實用的小學數(shù)學教案六篇

第頁共頁實用的小學數(shù)學教案六篇實用的小學數(shù)學教案六篇小學數(shù)學教案篇1第一課時教學內容：P2~3位置教學要求：1、能用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置。2、能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，初步體會坐標的思想。教學重點：能用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。教學難點：理解數(shù)對確定位置的意義。教學過程：一、回憶舊知，復習鋪墊我們在前幾年的課程中屢次學習了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。二、引導探究，學習新知1、提醒課題。今天我們繼續(xù)學習位置，看一看還可以用什么方法來確定位置。2、教學例1?！?〕出示P2例1，觀察主題圖。〔2〕問：老師是怎么知道確定張亮的位置的？〔3〕介紹操作臺的情況。豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定?！?〕你能指出哪個是張亮同學嗎？〔5〕說一說其他同學的位置。〔6〕張亮的位置可以用〔2，3〕表示出來。張亮的位置用了幾個數(shù)據(jù)？〔2，3〕中的數(shù)字分別表示什么含義？〔7〕小結：可以用有順序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置：用括號把列數(shù)和行括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開?！?〕試一試：用數(shù)對表示出其他同學的位置?！?〕張亮的位置用〔3，2〕表示可以嗎？注意：用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。3、舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法。4、教學P3例2〔1〕觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同？①動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容。②表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。③方格紙的豎線〔橫線〕從左到右〔右到左〕依次標注了0，1，2。〔2〕找一找動物園大門的位置，可以用數(shù)對怎樣表示出大門的位置？〔3〕說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置?！?〕比擬大象館和海洋館的數(shù)對，第2個數(shù)都是4，說明什么？假如兩個數(shù)對中的第1個數(shù)一樣，說明這兩個場館的位置有什么特點？假如用〔X，4〕表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？〔5〕在圖中標出下面場館的位置。飛禽館〔1，1〕猩猩館〔0，3〕獅虎山〔4，3〕三、穩(wěn)固深化，拓展思維P4練習一第2題。四、分課小結，進步認識這節(jié)課學習了什么內容？怎樣用數(shù)對表示位置？應該注意些什么？五、課堂練習，輔助消化P4練習一第1題。小學數(shù)學教案篇2教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級(下冊)第74～77頁。教學目的1.使同學在觀察、操作等活動中初步理解面積的含義。2.使同學經(jīng)歷比擬兩個圖形面積大小的過程，體驗多種比擬戰(zhàn)略。3.使同學在學習活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡，激發(fā)學習的興趣，開展初步的空間觀念。教學過程一、創(chuàng)設情境，游戲導入師：同學們，今天來了這么多聽課老師，我們用最熱烈的掌聲表示歡送。好嗎?〔研討：借助拍手的情境導入新課?！扯?、初步感知，認識面積1.提醒面積的含義。師：我們拍手的時候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰來摸一摸老師的手掌面?(同學摸老師的手掌面)師：你們的手掌面在哪兒?摸一摸自身的手掌面。(同學摸自身的手掌面)師：(摸數(shù)學書的封面)這是數(shù)學書的封面。老師的手掌面和數(shù)學書的封面比，哪一個面大?生：數(shù)學書的封面大，手掌的面小。師：把剛剛的話說完好，好嗎?生：數(shù)學書的封面比手掌面大，手掌面比數(shù)學書的封面小。師：伸出你們的小手，也擺在數(shù)學書封面上，比一比大小。生1：數(shù)學書的封面比我的手掌面大。生2：我的手掌面比數(shù)學書的封面小。師：數(shù)學書的封面和黑板的外表比，哪個面大呢?生：數(shù)學書的封面比黑板的面小，黑板的面比數(shù)學書的封面大。師：(指黑板面)像這里，黑板面的大小就是黑板面的面積。(板書：面積)你能說一說什么是數(shù)學書封面的面積嗎?生：數(shù)學書封面的大小就是數(shù)學書封面的面積。〔研討：摸一摸老師的手掌面，摸一摸自身的手掌面、數(shù)學書的封面，以和觀察黑板的外表等等，用同學自身身邊熟知的事物，借助于同學的生活經(jīng)歷，讓同學充分感知，引發(fā)新知的生成。在同學沉溺于生活體驗時，提醒本節(jié)課的主題——面積的含義。和時地把生活經(jīng)歷概括為數(shù)學知識，把生活語言提升為數(shù)學語言：黑板外表的大小就是黑板面的面積，數(shù)學書封面的大小就是數(shù)學書封面的面積等。先就詳細事物，說明“面積”的意義，為“面積”概念的形成打下感性認識的根底?！?.摸一摸，說一說。師：在我們身邊還有很多物體，桌子、凳子、練習本、文具盒等等。這些物體都有面，這些面的面積有大有小。如今，請同學們選擇其中的兩個面比一比，哪個面的面積大，哪個面的面積小?生1：課桌面的面積比凳子面的面積大。生2：練習本封面的面積比課桌面的面積小?！惭杏懀好磉呂矬w的外表，觀察桌子、凳子、練習本、文具盒等物體的外表，并且比擬兩個面的大小，能加深同學對“物體的外表有大有小，可以比擬大小”的認識，穩(wěn)固面積概念。同時，還可以浸透“全等形等積”和“面積的可加性”等公理，以和其他等量公理，為引進面積單位以和用直接計量法求面積打下根底?！橙⒉僮鲗嶒?，比擬大小1.涂一涂。師：我們研究了這么多物體外表，看過了，也摸過了，想不想再動手涂一涂呢?(想)好，全班分成兩大組，來個涂色競賽。請聽清兩個要求：第一，發(fā)給你們的圖形要涂滿，不能有空隙;第二，老師說“開場”，才可以動筆涂，時間1分鐘。請小組長翻開1號信封，每人發(fā)一張紙。(小組長按要求發(fā)給每個同學一張白紙)師：準備好了嗎?開場!同學涂色。師：時間到，涂好的同學請舉手。下面，我隆重宣布競賽結果：××小組獲勝。獲勝的小組，把你們的.作品舉起來，給大家看看。生1：太不公平了!我們不服氣。生2：他們涂的紙比我們的小多了。生3：看看我們的紙，比你們的大多了。師：你們小組的紙大，他們小組的紙小，也就是你們小組要涂的什么大?生：我們小組要涂的面積比他們小組要涂的面積大得多?！惭杏懀簞?chuàng)設激趣的問題情境，讓同學形成認知抵觸，造成“憤”“悱”的心理狀態(tài)?！霸蹅冄芯苛诉@么多物體外表，看過了，也摸過了，想不想再動手涂一涂呢，分成兩大組，來個涂色競賽”，同學興致盎然。而老師事先發(fā)給兩組涂色的圖形的面積不一樣，一組比擬小，另一組要大得多，當然涂起來用的時間就多。這樣，當同學看到“事實真相”之后，對面積的大小也就有了更強烈的感受?！?.練一練。(1)“想想做做”第2題。出示同一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形。師：這是從同一幅中國地圖上描下來的四個省的地圖。你能看出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小嗎?生：四川省的面積最大，江蘇省的面積最小。(2)畫面積不一樣大的圖形。師：下面請大家動動手，畫出兩個面積不一樣大的圖形。生按要求畫兩個面積不一樣大的圖形。選擇3~4幅在投影儀上展示，并比擬兩個圖形的大小。師：同學們畫出的這些圖形，都能比擬出面積的大小嗎?(能)(3)“想想做做”第5題。出示學校平面圖。師：咱們再來看一幅學校平面圖。選擇其中兩個圖形，比一比所占土地面積的大小。生1：運動場的面積比生活區(qū)的面積大。生2：水池的面積比花壇的面積小。生3：辦公樓的面積和生活區(qū)的面積差不多?！瓗煟旱降资寝k公樓的面積大，還是生活區(qū)的面積大呢?能一眼看出來嗎?生：看不出來。師：怎樣比擬這樣看上去面積差不多的兩個圖形的面積呢?我們來看下面的例子?！惭杏懀合嗖顟沂獾膬蓚€面面積的大小，憑觀察就能做出判斷。對于兩個面積差不多的圖形，要比擬大小就得另想他法?！?4)比擬圖形的面積。師：(出示面積接近的正方形和長方形)這兩個圖形哪個面積大呢?(同學意見不一)師：咱們光用眼睛看，難以準確地做出判斷。你們能不能想想其他的方法?同學在小組內議論。師：為了方便大家比擬，老師為你們提供了一些資料：4個小方塊、紙條、尺子。大家可以借助這些資料，想方法比擬它們的大小。同學在小組內活動，老師巡視。組織反應。(略)〔研討：問題是啟發(fā)式教學的驅動器。抓住了問題，就抓住了課堂教學的切入點。當老師出示兩個面積很接近的圖形時，引起了同學的爭論。這個時候的同學，是帶著問題在考慮，戰(zhàn)略的探求已經(jīng)從“外壓”轉化為求知的“內需”?！乘?、理論運用，解決問題1.“想想做做”第3題。出示圖形。師：下面四個圖形，哪個圖形的面積大一些?你們有比擬的方法嗎?生：數(shù)格子!師：那么，我們就用數(shù)格子的方法來比擬這些圖形的大小。同學在書上數(shù)出結果，寫在每個圖形旁邊。同學獨立完成后，組織匯報。(數(shù)梯形的面積時出現(xiàn)了分歧，有少數(shù)同學的答案是20格。)師：終究哪一個答案正確?生：應該是18格，梯形中的4個半格合起來是2格。師：通過數(shù)格子，我們知道哪個圖形的面積最大?生：梯形的面積最大。2.出示以下圖：師：小明家用方磚鋪地，還剩下兩個部分沒有鋪，假設鋪滿這兩塊空地，哪塊空地用的方磚多?同學在小組內討論，交流各自的想法。師：兩塊空地各用多少塊方磚?生：第一塊空地要用16塊方磚，第二塊空地要用18塊方磚。師：你是怎么知道的?生：可以數(shù)空的格子。師：怎樣才干把這兩塊地的空格數(shù)準確呢?生：可以把空出的格子先畫出來再數(shù)。師：你來試一試。同學到投影前操作。(畫出格線，數(shù)出空格)師：哪一塊空地的面積大?生：第二塊空地的面積大。師：這兩塊空地，一共要用多少塊方磚?生：16+18=34(塊)。3.游戲(猜猜看)。師：同學們喜歡做游戲嗎?(喜歡)好，我們一起來做一個游戲，規(guī)那么是：同學們分兩組，分別看老師出示的圖形。一組同學看圖形時，另一組同學不能看。師：(出示一個較大的被分成4格的圖形)請第一組同學看，這個圖形一共有幾格?生：(齊)4格。師：(出示一個較小的被分成6格的圖形)請第二組同學看，這個圖形有幾格?生：(齊)6格。師：大家來猜一猜，哪個組同學看到的圖形面積大?生1：6格比4格多，當然6格的圖形大。生2：不一定。說不定6格的圖形格子小。師：終究哪個圖形的面積大呢?想不想看看這兩個圖形。(出示兩個圖形)為什么4格的圖形，面積反而大?生1：4格的圖形，每個格子大。生2：6格的圖形，每個格子小。師：看來，用數(shù)格子的方法來比擬兩個圖形面積的大小時，格子的大小要一樣。專門用于計量面積的這種小方格，就是“面積單位”，我們下節(jié)課再來研究?！惭杏懀罕葦M面積大小，可以通過觀察，運用直覺思維做出判斷。對于面積相差不多的兩個圖形，那么需要用其他的方法，如疊合法、數(shù)方格的方法等。用數(shù)方格的方法來比擬兩個圖形面積的大小，就是將兩個圖形的面積大小的比擬，歸結為兩個數(shù)的大小比擬。教科書以“想想做做”第3題，引導同學體會這種方法。隨后的練習，因為圖中沒有現(xiàn)成的格子，所以同學既可以比照旁邊的方磚，去數(shù)空缺處有多少格，也可以先畫格子然后數(shù)。專門用于計量面積的這種小方格，就是面積單位，這就為下一節(jié)課學習“面積單位”做了必要的鋪墊?！晨傇u這節(jié)課有以下三個特點：第一，嚴密聯(lián)絡同學的生活實際。注重創(chuàng)設生動的學習情境，讓同學玩中學，學中練，在活動中體驗新知，在解決問題中提煉新知。教者在吃透教材編寫意圖的根底上，利用廣泛的課程資，選取同學熟悉的事例，作為教學內容。這樣，就可以激發(fā)同學的學習興趣，使他們感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，實現(xiàn)教材預期的教學目的，把數(shù)學課上活。第二，強化面積概念的教學?！懊妗痹谛W和初中都是不定義的概念。在教學中，同學很容易把面積和周長混淆。關于面積計量，同學先要根據(jù)面積概念和面積單位的意義掌握面積的直接計量法(即數(shù)方格的方法)，然后推導出幾個面積公式，從面積的直接計量過渡到間接計量。所以在面積概念的教學中，要注意浸透“全等形等積”和“面積的可加性”兩個公理，為直接計量法打好根底。為了防止“面積”和“周長”混淆，往往用比照題組對同學進展訓練。第三，注重掌握探究時機，對同學施行有效的引導，使同學成為學習的主人。教者為同學提供積極考慮與合作交流的空間，不時地引導同學在觀察、操作、猜測、驗證、推理與交流的活動中，逐步形成自身對數(shù)學知識的理解和有效的學習戰(zhàn)略。公開課教案注意從解決問題中提升概念、方法和規(guī)律，并有效發(fā)揮活動的作用。小學數(shù)學教案篇3教學目的：1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。2、能將一組相關的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。4、能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進展簡單預測。教材分析^p：重點：能將一組相關的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。難點：能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進展簡單預測。教學過程：一、創(chuàng)設情景我們學習了復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比擬兩個數(shù)量。我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么方法？二、制作單式折線統(tǒng)計圖1、先在格子圖中描點2、然后連線三、答復以下問題1、觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比擬快？2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學進展交流。四、完成練習。練一練1、2、3著重于說明變化趨勢的原因五、課堂你學了什么？課后反思：小學數(shù)學教案篇4教學目的：1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學問題的過程，理解加減法的聯(lián)絡，掌握十幾減9的運算技能。2．能用生活經(jīng)歷解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數(shù)學問題的大致過程。3．在解決問題的過程中，能進展簡單的有條理的考慮。4．在交流合作的過程中，理解同一問題可以有不同的解法。5．在別人的鼓勵幫助下，能克制在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。教學重點：讓學生通過動手理論，自主探究，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。教學難點：理解十幾減9的算理。教具學具：課件小棒。教學過程一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶賀生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃?！毙『镎f：“得意的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個?！毙∨笥?，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？〔學生交流〕聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。〔指名說〕你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？〔學生答復后板書：13-9=4〕那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！二．主動探究，體會知識的形成過程1．個體操作，尋找解決問題的方法。學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？2．小組合作。邊操作邊說。3．班級交流。你組什么好方法請介紹聽聽？〔學生在實物投影儀上邊操作邊交流?！?．你最喜歡誰的方法，為什么？5．運用方法解決問題。假如小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。那假如小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？三．穩(wěn)固深化，掌握數(shù)學知識和技能兔弟弟買了桃高快樂興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非?？鞓罚湍贸鋈齻€蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。9+2=9+5=9+9=11-9=14-9=18-9=這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互說，后交流)〔顯示螞蟻圖〕看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？〔游戲〕海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？〔同桌互說，后交流，學生談自已的發(fā)現(xiàn)老師隨機揭題：十幾減9〕你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)?？矗脣寢屌踔粋€大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。四．今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？小學數(shù)學教案篇5教學內容：教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。教學目的：1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進展脫式計算。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫標準的好習慣。教學重點：掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。教學難點：正確進展計算。教學過程：一、鋪墊孕伏。1、口算。24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷92、計算。24+8-63×6÷947-21+528÷7×6訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進展計算的。老師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。二、探究新知。我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。1、教學例2。〔1〕觀察例2圖，說說圖意〔2〕列式4×3＝1212＋7＝194×3＋7＝197＋〔4×3〕＝197＋4×3＝19引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式?！?〕脫式計算4×3＋77＋4×3〔4〕提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7＋〔4×3〕和算式7＋4×3是一樣的?！?〕脫式計算54÷6-77+54÷6〔6〕在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小結在沒有括號的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、穩(wěn)固練習1、教材第48頁做一做強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。2、第50頁練習十一第5題。先計算算出結果，再進展比擬。四、總結在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。在沒有括號的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。五、布置作業(yè)第50頁練習十一第4題。小學數(shù)學教案篇6教學目的：1.借助生活中的詳細物體，感知和理解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質量的才能。2.知道并掌握1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。教學重點：認識質量單位噸，知道1噸=1000千克，學會噸與千克之間的換算。教學難點：建立1噸的質量概念，形成印象。教具準備：課件教學過程：一、情境引入1.提問：我們已經(jīng)學過哪些質量單位？〔克、千克〕它們之間的進率是多少？師板書：1千克=1000克2.談話：同學們，課前老師請大家去觀察和理解貨車的載重量，誰愿意把你理解到的信息與大家交流？課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，