部編版語文三年級下冊第四單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

單元主題觀察與發(fā)現(xiàn)單元解讀“觀察與發(fā)現(xiàn)”是第四單元的人文主題，仔細研讀統(tǒng)編版各冊教材后會發(fā)現(xiàn)，與“觀察發(fā)現(xiàn)”相關(guān)的人文主題在中年級各冊教材中反復(fù)出現(xiàn)，如三年級上冊第五單元的“留心觀察”、三年級下冊第四單元的“觀察與發(fā)現(xiàn)”,以及四年級上冊第三單元的“留心觀察”,其中三年級說，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力就是在培養(yǎng)他們認(rèn)識事物的能力，以及發(fā)展學(xué)生思維，因此，中年級語文教學(xué)中，教師有意識、有目的、系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、細致觀察、善于發(fā)現(xiàn)的能力至關(guān)重要。本單元編者圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這個人文主題編排了三篇選文，分別是兩篇精讀課文《花鐘》、《蜜蜂》和一篇略讀課文《小蝦》,這三篇選文分別從不同角度說明了留心觀察可以獲得新的發(fā)現(xiàn)，如通過閱讀《花鐘》,可以了解到了留心觀察可以發(fā)現(xiàn)不同花卉不同的開花時間；通過閱讀法布爾的《蜜蜂》,知道了法布爾通過留心觀察與實驗，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；通過閱讀菁莽的《小蝦》,可以跟隨著作者細膩的筆觸、富有情趣的語言，了解了小蝦的生活習(xí)性，根據(jù)上述對中年級各冊教材的把握，以及對單元選文的梳理，關(guān)于“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一人文主題，教材旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與具體自然景物相關(guān)的文章，了解細致觀察能夠讓我們對事物有更多更深的認(rèn)識，感受觀察的樂趣，產(chǎn)生主動觀察、細致觀察的愿望。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”,與之相關(guān)聯(lián)的閱讀訓(xùn)練要素，它們在統(tǒng)編版教材中的編排序列如下：閱讀訓(xùn)練要素元借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思三下元了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的三下元借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意課標(biāo)分析【識字與寫字】1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2.寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。3.能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。【閱讀與鑒賞】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。學(xué)習(xí)圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。【表達與交流】1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心。2.能用普通話交談，學(xué)會認(rèn)真傾聽，聽人說話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。能主動參與日常生活中的文化活動，根據(jù)不同的場合，嘗試運用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回應(yīng)。4.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進行交流。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號?！臼崂砼c探究】1.嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點，幫助自己識字、寫字。2.學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。3.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題。學(xué)情分析學(xué)生有一定的識字基礎(chǔ)，學(xué)期圍繞“留心觀察”“細致觀察”寫下了自己觀察時印象深刻的一種事物和場景，對于如何把觀察到的事物記錄下來，學(xué)生的科普小品，需要運用多種方式進行解讀體會作者的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀸W(xué)生對科學(xué)實驗的科普小品，從文中不同角度觀察通過借助不少詞推測、可能等表現(xiàn)作者思緒的詞語，需要運用多種方式進行解讀體會作者的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。導(dǎo)學(xué)生多種方式閱讀文章，采用指導(dǎo)朗讀的方式，練習(xí)實驗前后，借助有先后括，理清實驗經(jīng)過。1………已經(jīng)具備一1………已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗。能聯(lián)系自己的生活實際經(jīng)驗進行觀語句概括一段話的大體意思。文本主題貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和情感體驗。一小部分學(xué)生能用比較簡潔的語言歸納總結(jié)實學(xué)習(xí)時缺乏主動總結(jié)概括的意識。學(xué)生無法將實驗過程與自己的生活實際聯(lián)系。以動手操作實驗的方式，具技發(fā)明，給學(xué)生以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生有一定的抓取關(guān)鍵信息能力以及概括能力。多數(shù)學(xué)生未能仔細觀察，怎樣把自己懂得的道理進行語言的提升和總結(jié)。用自己的喜歡的方式朗讀時容易被老師的思維框住。由于文體特點或內(nèi)容的深入，學(xué)生理解有困難。抓關(guān)鍵詞體會表達效果的不同，學(xué)會聯(lián)系生活經(jīng)驗相結(jié)合的方法理解文章。識字與寫字：通過形聲字的構(gòu)字規(guī)律、隨文識字、結(jié)合生活情景等方式認(rèn)識36個生字，讀準(zhǔn)7個多音字，會寫37個漢字，會寫50個詞語閱讀與鑒霣：1.通過繪制花鐘、完成小蝦觀寨記錄表，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。2.通過完成蜜蜂實驗圖表梳理實驗過程，借助關(guān)鍵詞句，感受語言的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。表達與交流：通過動手實驗、借助實驗記錄表，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。植理與探究：通過展評實驗報告，以實驗過程清楚、語言生動、用詞嚴(yán)謹(jǐn)為標(biāo)準(zhǔn)，評選“我是小小科學(xué)家”。單元任務(wù)群設(shè)計語文要素：1.借《花鐘》《小蝦》《語文園地》子任務(wù)1:走進花鐘，體會語言。子任務(wù)2:繪制花鐘，科學(xué)探索。子任務(wù)3:觀察小蝦，練習(xí)概括。在悄悄綻放。聽，蜜蜂在竊竊私語。自然界如此奇妙，留心觀察，會有新的發(fā)現(xiàn)。助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。2.觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。子任務(wù)1:走進蜜蜂實驗，完成實驗圖表。子任務(wù)2:借助關(guān)鍵詞句，體味語言嚴(yán)謹(jǐn)。子任務(wù)3:借助表格梳理寫法，學(xué)習(xí)觀察與思考的好習(xí)慣。號修改習(xí)作。實驗報告，看看誰的習(xí)課時分配1文，初步嘗試用找關(guān)鍵句，理清單元內(nèi)容和課文內(nèi)容。我有