初二語文背影教學設計

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教學方法

朗讀法、品嘗探究

教具預備

課型

教讀課

教學內容及分析

《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。

預習檢測

1、了解

(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州人,、、學者、?！侗秤啊肥巧⑽?。

2、給下列加點字注音

交卸（）奔喪（）橘子(）

晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）

柵欄（）差使（）照看行李(）

3、結合語境解釋下列詞語：

狼藉：躊躇：

觸目傷懷：蹣跚：

不能自己：頹唐：

學習目標

1、了解，把握字詞。

2、有感情地朗讀課文，整體把握文章的內容，理清思路。

3、學習描寫人物的方法，體會語言質樸、動人的特點。

4、深化體會文章表現(xiàn)的父子間的深情，增進與父母的溝通與溝通，珍愛親情。

教學重點

1、深化體會文章表現(xiàn)的父子間的深情

2、理解文章質樸、動人的語言

達標檢測

第一課時，見練習冊23頁1-6題

其次課時，見練習冊25頁1-6題

教學難點

珍愛親情，增進與父母的溝通與溝通。

教學問題診斷分析

教學內容

老師活動（呈現(xiàn)目標、設疑質疑、啟發(fā)引領、適時點評、激勵評價、總結反饋）及為突破難點所作的學問儲備（備用題）

同學活動（主動參加、合作探究、展現(xiàn)提高、力量形成）

同組老師建議

第一課時

一、導入新課。

二、出示學習目標。

1、了解，把握字詞。

2、整體把握文章的內容，理清思路。

三、預習檢測。

四、讀課文。

播放《背影》朗讀錄音，體會字里行間蘊含的父子之情。

五、整體感知。

自讀課文，回答下面問題（1—4為搶答題）

1、“我”與父親最終一次相見于什么時候?什么地點?

明確：（二年前的冬天,徐州)

2.“我”與父親見面的背景如何？

明確：a、祖母死了

b、父親的差使也交卸了

3.用一句話概括課文寫的主要大事？

明確：浦口車站送別兒子

4.找出本文的行文線索？

明確：背影

5.全文共寫了父親的幾次背影？每次背影各是在什么狀況下消失的？并依次劃分課

文結構層次。

開篇設疑惦記背影（思念父親）1

回憶往事悲涼氣氛（別時家境）2-3

鋪墊背影（細心關照）4-5

刻畫背影（望父買橘）6

惜別背影（父子分手）6

別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）7

6.體會用“背影”做題目好在哪里？

a.具有代表性。

b.是感情的觸發(fā)點和分散點

c.角度新奇，給留下了想象的空間；

d.符合當時人物所處的特別位

六、課堂小結。

其次課時

一、課前檢測

二、導入

三、出示學習目標

1、學習描寫人物的方法，體會語言質樸、動人的'特點。

2、增進與父母的溝通與溝通，珍愛親情。

四、精讀賞析

在送行過程中，父親為兒子做了很多事，比如：親自送行，照看行李，講定價錢，

揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動？為什么？齊讀這一部分,學習刻畫人物的方法

明確：望父買橘最讓人感動。

1、請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀，并體會其中的含義。

明確：父親的穿戴：黑、深青（沉重的背影）

走路的姿態(tài)：蹣跚（蹣跚的背影）

爬月臺的動作：攀、縮、傾（困難的背影）

2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

明確：不要緊，他們去不好！

我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

我走了，到那邊來信！

進去吧，里邊沒人。

（這些話含有著很多憐惜、愛護、依依不舍的意思）

6、“感人心者，莫先乎情”，抒情散文貴在以情感人。文中有幾次的淚在靜靜地流，為什么？請找出來讀一讀

明確：a、悲傷之淚：見父親,睹家境,想祖母

b、感動之淚：望親買橘

c、惜別之淚:父子離別

d、難過之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

五、、拓展延長（寫作指導）

過渡：本文之所以膾炙人口，流傳至今，除卻洗練的文筆，細心的觀看，專心的感悟，還緣于獨特的的選材構思——截取法

1〉截取法：在記敘文中，截