(fā)表自己的感慨與興嘆，對世道人心發(fā)表評論性意見。興之所至，有的評點者竟自己會講述一個與正文毫無關系的故事，從而使得讀者不得不停止對原文本的閱讀，而進入評點者的故事。所有這些內(nèi)容，評點者出于不同的目的，強行將之編織進文本，與作者的原創(chuàng)意圖本無牽扯。但這些評點文字在原作的第一文本之外形成了第二文本，或次生文本，它對于讀者的影響也是不容低估的。一方面，由于采取了交織鑲嵌的方式，次生文本本身也構成了讀者的閱讀對象。另一方面，評點者的文字不斷地指涉原著的修辭或寓意，不論這樣一種指涉是否妥當，都會對讀者的閱讀產(chǎn)生重要影響。④甚至有一種批評者，他們與原作者是至親好友，熟知創(chuàng)作過程中的諸多細節(jié)。那么，批評者的評點不僅對文本意義洞幽燭微，而且會關涉作者的寫作意圖。⑤此外，一般讀者或文人，在閱讀作品的過程中會信手涂鴉，在書中的眉頁之間留下自己的閱讀痕跡。如果假設此人擁有的本子恰好是一個孤本或善本，那么這位無名讀者隨手寫下的意見也會隨著本子的傳抄、影印與過錄一并流傳，永垂不朽。而且讀者在傳抄過程中，也有隨手篡改文字的“惡習”，這就使得衍文和錯訛不斷，有時甚至難以通過考辨加以還原。⑥由于“評點”這樣一個特殊的文本存在，作者與讀者的關系也發(fā)生相應的變化。與西方敘事學意義上嚴格的作者——批評者——讀者之間的關系相比，中國傳統(tǒng)小說中的三者界限并不那么明確，同時它與現(xiàn)代版權法意義上的作者和讀者概念也迥然不同。⑦由此看來，在中國古典小說自寫作至被閱讀的過程中，評點者既是讀者，也是批評者，也兼有了作者的功能。而對于一般的讀者而言，他所面對的文本因不是單純的作者正文，既有評點者的次文本，也有許多無名作者在閱讀過程中所留下的痕跡，這就構成了一種全新的對話關系。讀者在與作者對話的過程中，實際上也在與不同時代的讀者同時進行對話，這也使得閱讀變成了一種真正意義上的“共時性”行為，而真正的作者意圖則被濃縮成了一個典故——它的真實性和權威性既不突出，也非不存在，它被作為文本意圖的有機部分，通過多重解釋放置于一系列復雜的對話中，經(jīng)過讀者的反復闡釋得以顯現(xiàn)。⑧對閱讀的強調(diào)而形成的“讀者理論”，在西方大致是20世紀以后才出現(xiàn)的新的命題，而在中國小說的閱讀經(jīng)驗中，這種開放性的閱讀從來都是一種習慣和常識。（選自《文學的邀約》，有刪改）3．第①段中加點詞語“附加信息”在文中指_____________________________。（2分）4．下列選項哪項作為隱含的前提條件，能夠支持第④段畫線部分的論證（

）（2分）A．與原作者關系越近，掌握的創(chuàng)作細節(jié)就會越多。B．原作者的至親好友，一般都有較高的文學造詣。C．有一部分評點者，常會給原作者提供寫作建議。D．了解原作者的創(chuàng)作細節(jié)，有助于深入理解作品。5．依據(jù)文意，下列說法正確的一項是（

）。（3分）A.以“春秋三傳”為例，論證了經(jīng)文反而成為“傳”的附庸或參照物。B.評點者對讀者加以提醒和指導，使他們更好地理解作者的寫作意圖。C.對孤本或善本的評點，會隨傳抄、影印與過錄一并流傳，永垂不朽。D.讀者的評點使閱讀變成一種“共時性”行為，構成全新的對話關系。6．有人認為，第②段對于“中國古代小說評點的來源”的論述不夠充分，你是否同意這一觀點？請具體分析。（4分）7．小浦在閱讀《紅樓夢》時，偶然發(fā)現(xiàn)小說第八回“黛玉出場”有兩個不同的版本，頗有疑惑。你認為哪個版本好？是什么原因造成的？請向小浦談談你的看法。（5分）《第八回“比通靈金鶯微露意探寶釵黛玉半含酸”》【版本一】一語未了，忽聽外面人說：林姑娘來了。話猶未了，林黛玉搖搖（評點：擺擺）地走了進來?！景姹径恳徽Z未了，忽聽外面人說：林姑娘來了。話猶未了，林黛玉搖搖擺擺地走了進來。二閱讀

70分（一）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）3.（2分）對正文內(nèi)容起到補充或增殖（1分）的批評者的批注文字（1分）。4.（2分）D5.(3分)D6.（4分）【答案示例一】同意。第②段以“春秋三傳”為例，論證了“中國古代小說評點發(fā)源于中國傳統(tǒng)文化獨特的闡釋學和注釋學實踐”這一觀點（1分）。但特點的相似性，不能自然得出兩者間的溯源關系（1分）?！按呵锶齻鳌笔墙?jīng)文和傳之間的鬧釋關系，而本文是古代小說，文體并不一致（1分）。而且，“傳”作為“完全自足的文本”，與第①段所述評點文字“與正文完全融為一體，無法分割”的特點并不相吻合（1分）。因而論述是不夠充分的?！敬鸢甘纠坎煌狻５冖诙我浴按呵锶齻鳌睘槔?，通過對其具體特點的描述，如“傳”在對“經(jīng)”的質(zhì)疑、補充或解釋過程中（1分），使自己變成了完全自足的文本，甚至使“經(jīng)”成了“傳”的附庸或參照物，闡明了評點作品的價值和意義（1分），來表明其與評點這一形式具有高度相似性（1分），從而論證中國古代小說評點發(fā)源于中國傳統(tǒng)文化獨特的闡釋學和注釋學實踐（1分），因而論述是充分的。（評分說明：1點1分，給滿為止。）7.（5分）版本一好（1分）。版本一中的“搖搖”寫出黛玉的身材纖細窈窕，行動如弱柳扶風（1分），而版本二的“搖搖擺擺”，讓弱不禁風的林黛玉有了輕浮之態(tài)（1分）。點評“擺擺”顯得畫蛇添足，并不符合小說人物和情節(jié)的設置（1分），使原本對文本之意有補充和畫龍點睛的點評成了錯訛（1分）。（評分說明：1點1分，給滿為止。）（二）閱讀下文，完成第8-11題。（15分）光的笑容鮑爾吉·原野①光從長裙似的厚窗簾的腳下射進來時，只有三寸長，它落在提花地毯上，好像捕捉羊毛里的塵埃。如果你“嘩”地掀開窗簾，光像洪水一般撲進來，占領屋里的每一個角落。還是節(jié)省點光吧，我一點點拉開窗簾，光像客人從一條窄道走下來。它們只走直線，前方不管是床或者椅子，光都要走過去，把自己的衣服攤在上面。②每天從窗外進入我家里的光是原來的光嗎——昨天、前天、許多天以來的光?③這些光線——它雖然被稱為線，我實在不知道它們是多少根線——真像是我家里的熟人，從窗玻璃上的每一部分穿越而來，從它和煦的溫度上可以感到這些光線帶著笑意。如此說，光帶著笑容來到我家。是的，否則它來此做什么呢?④光坐在地板上笑，它們坐在櫥柜、枕頭、書本、床頭的眼藥水上笑，它們坐在垂直的鏡子上笑，它們在鏡子里看到了墻壁和吊燈上的光的兄弟。⑤這些光線只是光的先頭部隊，是天色熹微之后進入屋子里面的亮，我稱之為泛光，而整齊的光的隊伍在后面。當陽光越過前樓的屋檐進入房間時，它們?nèi)┲鹕闹品?。這些光不亂走，這些光永遠保持隊形，排成一字的方形向前面推進。無論遇到什么東西，早晨的光都刻板地為這些東西涂上一層金色。如果你在地板上放一個金黃色的小南瓜，陽光也照樣為它涂上金色，雖然南瓜身上一點也不缺這種顏色。⑥如果我家的黑貓飛龍少校端坐在光里，光比平時勞累。它把金色灑在飛龍的每一根毛上，而貓的毛又如此之多。飛龍如刺猬一樣沐浴在晨光里，不時看一看自己爪子上的光，但沒等它把光舔進肚子，光已經(jīng)跑了。愛因斯坦早就說過，光的速度是人可以理解的速度里面最快的，但飛龍少校從未聽說過愛因斯坦，連塔吉克斯坦也聞所未聞，它認為斯坦并不比一只麻雀更重要。⑦光行進的時候，邊走邊衍生新的光，即反光，否則光不夠用了。反光也是光，你看到光在地板上緩緩推進時，它的反光已經(jīng)把天花板照亮了，這又省了許多光。沒錯，墻壁也被照亮了。我家臥房的墻壁露出布達拉宮式的紅色，客廳露出小蔥的綠色，它們上面進駐了光。⑧然而我們并沒有見到光本身，這樣說好像不講理。怎樣說才講理呢?在光照中，我看到了栗子色的地板、彩色墻壁和其他東西的輪廓與色彩，但它們是地板、墻壁與其他東西，并不是光。光是透明的?當然透明，光從來不是一堵墻。然而透明的水、玻璃與水晶都有實體，而光的實體在哪里?⑨你伸出手，當你看到你的手時，光就在你的手里，你卻握不住它，更不能把光藏起來。以人的貪婪的本性而言，如果可以把光藏起來，不知有多少人藏起多少光，大街上到處是賣光的人，行賄也會賄之以光，但太陽沒讓人這樣做。造物主所造的核心物質(zhì)都具有不可復制性與不可儲存性，比如空氣，比如光。電來自能源轉(zhuǎn)換而非制造，同時不可儲存。⑩在我們見到光照射萬物時，仍然可以說我們不知什么是光，沒見過光本身。你說光原本不存在也未嘗不可，說它存在，你怎么指給人看呢?愛在哪里?智慧和仁慈在哪里?人沒辦法指出它們，盡管它們就在那里。?我趴在地板上擺火柴棍測量陽光的行進速度，后因接電話把這項重要試驗耽誤了。當你趴著看地板上陽光的腳步時，光似乎不動了。從理論說，光每秒每剎那都在行走。從實踐——以人的視網(wǎng)膜、人的無法安住的心念——說，它不曾移動，而人一轉(zhuǎn)身，它又邁了一大截。光均勻地走過房間和整個大地，走過上午和下午。光時時在生長，人從來抓不住它們不斷生長的尾巴。?從古至今，只有光從容不迫。8.

第①段對“光”的描寫很有表現(xiàn)力，請加以賞析。（3分）9．有人認為第⑥段畫線句為閑筆，是否可以刪去？請簡述理由。（4分）10．本文③-⑦段描寫了“光”在行進過程中的各種形態(tài)，請從構思的角度加以賞析。（4分）11．在“世界讀書日”到來之際，我校文學社公眾號將隆重推介魯迅文學獎得主鮑爾吉·原野的作品公眾號有“自然”和“童心”兩個專欄，你認為這篇文章應該編入哪個專欄？請說明理由。（4分）（二）閱讀下文，完成第8-11題。（15分）8.（3分）動詞精準，光的進入方式（“落”“捕捉”“撲”“走”），給人以具象化的畫面感（1分）；用擬人、比喻修辭，將光比作“我”的客人，體現(xiàn)光與人的和諧關系（1分）?；療o形為有形，化抽象為具體可感，生動形象，富有情趣（1分）。（評分說明：1點1分，給滿為止。)9.（4分）【評分說明：是“閑筆”最高給3分?！看鸢甘纠?：不是“閑筆”。畫線句引用愛因斯坦的話說明光速度極快、不可捕捉的特點（1分），用調(diào)侃、幽默的筆調(diào)（擬人手法或者引用《相對論》中相關素材）（1分），表現(xiàn)貓對光的無知并不影響它享受光（1分），凸顯“光”與“貓”游戲的趣味(1分)。答案示例2：是“閑筆”。畫線句雖然指引用愛因斯坦的話說明光速度極快、不可捕捉的特點（1分），本段重點在于通過貓沐浴在陽光中的場景表現(xiàn)光的特點（1分），而畫線句與光的特點沒有直接的關聯(lián)性（1分），因此是閑筆。10.（4分）文章首先描寫了晨光熹微時的泛光（光線），與人最熟悉親近：（1分）然后是天亮后的陽光，整齊有序，輝煌莊嚴，給人啟迪：（1分）最后寫行進中衍生的反光，客觀地照出萬物色彩，使人自省。（1分）三種光按時間順序先后出現(xiàn)，同時也呈現(xiàn)了人從自然中獲得智慧的過程，表現(xiàn)了作者觀察的細致入微，并為后文哲理思辨作鋪墊。（1分）11.(4分)【評分說明：符合情境要求，依據(jù)應答的整體表現(xiàn)按等級給分?！看鸢甘纠?：我認為應編入“自然”專欄。本文以“光”這一自然界的物象為核心，從光——自然——人三者之間的關系引發(fā)思考，視“光”與愛、智慧、仁慈等最高價值同列，倡導在美學、哲學意義上師法自然，同時反思了人本性的貪婪、心念的無法安住。所以應編入“自然”專欄。答案示例2：我認為應編入“童心”專欄?！肮狻彪m然是本文重點描寫的對象，但觀察“光”的視角同樣是其核心要素。文章以“光的笑容”為題吸引讀者，充滿童心童趣：內(nèi)容選材如“黑貓飛龍少校”符合兒童興趣，貼近兒童視角：語言表達符合兒童理解，表現(xiàn)了追求純真的思想主題。所以應編入“童心”專欄。（三）閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。（8分）聲聲慢·（清）洪昇沙長草淺，日淡云低，天際驚墮雙雕。百隊紅旗亂吼，白馬嘶驕。卻想當年霸業(yè)，笑錢镠①、終是兒曹。秋江迥，只閑抽鐵弩，慢射銀濤。似爾少年雄發(fā)，正風驚玉勒②，雪冷金刀。夜半讀殘黃石，虎哭猿號。怕殺秋霜入鬢，枉臨風、賦盡牢騷?；仡^望，暮云平、且醉濁醪③。【注】①錢镠：五代時吳越國王，據(jù)傳他見潮水沖擊，命令弓弩手張弓射潮，潮水因此后退，從此大治。②玉勒:指馬。③濁醪：米酒，多在窮困潦倒時飲用。12.為這首詞添加題目，最合適的一項是（

）。（1分）A.贈別B.觀射C.聽濤

D.懷鄉(xiāng)13.下列對本詞分析錯誤的一項是（

）。（2分）A.對比映襯B.用事用典C.虛實結合D.以動襯靜14.結合全詞，具體分析詞人所寄寓的情感。（5分）（三）閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。（8分）12.（1分）B13.(2分）D14.（5分）上闋首先描寫射雕之人瞄射姿態(tài)，借贊頌他人武藝超妙，表達了自己當年的神勇威武（1分）。接著用典，詞人看來，射雕的壯舉與錢鑼射潮的霸業(yè)相比，更勝一籌（1分）。射雕之姿，不急不緩，胸有成竹地抽出鐵弩，瞄向雄鷹，比錢繆射潮更具英雄之姿，體現(xiàn)了詩人胸有成竹的雄心壯志（1分）。下闋首先追憶當年，回憶年少時的風采盎然，雄姿英發(fā)，騎馬掠過四野，揮刀舞劍冷光四射，體現(xiàn)了年少時出征作戰(zhàn)時的雄心壯志與豪邁之情（1分）。但是最后暮年潦倒，孤城廢宮，憑吊故國，只能滿腹牢騷，濁酒自醉，閑適度日，體現(xiàn)了暮年時的壯志未成的無奈與遺恨（1分）。(評分說明：1點1分，給滿為止。）（四）閱讀下文，完成第15-20題。（19分）①韓縝，外事莊重，出入將相，厚自奉養(yǎng)，所至以嚴稱。②其子宗武，第進士，辟為河間令。值河溢，增堤護城，吏率兵五百伐材近郊，雖墓木亦不免，父老遮道泣，宗武入府白罷之?；兆诩次?，為秘書丞，因上疏言：“近世事有微漸而不可不察：大臣不畏公論，小臣趨利附下;人主怠于政事，威柄下移，怨誹歸上;左右無輔弼之士，守邊無御侮之臣。且開境土以速邊患，耗賦財以弊民力。歲谷不登，倉庾空竭，民人流亡，盜賊數(shù)起。宜根治朋黨，排去舊怨，憂國慮民。誠躬攬權綱，收還威柄，敷言奏功，考察名實，不以侍御之好、鐘鼓之娛為樂。仁祖惻怛至誠，以收天下之心；神宗厲精不息，以舉天下之事。此皆所宜法者?！辈粓?。19.（3分）首先從大臣品行、皇帝威信、人才狀況、內(nèi)外政策、百姓民生五個角度概括需防微杜漸的治理問題(1分）；再從公報私仇、人才凋零、嚴刑峻法、文風衰弱、洪災饑荒、大臣黨爭等角度說明國家形勢之嚴峻，充滿痛惜之感（1分）；最后建議皇帝效法前代明君，勵精圖治（1分）。從出現(xiàn)的問題——危害——解決方案，層層推進，很有說服力。（評分說明：1點1分，給滿為止。）③哲宗將祔廟①，然宮中索內(nèi)府書畫甚急。宗武亟疏言：“先帝祔廟，陛下哀慕方深，而丹青之玩取索不已，播之于外懼損圣德。陛下踐祚，如日初升，當講磨典訓，開廣圣學，好玩易志，正古人所戒也?！笔枞耄侍笠娭?，怒曰：“是皆內(nèi)侍數(shù)輩所為爾。”欲盡加罰，帝委曲申救，乃已。明日，太后對宰相獎嘆之，令俟諫官員闕②即用之。④尋除都官員外郎，改開封府推官。又乞為淮南轉(zhuǎn)運判官。前使者貸上供錢，禁庭遣使來索。宗武奏具狀詞極鯁切坐貶秩罷歸。⑤久之，蔡京欲以知潁州。帝語先秘書事，京不敢復言，遂致仕。官累太中大夫，年八十二卒。⑥論曰：韓氏諸子行各有適，縝尤適于嚴，遂及其子。（選自《宋史》，有刪改）【注】①祔廟：古代帝王在宗廟內(nèi)將后死者神位附于先祖旁而祭祀。②員闕：官職空缺。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）以速邊患（

）

（2）遂致仕（

）16.

為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

（2分）（1）父老遮道泣（

）A.阻塞B.掩蔽C.防護

D.覆蓋（2）敷言奏功（

）A.鋪開B.陳述C.普遍

D.涂抹17.

把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）陛下踐祚，如日初升，當講磨典訓，開廣圣學，好玩易志，正古人所戒也。18.

為第④段畫波浪線的句子斷句。（3分）宗武

奏

具

狀

詞

極

鯁

切

坐

貶

秩

罷

歸19.

第②段韓宗武上疏說理很有說服力，請加以分析。（3分）20.

簡析作者是如何圍繞“嚴”字塑造韓宗武這一形象的。（4分）（四）閱讀下文，完成第15-20題。（19分）15.（2分）（1）招致（1分）(2)辭官(1分)16.（2分）（1）A（1分）（2）B（1分）17.（5分）皇帝您剛剛登基，就像太陽剛剛升起，應當研究琢磨法典圣訓，傳播推廣儒家學說，（而）沉迷供玩賞的事物會改變您的志向，這恰恰是古代賢人所訓誠的。（參考得分點：“踐祚”“講磨”“開廣”“好玩易志”“正古人所戒也”（判斷句式）；一個分句1分，扣完為止。）18.（3分）宗武奏具狀/詞極鯁切/坐貶秩/罷歸19.（3分）首先從大臣品行、皇帝威信、人才狀況、內(nèi)外政策、百姓民生五個角度概括需防微杜漸的治理問題(1分）；再從公報私仇、人才凋零、嚴刑峻法、文風衰弱、洪災饑荒、大臣黨爭等角度說明國家形勢之嚴峻，充滿痛惜之感（1分）；最后建議皇帝效法前代明君，勵精圖治（1分）。層層推進，很有說服力。（評分說明：1點1分，給滿為止。）20.（4分）一是韓宗武考慮周詳嚴密：擔任秘書丞期間向皇帝提出多方面治理措施及批評建議，毫不避諱（1分）：二是韓宗武嚴守諫官職責，直言上書，認為皇帝不該沉迷丹青，并提出建議，受到了太后的賞識提攜（1分）；三是韓宗武義正詞嚴、不屈不撓，擔任轉(zhuǎn)運判官時上書自辨言辭切峻，遭到貶黜(1分）。文章首尾呼應寫韓氏家風以“嚴”始終，說明韓宗武之“嚴”的家族淵源(1分)。（評分說明：1點1分，給滿為止。)（五）閱讀下文，完成第21-24題。（12分）倦圃圖記（清）朱彜尊①倦圃距嘉興府治西南一里，在范蠡湖之濱。宋管內(nèi)勸農(nóng)使岳珂①倦翁嘗留此著書，所謂金陀坊是也。地故有廢園，戶部侍郎曹先生潔躬治之，以為別業(yè)，聚文史其中，暇則與賓客浮觴樂飲。其以倦圃名者，□取倦翁之字以自寄。予嘗數(shù)游焉，樂之而不能去于懷也。②歲癸卯，先生左遷山西按察副使，治大同。越明年，予謁先生于塞上。時方九月，層冰在川，積雪照耀巖谷，彌望千里，勾萌盡枯，無方寸之木。相與語及倦圃，山泉之深沉，魚鳥之游泳，蔬果花藥之蓊郁，情景歷歷如目前事。先生抱膝低徊者久之。嗟夫！故鄉(xiāng)之樂，人之夢寐在焉。以予暫游者。猶不能釋于懷。況先生之寢處笑語其中者哉。③先生之門人周君月如工繪事，為先生圖之，為景二十。于是各系以詩，先生復命予記其事。④予嘗覽前代園亭山水之勝，往往藉人以傳，又必圖繪之工，而后傳之可久。若王維之輞川，顧瑛之玉山。百世而下，觀其畫圖，不獨想見兩人之髙，而其所與游，如裴迪、崔興宗，下至袁華、于立之徒，覽者亦希慕之不已。然則圖繪之作，顧可少哉?、萁裣壬接翁煜轮?，援斯民于饑溺。雖欲遺章組之榮，息影江湖之上，以遂其所好，蓋難幾矣。是倦圃之所，有山泉魚鳥、蔬果花藥之樂，先生且不得而私，而予與周君翻得藉圃之圖以傳，為可樂也。⑥周君名之恒，山東臨淸人，嘗為江西參政，罷官后，遂移家江浦云?！咀ⅰ竣僭?/p>