教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德

關于教師資格認證考試如何復習如何備考2021/5/92思維導圖思維導圖的創(chuàng)始人東尼·巴贊（TonyBuzan），他也因此以大腦先生聞名國際，成為了英國頭腦基金會的總裁，身兼國際奧運教練與運動員的顧問，被遴選為國際心理學家委員會的會員，是“心智文化概念”的創(chuàng)作人。2021/5/932021/5/942021/5/952021/5/96第一章教師職業(yè)道德概述2021/5/97第一章：教師職業(yè)道德概述教師職業(yè)道德內涵特點意識水平高層性職業(yè)、教師職業(yè)作用職業(yè)道德與教師職業(yè)道德道德境界高尚性道德意識自覺性行為舉止示范性道德影響深廣性道德內容先進性調節(jié)作用教育作用導向作用促進作用2021/5/98第一節(jié)：教師職業(yè)道德概述（一）：職業(yè)與教師職業(yè)1、職業(yè)概念為了。。。人們。。。具有。。。業(yè)務和工作。為了滿足社會生產和生活需要人們所從事的和對社會所承擔的具有一定社會職責義務的專門的業(yè)務和工作2021/5/992.職業(yè)的本質特征：對社會所承擔的具有一定社會職責義務職業(yè)的由來：社會分工的結果（取決于社會的客觀需要）職業(yè)的特點：專門性、獨特性、穩(wěn)定性、特殊性職業(yè)生活：既是人類社會存在和發(fā)展的最基本的社會形式，又是個體存在和發(fā)展的基本條件。2021/5/910（二）、教師職業(yè)的本質、特點和社會意義教師：為滿足社會對人才的需要，通過教育活動為社會服務或為一定階級培養(yǎng)合格人才的人。教師職業(yè)：按照一定社會的需要和標準，向人們進行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促進人全面發(fā)展的一種職業(yè)。教師職業(yè)的本質：按照一定社會需要和規(guī)定的標準培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，使受教育者成為有社會價值的人才的事業(yè)。2021/5/911（二）、教師職業(yè)的本質、特點和社會意義特點長期性和復雜性延續(xù)性和艱苦性藝術性和創(chuàng)造性主體性和示范性個體性和群體性教師職業(yè)勞動的特點：培養(yǎng)人、塑造人、改造人2021/5/9123、教師勞動的社會意義社會文明：物質文明和精神文明社會財富：物質財富和精神財富教師勞動：直接創(chuàng)造社會精神財富間接創(chuàng)造社會物質財富，對社會精神文明建設起著直接而重要的作用教師職業(yè)勞動的社會意義教師是人類文化的積極傳播者教師是人類智慧的積極開發(fā)者教師是一代新人的精心培養(yǎng)者教師是新知識新技術的創(chuàng)造者2021/5/913二、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德教師：為滿足社會對人才的需要，通過教育活動為社會服務或為一定階級培養(yǎng)合格人才的人。教師職業(yè)：按照一定社會的需要和標準，向人們進行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促進人全面發(fā)展的一種職業(yè)。教師職業(yè)的本質：按照一定社會需要和規(guī)定的標準培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，使受教育者成為有社會價值的人才的事業(yè)。2021/5/914二、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德（一）：道德1、道德是意識形態(tài)，東西方都包含：道德意識、道德規(guī)范、道德活動和行為標準等內容最早講“道德”連用，始見于《荀子●勸學》：“故學至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極”2021/5/9152.道德及其與政治、法律等意識形態(tài)的敘別道德的概念：就是由一定社會關系所決定的，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣、內心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內容的思想意識、行為規(guī)范和實踐活動的總稱。道德與政治法律等意識形態(tài)差異非制度化規(guī)范非強迫性自律和內化規(guī)范道德調節(jié)前提以必要的個人利益節(jié)制和犧牲為前提2021/5/916二、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德（二）：職業(yè)道德1、在一定職業(yè)活動中，所應遵循的具有自身職業(yè)特征的道德原則和規(guī)范。調整職業(yè)內部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關系的行為準則。2、職業(yè)道德的特征：內在的穩(wěn)定性形成和行為尺度的多樣性適用對象的限定性2021/5/917二、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德（三）：教師職業(yè)道德——師德是職業(yè)活動的一種形式是教師從事教育活動過程中遵循的調節(jié)教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應具備的道德品質。具體表現(xiàn)為：教師職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務、職業(yè)技能、職業(yè)紀律、職業(yè)良心、職業(yè)信譽、職業(yè)作風。2021/5/918第二節(jié)：教師職業(yè)道德的特點意識水平高層性道德境界高尚性道德意識自覺性行為舉止示范性道德影響深廣性道德內容先進性2021/5/919第二節(jié)：教師職業(yè)道德的特點一、意識水平高層性意識水平：認識水平教師職業(yè)道德意識：教師在教育活動中表現(xiàn)出來的職業(yè)道德思想、認識、意志、新年等，對教師行為有決定作用。意識水平高層性是教師的工作性質的客觀要求我國古代對教師是的要求：言傳身教、為人師表、學而不厭、誨人不倦，教學相長“道”成為選拔和衡量教師的根本標準。2021/5/920第二節(jié)：教師職業(yè)道德的特點二、道德境界高尚性即道德觀念，是衡量一個人道德水平高低的重要標尺教師職業(yè)的本質決定了，教師工作不僅是知識培育，更是靈魂對靈魂的塑造，因此作為人類靈魂的工程師，較之其他社會成員，要有更高的道德境界。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干2021/5/921第二節(jié)：教師職業(yè)道德的特點三、道德意識自覺性道德意識，職業(yè)認識、職業(yè)情感、職業(yè)信念、職業(yè)意志等教師道德意識自覺性的表現(xiàn)：事業(yè)上，強烈的社會責任心情感上，對學生真摯的情感和關愛信念上，堅定事業(yè)理想，自覺進行“修身”“內省”2021/5/922第二節(jié)：教師職業(yè)道德的特點四、行為舉止示范性即道德觀念，是衡量一個人道德水平高低的重要標尺教師職業(yè)的本質決定了，教師工作不僅是知識培育，更是靈魂對靈魂的塑造，因此作為人類靈魂的工程師，較之其他社會成員，要有更高的道德境界。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干2021/5/923第三節(jié)：教師職業(yè)道德的作用教師職業(yè)道德的作用：指教師職業(yè)道德對教師個人、對學生、對學校集體、對社會的作用，體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)、對學生、對社會的價值2021/5/924教師職業(yè)道德的作用調節(jié)作用教育作用導向作用促進作用調節(jié)教師與事業(yè)關系，促進愛崗敬業(yè)調節(jié)教師與學生關系，形成尊師愛生教育氛圍調節(jié)教師與教師關系，形成團結協(xié)作教育凝聚力調節(jié)教師與學校及社會關系，形成教育合力教師的道德品質對學生品德形成具有示范對學生智力發(fā)展、科學文化水平提升推動對學生審美情趣促進對學生良好心理素質促進激勵作用控制作用調整作用矯正作用社會職業(yè)道德發(fā)展和從業(yè)者道德素質提高家庭美德形成和社會文明程度的提高社會公德的發(fā)展和良好社會風氣形成2021/5/925第二章教師職業(yè)道德原則2021/5/926原則概述教師職業(yè)道德原則的含義確定教師職業(yè)道德原則的依據第二章教師職業(yè)道德原則基本原則集體主義原則人道主義原則教書育人原則樂教勤業(yè)原則教育民主原則教育公正原則人格示范原則依法執(zhí)教原則2021/5/927道德原則：是一定社會或階級在道德上對人們的行為品質提出的最根本的要求。是道德的社會本質和階級屬性的最直接最集中的反應，是道德規(guī)范體系的總綱和精髓。第二章教師職業(yè)道德原則2021/5/928第一節(jié)：教師職業(yè)道德原則概述一、教師職業(yè)道德原則概述教師職業(yè)道德原則：1.一定社會和階級在某一歷史時期，根據社會或階級和教師職業(yè)的實際需要，對教師職業(yè)道德行為提出的基本要求2.是教師在教育活動中處理各種利益關系、調節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。3.是教師職業(yè)道德體系的核心和精髓，處于主導地位。2021/5/929二、確定教師職業(yè)道德規(guī)范的依據依據必須反映教師職業(yè)勞動的特點必須符合社會一般道德原則要求必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導地位必須符合當時社會政治經濟的要求2021/5/930第二節(jié)：教師職業(yè)道德的基本原則基本原則集體主義原則教育人道主義原則教書育人原則樂教勤業(yè)原則教育公正原則教育民主原則人格示范原則依法執(zhí)教原則2021/5/931第三章教師職業(yè)道德范疇2021/5/932第三章教師職業(yè)道德范疇范疇：最一般的概念，這些概念反映著客觀現(xiàn)實現(xiàn)象的基本性質和規(guī)律性以及規(guī)定著一個時代的科學理論思維的特點教師職業(yè)道德范疇，1.是指那些概括和反應教師道德的主要特征；2。體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)道德的基本要求，并成為教師的普遍內心信念，對教師行為發(fā)生影響的基本道德概念如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽、教師威信2021/5/933教師職業(yè)道德范疇教師良心教師公正教師義務教師榮譽教師信譽2021/5/934第一節(jié)教師良心良心：是各種道德心理因素在個人意識中的統(tǒng)一，使人們在履行對他人和社會義務過程中形成的道德責任感和自我評價能力。2021/5/935社會主義道德的內涵社會主義道德是以社會主義公有制為主體的經濟基礎的反映；是在無產階級自發(fā)形成的樸素的道德基礎上，以馬克思主義的世界觀為指導，由無產階級自覺培養(yǎng)起來的道德；是以為人民服務為核心，

以集體主義為原則，以誠實守信為重點，以社會主義公民基本道德規(guī)范和社會主義榮辱觀為主要內容，以代表無產階級和廣大勞動人民根本利益和長遠利益的先進道德體系。2021/5/936社會主義職業(yè)道德的基本原則職業(yè)道德的五項基本規(guī)范，即“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。社會主義職業(yè)道德的基本原則是集體主義。因為集體主義貫穿于社會主義職業(yè)道德規(guī)范的始終，是正確處理國家、集體、個人關系的最根本的準則，也是衡量個人職業(yè)行為和職業(yè)品質的基本準則，是社會主義社會的客觀要求，是社會主義職業(yè)活動獲得成功的保證。2021/5/937社會主義職業(yè)道德的核心——為人民服務

為人民服務是共產黨人的根本宗旨，同時也是各行各業(yè)人員的共同要求，這包含了先進性要求與廣泛性要求的統(tǒng)一。

在社會主義社會，我們既提倡道德先進性，即一些共產黨員和先進分子為人民的利益和幸福公而忘私，勇于獻身的崇高共產主義道德品質，也重視廣泛性，即普通勞動者只要誠實勞動，忠于職守，公平交易，按勞取酬，履行公民義務，熱心社會公益事業(yè)，也屬于為人民服務的范疇。因為我國正處于社會主義初級階段，社會主義職業(yè)道德建設必須從廣大人民群眾的實際出發(fā)，把社會主義道德的先進性要求和廣泛性要求結合起來，不斷教育和提高，逐步引導人們不斷追求更高道德目標，才能調動廣大人民群眾履行為人民服務道德規(guī)范的積極性。

2021/5/938社會主義職業(yè)道德的基本特征

A．自主性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一

B．先進性與廣泛性相統(tǒng)一

C．物質性與精神性相統(tǒng)一2021/5/939第四章教師職業(yè)道德規(guī)范2021/5/940教師職業(yè)道德規(guī)范：即教師職業(yè)道德態(tài)度、情感、行為等方面的約定俗成，即明確規(guī)定的標準。依據道德原則調整教育過程中的各種利益關系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標準。是教師原則的生發(fā)、展開和具體化，是構成教師職業(yè)道德體系的基本因素。第四章教師職業(yè)道德規(guī)范2021/5/941教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德的基本規(guī)范教師在職業(yè)教育中的道德規(guī)范教師在師生關系中的道德規(guī)范教師在教師集體中的道德規(guī)范教師在自身建設中的道德規(guī)范2021/5/942第一節(jié)：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范愛國守法愛崗敬業(yè)關愛學生教書育人為人師表終身學習2021/5/943愛國祖國人民共產黨社會主義愛國守法守法教育方針教育法規(guī)職責權利2021/5/944愛國是一個公民的最基本道德；守法是國家對公民的基本要求。依法執(zhí)教：是教師完成本職工作的前提基礎，是國家對教師提出的道德要求，是判斷教師行為是非善惡的最基本道德標準。一方面可以使教師勞動有法可依、有章可循；另一方面加強了法制對教育事業(yè)的保障。2021/5/945愛崗忠誠教育事業(yè)志存高遠，勤懇敬業(yè)甘為人梯，樂于奉獻愛崗敬業(yè)——本質要求敬業(yè)高度負責，教書育人認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)認真輔導不得敷衍塞責2021/5/946關愛學生—靈魂關心愛護全體學生尊重學生人格平等公正對待學生對學生嚴慈相濟做學生的良師益友關心學生的健康維護學生權益不諷刺挖苦歧視學生不體罰變相體罰學生2021/5/947教書育人—核心遵循教育規(guī)律實施素質教育循循善誘，誨人不倦誨人不倦培養(yǎng)學生的良好品行促進學生的全面發(fā)展因材施教不以分數評價學生2021/5/948為人師表—內在要求堅守高尚情操踐行示范作用維護教學環(huán)境知榮明恥，嚴于律己，以身作則衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明關心集體、團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長作風正派、廉潔奉公、自覺抵制有償家教，不利用職務以權謀私2021/5/949終身學習崇尚科學精神樹立終身學習的理念拓寬知識視野更新知識結構潛心鉆研業(yè)務勇于探索創(chuàng)新2021/5/950第二節(jié)：教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范教育職業(yè)基本道德熱愛教育樂于奉獻教書育人盡職盡責嚴謹治學提高水平熱愛教育是對教師的基本要求教書育人是教師根本的道德責任嚴謹治學的意義良好的思想道德素質熱于奉獻是人民教師的本色良好的個性心理品質兢兢業(yè)業(yè)扎實練就基本功嚴謹治學的要求2021/5/951二、教書育人盡職盡責教書育人：是指教師要根據社會發(fā)展需要和學生身心發(fā)展規(guī)律，在教育教學工程中，自覺地把教育和教學結合起來，盡職盡責，及傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養(yǎng)成德智體諸方面全面發(fā)展的一代新人。教師育人：即是教師的基本職責，又是教師應遵循的道德規(guī)范。第二節(jié)：教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范2021/5/952為什么說教書育人是教師的基本道德責任1。教書育人2.它概括了教師勞動的全部內容，也是教育行為的宗旨，是教師職業(yè)道德的核心。3.教書育人的緊密結合，其結果必然是學生的德才兼?zhèn)?.教書育人始終是教師和學校的根本任務，成為向社會提供高素質的新型合格人才的最有效途徑。2021/5/953三、嚴謹治學提高水平（一）嚴謹治學的意義：1.嚴謹治學是培養(yǎng)學生良好學風所必需的學風：學習風貌或者學習風氣，是反映學生學習品質和精神風貌的概念，是對學生學習意識、學習態(tài)度、學習品質及學習方法具有評價意義的概念。培養(yǎng)學生良好學風的目的：完成派楊目標，學會學習學會學習：形成正確的學習態(tài)度，變被動為主動，變外在塑造為主體性發(fā)展。2021/5/9542.嚴謹治學是提高教師素質所必需的嚴謹治學的過程是好學不倦、刻苦鉆研、直言思辨、研磨推敲的過程，是事實就是科學指教的過程。嚴謹治學本身就是教師提高素質的內在自覺?？疾煲粋€教師業(yè)務素質如何，關鍵看其能否做到嚴謹治學3.嚴謹治學是不斷提高教育質量所必需的沒有嚴謹治學的一貫保證，就沒有一流的教育質量2021/5/955（二）嚴謹治學的基本要求1.好學不倦，精通業(yè)務學，是教的前提。好學不倦是爭取教書育人資格的基本條件，沒有好學的精神，就沒刻苦的行動；充分利用點滴時間擇善而從，不恥下問。2021/5/9562.把握規(guī)律，科學施教及時總結和體諒經驗；主動汲取前人對教育活動規(guī)律的科學認識，做到教中學、學中教，做到教學相長。3.嚴于律己，精益求精諳熟科學方法，強化科學精神、不懈追求教學藝術、追求真知真理4.不斷探索，勇于創(chuàng)新：價值導向2021/5/957第三節(jié)：教師在師生關系中的道德規(guī)范師生關系道德規(guī)范熱愛學生尊重學生了解學生公正對待學生嚴格要求學生教學相長2021/5/958第三節(jié)：教師在師生關系中的道德規(guī)范一、熱愛學生（一）熱愛學生的意義1.愛是學生的需要：個人歸屬感首先是在得到愛中確認的當教師最不可少的、甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童2.愛是教育的橋梁：熱愛學生是教育的基礎，師愛是教育的橋梁，只有從真正愛生之情出發(fā)，教育才是有效的。3.愛是培養(yǎng)學生高尚社會情感的重要手段2021/5/959（二）熱愛學生的要求：1.全面關心學生的成長2.把愛的種子撒向每一個學生羅森塔爾效應：教師不能只從個人利益、個人需要考慮愛生問題，要從全體學生利益出發(fā)既愛金鳳凰，又愛丑小鴨3.保持對學生穩(wěn)固而持久的愛2021/5/960尊重學生的意義只有尊重學生，學生才會自尊、自信、自強不息只有尊重學生，才能調動起學生接受教育的主動性和積極性二、尊重學生尊重學生的要求尊重學生的自尊心尊重學生的個性尊重學生對班級工作的意見和建議2021/5/961（二）尊重學生的要求：1.尊重學生的自尊心尊重學生的人格和平等，體罰、打罵、特座、成績排名充分信任學生，不信任，就談不上尊重和愛護2021/5/9622.尊重學生的個性：必須尊重學生的興趣愛好；還要想方設法為發(fā)展學生的個性創(chuàng)造條件。實施素質教育尊重學生的最具現(xiàn)實性的要求：堅決克服“以分取人”2021/5/9633.尊重學生對班級工作的意見和建議：主人翁責任感不是自發(fā)的，即是教育的結果，也是在師生交往中逐漸形成的。尊重學生對班級的意見建議，不僅有利于班級工作，更有助于培養(yǎng)學生集體主義意識，為社會盡職盡責。2021/5/964了解學生的意義了解學生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要了解學生是教育學生的客觀要求三、了解學生了解學生的要求努力成為學生的朋友客服某些心理效應的影響，深入了解學生注意克服：第一印象、成見效應、定勢效應、光環(huán)效應，自己人效應2021/5/965四、公正地對待學生1.教師必須公正地、一視同仁地對待所有學生，既不偏袒任何學生，也不委屈任何學生；2.教師必須公正地、是非分明地看待學生的各種行為，紀要事實就是地看到他們的缺點，也要積極熱情地贊揚他們的優(yōu)點。3.教育公正不僅尤其實現(xiàn)公正化的教育目的要求，也是教師做好教育工作的必需。2021/5/966嚴格要求學生的意義嚴格要求是愛的體現(xiàn)和學生成長的需要嚴格要求是充分發(fā)揮學生內在潛力，促其成長的需要五、嚴格要求學生嚴格要求的要求循循善誘，誨人不倦嚴而有度，嚴而有方合理要求，持之以恒2021/5/967六、教學相長教學相長：教和學相互聯(lián)系、相互作用、教中常常有學，學中常常有教，二者能夠相互促進、相得益彰。做到教學相長必須規(guī)避：只管教不管學、以權威自居、不允許學生提異議、不允許學生超越自己。。。2021/5/968實現(xiàn)教學相長對教師的要求：1.從學生的學中汲取營養(yǎng)改進自己的教；2.真心實意地歡迎學生指出錯誤并勇于空開承認錯誤3.鼓勵和支持學生提出不同于自己看法的獨立見解4.有歡迎、鼓勵支持學生超越自我的寬闊胸懷2021/5/969第四節(jié)教師在教師集體中的道德規(guī)范教師集體中的道德規(guī)范尊重同事團結協(xié)作公平競爭維護集體榮譽尊重同一學科的同事尊重不同學科的教師尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進狀態(tài)的同事尊重持有不同學術觀點和教育思想的同事不同年齡教師間要互相尊重領導與教師之間要互相尊重是實現(xiàn)教育目的的客觀要求是教師人格的必備要素是提高教師自身能力的有效途徑是形成良好校風的重要保證競爭手段必須符合道德妥善處理好競爭與協(xié)作的關系教師要有開拓進取、敢于創(chuàng)新的精神集體凝聚力的來源共同的見解信念，相互幫助，沒有猜忌敬業(yè)樂群2021/5/970第五節(jié)教師在自身建設中的道德規(guī)范教師對學生靈魂的塑造，除了在課堂上進行正面的思想品德教育、傳授知識外，關鍵在于以身立教。教師嚴格要求自己的道德標準：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表2021/5/971一、依法執(zhí)教依法執(zhí)教的意義：1.強化教育的社會功能所必需的；2.依法執(zhí)教是普及義務教育所必需的；3.依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需的；4.依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。2021/5/972二、愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)的基本要求1.熱愛教育，樂于從教2.教書育人，盡職盡責3.學而不厭，誨人不倦4.認真工作不敷衍塞責5.勤奮鉆研，科學施教6.淡泊名利，育人為樂2021/5/973三、廉潔從教廉潔從教的意義1.廉潔從教是社會擇師的首要人格條件2.廉潔從教是為師立教的根本3.廉潔從教是樹人根本的人格條件4.廉潔從教是培養(yǎng)學生良好情操的活的源泉5.廉潔從教是培養(yǎng)學生正確的道德是非觀念的重要因素6.廉潔從教是轉化社會風氣的重要舉措2021/5/974廉潔從教的基本要求1.保持廉潔自律，堅守高尚情操2.抵制不良風氣，保持教育公正3.發(fā)揚奉獻精神，淡泊功名利祿4.接受外在監(jiān)督，增強廉教意識2021/5/975四、為人師表為人師表的意義為人師表：是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習、效法的楷模和表率，既做到“學為人師，行為示范”1.之所以要為人師表：是教師職業(yè)特殊性決定的2.之所以要為人師表：還是教師職業(yè)勞動的兩種情況相聯(lián)系（教師威信，自身的品行是強有力的教育因素）3.歷代教育家以身作則為人師表的身體力行，印證了教師必須為人師表2021/5/976為人師表的具體要求語言規(guī)范健康教態(tài)高雅自如儀表樸實大方身教重于言教純潔、文明、健康準確、鮮明、簡練熱情誠懇富于激勵性含蓄幽默富于啟發(fā)性端莊且具有活力手勢要簡潔、適度、準確、有力表情豐富、親切、自然美感職業(yè)感性格特點和時代特點言行一致表里如一以身作則榜樣示范堅持身教勝于言教2021/5/977第五章教師職業(yè)道德修養(yǎng)2021/5/978第五章教師職業(yè)道德培養(yǎng)教師職業(yè)道德水平的提高，絕非單純的學習和認知過程，需要社會、學校和個人共同培養(yǎng)教師職業(yè)道德的意義教師職業(yè)道德任務及內容教師職業(yè)道德教育教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)2021/5/979第五章教師職業(yè)道德修養(yǎng)2021/5/980第一節(jié)教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義教師職業(yè)道德培養(yǎng)：1.根據社會對教師職業(yè)的道德要求所開展的道德教育、道德修養(yǎng)、道德內化活動。2.通過外部的教育、督促以及個人的努力，使教師在教書育人過程中，將外在的職業(yè)道德規(guī)范內化為教師個人的道德品質并付諸行動的活動。2021/5/981教師職業(yè)道德修養(yǎng)及內化：是指教師在社會、學校的引導下，主觀上對教師職業(yè)道德原則、教師職業(yè)道德規(guī)范學習接受、實踐強化以及自我完善，最終使職業(yè)道德規(guī)范內化為個人的道德品質。2021/5/982一、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教育發(fā)展、教師隊伍建設的需要現(xiàn)狀令人憂慮職業(yè)道德培養(yǎng)存在一些問題二、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要三、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學生健康成長需要2021/5/983第二節(jié)教師職業(yè)道德培養(yǎng)任務和內容任務和內容提高教師職業(yè)道德認識陶冶教師職業(yè)道德情感磨練教師職業(yè)道德意志堅定教師職業(yè)道德信念培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為2021/5/984第三節(jié)教師職業(yè)道德教育職業(yè)道德教育職業(yè)道德教育意義職業(yè)道德教育特點職業(yè)道德教育原則職業(yè)道德教育方法2021/5/985第四節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內涵2021/5/986二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則堅持知和行的統(tǒng)一動機和效果統(tǒng)一自律和他律結合個人和社會結合繼承和創(chuàng)新的結合2021/5/987三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法（一）、途徑1.強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動機2.學習理論，明確修養(yǎng)方向3.注重