大學生就業(yè)指導課教案設計

wordword--PAGE9-/34就業(yè)指導課教案第一章緒論教學目的和要求：幫助學生掌握有關就業(yè)和就業(yè)指導的根本知識，明確學習本門課程的意義，從而增強學好這門課程的自覺性。教學重點：1、就業(yè)與就業(yè)指導的含義2、我國就業(yè)指導的現狀教學時間：2課時教學過程：第一節(jié)就業(yè)與就業(yè)指導的根本知識一、就業(yè)與其根本特征就業(yè)、職業(yè)——兩個名詞解釋，比擬。〔一〕解釋1、什么是就業(yè)就業(yè)是勞動者同生產資料相結合，從事一定的社會勞動并取得勞動報酬或經濟收入的活動。把握四個方面：其一勞動主體必須是從事社會勞動〔從事家務勞動不是就業(yè)其二有報酬和經濟收入〔如家務勞動、公益勞動等不是就業(yè)〕其三從事社會勞動必須是合法〔如走私、販毒、賣淫有非法收入，但不是就業(yè)〕其四勞動主體符合法律規(guī)定〔勞動法規(guī)定就業(yè)必須年滿16歲，如文藝、體育等特殊工種除外〕2、什么職業(yè)職業(yè)在德語中乃是“天職〞之意，它意味著個人畢生為之而不懈奮斗的目標。因此，職業(yè)本身已經包含了職業(yè)精神和職業(yè)道德的內容，它是一種具有高尚性的事業(yè)。斷實現的過程。(二)比擬就業(yè)——是勞動者獲得一份合法的工作并有一定的經濟收入的活動，職業(yè)目標尚未確定，是初級的職業(yè)活動。職業(yè)——是勞動者專門從事某項事務并終身為之奮斗，目標明確的精神追求，是高級的職業(yè)活動。2、就業(yè)的根本特征〔1〕社會性。勞動者與生產資料是構成就業(yè)的根本要素。兩者相結合，處于一定的生產關系之中。生產關系就是社會關系，就業(yè)總是受到社會關系的推動和制約，總是同社會的現狀與開展密切相關的。〔2〕經濟性。對社會來講，就業(yè)活動在宏觀上要求盡可能充分合理地利用社會勞動力資源。對勞動者個人來講，就業(yè)是獲得生活資料的主要手段。就業(yè)活動的結果，要盡可能地滿足勞動者不斷增長的物質和文化生活的需要，使勞動力再生產的條件不斷完善?！?〕計劃性和合理性。勞動者和生產資料的結合不是任意進展的，而是要按一定的計劃和比例來進展。其計劃的方式由生產關系決定，結合的比例限于生產力的開展水平?！?〕變動性和相對穩(wěn)定性。隨著生產力水平的提高和社會分工的不斷開展，勞動者就業(yè)崗位的變換越來越頻繁。這種變動在現代社會是不可防止的。同時，不同勞動資料與勞動對象相結合的勞動就業(yè)崗位，對勞動者的文化技術水平有著不同的要求。要提高結合的效益，就要不斷提高勞動者的素質，并使勞動者盡可能地穩(wěn)定在一定就業(yè)崗位上，從而開展成職業(yè)的追求。二、就業(yè)指導就業(yè)指導的涵義概括為：就業(yè)指導是幫助大學生求職擇業(yè)的一項公益性服務工作，它以個人的身心、素質與其意愿與社會職業(yè)的需要相協調為前提，引導大學生樹立正確的就業(yè)意識，根據自身特點和社會職業(yè)需要選擇X圍適合做什么工作？適合什么崗位？適合什么工作環(huán)境？這就是就業(yè)指導要解決的問題。就業(yè)指導的四個有利于：有利于大學生科學地、清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)目標并為此而做準備有利于大學生順利就業(yè)有利于大學生的開展與成才有利于人力資源的合理配置〔使個人的才能、知識、興趣與所從事的工作相吻合，人事相配、智能相配、人盡其才、才盡其用。職業(yè)指導理論稱之為——人職匹配〕三、就業(yè)指導的主要內容和任務好的根底。大學生就業(yè)指導的主要內容：1、思想教育。即幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、崇高的求職道德和選擇正確的成長之路，這是就業(yè)指導的中心。我國現行的就業(yè)政策是：市場導向、政府調控、學校推薦、雙向選擇。根本法律知識指導是使大學生順利實現就業(yè)的安全保障。根本法律知識包括勞動法和合同法的相關條款。使學生學會用法律來X3、信息指導。主要包括國家經濟開展趨勢，人才市場供需形勢分析，畢業(yè)生供需信息發(fā)布與查詢。網絡是就業(yè)信息發(fā)布的主要渠道。4而具體的幫助，以使大學生保持良好的擇業(yè)心態(tài)。擇業(yè)中的大學生心理往往是不穩(wěn)定的，充滿著矛盾沖突，從眾、攀比、自負、自卑心理表現比擬明顯。針對大學生擇業(yè)中的心理狀況，采取心理咨詢方法，與時地幫助大學生消除擇業(yè)中的心理障礙，減輕心理壓力，增強戰(zhàn)勝挫折的信心，并做好經受失敗的心理準備，從而以健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，參與競爭。掌握應聘、就業(yè)程序，掌握自薦方式和應試的有關禮儀，掌握與人交談時的有聲語言和體態(tài)語言的正確運用方法。四、就業(yè)指導的主要方式1、提供就業(yè)信息。即通過就業(yè)指導中心給學生提供符合專業(yè)特點的各種就業(yè)信息。2、幫助大學生進展自我評價。即認識自己的素質狀況和素質優(yōu)勢。3、進展就業(yè)教育。即如何積極提高個人的素質與如何自信和成功地走向社會。第二節(jié)就業(yè)指導的歷史與現狀一、就業(yè)指導的由來與開展就業(yè)指導是社會生產力與職業(yè)分工不斷開展的產物?，F代意義的就業(yè)指導于是19世紀末首先在西方資本主義國家如美術、歐洲一些國家應運而生。最早的應該說是1894年，美國加州工藝學校有人推行就業(yè)指導，報刊雜志開始刊登少量有關就業(yè)指導的文章。職業(yè)指導的正式創(chuàng)立一般以帕森斯1908年再波士頓創(chuàng)立職業(yè)局為起點，因而帕森斯被認為是職業(yè)指導得創(chuàng)始者。他主X在公立學校開設職業(yè)課程，配置專門的職業(yè)咨詢工作者。到了20世紀30年代后，就業(yè)指導在全世界X圍內逐步展開。經歷了三個時期：創(chuàng)始期〔1908——第一次世界大戰(zhàn)期間〕開展期〔第一次世界大戰(zhàn)后至第二次世界大戰(zhàn)期間〕成熟期〔第二次世界大戰(zhàn)至今〕1916年，清華學校校長周詒春為了指導學生擇業(yè)，發(fā)起了職業(yè)演講活動，聘請名人、專家進校演講職業(yè)問題，指導學生填寫工作志愿，以預測就業(yè)趨勢，并為確定學科提供依據，首開我國職業(yè)指導先河。1979年，出現了勞動服務公司、人才交流中2080二、我國就業(yè)指導的現狀1993年成立了育體制特別是畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，就業(yè)指導工作必將獲得進一步的開展。主要表現在以下幾個方面1、理論研究翻譯了一批國外職業(yè)指導論著，出版了一大批理論研究專著，編寫了一批面向學生的媒體音像教材，確立了大學生就業(yè)指導是全程指導、開展規(guī)劃指導等工作理念。2、組織機構設置和人員配置3、建立服務市場各類大學生人才、網頁等。4、就業(yè)指導方法和手段就業(yè)指導的方法和手段主要有：〔1〕開設就業(yè)課程或講座，開展大學生就業(yè)全程指導；〔2〕建設就業(yè)信息庫〔3〕開展各種職業(yè)素質和技能培訓現在社會是一個經濟迅速開展的社會，也是一個充滿競爭的社會，身為大學生的我們，應立下自己的志向，規(guī)劃自己的方向，抓緊時間多學一些知識來充實自己。現在社會是一個經濟迅速開展的社會，也是一個充滿競爭的社會，身為大學生的我們，應立下自己的志向，規(guī)劃自己的方向，抓緊時間多學一些知識來充實自己。理想、興趣。這是你離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。這是你不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。也要珍惜每一個“最后一次〞，不要讓自己在不遠的將來追悔莫與。在大學四年里，大家應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業(yè)根底。但人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫與。把自己的未來設計，有了目標，才會有動力。大學不是天堂，不是可以隨意揮霍青春、逃避社會壓力的避風港，面對目前大學生的就業(yè)形勢，要想在激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，我們必須未雨綢繆，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，把未來掌握在自己的手中。希望我的大學能夠是我夢想的跳板，助我的夢想奮力起航。第二章大學生就業(yè)制度與就業(yè)市場教學目的和要求：使學生簡要了解我國勞動人事制度與大學生就業(yè)制度的根本內容和改革進程，熟悉現行的大學生就業(yè)制度和大學生就業(yè)市場的形成與特點。教學重點：1、現行的大學畢業(yè)生就業(yè)制度2、大學生就業(yè)市場的特點教學時間：2課時教學過程：第一節(jié)勞動人事制度與大學生在就業(yè)制度的改革一、勞動人事制度改革1、勞動就業(yè)制度改革狀況1983年勞動人事部發(fā)布《關于積極試行勞動合同制度的通知1986年國務院發(fā)布了《國營企業(yè)實行勞動合同制暫行規(guī)定2008年1月1日起實施的《勞動合同法《勞動合同法》與大學畢業(yè)生就業(yè)相關的條款：無固定期限勞動合同〔見《勞動合同法》第十四條。勞動合同中的試用期〔見《勞動合同法》第十九條。勞動合同的解除 〔見《勞動合同法》第三十六條勞動合同中的違約金〔見《勞動合同法》第二十二條、第三十八條、第四十一條資方的意愿和利益，勞動者應從維權的角度出發(fā)提出修改資方提出勞動合同，在法律許可的X圍內增加維護勞方利益的條款。用人單位扣押勞動者的證件〔見《勞動合同法》第九條〕。一些用人單位打著“鑒別證件的真?zhèn)?，或者辦理用工手續(xù)〞從應聘者手中收去畢業(yè)生、某某等證件并且扣押證件。2、人事制度改革狀況2001——2010年深化干部人事制度改革綱要滿活力的用人機制；完善干部人事工作統一領導、分級管理、有效調控的宏管理體系；形成符合黨政機關、國有企業(yè)和事業(yè)單位不同特點的、科學的分類管理體制；健全干部人事管理法規(guī)，依法管理，有效遏制用人上的不正之風和腐敗現象；創(chuàng)造尊重知識、尊重人才，有利于優(yōu)秀人才健康成長的社會環(huán)境，實現人才資源的整體開發(fā)與合理配置。〔1〕國家公務員制度的建立和逐步完善，以1993年《國家公務員暫行條例》為標志?！?〕事業(yè)單位人事制度改革〔3〕企業(yè)人事制度改革〔4〕建立人才合理流動的機制二、大學生就業(yè)制度改革高校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史軌跡所謂就業(yè)制度是指直接或間接約束勞動者就業(yè)的規(guī)如此和程序的總稱。國家為規(guī)X大學生的就看，業(yè)〞等幾個改革開展階段。第一階段：計劃分配〔從解放初至1985年〕這個階段形式單一，實行“雙包〞制度。所謂“雙包〞即包上學經費，包分配。高校畢業(yè)生統1956年國務院對這一根本方針作了補充“根據國家需要集中使用、重點分配和一般照顧〞。形成了高校畢業(yè)生由國家負責，按計劃分配的制度。第二階段：計劃分配與雙向選擇并存的就業(yè)制度〔1986年至2000年〕式分配計劃。第三個階段：現階段〔2000年至今〕200392003通知》的49調控，學校推薦，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇〞的制度，并對各級政府、高等學校、用人單位和畢業(yè)生在就業(yè)問題上做出了全新的規(guī)定。第二節(jié)現行的大學生就業(yè)制度1、現行的大學生就業(yè)制度2000年教育雙向選擇〞的就業(yè)制度。條塊結合的畢業(yè)生就業(yè)管理體制。教育部作為全國畢業(yè)生就業(yè)主管部門，職責是：制定全國高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)章和宏觀政策；組織研究并指導實施高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革；管理全國畢業(yè)生就業(yè)信息網絡。畢業(yè)指導和編制教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)方案；組織國家急需、應予保證的行業(yè)、部門和地區(qū)高等學校畢業(yè)生就業(yè)計劃的實施；檢查、監(jiān)視全國高等學校畢業(yè)生就業(yè)全過程工作；向社會公布全國高等學校畢業(yè)生年度就業(yè)狀況；與畢業(yè)生就業(yè)有關的其他工作。就業(yè)工作的研究和宣傳工作；負責本系統、本行業(yè)人才預測與與畢業(yè)生就業(yè)有關的其他工作。制訂本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見，了解和掌握本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)工作動態(tài)情況，負責本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的數據統計和上報工作；編制地方所屬院校畢業(yè)生就業(yè)方案并按時上報教育部；對本地區(qū)人才需求進展預測，收集和發(fā)布畢業(yè)生供需信息，管理本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)信息網絡，雙向選擇活動和畢業(yè)生就業(yè)市場；負責本地區(qū)高等學校畢業(yè)生的資格審核工作；組織開展本地區(qū)畢業(yè)生的畢業(yè)教育與就業(yè)指導工作；受教育部委托負責本地區(qū)高等學校畢業(yè)生就業(yè)報到證的簽發(fā)和管理工作；負責監(jiān)視、檢查本地區(qū)畢業(yè)生的接收工作；向社會公布本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)狀況；開展畢業(yè)生就業(yè)制度改革的研究和宣傳工作；負責本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)過程中爭議或糾紛的調解工作；負責與本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)有關的其他工作。高等學校的主要職責：負責本校畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務工作；根據國家的就業(yè)方針、政策和規(guī)定以與上級主管部門的工作意見，制訂本學校畢業(yè)生就業(yè)的實施方法；負責本校畢業(yè)生的資格審核和統計工作并按時上報主管部門；收集需求信息．建立畢業(yè)生就業(yè)信息〔頁〕，向學生全面公開就業(yè)政策與需求信息，組織本校雙向選擇活動，完善校內畢業(yè)生就業(yè)市場；按照主管部門的要求提公正客觀地介紹學生的學業(yè)成績和在校表現；開展畢業(yè)教育，與時辦理畢業(yè)生的離校手續(xù)。用人單位的職責是：向有關高等學校提供需求信息；參加供需見面會和雙向選擇活動，如實介紹本單位情況，積極招聘畢業(yè)生；向有關部門和學校反響畢業(yè)生的使用情況。社會對畢業(yè)生招聘錄用的方法是畢業(yè)生就業(yè)制度的有機組成局部。隨著勞動人事制度改革的深化，社會各行各業(yè)各部門根本確立了畢業(yè)生招聘錄用的方式，管理方法日趨完善?！?〕政府機關按公務員的要求錄用畢業(yè)生國家公務員制度是關于政府機關從事公務人員管理的法律化、正規(guī)化和標準化的諸種規(guī)X性和規(guī)定性的總和，是一套完善的國家行政機關工作人員錄用、考核、職務任免、升降、培訓、工資保險福利、申訴控告、退休以與公務員管理和監(jiān)視與管理行為的規(guī)X和準如此體系。我國公務員是指各級1993年《國家公務員暫行條例》正式頒布實行，這標志著我國人事管理制度邁入了法制化的新階段。之后，各級國家行政機關錄用主任科員以下非領導職務人員，都要按照公開、公平、競爭的原如此，面向社會實行公平考試。對應屆大學畢業(yè)生的要求同社會其他人員一樣，必須具備報考的根本條件，諸如較高的政治思想素質、良好的道德修養(yǎng)、較強的業(yè)務能力、健康的身心素質等，考試的科目一般為綜合知識、行政職業(yè)能力測試，有的還要增加申論和專業(yè)考試。在初試合格后，再進展面試和考查等環(huán)節(jié)?！?〕企事業(yè)單位按照新的勞動人事管理方法錄用畢業(yè)生單位和工作人員的關系。在國有企業(yè)單位，按照政企分開的原如此，進一步規(guī)X政府與企業(yè)的人事管理關系。不再按照創(chuàng)造條件，實現企業(yè)管理人員和專業(yè)技術人員能上能下。方面的管理以與職業(yè)流動中的有關手續(xù)轉移等工作。會的開展與進步，企事業(yè)單位在招聘畢業(yè)生的條件設定、考核方式選擇等方面越來越理性化和規(guī)X花，為畢業(yè)生就業(yè)公平競爭創(chuàng)造了良好的條件。。第三節(jié)大學生就業(yè)市場的形成與特點一、大學生就業(yè)市場的形成大學生就業(yè)市場是在勞動人事制度改革與畢業(yè)生就業(yè)制度改革的前提下形成和開展的。按其外在表現形式可分為有形市場和無形市場，兩種市場交相輝映，形成了與我國高等教育體制相適應的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系。所謂有形市場指的是：在特定的時間和地點，為大學畢業(yè)生、畢業(yè)研究1〕畢業(yè)生所在學校的畢業(yè)生就業(yè)市場，它是針對本校2〕分科類就業(yè)市場，主要是地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門從用人單位和學校兩方面考慮，從市場細化的角度X等科類的畢業(yè)生分別集中起來，與相應的用人單位雙向選擇?！?區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場，它是由區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場舉辦的為區(qū)域性畢業(yè)生和用人單位服務的畢業(yè)生就業(yè)市場。如以為中心的華北區(qū)域市場、以某某為中心的華東區(qū)域市場、以某某為中心的華南區(qū)域市場、以某某為中心的華中區(qū)域市場、以某某為中心的西北區(qū)域市場等等，這些區(qū)域市場輻射〕行業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)市場，主要5〕層次性畢業(yè)生就業(yè)市場分別舉辦研究生就業(yè)市場，本科生就業(yè)市場，?？粕蜆I(yè)市場。有形市場的作用是顯而易見的，但無形市場的作用也越來越大。無形市場指的是畢業(yè)生就業(yè)信息市場，即通過互聯網、、報刊以與其他通信和傳播手段完成供求雙方的聯系、洽談和簽約過程的市場。網上招聘、網上面試、網上求職的快捷、靈活已被越來越多的用人單位和畢業(yè)生所認同并進展實踐。鼠標一點，市場在面前。目前，我國已建立起全國畢業(yè)生就業(yè)信息網絡，采用由清華大學數據不能直接使用、信息不能共享等問題，實現了用人單位的需求信息和畢業(yè)生的資源信息直接上物力。某某學院的畢業(yè)生就業(yè)市場〔就業(yè)途徑〕：〔一〕有形市場〔二〕無形市場二、大學生就業(yè)市場的特點場的建立還處于初始階段，需要經歷一個從不規(guī)XX，從不成熟到成熟的發(fā)育過程。大學生就業(yè)市場是社會主義市場經濟體系下要素市場中勞動力市場的一局部，是專門以高校畢進展供需信息交流、開展咨詢服務等活動，通過市場作用使大學畢業(yè)生找到適宜的工作，用人單位得到所需的人員，其服務的對象是大學生。大學生就業(yè)市場的供需主體——高校畢業(yè)生組成的勞動力供方和有自主用工權的用人單位組成的需方。大學生就業(yè)市場的運做要遵循供需雙方在市場中獨立自主進展就業(yè)洽談，實行公平競爭和公開凡符合條件的畢業(yè)生都可以參與競爭，自主地與用人單位進展就業(yè)洽談。門對畢業(yè)生擁有權利的鑒證。需要用行政手段保證就業(yè)協議的執(zhí)行，以維護市場運作的結果。合法交易，調節(jié)雙方爭議的橋梁和紐帶。大學生就業(yè)市場作為一種高級人才市場，具有與一般勞動力市場不同的特征。大學生就業(yè)市場表現為：群體性、時效性，需求多變性，形式多樣化、高層化、年輕化，初級市場和初次就業(yè)?！?我國大學生占總人口的比例是比擬低的。在當今加速經濟開展步伐的新時期，大學畢業(yè)生具有現代化建設所必需的專業(yè)知識和能力，因而在就業(yè)競爭中處于十分有利的地位，具有廣闊的就業(yè)前景。與一般的勞動力市場相比，大學生就業(yè)市場的就業(yè)率是比擬高的?！?就業(yè)的愿望又比擬迫切，對就業(yè)的期望值一般都比擬高。理想與現實之間容易產生矛盾，因此，就業(yè)指導在大學生就業(yè)市場中起著重要作用?！?此，此前數月便是畢業(yè)生就業(yè)市場最繁忙的時期，在此期間要讓絕大多數畢業(yè)生就業(yè)，任務十分艱巨?！?以學校與教育主管部門必須精心組織安排，做大量細致的工作，才能實現大學畢業(yè)生的充分就業(yè)。大學生就業(yè)市場的形成是以我國勞動人事制度和高等教育制度的改革為前提，以社會人才市場1984的改革進入到了一個深入開展的新階段。之后，政府開始了勞務市場機制的培育和建立，從此人才1989助與服務。據統計，在全國已經就業(yè)的大學畢業(yè)生中，有80%是通過高校畢業(yè)生就業(yè)市場來落實就業(yè)單位的。善高校畢業(yè)生就業(yè)社會服務體系，進一步整頓和規(guī)X高校畢業(yè)生就業(yè)市場，更好地為高校畢業(yè)生和用人單位服務。思考與練習1、現行的畢業(yè)生就業(yè)制度是什么？2、畢業(yè)生就業(yè)的管理體制是怎樣的？3、畢業(yè)生就業(yè)有形市場包括哪些？其特點是什么？第三章社會職業(yè)與職業(yè)理想教學目的和要求：程和主要內容。教學重點：1、職業(yè)與職業(yè)的分類2、大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學時間：2課時教學過程：第一節(jié)社會職業(yè)與其分類一、社會職業(yè)1、職業(yè)的涵義。在第一章我們已經介紹了“就業(yè)〞與“職業(yè)〞的涵義并作了比擬、職業(yè)的產生與開展。3、職業(yè)生涯是指一個人工作經歷中所包括的一系列的活動和行為。二、職業(yè)分類與其根本特征1．職業(yè)分類社會分工是職業(yè)分類的依據。各國國情不同，劃分職業(yè)的標準也有所不同。國外職業(yè)分類一般有三種類型：按腦力勞動和體力勞動的性質、層次進展分類；按心理的個別差異進展分類；依據各個職業(yè)的主要職責或“從事的工作〞進展分類，這種分類方法較為普遍。我國職業(yè)分類現已公布的有兩種類型：一是198231984年發(fā)布，1985年實施的《國民經濟行業(yè)分類和代碼》。這項標準主要按企業(yè)、事業(yè)單位、機關團體和個體從--PAGE10-/34word業(yè)人員所從事的生產或其他社會經濟活動的性質的同一性進展分類。俗話說“三百六十行，行行出1999年5千八百三十八個職業(yè)。社會的進步、社會的開展使得職業(yè)的角色發(fā)生了巨大的變遷，職業(yè)在不斷地分化、重組。傳統的職業(yè)面臨消亡，過時的職業(yè)自動消失，有的改頭換面變了稱呼，新的職業(yè)層出3月211212輪胎翻修工、品牌管理師、醫(yī)學設備管理師、農作物種子加工員、報關員、機場運行指揮員、社會文化指導員、寵物馴導師、房地產經紀人、釀酒師、鞋類設計師。3、職業(yè)分類的根本特征概括職業(yè)分類的根本特征，表現為：產業(yè)性，行業(yè)性，職業(yè)性，組群性，時空性。第二節(jié)社會職業(yè)的開展趨勢與職業(yè)流動一、社會職業(yè)的開展趨勢更新；職業(yè)的專業(yè)增強，并出現綜合化的多元化趨勢；第三產業(yè)的職業(yè)數量大量增加。二、職業(yè)流動1、職業(yè)流動的表現形式職業(yè)流動與職務變動、區(qū)域流動既有區(qū)別又有聯系。從不同的角度看，職業(yè)流動的表現形式為水平流動和上下流動〔垂直流動〕，代際流動，一生流動，結構性流動和個別流動。2、職業(yè)流動的原因和特點系沖突也是促使個體職業(yè)流動的原因之一；職業(yè)能力水平對職業(yè)流動也產生一定的影響。職業(yè)流動的特點：與人力資本投入成反比；與年齡成反比；男性多于女性；區(qū)域性差異；現代社會職業(yè)流動與家庭背景的相關因素較少；自由與控制。第三節(jié)大學生的職業(yè)理想一、職業(yè)理想的涵義與特征1業(yè)上獲取成就的追求和向往。二、職業(yè)理想的影響因素個人的職業(yè)理想受多種因素的影響，概括起來說，主要受三方面的因素影響最大：受社會理想的影響；受人生理想的影響；受生活理想的影響。三、大學生應樹立正確的職業(yè)理想1、正確職業(yè)理想的標準。2、在實踐中確立正確的職業(yè)理想。第四節(jié)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃與其意義1、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念(careerplanning)簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，--PAGE11-/34word在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進展測定、分析、總結的根底上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進展綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最優(yōu)的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到籌劃未來，擬定一生的開展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯開展方向。2、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義劃可以開掘自我潛能，增強個人實力，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人成才的有效方法。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強開展的目的性與計劃性，提升成功的機會。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的根本原如此1、擇己所愛。2、擇己所長。3、擇世所需4、擇己所利。三、職業(yè)生涯五道坎：〔1〕首先制定出未來開展目標〔2〕十年計劃(3)五年計劃〔4〕三年計劃〔5〕明年計劃〔6〕下月計劃，下周計劃乃至明日計劃。四、大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內容做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程，認真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設計的六步走：1評估自我借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗以與周圍人對你的評價；對自己的職業(yè)興趣、特長、氣質、性格、能力、學識、技能、智商、情商、思維方式等等進展全面審視自己、認識自己、了解自己。清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，即要弄清我想干什么？我能干什么？我應該干什么？在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。評估自我時要客觀、冷靜，不能以點代面，既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點。只有這樣，才能防止設計中的盲目性，達到設計高度適宜。2確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵請記住它是“最重要的環(huán)節(jié)〞，它是你職業(yè)生涯的“鏡子和尺子〞，它具有燈塔和航標的作用。職業(yè)目標是指人們對未來職業(yè)表現出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業(yè)生活的構想和規(guī)劃，確立目標可以成為追求成功的驅動力，所謂“志不立，天下無可成之事〞。因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，關鍵是要確立好目標。任何人的職業(yè)目標必然要受到社會環(huán)境和社會現實的制約，但凡符合社會開展需求和人民利益的職業(yè)都是正確的，因此，大學生制定職業(yè)目標時應把個人志向與國--PAGE12-/34word家利益和社會需要有機地結合起來，這才有現實的可行性。目標又分短期和長期目標。長期目標一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點，短期目標如此一般是近期素質能力的提高等。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以與主客觀條件謀求最優(yōu)匹配。職業(yè)定位應注意：①依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；②比擬鑒別，比擬職業(yè)的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更適宜、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有開展前途的職業(yè)；③揚長避短，看主要3。現代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)區(qū)域可能是城市，也可能是農村，可能是經濟興旺的特區(qū)，也可能是經濟一般或貧困落后地區(qū)。職業(yè)生涯規(guī)劃設計時要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點，比如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征；職業(yè)角色的開展與職業(yè)所在的行業(yè)的開展有著密切的關系，職業(yè)生涯規(guī)劃時，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對該職業(yè)所在的行業(yè)現狀和開展前景有比擬深入的了解，比如人才供應情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團體規(guī)X等；不同的職業(yè)崗位對求業(yè)者的自身素質和能力有著不同的要求，在職業(yè)生涯規(guī)劃時，還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。4展的影響，分析環(huán)境條件的特點、開展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以與開展趨勢。5因此，要指導大學參與參加有益的職業(yè)訓練。職業(yè)訓練包括職業(yè)技能的培訓，對自我職業(yè)的適應性考核、職業(yè)意向的科學測定等內容。如組織大學生參與暑期“三下鄉(xiāng)〞社會實踐活動、大學生“青年志愿者〞活動、大學生畢業(yè)實習工作、大學生校?創(chuàng)業(yè)活動等都是職業(yè)訓練很好的形式。除此之外，高校還可以邀請成功的校友、校外知名人士等回校與大學生座談交流經驗；可以通過勤工儉學形式，讓大學生從事社會兼職工作；組織學生開展模擬性的職業(yè)實踐活動，開展職業(yè)意向測評，開掌握職業(yè)技能，以便更好的開展自己的職業(yè)規(guī)劃設計。6、評估與反響。整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，與時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進展調整與完善。俗話說“計劃趕不上變化〞，尤其在高科技信息時代，變化更是永恒的主題。由于影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化是無法預測的。因此，畢業(yè)生時刻關注環(huán)境的變化，從而不斷對職業(yè)生涯規(guī)劃進展評估與修訂。思考與練習1、什么是職業(yè)？有哪些特征？2、了解社會職業(yè)分類對擇業(yè)有何意義？3、什么是職業(yè)流動？職業(yè)流動的形式和特點有哪些？4、正確職業(yè)理想的標準是什么？5、如何簡單地進展個人的職業(yè)生涯規(guī)劃？wordword--PAGE19-/34第四章求職擇業(yè)的根本原如此教學目的和要求使學生了解影響大學生擇業(yè)的社會因素以與職業(yè)評價的根本知識和自我評價的方法。重點掌握擇業(yè)原如此，以便在就業(yè)中做出正確的決策。教學重點：1、影響大學生擇業(yè)的社會因素2、大學生擇業(yè)的自我評價3、大學生的擇業(yè)原如此教學時間：2課時教學過程：第一節(jié)影響大學生擇業(yè)的社會因素一、政策因素國家制定的各類與畢業(yè)生有關的就業(yè)政策。年啟動的“鼓勵大學畢業(yè)生到基層就業(yè)〞的政策。劃〞，人事部的“選調生〞等等屬于調控性措施。具有約束性：上述導向性和調控性的政策和措施對畢業(yè)生的就業(yè)均具有約束性的作用，大學畢業(yè)生應在政策X圍內做出正確選擇。二、經濟因素直接影響到職業(yè)崗位的狀況。三、教育因素個人因素分為家庭教育、大學前的教育、大學教育等幾個階段。從家庭教育來說，對兒童與正在成長的青少年人格形成與開展起著重要的作用；從學校教育來說，教學模式對學生的素質開展有著直接的影響，教師的行為模式與教育導向對學生的身心發(fā)育和影響也是巨大的，這些因素都直接影響到學生的綜合素質的開展與個性特征的形成。大學生應該對自己所受的教育模式進展正確分析，努力克制不足，增強主動性，適應職業(yè)的要求。四、其他因素大學畢業(yè)生擇業(yè)還受到父母意見、傳統觀念、用人單位招聘條件、畢生求職心理等因素的影心理障礙，提高擇業(yè)的主動性和自主性，以冷靜、客觀、科學的心態(tài)正確處理擇業(yè)問題。1、父母意見：家庭作為最根本的社會單元和最微觀的社會，對人的心理施加著重要影響。職業(yè)的心理開展無不帶有家庭的烙印，甚至在一局部畢業(yè)生身上反映出來的是對家庭的依賴。2、傳統觀念：在人們意識中，大學畢業(yè)生被推崇為“社會精英〞，這種思想長期左右畢業(yè)生的擇業(yè)觀。大學生走不出精英的光環(huán)，就走不進大眾化教育的就業(yè)現實。傳統觀念主要表現在“鐵飯碗情結〞。一些畢業(yè)生受傳統觀念的影響，固守著一次擇業(yè)定終生的思維模式，希望一次擇業(yè)就能搶占到生活的制高點，一勞永逸。其實，在經濟時代，每個人都有屢次擇業(yè)的機會背了社會開展的潮流。八分人才、九分使用、十分待遇，鐵飯碗的真正含義不是在一個地方吃一輩子飯，只要是人才，一輩子到那里都有飯吃。3、用人單位招聘條件因素：用人單位對求職者的崗位條件要求往往超出了人才培養(yǎng)專業(yè)設置的限度，兩者進入市場經常出現不對稱。畢業(yè)生就業(yè)期望值和用人單位對畢業(yè)生的期望值都市偏高，形成矛盾的對頂角。一些用人單位盲目提高用人的門檻畢業(yè)生檔在就業(yè)大門外。而跨入門檻的高學歷的畢業(yè)生，往往有大材小用之感，造成“人才高消費現象〞。每個畢業(yè)生都想找到一份體面、薪水豐?的工作，而每個用人單位錄用的是能力強、能為企業(yè)創(chuàng)造財富的人才。出發(fā)點不同帶來結果不同，這對矛盾從始至終貫穿整個畢業(yè)生的就業(yè)過程，長期存在。4、畢生求職心理因素：“落腳心理〞。先找個地方落腳的求職心理，也就是“先就業(yè)，后擇業(yè)〞的思路，它在就業(yè)的初級階段是主流，不能否認它在初級階段對畢業(yè)生就業(yè)所起的積極作用。相當一局部畢業(yè)生暫時選擇就業(yè)，但是也給他們帶來煩惱。因為，就業(yè)的盲動也帶來改變工作環(huán)境的沖動，一旦有機會立馬轉職，跳槽頻繁，企業(yè)成了鐵打的營盤，畢業(yè)生成了流水的兵業(yè)生的就業(yè)誠信，也影響到就業(yè)市場的秩序，影響畢業(yè)生的職業(yè)定位，變成了畢業(yè)生在不斷地在試用工作，錯過了職業(yè)定位的時光和機會。“一步到位的心理〞。這局部畢業(yè)生期望值過高，要求第一份工作能達到理想的狀態(tài)，追求完美，錯過了就業(yè)的機會。一、高看薪酬。評價一份工作的價值薪酬水平只是因素之一，還要看企業(yè)的開展狀況、崗位開展空間、勞動福利、工作所在地的生活水平、工作環(huán)境等等。二、城市情結?！皩幰袇^(qū)一X過于求直接影響薪酬水平和求職機會。的戰(zhàn)爭，因為每個畢業(yè)生都想四年的苦讀在畢業(yè)時就能馬上轉化為個人價值的表現。“攀比心理〞。一些畢業(yè)生在擇業(yè)時不是從自身實際出發(fā)，而是與同學攀比，特別是看到與自很沒面子。為了求得心理平衡，將自己的擇業(yè)目標設計過高，其結果是高不成低不就，陷入苦惱之中。動力。第二節(jié)職業(yè)評價與自我評價一、職業(yè)評價職業(yè)評價是人們職業(yè)價值觀的反映。職業(yè)評價主要是人們在主觀上對職業(yè)社會地位的方法和態(tài)度，而職業(yè)社會地位一般是通過職業(yè)聲望調查表現出來的。決定職業(yè)聲望上下的因素主要有四項，包括職業(yè)社會功能、職業(yè)社會報酬、職業(yè)自然條件和職業(yè)要求。職業(yè)改變性格，性格決定命運。二、自我評價開展性。1、清楚的了解自己。2、了解各種職業(yè)成功必備的條件。3、合理推論上述兩類資料的關系。四、就業(yè)指導幫助畢業(yè)生解決四個方面的問題：1、根據經驗，幫助畢業(yè)生了解自生的特點、能力、需要、興趣等個性特征。2、幫助畢業(yè)生獲得有關社會各種職業(yè)的規(guī)X、要求、條件、酬勞、開展前景與有關職業(yè)狀況的質料。3、指導畢業(yè)生結合自生素質與職業(yè)要求做出適當的判斷，進展職業(yè)選擇。4職業(yè)、有目的提升職業(yè)修養(yǎng)、完成學生到職業(yè)者的角色轉換五、、擇業(yè)新觀念大學生的自我評價不僅是指對自己身心素質的評價，同時也包括對自身擇業(yè)觀念的評價。面待失??；放眼未來；堅持終身承受教育。第三節(jié)擇業(yè)原如此的系統工程不是單憑主觀愿望就能解決好的。一、服務社會需要的原如此所謂符合社會需要的原如此，是指一個人在選擇職業(yè)崗位時，把社會需要作為出發(fā)點和歸宿，專長與社會實際需要有機結合起來，處理好個人需要和社會需要的關系。二、發(fā)揮素質優(yōu)勢的原如此所謂“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟〞。從心理學上講，當一個人的主觀體驗感到滿意時，就會情緒飽滿，干勁倍增；而當一個人的主觀體驗不滿意時，就會心灰意冷，意志消沉。因此，如果一個人所在的職業(yè)崗位正是其素質所長和優(yōu)勢所在，就會比其他的人更容易完本而在完成任務的過程中，不僅提高了技術能力水平，使其更加成熟，而且也從中感到價值實現的意義。還必須做到以下兩點：發(fā)揮專業(yè)所長和發(fā)揮能力所長。三、有利于開展成才的原如此大學生擇業(yè)時，考慮的因素是多方面的，但成才是大學生的渴望。這就要求大學生擇業(yè)時，既要考慮現實需要又考慮自身的開展，把兩者有機地結合起來，以利于崗位成才。四、分清主次的原如此在畢業(yè)生就業(yè)過程中，擺在畢業(yè)生面前的選擇是多方面的。比如單位性質、工作地點、工作條件、生活待遇、使用意圖、開展方向等諸多的方面，不可能樣樣遂人的心愿，重要的是在擇業(yè)過程中怎樣權衡利弊，分清主次。從用人單位的情況來看，有的單位可能性質較好，比如科研、設計部門，既有較好的工作環(huán)境，又有較高的社會地位，也容易出成果，但也許其所在地域較偏僻，生活條件較差，有的單位可能生活條件較好，待遇也高，但工作勞動強度大，有風險；有的單位在大城市或沿海地區(qū)，文化條件較好，但專業(yè)不對口，英雄無用武之地；也有的單位雖然生活條件艱辛，根底條件差，但其開展前景廣闊，而且有利于畢業(yè)生的成長和成才。與此種種，該怎樣取舍，如何選擇？事實上，在目前的社會條件下，很少有單位是十全十美的，作為新時代的大學畢業(yè)生，應從是五、著眼長遠面向未來的原如此主動權。六、爭取與時就業(yè)的原如此畢業(yè)生要正確地對待現實，調適心理狀態(tài)，實現漸次就業(yè)；另一方面，有些畢業(yè)生待業(yè)是由自己造成的，在這種情況下，應調整自己的擇業(yè)觀念，爭取與時就業(yè)。思考與練習1、影響大學生擇業(yè)的社會因素有哪些？2、正確的擇業(yè)原如此是什么？如何處理好社會需要與個人需要的關系？3、試用心理學的有關測試方法，運用一定的量表對自我進展評價。第五章求職擇業(yè)的根本程序教學目的和要求使大學生充分了解就業(yè)工作運行的客觀流程和自身所應遵循的合理程序。幫助學生在學習和掌握一般意義上的決策規(guī)律的根底上，正確處理擇業(yè)決策問題。教學重點：1、畢業(yè)生就業(yè)流程2、就業(yè)管理部門的工作流程3、就業(yè)決策教學時間：2教學過程：一、畢業(yè)生就業(yè)流程一、就業(yè)準備1、認清形勢2、評估自我3、敢于承受挫折4、樹立必勝信心5、國家就業(yè)政策6、學校就業(yè)原如此7、地方或行業(yè)政策二、資料準備1、《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》：中英文自薦信，個人簡歷，各類證書復印件等〔284頁〕2、班主任鑒定3、院、系簽字蓋章 、教務處核準歷年的學習成績〔蓋章〕 、畢業(yè)生就業(yè)指導中心蓋章三、收集需求信息1、校就業(yè)指導中心2各種人才市場 3實習單位 4就業(yè)指導報刊 5計算機網絡 6親戚教師朋友四、篩選需求信息 1、善于比照 、掌握重點 、了解透徹 、適合自我 、有開展五、承受面試、服飾整潔、談吐得體3、態(tài)度謙和4、確認后期的聯系方式和時間六、簽訂就業(yè)協議書、使用教育廳統一印制印制的協議書。、協議書辦理過程：人單位蓋章 畢業(yè)生簽字就業(yè)中心蓋章〔三份協議畢業(yè)生、用人單位和學校各持一份〕七、畢業(yè)生派遣1、畢業(yè)生就業(yè)指導中心中心報教育廳審核就業(yè)計劃2、畢業(yè)生就業(yè)指導中心中心去教育廳辦理畢業(yè)生報到證3、保衛(wèi)處辦理畢業(yè)生戶口4、學生工作處組織封檔并通過機要寄送畢業(yè)生檔案八、遺留問題改派程序1、畢業(yè)生申請，院系同意并簽署意見，出具原單位退函和就業(yè)協議或合同2、派遣后的改派時間9月初至12月底二、就業(yè)管理部門的工作流程就業(yè)管理部門工作流程各省、自治區(qū)、直轄市和中央各部委的有關部門分管本地區(qū)、本部門的大學畢業(yè)生就業(yè)工作；各高一、政府就業(yè)管理部門的工作流程政府就業(yè)管理部門的工作流程大致分五步：〔一〕教育部對年度國民經濟開展和國家重點建設工程情況開展調查研究，制定相應的政策，從而確定年度的就業(yè)工作意見。各省、自治區(qū)、直轄市、中央各部委按照文件精神制定出本地區(qū)、本部門所屬高校畢業(yè)生就業(yè)工作的具體意見。這項工作，一般在畢業(yè)前的半年內根本進展完畢。〔二〕教育部在每年的10月份左右向各地區(qū)、各部門提供下一年度的畢業(yè)生資源情況，包括畢業(yè)生所在的學校、所學專業(yè)以與畢業(yè)生的來源地區(qū)等。教育部還負責向社會與時通報畢業(yè)生資源情況和需求情況，并適時組織畢業(yè)生供需信息交流工作?！踩掣鞯貐^(qū)、各部門和各高校的就業(yè)管理機構在每年的112066并辦理離校手續(xù)?！参濉钞厴I(yè)生報到工作完畢后，各級就業(yè)管理機構對當年畢業(yè)生就業(yè)情況認真地進展總結。教育部匯總全國畢業(yè)生就業(yè)建議方案并連同畢業(yè)生就業(yè)情況報告上報。二、我校就業(yè)管理部門的工作流程畢業(yè)生的就業(yè)工作是具有連續(xù)性的，送走上一屆，緊接著就著手下一屆的工作。我校就業(yè)管理9-10月〕，由畢業(yè)生就業(yè)指導中心按專業(yè)、生源地、畢業(yè)生人數統計畢業(yè)生生源情況，匯總后印制《某某學院畢業(yè)生資源信息》，主專業(yè)內容、課程設置〔專業(yè)課、根底課、選修課〕、畢業(yè)生適應的工作領域、專業(yè)前景等。再由畢業(yè)生就業(yè)指導中心并統一印制。主要是向用人單位做介紹?！踩钞厴I(yè)生資格審查畢業(yè)生資格審查的目的是確認和核實每一位畢業(yè)生的入學資格，通過畢業(yè)審查后才能取得畢業(yè)資格。畢業(yè)生資格審查的主要內容是畢業(yè)生生源，某某，專業(yè)，學制，培養(yǎng)方式等，所審查的內容以招生三聯單上內容為準。如有不一致之處，須出具相關手續(xù)。如改名手續(xù)，需出具市區(qū)級公安部門的改名手續(xù)；生源地變遷，需出具戶籍變動手續(xù)〔由現住址所在地的派出所出具戶口遷移證明信〕，降級、休學、轉系、轉專業(yè)等，須出具學籍變動手續(xù)〔由學生處、教務處共同簽字蓋章的手續(xù)〕；〔四〕發(fā)放就業(yè)協議書。協議書由教育廳統一印制，一式三份，對已取得畢業(yè)生資格的畢業(yè)生由畢業(yè)生就業(yè)指導中心統一填好后由各系給畢業(yè)生。因為協議書是最后派遣的惟一依據，所以發(fā)下來時要仔細閱讀上面訪向用人單位介紹畢業(yè)生情況，了解各地區(qū)就業(yè)政策，收集需求信息?！擦钞厴I(yè)生就業(yè)指導中心向用人單位發(fā)邀請函，收集需求信息，邀請用人單位參加學校畢業(yè)生就業(yè)供需見面會?！财摺辰M織，對學生進展全方位的就業(yè)指導?！簿拧呈占押灪玫木蜆I(yè)協議書。協議書一式三份，與用人單位簽訂協議書并確定戶口檔去向后，由用人單位保存一份，學生本人留一份，另一份要與時交畢業(yè)生就業(yè)指導中心〔以此作為上報就業(yè)計劃的依據〕?！彩承纬删蜆I(yè)方案并上報教育廳?！彩弧撑汕病㈦x校1．發(fā)放報到證。報到證是就業(yè)管理部門派遣畢業(yè)生的惟一依據。根據用人單位返回的協議書生本人。2．戶籍關系、檔案的轉寄戶籍關系由學校戶籍管理部門〔保衛(wèi)處、派出所〕根據就業(yè)方案統一辦理轉遷證明，并發(fā)放給畢業(yè)生本人。學生離校后持報到證、戶籍關系在一個月內到單位報到。檔案在畢業(yè)生離校后由學生工作處統一以機要的方式寄送到用人單位。〔十二〕辦理改派手續(xù)的畢業(yè)生持有關證明辦理。三、就業(yè)決策一、一般決策過程分析決策過程大致包含四個階段：確定需要決策的問題和目標；收集信息；作出決策分析；決定和實施決策方案。排列備選方案，權衡利弊，做出選擇，采取行動，檢查已做出的決策與后果。不符合科學程序的決策類型：猶豫徘徊型、一時沖動型、直觀感覺型、拖拉延誤型、聽天由命型、依從順服型、缺乏能力型。二、擇業(yè)決策中的目標與機遇。擇業(yè)決策既要遵循一般決策的普遍規(guī)律，又要在整個決策過程中著重把握與擇業(yè)結果關系更為密切的關鍵環(huán)節(jié)，尤其是目標與機遇問題。擇業(yè)目標是指擇業(yè)者的職業(yè)期望。合理確立擇業(yè)目標的依據應是：主觀與客觀相符合、個人與社會相和諧、現實與開展相統一。能力。思考與練習1、大學畢業(yè)生求職擇業(yè)的根本程序是什么？2、畢業(yè)生就業(yè)管理部門的工作流程是什么？2、如何認識大學生擇業(yè)決策所應遵循的根本原如此？第六章求職擇業(yè)的知識能力準備教學目的和要求使學生了解知識結構和科學思維方式的有關知識，掌握就業(yè)對知識結構的要求和培養(yǎng)科學的思維方式的方法，重點掌握培養(yǎng)實踐能力的方法和途徑，從而為求職擇業(yè)做好知識技能準備。教學重點：1、建立合理的知識結構2、培養(yǎng)科學的思維方式3、增強實踐能力教學時間：2課時教學過程：第一節(jié)建立合理的知識結構一、知識結構的幾種模式知識結枸是指一個人所擁有的知識體系的構成情況與結合方式。它是由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體信息系統，是一個人文化素質的質的方面。常見的知識結構的幾種模式有：1、寶塔型知識結構。把根底理論知識現象比喻為寶塔的底部，然后從下到上依次由專業(yè)根底知識、專業(yè)知識、學科前沿知識構成。2、網絡型知識結構。以所學的專業(yè)方向目標作為中心點，把其他與該專業(yè)接近的、有著較大相互作用的知識作為網絡的各個結點，構成一個完整的知識結構。二、就業(yè)對知識結構的要求大容量的新知識儲藏。2、不同類型的職業(yè)對求職者知識結構的特殊要求：管理型職業(yè)的要求；工程類職業(yè)的要求；科研類職業(yè)的要求；教育類職業(yè)的要求。3、建立合理的知識結構的根本原如此：堅持廣博與精深的辯證統一；堅持理論與實踐的辯證統一；堅持知識的積累與調節(jié)的辯證統一。4、建立合理知識結構的一般程序：根據職業(yè)目標確定自己知識結構的類型；按確定的知識結構類型將所具備的知識按系統、層次進展優(yōu)化組合；重點學好需要補充的內容，使之進一步完善；根據職業(yè)對求職者要求的變化，進展調整。第二節(jié)培養(yǎng)科學的思維方式一、科學的思維方式的主要特征1、思維的廣闊性和深刻性。既要全面地思考問題，又要抓住問題的本質與規(guī)律，從而得出合理而準確的結論。、思維的靈活性和敏捷性。獨立地從事物的正反兩個方面考慮問題，不迷信、不盲從。、思維的獨立性和批判性。獨立地從事物的正反兩個方面考慮問題，不迷信、不盲從。4、理性思維。即通過邏輯思維、辯證思維、數學思維等方式、采用分析、綜合、概括、抽象、演繹、歸納等方法，分析和解決問題。二、如何培養(yǎng)科學的思維方式1、要加強馬克思主義哲學的學習。2、要獨立思考問題。3、要不斷調整自己的思維方式。第三節(jié)鍛煉較強的實踐能力一、大學生就業(yè)應具備的根本能力1、大學生就業(yè)應具備的根本能力2、動手能力。動手能力是人的智力轉化為物質力量的憑籍，是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力。在現實生活工作中，動手能力的強弱，直接影響到作用的發(fā)揮。3、適應能力。只有適應社會，才能擔當社會賦予我們的職責和使命。但對社會、環(huán)境的適應應是主動的。要積極地適應，而不是消極地適應，更不是對落后、消極現象的屈服。4、交際能力。交際能力就是與他人來往相處的能力。對即將走向社會的大學生來講，這種能力的鍛煉和提高尤為重要。5、管理能力。即組織活動、管理他人的能力。6、創(chuàng)造能力。即在多種能力開展的根底上，利用的信息，創(chuàng)造新穎獨特、具有社會價值的新理論、新思維、新產品的能力。它是一各綜合性的、高層次的思維能力。7、決策能力。就是對未來行為目標的決斷和選擇的能力。良好的決策能力可以實現對目標與其實現手段的最優(yōu)選擇，防止失誤，以較小的代價取得較大的成功。另外，新時代的大學生還應具備微機操作和外語交流的技能。二、培養(yǎng)實踐能力的方法和途徑、勤奮學習，積累知識。、積極參與，勇于實踐。3、啟迪思維，開展興趣。思考與練習、怎樣建立合理的知識結構？、如何獲得科學的思維方式？3、大學生的能力培養(yǎng)應包括哪些方面？第七章求職擇業(yè)的心理準備與心理調適教學目的和要求使學生充分認識良好的心理素質在求職擇業(yè)中的重要性，以做好求職擇業(yè)的心理準備，并掌握心理調適的根本方法，增強自覺排除心理障礙的能力，促進他們以積極的心態(tài)面對求職擇業(yè)。教學重點：1、求職的良好心理素質2、求職常見的心理問題3、積極的心態(tài)面對擇業(yè)教學時間：4課時教學過程：第一節(jié)大學生應具備良好的心理素質一、心理素質概述1交往與適應能力等方面的素養(yǎng)。它是在環(huán)境的熏陶下，個體經過長期的修養(yǎng)，逐步內化出的一種心理結果。2、良好心理素質的標志。良好心理素質的標志主要有：智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人格統一、人際關系和諧、行為適度等。二、心理素質對大學生就業(yè)的影響1、心理素質對大學生求職擇業(yè)的影響。良好的心理素質不僅有益于求職中的大學生的身心健康，擇業(yè)目標的正確實施，有利于擇業(yè)目標的順利實現。應職業(yè)，縮短適應期；有利于熱愛職業(yè)、獻身職業(yè)，做出職業(yè)成就。三、大學生如何具備良好的心理素質才能有助于提高心理素質水平。智力與知識密不可分。智力是通過學習活動在掌握知識技能的根底上開展起來的，但它反來影響知識技能的掌握。人的智力通過對知識的加工表現出來，在加工的過程中開展完善。要開發(fā)智力就要努力培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維能力、注意力、想像力和創(chuàng)造力。、培養(yǎng)優(yōu)良的非智力因素。非智力因素是相對智力因素而言的，它主要指個體的情緒、意志、人格等因素。非智力因素是心理素質的重要組成局部，是做出事業(yè)成就的必備條件。培養(yǎng)良好的非3、保護和增強心理健康。心理健康是指個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。大學生要維護和增強心理健康，就要學會科學用腦，自覺控制和調節(jié)情緒，提高耐挫折的能鍛煉。第二節(jié)求職擇業(yè)常見的心理問題分析一、常見的心理矛盾乏把握自我的能力；渴競爭，但缺乏競爭的勇氣；魚和熊掌不可兼得，難于決斷。這些矛盾心理的產生有其自身原因和社會原因。自身原因：大學生正處于人生中心理矛盾突出的時期，心理開展不穩(wěn)定、不平衡。特別是在求職擇業(yè)的緊要關頭，心理矛盾就更為突出。社會原因：心理咨詢等就業(yè)指導和就業(yè)服務工作滯后。二、常見的心理誤區(qū)心理誤區(qū)是指人的心理上特別是認識和人格上陷入無出路而又不能自拔，且本人對此又缺乏認差第三節(jié)擇業(yè)心理問題的自我調適什么是心態(tài)？心態(tài)是人的心理態(tài)度的簡稱；是人的各種心理品質的修養(yǎng)和能力。具體地講：心態(tài)就是人的意識、觀念、動機、情感、氣質、興趣等心理素質的某種表現。它是人的心理對各種信息刺激做出反響的趨向，而這種趨向對人的思維、選擇、言談和行動具有導向和支配作用。正是這種導向和支配作用心態(tài)決定行動，心態(tài)決定成功和失敗，心態(tài)決定一個人的命運。弗洛姆是一位著名的心理學家。有一天，學生們向他請教一個問題：心態(tài)對一個人會產生什么影響？弗洛姆沒有正面回答，他只是微微一笑，把學生帶到一個黑暗的屋子。在這個伸手不見五指的房間里，他引導學生一個一個從一座并不寬敞的木橋上穿過了這個房子。等學生們全部過完以后，弗洛姆打開了房間的一盞燈，在昏暗如燭的燈光下，學生們一個個嚇得目瞪口呆，出了一身冷汗。原來，這間房子的地面下是一個很深很大的池子，池子里有一條大蟒蛇和幾條毒蛇，正高昂著頭弗洛姆望著他們有三個學生猶猶豫豫地鼓足勇氣站了出來。其中膽子最大的一個學生小心翼翼地移動著雙腳，雖然走完了橋，但速度比第一次明顯慢了許多；第二個學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踩在木橋上，好不容易走完了一半，卻再也不敢往前；第三個學生如此彎腰趴下，慢慢地從木橋上爬著前行。之后，弗洛姆又打開了房內的另外幾盞燈，強烈的燈光一下子把房間照得如同白晝。學生們意外發(fā)現木橋下面其實有一道安全網，網離蛇還有相當的高度，網線也很牢，先前只是光線的顏色極其黯淡，他們才沒有發(fā)現。來不難走，可是橋下的毒蛇對你們造成了心理威懾，于是，你們就失去了平靜的心態(tài)，亂了方寸，慌了手腳，表現出各種程度的膽怯，而一旦心態(tài)恢復了平靜，又可以輕松地走過。這就是心態(tài)對人行為的影響。〞其實人生何嘗不是如此呢？在生活中，很多人每做一件事時，總喜歡把問題的方方面面想得很周全，甚至故意復雜化，左顧右盼，患得患失，眼中只有困難，以致心理負擔過重，干事業(yè)時放不開手腳，關鍵時刻猶豫不決，從而失去了許多成功的機會，最后一事無成。倒是那些勇往直前，敢闖敢試，把困難、險惡、羈絆甩在一邊的人，卻能保持良好心態(tài)，專心走好自己腳下的路，成就一番事業(yè)。擇業(yè)心理問題的調適①擇業(yè)期望值過高的調適：1、要有正確的自我評價；2、保持平時的心態(tài)，適時緩解心理壓力；3、積極調適自己的職業(yè)意向和職業(yè)抱負；4、克制盲從心理，增強自信心5、志當存高遠，腳要踏實地。②擇業(yè)自卑心理的調適：面試時最怕的是緊X，因為一緊X什么都亂了，該做的事情沒有做好，該有的水平沒有發(fā)揮出來，真是越緊X越壞事。后果是該通過的沒有通過，該錄用的沒有錄用。以無能的印象，使求職不易成功。如何克制自卑心理呢？低的自我評價，多找自己的長處，即使微不足道也不要忽略，這些本來就屬于你的財富對于你恢復自信心是十分必要的。人都有所長，利用自己的優(yōu)勢以長補短，尋求成功的經驗，增強自信，可以有效克制自卑感。行，我一定能干好〞等。再次，克制懼怕心理。不要怕失敗，因為失敗并不表示你不如別人，失敗更不表示你一事無成。充滿自信心，是成功的前奏。以嫉妒心是于人于己都不利的不良心態(tài)。私的表現。嫉妒心是市場競爭中的一種不正當的以極端個人主義為核心的有害心理。要它主要靠加強自我修養(yǎng)，提高道德水平來克制。其中最重要的是要做到兩點：其一是要真誠待人，其二是要學會愛人。做人要誠實，這是立身之本，誠實的人既不自欺也不欺人，一生光明磊落，襟懷坦蕩，瀟灑地工作和生活，不會因做了虧心事而自欺欺人、擔驚受怕、惴惴不安。誠實的人還可以主動改善人際關系，做好工作，使事業(yè)取得成功。愛人是我國的傳統美德。這是我國幾千年優(yōu)秀傳統文化遺留下來的寶貴的道德遺產。古時候孔子在解釋“仁〞的涵義時只概括為兩個字：“愛人〞，“愛人者恒愛之〞，是古今以來顛撲不破的真理。有了這種精神境界，就能夠設身處地為別人著想，別人有困難時給予幫助，有痛苦時給予安慰，就不會產生嫉妒心理。當然提高道德水平絕不是一朝一夕的事情，需要在日常生活中從一點一滴做起，長期地加強自我修養(yǎng)。如果體察到自己有嫉妒心，就要通過自我意識的控制、調節(jié)，與時把這種不良意識排除在自我人格之外。如果別人在某些方面確有優(yōu)勢，而自己明顯不足，就要坦然對待，審時度勢，下決心去超越，或轉移競爭方向，在其他方面努力做出成績。歡迎別人超過自己，更要有勇氣超過別人。目前在大學生中存在著學工不愛工，學農不愛農，在畢業(yè)分配中死守天〔某某〕、南〔某某〕、?！材衬场场⒈薄病?，不去新〔某某〕、西〔某某〕、蘭〔某某〕的現象是明顯的例證。在大學生求職過程中，普遍存在著攀高心理，理想職業(yè)的選擇標準是三高，即起點高、薪水高、職位高。起點高是要求工作環(huán)境好，又有開展前途。薪水高，就是注重經濟收入，追求生活水平高。職位高就是要求社會地位高。大學生要求所選擇的工作要名聲好一點，牌子響一點，效益高一點，工作輕一點離家近一點，管理松一點，這是典型的貪圖享受怕吃苦的表現。 要克制怕苦心理，首先要從思想上認識到能吃苦是一個人最根本的能力，不能吃苦就不會有事業(yè)的成功，即使是“三高〞職位也同樣需要吃苦。曾有過一些大學生，千方百計擠進了外企后，又很快跳槽了，其原因是受不了外企緊X的節(jié)奏和工作的高效率。另外也應認識到最艱辛的環(huán)境，最容易鍛煉人，也最易成功。例如世界大富翁、世界級企業(yè)家美國的哈默博士，他23歲時已是百萬富翁，他完全可以在美英這些興旺國家開展自己的事業(yè)，但是在第二次世界大戰(zhàn)完畢后，他勇敢地進入百廢待興、千瘡百孔的前蘇聯，在那里他住的是從未見過的污穢的房間，與臭蟲、老鼠為伴，沒有洗澡間，沒有水，沒有面包在這種艱辛的環(huán)境下他做了石棉、鉛筆、毛皮、古董等多項生意，他的事業(yè)又取得巨大的成功。當然，要克制怕苦的心理，培養(yǎng)自己艱辛奮斗的作風更需要實踐，大學生要在日常的工作學習中有意識地做好吃苦耐勞的思想準備，這對求職成功會大有益處。一、提高大學生自我調適的自覺性大學生只有自覺進展心理調適，才能使自己的主觀意愿與客觀現實相符合。二、學習運用心理調節(jié)的方法進展自我調適1、認識和評價自我的方法。正確認識和評價自我，才能找到自我調適的立足點。認識和評價自我的方法很多，常用的有自我靜思法、社會比擬法和心理測驗法等。2、自我調適的方法。在現實生活中，自我心理調適的方法有很多種，適用于大學生求職擇業(yè)的方法有：自我轉化法，自我適度宣泄法，自我慰藉法，松馳練習法，理性情緒法等。以上所列都是大學生在求職擇業(yè)時自我心理調適的一些應變方法，但更重要的如此是要樹立遠大的理想和正確的人生觀，培養(yǎng)良好的品質，保持豁達的生活態(tài)度。三、提供必要的社會關懷擇業(yè)期間的心理狀況，幫助他們在擇業(yè)期間保持健康的心理。第四節(jié)大學生應以積極的心態(tài)面對擇業(yè)1、歸零的心態(tài)。這里既沒有正數也沒有負數，大家都是從零開始。競爭是公平的也是公正的，任何人在它面前都要重新成長；常人、貴人來到都是一視某某。我們在平常形成的成就感、失敗感、優(yōu)越感、自卑感等統統都要驅除。只有一切歸零的心態(tài)才是正確的心態(tài)。2、一定要成功的心態(tài)。生存是動物的本能，要成功是人的本能。要成功的心態(tài)有三種：一種是試試看的心態(tài)；一種是功，從低階到高階不是自然飛越的，是要付出和經過努力的。試試看的心態(tài)是根本不可能實現這個飛越的。盡力而為是被動的消極的聽憑自然的心態(tài)，雖然也有付出、也在努力、但其付出和努力的程度不足以成功。只有全力以赴一定要成功的心態(tài)才是積極主動的心態(tài)。只有具備了這種心態(tài)，對待事業(yè)的態(tài)度才能是專注的、唯一的；在氣勢上才能是壓倒一切的；在行動上才能是拼盡全力，不達目的決不停歇的，其結果才會是成功的。3、團隊的心態(tài)。個人與個人之間的利益是一致的，是相輔相成的。每個人在自己成功的同時也是在幫助別人成功，別人在成功的同時也是在幫助我們每一個人。人與人之間的關系不是競爭而是竟和。這種“竟和〞的效果，除了教育的功勞外，個人和團隊的利益也是完全一致的，團隊是由個人組成的，個人團隊和個人形成了良性的互動。至于團隊和公司的利益那就更是渾然一體、休戚與共的了。事業(yè)，集個人、團隊、公司、國家、社會、民族的利益為一體，是一個多方共贏的事業(yè)。這個事業(yè)本身決心態(tài)。4、專注的心態(tài)。小學語文課本上有一篇課文叫“學弈〞內容是：“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟，弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之那種朝秦暮楚、見異思遷，這山望著那山高的人5、堅持的心態(tài)。世界上很多事情的成功都存在于再堅持一下的努力之中。所有的失敗者都是失敗在放棄上。失敗者和成功者的最終區(qū)別就是缺少了再堅持一下的努力。我們知道是比爾發(fā)明的。其實發(fā)明的大量艱辛工作是愛迪生完成的。比爾所做的貢獻僅僅是將中的一個螺母轉動了4.1周。為此雙方走上了法庭，法院最后將的發(fā)明權判給了比耳。法官的理由是“雖然愛迪生作了大量的工作，但他最終認為沒有實用價值而放棄，可比耳沒有放棄。他將螺母轉動了4.1周，改變了電流的幅度，致使有了實用價值。所以的發(fā)明權歸比耳。愛迪生的失敗，距離成功有多遠呢？僅僅是將一個螺母轉動4.1周而1893年夏天的一天，天氣特別炎熱，他在顯微鏡下已經艱辛地觀察了八個小時，眼睛酸痛、視力模糊、蚊蟲叮咬、汗流浹背，他已經筋疲力盡?？墒沁€有兩只蚊子沒有觀察。他咬著牙繼續(xù)工作，終于在最后兩只蚊子身上，找到了與瘧疾寄生蟲的色素完全一樣的小顆粒，為人類找到了傳播瘧疾病的根源。如果他當時意志不堅決，沒有咬牙堅持觀察最后兩只蚊子，或許就會讓瘧疾病的根源從此埋沒，人類至今還可能在瘧疾病恣虐下飽受魔難。堅持就是勝利，這是所有成功人士的共同感受。哥白尼研究著述“天體6、如何修煉正確的心態(tài)。勞其筋骨……〞?？嗥湫闹揪褪抢酶鞣N方式，各種方法，用各種信息去激發(fā)去催生正確心態(tài)的誕生。如何修煉正確的心態(tài)，具體的做法應該從以下幾個方面著手?！病硨W習知識就是力量。獲得知識的唯一方法就是學習。只有學習才能明大勢，只有學習才能知不足，只有學習才能求改變。我們要向社會學習，向書籍學習，向古今中外的先賢哲人學習，向一切比我們優(yōu)秀的人學習。通過學習不斷地增強我們的使命感、責任感和危機感，喚醒我們心中的動力。天生我才必有用，人生在世不能白來一趟。報效祖國，貢獻社會，這是歷史賦予我們的使命。所有的人，從你降生的那一刻起，你就被賦予了這種使命。這種使命將伴隨你的一生，誰也不能推托。人類已進入了21挑戰(zhàn)危機，是誰也無法回避的現實。我們只有時刻牢記歷史賦予我們的使命，時刻牢記我們社會所承當的責任，時刻清醒我們的生活中到處充滿著危機，用使命感、責任感、危機感不斷鞭策自己，激勵自己，改變自己，就能不斷修煉成積極正確的心態(tài)?！参铮棺约旱男膽B(tài)受到積極的影響和感染。〔的人生經歷，永遠奮進的精神，不斷地激勵我們自己，錘煉我們的心態(tài)?！病撤彩轮鲃映鰮簦磺袕慕裉扉_始。多少事從來急，天地轉、光陰迫，一萬年太久、只爭朝夕！機不可失、時不我待，改變自我，修煉心態(tài)必須從現在開始，從今天開始，絕不能等到明天。明天只是一種期待和希望，是一X無法兌現的空頭支票。很多智慧超群的人，留在身后的僅僅是沒有實現的明天的計劃和半途而廢的誘人方案。明天是那些懶散無能之輩逃避改變，掩飾失敗的最好的搪塞之詞。提煉正確心態(tài)不能推委，不能拖延，要立即行動，從現在開始，從小事開始，從身邊的〔克制怯懦，充滿自信。在任何情況下都要堅信：我能行！我最棒！我一定能成功！〔閑話，不交無聊的朋友。樹立積極向上的心態(tài)，時刻把事業(yè)放在心上?！材艿巧辖鹱炙敚粋€是雄鷹、另一位就是蝸牛。雄鷹憑借不懈的飛翔，蝸牛憑借堅韌的爬行。它煉心態(tài)，提升自我就要驅除懶惰，百事勤奮。態(tài)是后天修煉的。我們完全可以通過修煉我們的心態(tài)來成就我們的事業(yè)，改變我們的人生?！?〕、正視現實合起來?！?〕、敢于競爭大學生生就業(yè)制度的改革，使競爭越來越激烈。只有敢于競爭，才能適應新的就業(yè)機制的要求。敢于競爭，就要從實際出發(fā)，發(fā)揮特長，依靠真才實學，準備經受挫折，做競爭的強者?！?0〕、不怕挫折由于各種原因，大學生在求職擇業(yè)時，或多或少地會遇到挫折。面對挫折，大學生應該保持健康的心理，采取冷靜的態(tài)度，認真分析失敗的原因，勇于戰(zhàn)勝挫折，不要消極退縮?！?1〕、放眼未來由于各種原因，一局部大學生的個人意愿難以完全實現。對此，大學生應有充分的估計和思想準備。要從長計議，放眼未來，從大處著眼，用開展的眼光看待問題。思考與練習1、大學生擇業(yè)中常見的心理誤區(qū)和心理障礙有哪些？2、適用于大學生自我心理調適的方法有哪些？3、大學生應該具備什么樣的擇業(yè)心態(tài)？第八章求職擇業(yè)的方法與技巧教學目的和要求使學生了解目前常見的簡歷、面試、筆試的種類，重點掌握自薦、面試、筆試的技巧方法，并能在求職擇業(yè)中自覺地運用。教學重點：1、推薦與推薦材料的準備2、面試技巧教學時間：2教學過程：第一節(jié)推薦一、常見的推薦種類主要有：1、學校推薦：學校推薦具有可靠性、真實性、權威性。畢業(yè)生就業(yè)指導中心代表學校向用人單位推薦畢業(yè)生是最主要、最有效、就業(yè)成功率最高的就業(yè)手段。2、自薦。自薦分為書面自薦、報刊廣告自薦、自薦、網上自薦等推薦是在有人為你鋪墊的情況下使用為佳。禮儀——選擇打的時間，注意尊稱和禮貌用語的使用，音量和語速的控制，通話時間長度。3、師長的推薦4、父母親和親戚朋友的推薦二、推薦材料的準備推薦表的功能：贏得面試機會的“敲門磚〞。學習成績、社會實踐經驗、普通話水平、外語水平、計算機水平、各種獲獎證書打造了這塊“敲門磚〞。、自薦書自薦信的格式：稱呼，正文，結尾，落款。盡可能將自薦信內容濃縮在一頁。自薦信的內容：簡單的自我介紹，自己求職的愿望，求職的理由與自己具備的資格。自薦信的寫法：態(tài)度誠懇，措詞得當；著眼現實，找準長處和特色；實事求是，真實準確；富有個性，不落俗套，字跡工整；防止陳詞濫調，保持最強的可讀性。2、個人簡歷個人簡歷的格式：按時間順序從高中階段起列出自己的學習、工作經歷。個人簡歷的主要內容：個人的根本情況，個人的學習、工作經歷與取得的成績。特別注重社會實踐的經歷，明確自己具有與工作目標相關的良好素質、綜合能力和實踐