初中數(shù)學(xué)聽課心得體會

第第頁初中數(shù)學(xué)聽課心得體會學(xué)校數(shù)學(xué)聽課心得體會1

教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革，推動素養(yǎng)教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開頭了課改試驗，為此，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)老師進行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求老師們在平常的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實處。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐和本人所教五班級兩個班的教學(xué)實況，下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點體會和做法：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)互相溝通和溝通

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師負(fù)責(zé)教，同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)，以“教”為中心，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)。老師是學(xué)問的占有者和傳授者，是；老師是課堂的主宰者。老師與同學(xué)之間缺乏溝通與溝通，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。同學(xué)只是跟著老師學(xué)，同學(xué)的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動和制造精神。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動，師生雙方相應(yīng)溝通，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充。在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索，閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對老師而言，意味著上課不僅是傳授學(xué)問，而是一起共享理解，促進學(xué)習(xí)；上課不是單向的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時交往也意味著老師角色定位的轉(zhuǎn)換，老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“公平中的首席”，由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的同學(xué)進展的促進者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情意，課堂教學(xué)氣氛必定輕松開心，同學(xué)對信息的感受性、反應(yīng)的靈敏性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時，老師也會從良好的師生關(guān)系中，從同學(xué)對自己的喜愛與期盼中，受到劇烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性、反應(yīng)的靈敏性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時，老師也會從良好的師生關(guān)系中，從同學(xué)對自己的喜愛與期盼中，受到劇烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下老師應(yīng)充分理解和信任同學(xué)

在以往的教學(xué)中，由于老師缺乏對同學(xué)自我學(xué)習(xí)力量的充分信任，在講課時，課上老師說得多、重復(fù)的地方多，給同學(xué)說的機會并不多。老師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了同學(xué)發(fā)表自己看法的時間，使老師成為課堂上的獨奏者，同學(xué)只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了同學(xué)的主體地位。其實，在走進課堂前，每個同學(xué)的頭腦中都布滿著各自不同的從前閱歷和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求老師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從同學(xué)的實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、思索、探討、溝通，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得學(xué)問形成技能，并進展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教，而在教同學(xué)學(xué)?！碑?dāng)然，老師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在同學(xué)說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，老師在講到某些重、難點時，由于對同學(xué)學(xué)習(xí)潛力估量缺乏，所以老師包辦代替的多，講道理占用了同學(xué)大量珍貴的學(xué)習(xí)時間。即使讓同學(xué)自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?！边@就是說老師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，老師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師“帶著同學(xué)走向?qū)W問”而不是“帶著學(xué)問走向同學(xué)”。課堂上老師可以采納“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強同學(xué)之間的合作與溝通，充分發(fā)揮同學(xué)群體磨合后的才智，必將大大拓展同學(xué)思維的空間，提高同學(xué)的自學(xué)力量。另外，老師從講臺上走下來，參加到同學(xué)中間，準(zhǔn)時了解到、反饋到同學(xué)目前學(xué)習(xí)的最新進展?fàn)顩r。通過同學(xué)的合作學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、關(guān)心，同學(xué)必將成為課堂的真正仆人。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中老師的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下老師已經(jīng)不再是單純地傳授學(xué)問，而是關(guān)心同學(xué)汲取、選擇和整理信息，帶著同學(xué)去管理人類已形成和進展的熟悉成果，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上進展；老師不單是一個學(xué)者，精通自己的學(xué)科學(xué)問，而且是同學(xué)的導(dǎo)師，指導(dǎo)同學(xué)進展自己的獨特，催促其自我參加，學(xué)會生存，成才成人。老師的勞動不再是機械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動，師生共同參加探討數(shù)學(xué)學(xué)問；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的老師也不再是同學(xué)學(xué)問的源泉，而是各種學(xué)問源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把同學(xué)的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程，是同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴大的過程，而不是單純地積累學(xué)問的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在呈現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生和進展過程中，引導(dǎo)同學(xué)逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進而進展各種力量。老師應(yīng)時時刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計中，精確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材學(xué)問背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式穩(wěn)固和訓(xùn)練，最終到達同學(xué)能自如地運用，真正“會學(xué)”的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情意，課堂教學(xué)氣氛必定輕松開心，同學(xué)對信息的感受性、反應(yīng)的靈敏性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時，老師也會從良好的師生關(guān)系中，從同學(xué)對自己的喜愛與期盼中，受到劇烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。

學(xué)校數(shù)學(xué)聽課心得體會2

今日在我們學(xué)校參與了中心校進行的學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動。我們學(xué)校的王英老師和北張中學(xué)的王改萍老師對分式一節(jié)進行了新課程改革示范課，使我感受頗深，受益匪淺。課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計之精彩，及對課外學(xué)問拓展之廣，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的熟悉，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

1、數(shù)學(xué)是好玩的。

長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重學(xué)問的傳授，輕力量的培育；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿意……這一切，使我們同學(xué)對數(shù)學(xué)很難激起愛好。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒完沒了。同學(xué)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個同學(xué)都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是同學(xué)的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使同學(xué)產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為同學(xué)供應(yīng)挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向勝利搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是好玩的。一個奇妙的問題引入，把同學(xué)探究學(xué)問的愛好激起，你還用擔(dān)憂本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱嗎？這就是老師的才智，做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)當(dāng)在我們的課堂上多供應(yīng)一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)學(xué)問，又讓同學(xué)感覺好玩的問題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會布滿活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導(dǎo)入時結(jié)合133班的人數(shù)問題使同學(xué)以下就有了愛好。

2、數(shù)學(xué)是簡潔的

領(lǐng)會到了這兩位老師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了平常寡言的同學(xué)也可以和大家一起商量，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學(xué)喝彩，由于她們用最簡潔的話語來解釋數(shù)學(xué)，讓同學(xué)們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出劇烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡潔，不僅是一種技巧，更是一種才智，是還原數(shù)學(xué)最樸實的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設(shè)計才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了許多。嬉戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)問可以通過玩嬉戲來解決，我想這種方法特別適用學(xué)校的同學(xué)，我信任參與同學(xué)永久都不會遺忘在數(shù)學(xué)課上的一次次爭辯和老師細(xì)心設(shè)計的`嬉戲。

3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向同學(xué)的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和同學(xué)的現(xiàn)實生活親密結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。同時鮮亮的現(xiàn)實背景，更有助于同學(xué)發(fā)覺和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)學(xué)問和解決問題的閱歷。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新奇素材來充實我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮亮的生活素材，極大的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和熱忱，充分表達了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。王英老師在這節(jié)課中就把植樹造林引入課堂呼吁同學(xué)愛護壞境。

這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長期，我會將這次學(xué)習(xí)活動積累的閱歷，應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)聽課心得體會3

本周我有幸在我的母校東郭中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)來自于生活，又回來于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培育同學(xué)的應(yīng)用與創(chuàng)新力量。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實踐中的一些做法。

一、老師擅長創(chuàng)設(shè)情境

老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感覺數(shù)學(xué)是好玩的。同學(xué)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個同學(xué)都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是同學(xué)的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使同學(xué)產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為同學(xué)供應(yīng)挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向勝利。

二、老師細(xì)心設(shè)計了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學(xué)生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問得堅固把握。

三、老師的教學(xué)語言富有感染力

老師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓同學(xué)聽懂理解學(xué)問，而且要有些詼諧幽默的話，吸引同學(xué)的留意力，使課堂氣氛活躍。老師要有準(zhǔn)時的課堂評價，隨時關(guān)注了同學(xué)的情感，多表揚來能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的別出心裁，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契……看到每個老師都細(xì)心的設(shè)計每一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新學(xué)問，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了同學(xué)大腦思維的深度，那種工作看法與熱忱都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)

留給同學(xué)充分探究的空間。整堂課老師少講，甚至不講，都是同學(xué)去發(fā)覺問題、解決問題、同學(xué)幫同學(xué)，同學(xué)帶同學(xué)，同學(xué)把握特別快。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)同學(xué)提出問題，繼而讓同學(xué)估算，再就是讓同學(xué)用自己的方法計算，此環(huán)節(jié)是重點，表達了同學(xué)自主探究的意識，，同學(xué)迎刃而解，重點第幾種方法，運用學(xué)問的轉(zhuǎn)化很輕松地將新學(xué)問轉(zhuǎn)化為舊學(xué)問，同學(xué)把握的輕松自如。整個過程老師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)同學(xué)的鉆研過程中通過比較、探究、演示自主學(xué)會了新學(xué)問。整堂課老師引導(dǎo)得有序、有理、有法，同學(xué)經(jīng)過思索、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。

六、教學(xué)中注意小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注意加強小組合作學(xué)習(xí)，供應(yīng)同學(xué)合作、探究、溝通的時間與空間，讓同學(xué)通過明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓同學(xué)自己找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究力量，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究在教學(xué)中，老師不僅將同學(xué)教會，而且還教同學(xué)會學(xué)，充分表達了探究性的教學(xué)過程。

七、老師會關(guān)注同學(xué)的個體差異

在課上，老師使每個同學(xué)都得到充分的進展。由于各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。從同學(xué)實際動身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，進展他們的數(shù)學(xué)才能。同時，新教材設(shè)計了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師都是依據(jù)同學(xué)實際狀況進行選用。對于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴高校生的學(xué)問面，提高數(shù)學(xué)成果。當(dāng)然，美中缺乏的地方比方有的老師多年從事高班級教學(xué)，對低班級同學(xué)學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知力量估量缺乏，時間把握不準(zhǔn)，沒有按時完

成教學(xué)任務(wù)。有的老師沒有深化到同學(xué)中去觀看、檢查，啟發(fā)教學(xué)得不到回應(yīng)時只好唱獨角戲。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體。聽幾位老師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。

通過他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老老師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，仔細(xì)貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前細(xì)心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與同學(xué)特別和諧的溝通，引發(fā)同學(xué)愛好，拉進關(guān)系，使同學(xué)內(nèi)心有一種親切感。課前在教具，課件上預(yù)備得充分，同學(xué)的水平，實際閱歷等都能做到充分的估量意料，有的放矢。課中精講多練，老師們依據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在此情中動腦像，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，特別適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的狀況下，開