魯教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元教案

第五單元單元備課教材分析：本組教材圍繞“奇妙的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《太陽(yáng)》《月球之謎》寫(xiě)的是人類對(duì)宇宙奇異的探究，《我家跨上了“信息高速路”》《飛向藍(lán)天的恐龍》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。這種支配一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)的文章，在寫(xiě)法上各有特色。《太陽(yáng)》是采納舉數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的學(xué)問(wèn)；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來(lái)；《我家跨上了“信息高速路”》是通過(guò)敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集特別重要，擁有肯定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不須要豐富的想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)建的說(shuō)法在這里得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)。17《太陽(yáng)》教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系特別親密。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。教學(xué)過(guò)程：一．引入

1、謎語(yǔ)

出示謎語(yǔ)：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望見(jiàn)，手卻摸不到；事實(shí)上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡樂(lè)。

出示課題。

2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳聞、故事

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與暖和，從古至今，有很多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）

（師講解并描述：太陽(yáng)的傳聞）

3、過(guò)渡語(yǔ)

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的相識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的愛(ài)好）

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的相識(shí)。

4、聽(tīng)課文錄音，思索：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？

（板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系親密）二．新授

1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

老師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)）用詳細(xì)的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大：130萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后溝通，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了很多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、老師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

（1、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

（2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

（3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

其次句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？

齊讀練習(xí)

太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系特別親密。

6、太陽(yáng)與人類的關(guān)系

A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組溝通中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。

B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。

C歸納，集體解答

7、學(xué)生表演：

誰(shuí)情愿來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)。

老師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告知我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜愛(ài)曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？

老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）

三．結(jié)束

1、練習(xí)：我這里有一段影片，惋惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)情愿當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，探討后確定解說(shuō)詞）

（邊看影片邊配音）

2．小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系特別親密。

剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還特別有限，宇宙中還有很多奇異正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奇異。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)（大火球）

遠(yuǎn)

①特點(diǎn)大

熱動(dòng)植物的生長(zhǎng)

②與地球關(guān)系親密天氣的改變

人類的生存

③沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)漂亮可愛(ài)的世界。教學(xué)后記：18《月球之謎》教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。駕馭“夜幕、駕臨 、懸掛、曾經(jīng)、奇異、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、奇妙、探究”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本狀況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培育學(xué)生就駕馭的材料提出問(wèn)題的實(shí)力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料溝通、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的奇妙和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

茫茫太空，有著數(shù)不勝數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今日，我們要走近地球的近鄰──月球。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

留意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”；“遐”不要讀成“ji?！保?/p>

“努”不要讀成“l(fā)ǔ”；“藻”不要讀成“zhǎo”。

2、在寫(xiě)字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫(xiě)成“土”，還要留意與“慕”區(qū)分字形；

“臨”左邊不要寫(xiě)成豎心旁，右下角不要多一豎；

奧”上半部不封口。

三、學(xué)習(xí)課文：

(一)第一自然段

1、學(xué)生讀句子，想象夜幕駕臨 ，皓月當(dāng)空的景象。

2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)：人們都會(huì)有哪些遐想呢？

漂亮的月亮是多么迷人呀！誰(shuí)情愿讀讀這句話？

指名讀，語(yǔ)氣要溫柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的美麗景象。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒蕪

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說(shuō)月球的景色特別奇異？

2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語(yǔ)氣地朗讀本段。

(三)學(xué)習(xí)3——6自然段，了解三種難解之謎。

默讀3——6自然段，你在閱讀中發(fā)覺(jué)了哪些月球之謎？

這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？

謎之一：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？

謎之二：

再看看用植物做試驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特殊鮮嫩青綠。

謎之三：

一項(xiàng)探討結(jié)果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。莫非月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。

(四)學(xué)習(xí)第7自然段，進(jìn)行資料溝通。

師：“月球真是個(gè)奇妙的星球啊，我們來(lái)溝通一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?”

(五)小結(jié)：

夜幕駕臨 ，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！古往今來(lái)，人們賜予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳聞、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們一起，來(lái)閱讀書(shū)后面描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。教學(xué)后記：19《我家跨上了“信息高速路》教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣(mài)、五州四海、電子郵件、艷羨”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的依次。

3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

思想教化：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步相識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好，關(guān)切信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

板書(shū)課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過(guò)渡

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1、檢查學(xué)生相識(shí)生字狀況，（課件1。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解

2）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解

3）在實(shí)際生活中理解

2、檢查學(xué)生初讀課文狀況，整體感受課文內(nèi)容

3、評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）

4、小結(jié)，過(guò)渡

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜愛(ài)的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教四周伙伴解決問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒告知老師。）

2、學(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問(wèn)題

老師隨即打出問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)簇新玩意兒究竟是什么呢？網(wǎng)絡(luò)究竟奇妙在哪兒？（出示課件3）

4、分小組探討以上問(wèn)題

（以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體協(xié)助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）

5、其他小組也可依據(jù)這個(gè)小組的匯報(bào)方法溝通，也可有自己的想法

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生供應(yīng)一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的奇妙。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，假如有時(shí)間可以進(jìn)行溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、我家跨上了信息高速馬路

互聯(lián)網(wǎng)（奇異）

查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

其他用途教學(xué)后記：20《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；

3．能正確、流暢地朗讀課文；

教學(xué)打算

1．老師打算課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)覺(jué)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學(xué)生打算：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時(shí)

一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了栩栩如生的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1．齊讀課題

2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？驚奇！恐龍還會(huì)飛呀！

3．初步釋疑

①通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給肯定的時(shí)間讀書(shū)）

②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)）

遼西發(fā)覺(jué)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

④過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在其次節(jié)課去深化的探討。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商議。老師巡察，對(duì)差的引導(dǎo)。

3．分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不敏捷。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

靈敏：動(dòng)作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)快速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，老師巡察參加引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色絢麗多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：特別的高興歡樂(lè)。本文指全世界探討者們發(fā)覺(jué)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而特別高興歡樂(lè)。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥(niǎo)類。

繁衍：漸漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，老師巡察引導(dǎo)。

3．小組探討（要求：小組成員一起逐句探討，有不同理解，說(shuō)出理由）。

4．抽說(shuō)，有不同看法可站起說(shuō)出你的理解。

六、讀全文

其次課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)依據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說(shuō)）要仔細(xì)閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說(shuō)。

（二）弄清共幾句

①先讀書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。

②抽說(shuō)，出錯(cuò)老師點(diǎn)撥。（這自然段長(zhǎng)句多。如“浩大家族：冒號(hào)后的句子詳細(xì)指出浩大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，老師巡察引導(dǎo)。（給肯定讀書(shū)時(shí)間）

2．老師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，老師巡察引導(dǎo)。

4．小組探討（要求：逐句探討，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可依據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。）老師巡察引導(dǎo)。

5．抽說(shuō)，有不同看法，師生再談、再說(shuō)。（板收）

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的浩大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體浩大，有些小巧；有些猛烈，有些和順。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕快，行動(dòng)靈敏，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或找尋食物到樹(shù)上去生存，在樹(shù)上跳動(dòng)，著陸，有了滑翔實(shí)力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了翱翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類，飛向藍(lán)天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；b、齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？（探討、抽說(shuō)）

科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達(dá)精確的句子（P1513）

1．自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)；

2．小組探討（說(shuō)出自己的理由）

3．抽說(shuō)（恐龍種類多，演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分，所以“一支”用得精確。演化須要特別長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很精確。）

4．同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習(xí)精確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

五、拓展

溝通搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節(jié)課溝通

教學(xué)后記：語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，綻開(kāi)奇妙而又合理的想象，樂(lè)于參加口語(yǔ)交際，溝通自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，并清晰明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感愛(ài)好的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)溝通后再修改。

3、能發(fā)覺(jué)多音字的規(guī)律，正確駕馭6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)料的民間科技學(xué)問(wèn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技學(xué)問(wèn)。

課前打算：

1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)潔標(biāo)注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平常關(guān)切科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技學(xué)問(wèn)卡片。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際：我們的奇思妙想

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰慧能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，解除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，找尋寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想獨(dú)創(chuàng)更加聰慧能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“將來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信念參賽，介紹自己獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人？

2、我們不能打無(wú)打算的仗。要想獲得好成果，該怎樣介紹自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人呢？大家探討一下。

3、通過(guò)探討明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本事的想象要既奇妙又合理；其次，要說(shuō)得清晰明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人介紹得生動(dòng)好玩，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清晰，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清晰說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、綻開(kāi)交際，多向互動(dòng)。

1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本事。

2、老師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

3、小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)比出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感愛(ài)好的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇妙合理；其次，說(shuō)得清晰明白；第三，聲音洪亮，看法大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年實(shí)行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯競(jìng)賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

其次、三課時(shí)習(xí)作：想象作文

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)習(xí)作愛(ài)好，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課溝通了自己想要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人，將來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今日的想象。那讓我們接著綻開(kāi)想象的翅膀，想象將來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感愛(ài)好的一樣?xùn)|西。依據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感愛(ài)好就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用“將來(lái)的……”,也可自己擬定題目.

2、想象奇妙而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有肯定依次.

三、說(shuō)出想象，初步修改。

1、老師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

例如：

將來(lái)的食物

老師最不喜愛(ài)進(jìn)廚房了，始終到今日也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，經(jīng)常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著將來(lái)的食物……

將來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由簇新的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形態(tài)是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

將來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最簇新的狀態(tài)和最志向的溫度。我們的廚房完全可以改做嬉戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

將來(lái)的食物養(yǎng)分豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)憂身體會(huì)發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗將來(lái)的食物嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或看法，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在閱讀中留意發(fā)覺(jué)想象奇妙好玩、敘述角度新穎 、富有特性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿足的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好摯友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)