統(tǒng)編版語文五年級下冊《語文園地六》優(yōu)質課件

語文五年級下冊語文園地六第一課時第二課時第一課時

學習本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。交流平臺回顧故事中主人公的形象，請同學們思考：在解決問題的過程中，孫臏和船長是怎么想的？

學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先分析了賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。學習《跳水》時，也可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當時唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。通過本單元的學習，我們記住的不僅是兩個經典的故事，更認識了兩個充滿智慧的人——孫臏和船長。當面臨問題時，他們善于觀察，充分考慮各方面的因素，實施了正確的應對措施，這就是思維的力量。請同學們觀察詞語，加點的字與旁邊的詞語有什么關系？你有什么發(fā)現(xiàn)？詞句段運用...........善盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路溺而不返返回冀復得兔重復守株待兔守候.加點字的意思與詞語中帶點字的意思一致。文言文中用一個字表達的意思，有的對應現(xiàn)代漢語中的雙字詞語。拓展練習：冀復得兔（）有過則改（）掩耳盜鈴（）杞人憂天（）....得到錯誤遮蔽憂慮說一說加點部分表達的意思，你有過這種體驗嗎？二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。???????????????表示時間很短，卻讓人覺得漫長——焦急地期盼、等待一個結果。比賽完等待結果時考試完等待成績時在機場迎接親人時在手術室門口等候消息時……類似情況：說一說加點部分表達的意思，你有過這種體驗嗎？幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。??????????????????表示時間很長，卻讓人覺得短暫——回顧已經過去的時間（光陰似箭，日月如梭）。回顧即將畢業(yè)的小學生活時翻看自己嬰幼兒時的照片時……類似情況：選擇其中一種體驗寫一寫吧！上一個周末，爸媽要去鄰居王阿姨家串門，讓我自己在家寫作業(yè)。爸媽走后，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了。每一秒對于我都是煎熬。十分鐘——我已經覺得時間太長了。

我從四歲開始學習鋼琴，今天終于拿到了十級證書?；仡櫰吣甑膶W習過程，好像只是短短的一瞬間。下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學交流。第二課時

葉圣陶先生修改了作文的每一個錯誤和邏輯不通的地方，規(guī)范地使用了修改符號。紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。同學們讀一讀第1自然，說說：葉圣陶先生對哪些方面進行了修改？為什么這樣改？改換不準確的用字，將題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，使作者立刻感到用字的準確性是非常值得注意的。刪去重復、多余的詞句，如“那”“我越看他”“越”。使句子更通順，語言更簡潔。增添詞句，使意思更準確，如增加“教師”。內容銜接不順暢，調整語序。同學們分小組，小組內討論一下后面的內容是如何修改的。讀一讀修改后的內容吧！結合葉圣陶先生對肖復興同學的作文修改說說修改作文應該從哪些方面入手。1.通讀兩遍，了解內容。2.逐句閱讀，仔細修改。

（修改句子，力求優(yōu)美精練；推敲字詞，力求恰當貼切；檢查標點，力求準確無誤）作文修改的步驟：葉圣陶先生就是這樣，運用修改符號，對文中的錯別字、用詞不當、標點遺漏、內容缺失等方面進行了修改，還對語句的表達、文章的結構等方面進行了調整。修改后的文章內容合理，語句生動，條理更清楚了。葉圣陶先生的修改，使這位中學生——肖復興，受到了很大的啟發(fā)，后來，他成了我國著名的作家。豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。日積月累不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲。出處：《禮記·內則》，“女子……十有五年而笄”。女孩滿15周歲結發(fā)，用笄貫之。出處：娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！啤ざ拍痢顿泟e》及笄豆蔻年華出處：《論語》。子曰:吾十有五而志于學，三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲,不逾矩。出處：《禮記·曲禮上》載有“二十曰弱，冠”。以示成年，但體猶未壯。而立弱冠不惑出處：中國古代歷法，以六十年為一循環(huán)，一循環(huán)稱為一甲子，又因干支名號繁多且相互交錯，又稱花甲?；壮鎏帲骸抖Y記·曲禮上》。百歲老人飲食起居不能自理，一切需期待別人供養(yǎng)或照顧。出處：酒債尋常行處有，人生七十古來稀。——唐·杜甫《曲江》期頤古稀束發(fā)：男子15歲。古代男孩成童時束發(fā)，因以為成童的代稱。知命：50歲?！墩撜Z·為政》中“五十而知天命。”意謂到50歲才懂得天命。后人因以“知命”為五十歲的代稱。耄耋：八十至九十歲。其他年齡段簡稱你還知道哪些？語文園地六統(tǒng)編版語文五年級下冊第1課時了解人物的思維過程，可以加深對課文內容的理解?；仡櫛締卧n文，想想：課文中的人物面臨了什么情況？他們是怎么做的？為什么這么做？這樣做有什么好處？交流平臺分析賽馬雙方的情況馬的腳力相差不多，且都能分為上、中、下三等。制訂計策調整馬的出場順序，取得三局兩勝的結果?！短锛少愸R》中，孫臏為什么能反敗為勝？他的思維過程是怎樣的？分析當時的客觀情況孩子站在橫木頂端，隨時有掉落的危險；海上風平浪靜；水手們都在甲板上；自己手里有槍。做出決斷用槍逼孩子跳入水中，水手們及時將孩子救了上來?！短分?，船長為什么用槍逼孩子跳水？他是怎么想的？你能說說《自相矛盾》中路人的思維過程嗎？你說你的矛是最鋒利的，所有的東西都能穿透，又說你的盾是最堅固的，能抵擋所有鋒利的武器。那么，如果用你的矛去攻擊你的盾，哪個厲害呢？推測出路人的思維過程，對我們理解“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”這句話有很大的幫助。閱讀過程中，了解人物的思維過程，可以加深對課文內容的理解，尤其可以通過人物的動作、神態(tài)、語言來體會人物的思維變化。

生活中遇到問題，也應該先分析當時的情況，再選擇合適的方法去解決。結合本單元課文中的人物的做法，想一想：生活中，當我們遇到困難或問題時應該怎么辦？讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。詞句段運用吾盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路溺而不返返回冀復得兔重復守株待兔守候............你知道左邊一列是什么意思嗎？我的盾非常堅固吾盾之堅道旁李道路旁邊的李樹冀復得兔希望能再得到一只兔子守株待兔守著樹樁等待兔子加點的字與旁邊的詞語有什么關系？加點字的意思與詞語中加點字的意思一樣。文言文中用一個字表達的意思，有的對應現(xiàn)代漢語中的雙字詞語。下面畫線的字意思不同的一組是（）A.譽之曰聲譽B.刻舟求劍雕刻C.自相矛盾互相A即時訓練A項中第一個譽是動詞，表示贊揚；第二個譽是名詞，表示名譽。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

..

.........

.“四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，所以，每一秒對于大家都是煎熬；所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔心和救人時的急切。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。

...

...............“幾十年，幾百年，幾千年”，本來是非常久的時間，但因為沒人去關注這個時間，所以經歷了這么久，反而覺得“一轉眼就過去了”。時間的長短、快慢是相對而言的，不同的情形下，相同的時間會給人不同的感受。生活中，你肯定也有覺得時間過得很快或很慢的體驗吧，選一種寫一寫。這本書太精彩了，我看得如癡如醉，直到媽媽喊我吃午飯，我才知道原來已經過去四個小時了，時間過得太快了。時間過得太快的體驗時間過得太慢的體驗我在車站等爸爸，左等右等始終不見爸爸的身影。我心想爸爸不會坐過站了吧，還是車晚點了。雖然只等了半個小時，我卻覺得比一天的時間還要長。語文園地六統(tǒng)編版語文五年級下冊第2課時葉圣陶先生是我國現(xiàn)代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。今天，我們要借助葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，學習他修改作文的方法。新課導入詞句段運用下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學交流。先仔細閱讀原文，看看葉圣陶先生都在哪些方面作了修改，然后對比修改前和修改后的文章，說說你的感受。1.合理劃分段落。2.修改用得不準確的詞句。3.修改不通順的句子。4.把長句子改為短句子。5.刪去重復啰唆的詞句。6.增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。7.改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。葉圣陶先生把原來的6個自然段合并為4個自然段，原來的第2、3自然段合并，第5、6自然段合并。因為它們講的都是同一件事，整合后事件更連貫，結構更清晰。1.合理劃分段落。如把“一張畫像”改為“一幅畫像”，把“面孔”改為“臉”，把“書皮”改成“課本的包書紙”，把“一張饒有風趣的畫像”改為“一幅滿有風趣的畫像”，將“畫”改為“幾何課本”，等等。修改后語言更準確、合理。2.修改用得不準確的詞句。如把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”，把“差不多，教過我們的老師都在我的……”改為“教過我們的老師，差不多都在我的……”，這樣改后句子更通順。3.修改不通順的句子。作文中的“于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來”與前一句話不夠連貫，并且“幾何書皮”表述有誤，葉圣陶先生將其改成“就拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來”。如“我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩”，“擰成了一股黑繩”比喻不當，葉圣陶先生將其改成“我看見他緊皺著眉頭”，不僅語言簡潔，也符合實際情況。將“說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來”改成“說完，就走上講臺又講起課來”，這樣表達更清晰。4.把長句子改為短句子。如把“我越看他倒越像”改為“倒像”，“挺直了腰板”中的“了”顯得啰唆，因此葉圣陶先生將它刪掉了。把“上課的‘小癖好’就是……”改成“上課的時候就是……”，因為前文已經提到了“小癖好”。5.刪去重復啰唆的語句?！拔覄傄换仡^”改為“回頭一看”，因為前文已經有了主語“我”，這里可以刪去。還有“又”“還”“那”等字詞沒有存在必要，葉圣陶先生將其刪除后既不改變原意，又非常簡潔。如把“站在門口”改為“站在教室門口”，把“他挺直了腰板”改為“他走進教室，挺直腰板”。這樣增添語句，使表達的意思更準確。6.增添語句。如“象開玩笑……”中“象”錯誤，改成“像”?！罢f不定還真是個復員軍人呢！?！薄熬褪菒弁客磕ā?，”“我的手早癢癢了。,”三句中都多出一個標點符號，葉圣陶先生分別將“！”“、”“?！眲h去。7.改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。這句話不真實，因為自己是看不到自己臉色的變化的，可以改為“我的臉頓時一陣熱”。想想下面的句子應該怎樣修改。我的臉頓時變得通紅。即時訓練我被他的興致勾引起來。這句話詞語的順序不對，應該改為“我的興致被他勾引起來”。在左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花。這句話可以改為“在左邊又畫了兩個少先隊員，手里拿著兩簇鮮花”，這樣把長句改為短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。他經?；叵肫疬^去的往事。這句話中的“往事”就表示過去的事情，和“過去的”重復，可以刪掉“過去的”或刪掉“往”。我最喜歡看民族舞蹈和民族音樂。舞蹈可以看，但音樂看不到，只能聽，所以，應該在“民族音樂”前加上“聽”。老師說：“閱讀書藉可以增長知識”?！敖濉睂戝e了，應該改為“籍”；最后的句號應該放在雙引號里面。日積月累讀讀課本中幾組古代年齡的別稱及其釋義，說說讀后你知道了什么，在什么地方能用到它們。豆蔻（kòu）年華：指女子十三四歲的年紀。及笄（jī）：指女子年滿十五歲。弱冠（guàn）：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古?。褐溉似呤畾q。期（qī）頤（yí）：指人一百歲。

源自杜牧