工作實(shí)習(xí)計(jì)劃書

第頁共頁工作實(shí)習(xí)計(jì)劃書工作實(shí)習(xí)計(jì)劃書綜合計(jì)劃工作實(shí)習(xí)計(jì)劃書計(jì)劃書實(shí)習(xí)工作一、在前三天內(nèi)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。方式：找原班主任了解情況，開班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察。二、做好日常的班級(jí)工作，指導(dǎo)早讀，檢查衛(wèi)生，批改周記，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深進(jìn)班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生。三、了解班干部的個(gè)性與工作能力，督促班干部努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步成績，指導(dǎo)班干部開展工作，發(fā)揮班干部模范帶頭作用。四、開主題班會(huì)，教育引導(dǎo)學(xué)生，主題與與班主任、班干部協(xié)商，待定。五、找后進(jìn)生特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，找出原因，耐心勸導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行家訪，爭取家庭的配合。六、尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生，專心往愛他們一、基本情況本班共有學(xué)生44人，女生30人，男生14人，本學(xué)期轉(zhuǎn)來新生1人。根據(jù)長沙外國語學(xué)校的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)在上英語課時(shí)分為A、B兩班，每班各22人。該班在原任班主任的嚴(yán)格要求之下紀(jì)律良好，學(xué)生與老師積極配合，成績整體水平較高，尤其是英語成績?cè)谡麄€(gè)年級(jí)較為突出，但少數(shù)同學(xué)有偏科現(xiàn)象。班級(jí)氣氛活躍，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)積極性高。班上有特長的學(xué)生也較多，體育舞蹈聲樂器樂等方面都有專門的特永生。學(xué)生對(duì)自己的將來有一定的打算，但也有一部分學(xué)生仍然缺乏自覺性，不能很好的約束自己，需要老師的時(shí)刻提醒與督促。班上的干部能起帶頭作用，在班級(jí)的日常治理中能起到很好的組織和督促作用。如檢查日常衛(wèi)生工作，組織好兩操等，為老師分擔(dān)了相當(dāng)一部分工作。針對(duì)以上情況，我們實(shí)習(xí)老師將在原班主任王智泉老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，做好他們的助手，努力按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，治理好整個(gè)班級(jí)，有計(jì)劃，有目的的開展活動(dòng)，教育和引導(dǎo)好學(xué)生，爭取做好實(shí)習(xí)班主任工作。二、工作原則三、指導(dǎo)思想四、主要任務(wù)五、教育措施及方法六、具體安排實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)在我的原有印象中，班主任工作是一項(xiàng)繁重枯燥的工作，因此，末上崗之前我就對(duì)班主任工作產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的懼怕感。在擔(dān)任高一（3）班實(shí)習(xí)班主任這一年的時(shí)間里，我對(duì)班主任工作有了重新的熟悉，擔(dān)任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。一、尊重自己，為人師表俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判定能力，也有了自己一定的看法。在高一（3）班班主任高迪教師的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己數(shù)學(xué)課的同時(shí)，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。附送：第頁共頁工作室跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)工作室跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)心得體會(huì)工作室跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)(完）心得體會(huì)學(xué)習(xí)工作室兩天的時(shí)間很快就過去了，在跟崗學(xué)習(xí)期間，我自覺地遵守跟崗所在學(xué)校及工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律，認(rèn)真完成跟崗規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。在楊校長的帶領(lǐng)下，我們工作室的成員通力合作，不但在梁錦枝小學(xué)上課、備課、研課、討論，還為羅順中心小學(xué)送了兩節(jié)優(yōu)良的課例。擴(kuò)大我們工作室的輻射作用，吸收了羅順中心小學(xué)的教育教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格等，為我們工作室以后能更快的發(fā)展成為一支優(yōu)秀的隊(duì)伍起到不可估計(jì)的作用。通過跟崗，也使自己不斷地更新教育教學(xué)觀念，更新和拓展了學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使自己能將理論、知識(shí)、技術(shù)融入本身的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)步自己教學(xué)的實(shí)效性，促使自己積極進(jìn)行教學(xué)改革。這次培訓(xùn)，通過上課、聽課、評(píng)課，研課、討論、反思等等活動(dòng)，開闊了眼界，熟悉了不足，增進(jìn)了思考，激起了研究。并知道了一節(jié)優(yōu)良課一般要具有以下的標(biāo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)：1、課程理念要先進(jìn)。教學(xué)要能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的基本理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科與生活緊密結(jié)合的特點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)要明確。教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，生、重難點(diǎn)要突破，并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中。3、教學(xué)進(jìn)程要樸實(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)公道、簡化，教學(xué)手段簡便、實(shí)用。通過這次培訓(xùn)，我和工作室的學(xué)員通過教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)手段等的比較，和其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較，我收獲了很多，主要在以下幾個(gè)方面：一、知道在教學(xué)方面要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念新課程實(shí)施已有七年了，更新教育教學(xué)理念更是教育者經(jīng)常掛在嘴邊的一句口號(hào)。教學(xué)的內(nèi)容、方法等都是由教師預(yù)設(shè)好的，乃至有些教師包括本人還偏愛滿堂灌的方式。事實(shí)上，教育的進(jìn)程應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知的進(jìn)程、學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教師假如只立足于自己的教的進(jìn)程，關(guān)注的就是自己的講授，不管或少管學(xué)生的學(xué)情。我們深知不是每個(gè)教師都能把每個(gè)題目都講得明白、清楚，不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)題目講得清楚、明白。即使教師講明白了，學(xué)生也不一定就可以接受，接受進(jìn)程中會(huì)不可避免地有效力流失。長此以往，學(xué)生厭倦產(chǎn)生，課堂上的精力流失，從而學(xué)生討厭單一的教法，導(dǎo)致情感流失。教師少講才能進(jìn)步學(xué)習(xí)效力，教師少干預(yù)學(xué)生才會(huì)學(xué)得更好。要大膽放心腸把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們，建立先學(xué)后教、以學(xué)定教的根本理念。二、知道要重視課堂教學(xué)的有效性教學(xué)是否是有效，實(shí)在不是指教師有無完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有無學(xué)到甚么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛勞也是無效的教學(xué)，一樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛勞，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)?？梢哉f，一位教師的課講授的很出色，假如沒有有效的組織教學(xué)，那末這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。所以我們要依照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生畢生發(fā)展的高度，學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方