大班科學(xué)猜猜他是誰(shuí)教案【含教學(xué)反思】

大班科學(xué)猜猜他是誰(shuí)教案【含教學(xué)反思】簡(jiǎn)介本教案是為大班幼兒開設(shè)的科學(xué)課程。通過(guò)觀察動(dòng)物的特征和行為，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)動(dòng)物身份，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷力。教學(xué)目標(biāo)能夠通過(guò)觀察動(dòng)物的特征和行為猜測(cè)動(dòng)物身份。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷力。增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)步驟活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)動(dòng)物在黑板或幼兒園園區(qū)內(nèi)張貼數(shù)張照片，照片應(yīng)選擇不同的動(dòng)物和鮮明的特征，例如狗、貓、老虎、熊等。給幼兒們一定的時(shí)間觀察照片，然后逐一詢問(wèn)他們看到了什么，例如顏色、大小、形狀等特征。老師講解這些動(dòng)物的名字和特征，并與幼兒們分擔(dān)自己喜歡什么動(dòng)物的原因?；顒?dòng)二：猜猜他是誰(shuí)準(zhǔn)備若干張動(dòng)物照片，選擇不同動(dòng)物的照片應(yīng)有相似或相同的特征，例如老虎和豹子皆為貓科動(dòng)物，皆為食肉動(dòng)物。讓幼兒根據(jù)觀察到的相同或相似特征猜測(cè)照片中的動(dòng)物身份。老師逐一呈現(xiàn)動(dòng)物照片，并詢問(wèn)幼兒們對(duì)該動(dòng)物的猜測(cè)。在幼兒們進(jìn)行猜測(cè)的同時(shí)，老師可以向幼兒們提示更多關(guān)于該動(dòng)物的特征，幫助幼兒進(jìn)行判斷和猜測(cè)。活動(dòng)三：小組討論將幼兒分成小組，每個(gè)小組都提供一份動(dòng)物圖片，要求小組成員根據(jù)照片中的特征來(lái)猜測(cè)該動(dòng)物的身份。讓每個(gè)小組分別呈現(xiàn)自己猜測(cè)的動(dòng)物，其他小組成員可以提出疑問(wèn)并進(jìn)行討論，找出不同觀點(diǎn)的原因或相同觀點(diǎn)的共同點(diǎn)。老師引導(dǎo)幼兒們將自己的猜測(cè)和討論結(jié)果記錄在小組成員的筆記本上，并鼓勵(lì)幼兒反思自己在猜測(cè)過(guò)程中的思考方式和判斷方法。教學(xué)反思本次教學(xué)通過(guò)讓幼兒觀察動(dòng)物的特征和行為來(lái)培養(yǎng)他們的觀察能力和判斷力。在活動(dòng)一中，幼兒們逐一觀察不同的動(dòng)物照片，并可以用自己的語(yǔ)言描述這些動(dòng)物的特征和行為。這樣可以激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)的好奇心，并通過(guò)觀察事物來(lái)積累科學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)二中，通過(guò)讓幼兒猜測(cè)動(dòng)物身份，可以培養(yǎng)幼兒的判斷力和推理能力。在猜測(cè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)觀察相同或相似的特征來(lái)判斷動(dòng)物的身份，這種思考方式可以幫助幼兒形成科學(xué)思維。在活動(dòng)三中，幼兒通過(guò)小組討論和記錄來(lái)交流彼此的觀點(diǎn)和思考方式，并在討論的過(guò)程中形成共識(shí)。這樣可以通過(guò)小組合作來(lái)促進(jìn)幼兒的交流和合作能力。同時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思和總結(jié)，可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己在思考和判斷動(dòng)物身份的過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，提高幼兒的思考能力和自評(píng)能力。總之，在本次教學(xué)中，通過(guò)觀察和猜測(cè)動(dòng)物身份來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力