一年級語文《大海睡了》教學(xué)反思

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身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是我整理的一年級語文《大海睡了》教學(xué)反思，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

一年級語文《大海睡了》教學(xué)反思1

這篇課文是一首美麗的小詩，語言美麗，富于想象。同學(xué)真正見過大海的極少，尤其是夜晚的大海。如何引導(dǎo)同學(xué)走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)同學(xué)朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使同學(xué)產(chǎn)生身臨其境般的真實(shí)體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。

一、對比感知，激發(fā)想象。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的。”教學(xué)中，利用多媒體課件呈現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象。通過畫面的對比，使同學(xué)感受白天與夜晚大海兩種不同的美，產(chǎn)生不同的感受，激發(fā)同學(xué)富有共性的'想象。

二、音樂渲染，營造氛圍。

在指名朗讀時(shí)，利用多媒體為同學(xué)配上輕輕的潮水聲，目的是營造安靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)走入詩境，更好地用自己的語言來呈現(xiàn)大海的靜謐、溫順，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好。

三、讀中感悟，體會(huì)意境。

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的同學(xué)更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。同學(xué)反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深化體會(huì)文章的思想感情。

一年級語文《大海睡了》教學(xué)反思2

《大海睡了》，全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的美麗意境，可供同學(xué)觀看，關(guān)心理解課文，培育同學(xué)想象力量。

詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。同學(xué)基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀力量的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給同學(xué)留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會(huì)詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)當(dāng)貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？實(shí)行什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身，以達(dá)到以讀代講的目的。

詳細(xì)做法：先讓同學(xué)借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過教導(dǎo)，讓同學(xué)讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)會(huì)按肯定挨次進(jìn)行觀看的同時(shí)感受大海夜晚的安靜和漂亮，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對比畫面，體會(huì)詩境。最終做到熟讀成誦。

語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓同學(xué)獲得更多的學(xué)問和力量。本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？我只是作為引導(dǎo)者拋出一個(gè)問題，給同學(xué)充分的時(shí)間想象爭論：同學(xué)思維火花不斷閃耀，在語言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)會(huì)了