小學(xué)語文教學(xué)反思-《我要的是葫蘆》教學(xué)案例

PAGEPAGE1小學(xué)語文教學(xué)反思——《我要的是葫蘆》教學(xué)案例 背景與導(dǎo)讀：我們知道，植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想等到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。你看，那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么都會(huì)落呢？這是學(xué)生可能質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，遭遇不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，寫有句子的幻燈片與教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：第一課時(shí)(略)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、測讀生字2、測讀帶生字的句子。二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四段。1、看圖，說話，激趣。師：(出示課文兩幅插圖)你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？生：人的表情不一樣：一個(gè)是面帶微笑，另一個(gè)是張著嘴，瞪著眼。師：滿臉驚訝。生：葫蘆的葉子不一樣：第一幅圖上是綠綠的葉子，第二幅圖上是枯黃的葉子，葉面上還有許多大大小小的孔。生：葫蘆不一樣：第一幅圖上葫蘆掛在藤上，第二幅圖上葫蘆卻掉在地上。點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲，授課伊始，我用插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵(lì)學(xué)生開口說話交流匯報(bào)觀察到的情況，由圖入文，營造了一種自然、和諧、主動(dòng)探究交流的氛圍。2、讀文，質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文第一段與第四段。師：看看文中哪幾段寫了教學(xué)掛圖的內(nèi)容？生：第一段與第四段。(1)師：我們先來讀第一段，看看他種的葫蘆長得怎么樣？(生自由朗讀)生：葫蘆長得不錯(cuò)，從細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。這句話就可以看出。生：小葫蘆長得很可愛，從多么可愛的小葫蘆哇!就可以知道。師：回答得真不錯(cuò)!那么你說怎樣才能讀好這兩句話呢？生：要用高興的語氣來讀。因?yàn)樾『J太可愛了，人人見了都會(huì)喜歡它的，都會(huì)很高興的。生表演完有葫蘆的葉子和花也很漂亮，我覺得也該讀出喜歡它的語氣。師：好!就讓我們愉快地朗讀第一段吧。(生讀)點(diǎn)評(píng)：以讀激發(fā)情感，注重語言的感悟與積累。(2)師：這么可愛的小葫蘆后來收獲了嗎？(沒有)從哪一段可以看出來？(第四段)生讀第四段。師：讀后你有什么問題想問？生：小葫蘆為什么會(huì)落呢？生：蚜蟲是什么？生：小葫蘆為什么會(huì)變黃？師：帶著問題請大家自由讀第二、三段點(diǎn)評(píng)：可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能質(zhì)疑的問題，本節(jié)教學(xué)以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，巧設(shè)問題，再一次激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，為下一步學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3、學(xué)習(xí)第2、3段，解疑。(1)初讀，交流。師：讀了這部分，你想說點(diǎn)什么？生：他看見了蚜蟲不去治。生：他想讓葫蘆長得賽過大南瓜。生：鄰居勸他治蟲，可他說：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。(2)分角色讀，分級(jí)討論交流。師：同學(xué)們講得很好，現(xiàn)在請幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文，其它同學(xué)在文中找找：他看見了什么？說什么？想什么？鄰居看見了什么？說什么？他又是怎么回答的？(生讀、聽、想、劃)(3)匯報(bào)，全班交流：生：他看見(葉子上爬著一些蚜蟲)生：他心里想(有幾個(gè)蟲子怕什么!)生：他心里想：有幾個(gè)蟲子，我不怕!師：有幾個(gè)蟲子他不怕，還真是滿不在乎的。生：他自言自語地說：(我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!)師：自言自語是什么意思？生自言自語就是小聲對(duì)自己說話。師：他為什么會(huì)自言自語呢？談一談你的理解。生：因?yàn)樗睦锢舷胫患?，就是希望他的小葫蘆快點(diǎn)長大。生：那幾天，我家老是停電，奶奶就會(huì)自言自語地說：快來電呀，快來電呀，要不然今兒晚上又要摸瞎子了。所以，我發(fā)現(xiàn)人很急的時(shí)候常常會(huì)自言自語。點(diǎn)評(píng)：抓住關(guān)鍵詞語自言自語的教學(xué)，讓學(xué)生感悟、理解，從而體會(huì)到種葫蘆的人那種急切希望葫蘆長大的心情。師：你們說得很對(duì)，我們課文中的那個(gè)人就很急，他急切希望小葫蘆長大。師：鄰居看見了對(duì)他說什么？生：鄰居勸他別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!師：他怎么說？生：他說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。師：他這樣說的時(shí)候，心里是怎樣想的？生：他感到奇怪，心想：葉子上的蟲不用治，蟲又不是長在葫蘆上，我要的是葫蘆。師：學(xué)了課文，同學(xué)們可以告訴老師剛才的問題了。生：因?yàn)榉N葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道葉子對(duì)植物來說很重要。師：任何事物之間都是有聯(lián)系的。生：因?yàn)橐氲玫胶煤J，就得緦保護(hù)植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。師：植物的生長應(yīng)遵循一定的自然規(guī)律。生：不聽鄰居的勸告。我爸爸就常對(duì)我媽媽說：聽人勸，吃飽飯。師：虛心聽取他人的勸告，對(duì)自己是有好處的。師小結(jié)：種葫蘆的人不懂得注意事物之間的聯(lián)系，也不虛心聽取他人的勸