《三、掌握論證技巧》教學(xué)設(shè)計(廣東省市級優(yōu)課)語文教案

《巧析論據(jù)，議出精彩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識到寫議論文分析論據(jù)的重要性。2．學(xué)習(xí)寫議論文分析論據(jù)的方法：因果分析法、假設(shè)分析法、對比分析法。3．培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，提高議論文寫作水平。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寫議論文分析論據(jù)的方法。教學(xué)難點：議論文分析論據(jù)方法的運(yùn)用。教學(xué)方法：小組合作、討論、指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合。教學(xué)過程：以學(xué)生習(xí)作片段導(dǎo)入，指出習(xí)作片段存在問題。教師小結(jié)：例證法是議論文寫作常用的論證方法。要想使議論文論證嚴(yán)謹(jǐn)有力，就必須對論據(jù)進(jìn)行分析。有些同學(xué)寫的議論文，盡管論點正確、鮮明，論據(jù)也典型、可靠，但是由于在舉例之后沒有進(jìn)一步挖掘事例包含的事理，缺乏必要的分析，導(dǎo)致論點和論據(jù)聯(lián)系松散，給人以羅列論據(jù)之感。所以，舉例之后只有對論據(jù)作恰當(dāng)?shù)姆治?，才能將“材料”和“觀點”“粘”起來，析出精彩，使論據(jù)真正發(fā)揮出支撐論點的作用。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)幾種常用的分析論據(jù)的方法。二、探究議論文論據(jù)分析常用的方法1．分析例①，探究論據(jù)分析部分使用的方法。例①三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，固執(zhí)己見，不能聽取別人的正確意見。“前事不忘，后事之師”，我們在決策、辦事時不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。（高考優(yōu)秀作文《自信，但不能盲目》）分析論據(jù)的方法：因果分析法含義：從因果關(guān)系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。沿著"為什么"這條思路，探求事例的根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。思路：為什么→是因為關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點對應(yīng)起來。2．分析例②在說理方面運(yùn)用的方法：例②：三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。假如當(dāng)初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，能夠聽取他人的意見，選擇有力地勢防守，那么司馬氏又怎么能在這次戰(zhàn)爭中輕易取勝呢？他自己又怎么可能身首異處呢？又怎會遺恨街亭而伏誅于武侯麾下？可見，人不能盲目自信。分析論據(jù)的方法：假設(shè)分析法含義：假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通過這種比較來論證論點的成立。思路：反面假設(shè)→結(jié)果展示→正面強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵：圍繞論點假設(shè)，在對比中強(qiáng)調(diào)論點。3．分析例③，探究論據(jù)分析部分使用了什么方法。例③：黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學(xué)家。然而，就是這樣一個天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，卻在一個狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。人們難以忘記60年前的那幕慘劇：生靈涂炭、妻離子散、血流成河……生者在對往事的審視中找到道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。德國人用盡一切方法阻止時間淡褪那血色、稀薄那呼聲——修建集中營紀(jì)念館，全力處理戰(zhàn)后的善后問題，還有那德國總理在猶太人紀(jì)念碑前的驚世一跪！德國人在60年里不斷地反思，不停地紀(jì)念，終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的力量，也贏得了世人的尊敬！但紀(jì)念一旦脫離理性的制約，它就會變成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕慘劇中同樣扮演了不光彩的角色，作為亞洲地區(qū)的主要劊子手，日本犯下的罪行罄竹難書。往者已矣，大和民族的紀(jì)念卻是如此這般：右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，還妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案；不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社“拜鬼”……日本這種偏離理性范疇的“紀(jì)念”活動，自然受到各國人民的一致譴責(zé)。有句話說得好：“跪著的德國人比站著的日本人更高大！”可見，理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。（高考優(yōu)秀作文《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》）分析論據(jù)的方法：對比分析法含義：也就是將相對或相反的論據(jù)擺在一起進(jìn)行分析議論，從對比中突出、強(qiáng)化其對中心觀點的論證力量。思路：正面例子→反面例子→對比分析注意：1.要圍繞中心論點選擇比較材料，確定對比點。所選對象必須是兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物，論證時要緊扣文章的中心。三、課堂小結(jié)：總而言之，我們在寫作議論文時，千萬不能簡單地將事實論據(jù)堆砌羅列一通就萬事大吉，而要進(jìn)行充分、恰當(dāng)?shù)姆治觯怪擖c水乳交融，這樣論據(jù)才能顯示出強(qiáng)大的論證力量，文章的中心觀點也才會為讀者所信服。四、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。1.運(yùn)用因果分析法分析事例。感動中國人物洪戰(zhàn)輝11歲就經(jīng)歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔(dān)起生活的重負(fù)。從讀高中開始，他把沒有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來維持生活，直到背著妹妹上大學(xué)。（論點：自立自強(qiáng)）2.運(yùn)用假設(shè)分析法分析事例。歐希力為了發(fā)明一種新藥，堅持進(jìn)行試驗，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗次數(shù)命名的新藥六0六，新藥的問世是堅持的結(jié)果。（論點：堅持就是勝利）3.運(yùn)用對比分析法分析事例。就拿我國明代的張溥來說，他小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認(rèn)真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往