心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題1

PAGEPAGE2一．填空題及其答案

第一章心理學(xué)概述1、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括起來(lái)說(shuō)主要包括既有聯(lián)系又有區(qū)別的和兩大部分〔心理過(guò)程個(gè)性心理2括感覺(jué)、知覺(jué)、、和。〔記憶思維想象〕3、個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是和的總和〔個(gè)4〔客觀現(xiàn)實(shí)主觀反映〕5動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是 ，人的一切心理活動(dòng)都要通過(guò) 活神經(jīng)系統(tǒng)反射6、聯(lián)系大腦兩半球的神經(jīng)組織叫 ?！搽蓦阵w8反射弧包括感受器傳入神經(jīng)、 傳出神經(jīng)和 〔神經(jīng)中樞效應(yīng)器〕中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是 過(guò)程和 過(guò)程?！才d奮抑制〕、心理學(xué)常用的研究方法主要有觀察法、 、測(cè)量法、 和個(gè)案研究法〔實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法〕12、心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是神經(jīng)系統(tǒng)，人的一切心理活動(dòng)都要通過(guò) 活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)〔反射13、德國(guó)心理學(xué)家 于 年在 大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室〔馮特1879萊比錫14、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，行為主義學(xué)派的創(chuàng)始人〔弗洛伊德華生15心理現(xiàn)象又被稱為 ，簡(jiǎn)稱 〔心理活動(dòng)心理16、心理過(guò)程包括 、 與 〔認(rèn)識(shí)過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程〕二．簡(jiǎn)答題及其答案心理的實(shí)質(zhì)〔1〕腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能；〔2〕心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映；〔3〕社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是心理產(chǎn)生和發(fā)展的重要條件。三．論述題及其答案1、試述在心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中〔19世紀(jì)末到20世紀(jì)后期〕主要的心理學(xué)學(xué)派及其代表人物。1920產(chǎn)生了不同的學(xué)說(shuō)。大致有以下主要學(xué)派及其代表人物：1〕構(gòu)造主義心理學(xué)。主要代表人物為德國(guó)心理學(xué)家馮特與鐵欽納。馮特認(rèn)為心理學(xué)的內(nèi)容是對(duì)人的感受進(jìn)行觀察和分析。〔2作用和功能，而不是像構(gòu)造主義心理學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)意識(shí)的結(jié)構(gòu)?！?激——反應(yīng)〔S-R〕之間的關(guān)系作為心理學(xué)研究的主要內(nèi)容；〔4組織歷程。它認(rèn)為，各元素之和不是意識(shí)的整體，而是整體大于部分之和，因?yàn)樵诩兄X(jué)時(shí)，增加了一層心理組織?！?〕精神分析學(xué)派。由奧地利醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立。精神分析理論十分龐雜。弗洛伊德用潛意識(shí)、生本能、死本能等觀念來(lái)解釋人類行為的內(nèi)些基本原則，但對(duì)弗洛伊德的理論有所發(fā)展，例如更加強(qiáng)調(diào)自我的作用，重視文化和社會(huì)因素對(duì)人格的影響，被稱為新精神分析學(xué)派。⑹人本主義心理學(xué)。主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯。人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)的第三勢(shì)力。它主張心理學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)該是境界。⑺認(rèn)知心理學(xué)。早期的認(rèn)知心理學(xué)以瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰為代表，20世紀(jì)50年代末60年代初，心理學(xué)界涌現(xiàn)出一股研究認(rèn)知過(guò)程的潮流。美國(guó)心理學(xué)家奈塞爾的《認(rèn)知心理學(xué)19672、試述經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的異同。條件反射是后天形成的反射。它分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射。經(jīng)典條件反射是由巴甫洛夫通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出的。在實(shí)驗(yàn)中，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)狗吃食物時(shí)，會(huì)引起唾液分泌〔無(wú)系，這種神經(jīng)聯(lián)系不是先天就有的，而是后天形成的。操作性條件反射又稱工具性條件反射，由美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出。他在實(shí)驗(yàn)中把空腹老鼠置于斯金中，動(dòng)物必須通過(guò)自己的某種活動(dòng)〔操作〕才能得到食物，踩杠桿只是到達(dá)吃食物這個(gè)目的的手段或工具。經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的基本原理相似，即都需要通過(guò)強(qiáng)化和神經(jīng)系統(tǒng)的正?；顒?dòng)為基本條關(guān)，而且出現(xiàn)在反應(yīng)之前。一般而言，在一個(gè)復(fù)雜的條件反射活動(dòng)中，既含有操作性條件反射，也含有經(jīng)典條件反射。第二章認(rèn)識(shí)過(guò)程一填空1、感受性用感覺(jué)閾限來(lái)度量。感覺(jué)閾限分為 感覺(jué)閾限和 感覺(jué)閾限?！步^對(duì)差異〕3、后象在性質(zhì)上與原刺激相同的稱為 ，與原刺激相反的是 。 〔正后象負(fù)后象〕4、感覺(jué)能力與感覺(jué)閾限成 。感覺(jué)閾限值越高，感受性 ；感覺(jué)閾限值越低，感受性 ?！卜幢仍降?越高〕5、適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。一般地說(shuō)，微弱的刺激持續(xù)作用會(huì)使感性 ；強(qiáng)刺激的持續(xù)作用則會(huì)使感受性 。〔提高降低〕6、知覺(jué)的基本特性有 、 、 和 ?！策x擇性整體性理解性恒常〕7、知覺(jué)恒常性有： 、大小恒常性、明度常性和 〔形狀恒常性 顏色恒常性〕8、從假設(shè)干事物中優(yōu)先而清晰地知覺(jué)某些對(duì)象的心理現(xiàn)象，稱為知覺(jué)的 ，被知覺(jué)的部分稱為 ，其余部分稱為 ?！策x擇性 知覺(jué)對(duì)象知覺(jué)背景〕9、記憶包括： 、 、 或 等基本環(huán)節(jié)?！沧R(shí)記保持再認(rèn)回憶〕10、根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義或?qū)ψR(shí)記材料是否了解其意義，把識(shí)記分為 和 ?！矙C(jī)械識(shí)記意義識(shí)記〕11、再認(rèn)的速度與準(zhǔn)確性取決于兩個(gè)條件：一是對(duì)事物識(shí)記的 ；二是當(dāng)前事物與經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物的 。 〔穩(wěn)固程度 相似度〕12、表象具有形象性和概括性特點(diǎn)，它是介于 和 的中間環(huán)節(jié)?！哺兄季S〕13、信息在人腦中的貯存是變化與發(fā)展的，主要表現(xiàn)在 和 兩個(gè)方面?！操|(zhì) 量〕14、除非進(jìn)行 ，否則信息大約會(huì)在 時(shí)間內(nèi)從短時(shí)記憶中衰退。〔復(fù)述 1分鐘〕15、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識(shí)記材料，即 來(lái)研究記憶，從而揭示人類遺忘的規(guī)律是 ?！矡o(wú)意義音節(jié)先快后慢〕16、有人說(shuō)“睡前可起凝固記憶的作用，主要是因?yàn)樗白R(shí)記可免除 的干擾?！驳箶z抑制〕17、根據(jù)創(chuàng)造性程度，表象可以分為 和 。 〔記憶表象想象表象〕18、想象是人對(duì)頭腦中已有的 進(jìn)行加工改造，并創(chuàng)造出 的過(guò)程?！脖硐?新形象〕19、想象具有 和 兩大特點(diǎn)。 〔形象性新穎性〕20、根據(jù)創(chuàng)造程度不同，把隨意想象分為 和 。 〔再造想象創(chuàng)造想象〕21、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、 和 〔獨(dú)立性新穎性〕22、夢(mèng)想是與 相聯(lián)系的，并指向 的想象。以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想叫 ；反之，叫做 ?！采竿磥?lái)理想空想〕23、無(wú)意想象的一個(gè)極端形式是 ，而創(chuàng)造想象的特殊形式是 。 〔夢(mèng)夢(mèng)想〕24、思維是人腦對(duì)客觀事物 、 地反映，它反映的是客觀事物的 和 ?！查g接概括本質(zhì)特征內(nèi)在規(guī)律〕25、發(fā)散性思維的特點(diǎn)是獨(dú)特性、 、 。〔流暢性變通性〕26“一題多解”是一種 思維。 〔發(fā)散性〕27、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分為 思維和 思維。( 聚合發(fā)散)28、根據(jù)思維過(guò)程中憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為 思維、 思維和抽象邏輯思維(動(dòng)作形象)29、解決問(wèn)題的思維過(guò)程有：提出問(wèn)題、 、 和驗(yàn)證假設(shè)〔分析問(wèn)題提出假設(shè)〕30、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系，一般經(jīng)歷以下四個(gè)過(guò)程：準(zhǔn)備期、 、 和驗(yàn)證期?！册j釀期豁朗期〕31、解決問(wèn)題的效率與動(dòng)機(jī)水平是 曲線的關(guān)系。 〔倒U型〕32、根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意、 和 ?！灿幸庾⒁庥幸夂笞⒁狻?3、注意時(shí)最顯著的外部表現(xiàn)有： 、無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止和呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。(適應(yīng)性運(yùn)動(dòng))34、直接興趣是引起 的原因之一；間接興趣是引起和保持 的重要條件。(無(wú)意注意有意注意)35、有意后注意是在 基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要意志努力的注意(有意注意)36、注意分散〔分心〕的客觀原因有 的干擾、 的吸引和 的刺激的長(zhǎng)時(shí)間作用。(嘈雜環(huán)境 無(wú)關(guān)誘因 單調(diào)乏)37、注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中有一種是 的，而且同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間形成 。 〔熟練自動(dòng)化 在聯(lián)系/活動(dòng)系統(tǒng)〕二．現(xiàn)象解釋題及其答案1、 樂(lè)團(tuán)指揮的聽(tīng)覺(jué)的差異感受性比一般人高。所以他的差異感受性要高一些。2、從高樓上看馬路上的汽車，視網(wǎng)膜上的成象和玩具汽車的成象相同，但人們不會(huì)把汽車知覺(jué)為玩具。象的映像保持相對(duì)不變。3、割玻璃的吱吱聲會(huì)使人的皮膚起雞皮疙瘩。這是聯(lián)覺(jué)。聯(lián)覺(jué)指由一種感覺(jué)同時(shí)引起或加強(qiáng)另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。這里是由聽(tīng)覺(jué)引起了膚覺(jué)。4、當(dāng)人從明亮的地方走到暗處，或從暗處走到明亮的地方，剛開(kāi)始什么都看不見(jiàn)，過(guò)一會(huì)兒便能看見(jiàn)了；變化的現(xiàn)象。其中，前者是暗適應(yīng)；后者是明適應(yīng)。5、喝過(guò)苦的東西后，喝白開(kāi)水都覺(jué)得甜；灰色的正方形放在紅色的紙上，看上去有點(diǎn)發(fā)綠。的現(xiàn)象。根據(jù)刺激物同時(shí)或先后作用于感受器的情況不同，分為同時(shí)性比照和繼時(shí)性對(duì)比。其中，前者是繼時(shí)性比照；后者是同時(shí)性比照。6、不少小學(xué)生在演算了：８＋２＝１０；５＋４＝９之后，再做下面這道題４３＝？他們的答案往往是７，其實(shí)４與３之間并沒(méi)有運(yùn)算符號(hào)。這是定勢(shì)對(duì)知覺(jué)過(guò)程的影響。定勢(shì)是以一種特定的方式進(jìn)行感知和思維的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。7、有的女生能一邊看電視，一邊打毛衣，電視看得明明白白，毛衣也打的一針不錯(cuò)。時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)只有一種是不熟悉的，其余活動(dòng)都到達(dá)了自動(dòng)化程度。8與愿違。這引起了無(wú)意注意，導(dǎo)致注意分散的現(xiàn)象出現(xiàn)。配合教學(xué)內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)慕叹呖梢栽黾咏虒W(xué)的生動(dòng)性，學(xué)起到了干擾作用。9、有時(shí)人們?cè)谝归g走路，偶爾看到一個(gè)稻草人，隨即又看到別處房屋的白墻，這時(shí)白墻上也有一個(gè)“稻草人么？這是視覺(jué)后象。當(dāng)作用于感覺(jué)器官的刺激物消失時(shí)，感覺(jué)映像并不馬上消失，還會(huì)保留一個(gè)短暫的時(shí)間。三．簡(jiǎn)述題及其答案二者的區(qū)別表現(xiàn)如下：〔1〕感覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的各個(gè)屬性的綜合整體的反映；〔2〕感覺(jué)是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺(jué)是多種分析器同時(shí)或相繼協(xié)同活動(dòng)對(duì)刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果；〔3二者的聯(lián)系表現(xiàn)如下：〔1〕感覺(jué)是知覺(jué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。沒(méi)有對(duì)客觀事物個(gè)別屬性反映的感覺(jué)，就不可能有反映客觀事物整體的知覺(jué)；〔2越準(zhǔn)確?！?等影響下產(chǎn)生的。簡(jiǎn)述感覺(jué)的基本規(guī)律。〔1感受性的提高僅見(jiàn)于視覺(jué)的暗適應(yīng)，大多是感受性的降低?！?刺激物同時(shí)作用于同一感受器〕和繼時(shí)比照〔刺激物先后作用于同一感受器〕現(xiàn)象。〔3受器受到刺激產(chǎn)生一種特定感覺(jué)的同時(shí)，又產(chǎn)生了另一種不同感覺(jué)的現(xiàn)象〔4殊訓(xùn)練和感官機(jī)能的補(bǔ)償作用，能提高到常人不可能到達(dá)的水平。簡(jiǎn)述知覺(jué)的一般特性?！?為一個(gè)整體進(jìn)行反映。〔2象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)的特性叫知覺(jué)的選擇性?！?理解性?！?知覺(jué)中，知覺(jué)的恒常性非常明顯。視知覺(jué)的恒常性包括大小、形狀、亮度、顏色恒常性等。簡(jiǎn)述記憶過(guò)程及其相互關(guān)系。碼、貯存和提取的過(guò)程，它們有序而完整地統(tǒng)一于記憶活動(dòng)中。識(shí)記是識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；保持是穩(wěn)固已經(jīng)獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；回出現(xiàn)在面前，能夠把它們識(shí)別出來(lái)的過(guò)程是再認(rèn)。記憶過(guò)程中識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)是相互聯(lián)系的，識(shí)記與保持是回憶和再認(rèn)的前提與基礎(chǔ)，再認(rèn)與回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果，在生活實(shí)踐中，人們是通過(guò)識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)的統(tǒng)一的記憶過(guò)程來(lái)對(duì)客觀事物進(jìn)行反映的。簡(jiǎn)述引起無(wú)意注意的原因。引起無(wú)意注意的原因可以分為兩大類：第一，客觀刺激物的特點(diǎn)，具體包括第二，人的主觀狀態(tài)，具體包括1〕人的需要、興趣和期待2〕人的情緒和生理、心理狀態(tài)〕人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。注意的范圍又稱注意的廣度，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握注意對(duì)象的數(shù)量。它反映的是注意品質(zhì)的空間特征。注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。6．繪圖說(shuō)明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題效率的關(guān)系。間呈倒U高〔畫出大致輪廓即可〕效率畫出大低德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展進(jìn)程與時(shí)間的關(guān)系。他以自己為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)了一套無(wú)意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，采用節(jié)省法 弱來(lái)測(cè)量，繪制出一條遺忘曲線。這條曲線說(shuō)明了遺忘在數(shù)量上的變化規(guī)不均衡的，在識(shí)記之后最初一段時(shí)間里遺忘量比較大，以后逐漸減少。即遺四．論述題及其答案要點(diǎn)1、試述根據(jù)記憶規(guī)律如何有效組織復(fù)習(xí)。行復(fù)述。復(fù)述的最基本條件是復(fù)習(xí)?！?防止學(xué)習(xí)之后的快速遺忘。遺忘發(fā)展的一般規(guī)律是“先快后慢〔2低復(fù)習(xí)效果。而多樣化的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生感到新穎，能引起和加強(qiáng)注意，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，多樣化的復(fù)習(xí)是采用不同的學(xué)習(xí)方法對(duì)材料進(jìn)行加工，有助于把學(xué)習(xí)材料更好地納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。〔3〕運(yùn)用多感官參與復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，把看、

適中律：遺忘的進(jìn)程是忘的速度先快后

致輪廓即可〕動(dòng)機(jī)強(qiáng)度強(qiáng)慢。聽(tīng)、讀、寫等活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，在頭腦中構(gòu)成神經(jīng)聯(lián)系，形成記憶痕跡，以后遇到一種刺激信號(hào)，就可以引起多種相關(guān)的記憶痕跡的復(fù)活?！?行重新閱讀，防止時(shí)間的浪費(fèi)；同時(shí)能集中注意力在所識(shí)記的材料上，提高記憶效果；此外能及時(shí)獲得復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)的信心和熱情?！?這兩種復(fù)習(xí)方式效果不同，一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚?fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)結(jié)合。為了防止前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復(fù)習(xí)不應(yīng)過(guò)于集中，復(fù)習(xí)一段時(shí)間后要有短暫休息。平時(shí)應(yīng)以分散復(fù)習(xí)為主，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行階段性或總的復(fù)習(xí)，這樣的記憶效果要好得多?！?150%的學(xué)習(xí)，從而提高記憶效果。2．試述影響問(wèn)題解決的因素?！?則會(huì)增加解答的困難，甚至導(dǎo)入歧途?！?〕動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。動(dòng)機(jī)對(duì)解決問(wèn)題的效率也有明顯的影響。簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增高而更好；太復(fù)雜的問(wèn)題，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度對(duì)其解決效率沒(méi)有太大的影響；有難度但難度又不是太大的問(wèn)題，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問(wèn)題解決的效率呈倒U解決的效率，適當(dāng)強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)能促進(jìn)問(wèn)題的解決?！?題的效率；而情境發(fā)生了變化，則會(huì)阻礙人們解決問(wèn)題?！?心理定勢(shì)的一種特殊表現(xiàn)，是人對(duì)物體功能認(rèn)識(shí)上的、呆板、機(jī)械的心理傾向。一般來(lái)說(shuō)，它會(huì)降低問(wèn)題解決的速度和準(zhǔn)確性?！?〕人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富，問(wèn)題解決的速度和準(zhǔn)確性愈高?！?〕個(gè)性差異。個(gè)性差異對(duì)問(wèn)題解決的影響，首先表現(xiàn)在個(gè)性意識(shí)傾向及性格特征上，一個(gè)具有遠(yuǎn)大理想、意志堅(jiān)強(qiáng)、認(rèn)真好學(xué)、勤奮上4PAGEPAGE10知識(shí)進(jìn)行假設(shè)、推理、試驗(yàn)，促進(jìn)問(wèn)題解決，創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)找出新途徑、新方法高效率地解決問(wèn)題。五．選擇1、聞到蘋果香味、看到蘋果紅色外觀等引起的心理活動(dòng)是〔 〕 A感覺(jué) B知覺(jué) C感受性 D感覺(jué)閾限2、看見(jiàn)一面紅旗人們立即能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)主要是〔 〕 A感覺(jué) B知覺(jué) C感受性 D感覺(jué)閾限3、內(nèi)部感覺(jué)是個(gè)體對(duì)內(nèi)部刺激的覺(jué)察。以下選項(xiàng)中〔 〕不屬于內(nèi)部感覺(jué)。 A味覺(jué) B動(dòng)覺(jué) C平衡覺(jué) D靜覺(jué)4、剛剛能引起差異感覺(jué)的兩個(gè)同類刺激物之間的最小差異量是〔 。 A感覺(jué)閾限 B感受性 C差異感覺(jué)閾限 D絕對(duì)感覺(jué)閾限5、剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量是〔 。 DA差異感受性 B絕對(duì)感受性 C差異感覺(jué)閾限 D絕對(duì)感覺(jué)閾6、刺激停止作用于感受器后，感覺(jué)現(xiàn)象并不立即消失而保留片刻的現(xiàn)象是〔 。A閃光融合 B視覺(jué)比照 C后象 D聯(lián)覺(jué)7、在旅游業(yè)中加強(qiáng)導(dǎo)游工作是為了增加旅客知覺(jué)的〔 。 A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性8、情人眼里出西施是〔 。 BA刻板印象 B暈輪效應(yīng)或光環(huán)效應(yīng) C定勢(shì) D情緒的彌漫9、據(jù)研究，黃色表示甜，綠色表示酸，茶色表示苦，這種現(xiàn)象屬于〔 。 BA感覺(jué)適應(yīng) B聯(lián)覺(jué) C感覺(jué)補(bǔ)償 D感覺(jué)比照10、吃了糖以后接著吃橘子會(huì)覺(jué)得橘子酸，這是〔 。 A感覺(jué)適應(yīng) B感覺(jué)補(bǔ)償 C聯(lián)覺(jué) D感覺(jué)比照11“窺一斑而見(jiàn)全豹”是知覺(jué)〔 〕的表達(dá)。 A整體性 B恒常性 C選擇性 D理解性表象D想象〕?；貞汥再認(rèn)D12、當(dāng)人們?cè)诮徽勚刑岬健包Sft”時(shí)，頭腦中重現(xiàn)迎客松的形象，這是〔 表象D想象〕?；貞汥再認(rèn)D13、開(kāi)卷考試時(shí)的記憶活動(dòng)是〔A識(shí)記 B保持 14、短時(shí)記憶的信息容量為〔 〕組塊。 BA9+2 B7+2 C5+2 D6+315、既是記憶的重要標(biāo)志，又是回憶和再認(rèn)的重要條件，它是〔 。 A識(shí)記 B保持 C重現(xiàn) D聯(lián)想16、后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是〔 。 A動(dòng)機(jī)性抑制干擾 B前攝抑制干擾C倒攝抑制干擾 D痕跡衰退抑制干擾17、根據(jù)線索，運(yùn)用策略，在意志努力下完成映象復(fù)現(xiàn)的有意回憶是〔 。 A隨意回憶 B不隨意回憶 C追憶 D復(fù)雜聯(lián)想18、具有明確識(shí)記目的，運(yùn)用一些識(shí)記方法，并需要作出意志努力的識(shí)記是〔 。 A有意識(shí)記 B意義識(shí)記 C機(jī)械識(shí)記 D無(wú)意識(shí)記19“過(guò)渡學(xué)習(xí)”就是當(dāng)學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)到達(dá)能剛好完全背誦的〔 〕時(shí)，對(duì)阻止遺忘的效果最好。A110% B150% C200% D以上21、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到〔 。 A前攝抑制 B倒攝抑制 C干擾抑制 D雙重抑制22、及時(shí)復(fù)習(xí)的理論依據(jù)是〔 。 CA記憶回漲規(guī)律 B前攝抑制 C遺忘規(guī)律 D倒攝抑制23、看見(jiàn)“天安門”三個(gè)字時(shí)，頭腦中重現(xiàn)出的天安門城樓形象是〔 。 A想象 B表象 C印象 D跡象24、艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘進(jìn)程的規(guī)律是〔 。 BA先慢后快 B先快后慢 C很快 D很慢26、在人的大腦皮層上，各種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的痕跡以不同方式組合，這種生理機(jī)制用來(lái)解釋〔 。 A想象 B表象 C記憶 D思維27、根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程是〔 。 A有意想象 B隨意想象 C創(chuàng)造想象 D再造想象28、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的新形象的過(guò)程是〔 。 A有意想象 B隨意想象 C創(chuàng)造想象 D再造想象29、一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來(lái)的想象是〔 。 A理想 B空想 C靈感 D夢(mèng)想30、當(dāng)創(chuàng)造性活動(dòng)接近突破時(shí)出現(xiàn)的心理狀態(tài)是〔 。 C〕。C夢(mèng)〕。D頓悟A理想D夢(mèng)想A〕。C夢(mèng)〕。D頓悟A理想D夢(mèng)想A靈感 B原型 32、有人想修煉成仙的想象是〔A空想 B夢(mèng)想 C33、想象是以〔 〕為基礎(chǔ)，以客觀現(xiàn)實(shí)為源泉。 A記憶 B表象 C思維 D34、看過(guò)《西游記》的人，在頭腦中都可形成孫悟空的形象，這一心理過(guò)程是〔 。 A表象 B創(chuàng)造想象 C再造想象 D夢(mèng)想35、人腦通過(guò)一定事物為媒介來(lái)反映客觀事物的本質(zhì)屬性，這充分表達(dá)思維的〔 。 A間接性 B概括性 C抽象性 D系統(tǒng)性36、“月暈而風(fēng)“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，屬于以下哪種思維特性？〔 〕 A抽象性 B概括性 C間接性 D情境性37、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于思維的〔 〕特性？A間接性 B概括性 C預(yù)見(jiàn)性 D抽象性38、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是〔 。 A常規(guī)思維 B集中思維 C發(fā)散思維 D抽象思維39、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成方案與程序來(lái)解決問(wèn)題的思維方式是〔 。 A常規(guī)性思維 B創(chuàng)造性思維 C直覺(jué)性思維 D分析性思維40、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是〔 。 A原型 B定勢(shì) C遷移 D變式41、受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問(wèn)題解決時(shí)的傾向性，這是〔。A定勢(shì) B遷移作用 C動(dòng)機(jī)狀態(tài) D變式42、問(wèn)題解決效率受問(wèn)題的難易和問(wèn)題解決者情緒狀態(tài)的影響，當(dāng)在解決難度大的問(wèn)題時(shí)其動(dòng)機(jī)水平應(yīng)處于〔 〕水平。 DA強(qiáng) B弱 C中等 D偏低43、平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”是〔 。 DA不可能的 B不良品質(zhì) C無(wú)條件的 D有條件的44、分析問(wèn)題并找出問(wèn)題中主要矛盾的過(guò)程是處于問(wèn)題解決階段的〔 。 A提出問(wèn)題 B明確問(wèn)題 C提出假設(shè) D檢驗(yàn)假設(shè)45、注意具有的兩個(gè)基本特點(diǎn)是〔 。 CA指向性和選擇性 B指向性和調(diào)節(jié)性 C集中性和指向性 D集中性和選擇性46、有預(yù)定目的但不需意志努力的注意是〔 。 A隨意注意 B不隨意注意 C有意后注意 D有意注意47、指出以下事例是有意注意的是 。 BA觀看一幅別出心裁的廣告 B專心做功課C一個(gè)身著異服的人引起別人的注意 D圍觀車禍現(xiàn)場(chǎng)48、音樂(lè)教師在上課時(shí)一邊彈琴，一邊領(lǐng)唱，一邊觀察學(xué)生的反映，這是〔 。 CA注意的分散 B注意的轉(zhuǎn)移 C注意的分配 D注意的范圍49、教師講課時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫、富于變化，這是為了引起學(xué)生的〔 。 A有意注意 B無(wú)意注意 C有意后注意 D分散注意50、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的特征〔 。 A廣度 B強(qiáng)度 C時(shí)間 D空間51、根據(jù)新的需要，主動(dòng)地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象上，這是〔 。 A注意分配 B注意范圍 C注意轉(zhuǎn)移 D注意穩(wěn)定性第三章行為的調(diào)控一填空1、需要是指有機(jī)體的一種匱乏狀態(tài)，是 和 要求在人腦中的反映?！采砩鐣?huì)〕2、情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的 而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。 〔需要〕3、從某種意義上說(shuō)， 是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，它的變化是通過(guò)情緒的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！睬楦小?、表情是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有 表情、 表情和言語(yǔ)表情。 〔面部姿態(tài)〕5、 是情緒和情感的主要特征。〔兩極性〕6、根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度、緊張度和持續(xù)性，把情緒狀態(tài)分為 、激情和應(yīng)激?！残木场?、心境是指人比較 而持久的情緒狀態(tài)。心境具有 。 〔平靜彌漫性〕8、激情狀態(tài)下，人容易出現(xiàn) 現(xiàn)象。 〔意識(shí)狹窄〕9、應(yīng)激是指人對(duì)某種意外刺激所做出的 反應(yīng) 〔適應(yīng)性〕10、人類比較高級(jí)的社會(huì)情感有道德感 和 〔理智感美感〕11、需要的層次理論是美國(guó)心理學(xué)家 提出來(lái)的。 〔馬斯洛〕12、 是個(gè)人活動(dòng)積極性的源泉〔需要〕13、情緒的基本形式為：；；；?！蚕?怒哀懼〕14、意志過(guò)程分為兩個(gè)階段： 階段和 階段。 〔采取決定執(zhí)行決定〕15動(dòng)機(jī)沖突主要有 、 、趨避沖突和多重趨避沖突。 〔雙趨沖突雙避沖突〕16、良好的意志品質(zhì)包括 、 、堅(jiān)持性和自制力?！沧杂X(jué)性果斷性〕21、與果斷性相反的品質(zhì)是武斷和 。 〔優(yōu)柔寡斷〕22、缺乏意志品質(zhì) 的人表現(xiàn)為固執(zhí)己見(jiàn)、我行我素。 〔自制力〕23、人對(duì)挫折的反應(yīng)主要有 性反應(yīng)、 性反應(yīng)和個(gè)性的改變。 〔情緒理智〕24、意志對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是 ；一是 。 〔發(fā)動(dòng)抑制〕二現(xiàn)象解釋題及其答案1、“情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)”、“興致勃勃”、“人逢喜事精神爽”。物的體驗(yàn)。2、面對(duì)突如其來(lái)的意外情況，有的人能夠急中生智，而有的人則呆假設(shè)木雞。這是應(yīng)激的不同反應(yīng)水平的表達(dá)。應(yīng)激是指由于某種意外的刺激而引起的緊張情緒狀態(tài)，反應(yīng)水平可以通過(guò)訓(xùn)練得以提高。3、有心摘花怕有刺。這是趨避沖突的表現(xiàn)。趨避沖突是指一個(gè)人對(duì)同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾心理。4、有些成人在遭到挫折后蒙頭大睡，裝病不起，像小孩子一樣。這是退化的表現(xiàn)。退化又叫倒退、回歸或退行，是指?jìng)€(gè)體遇到挫折時(shí)表現(xiàn)出與自己年齡不相稱的行為，即退回到原來(lái)較低的發(fā)展水平。三簡(jiǎn)答題及其答案1．情緒和情感的關(guān)系區(qū)別的兩個(gè)概念。區(qū)別：〔1〕情緒具有情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性。情感具有穩(wěn)定性、深刻性、持久性?！?〕情緒具有明顯的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)。情感常以內(nèi)心體驗(yàn)的形式存在，比較內(nèi)隱，不易外露?！?情感體驗(yàn)在后?！?聯(lián)系：〔1〕情感離不開(kāi)情緒，穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而且它又通過(guò)情緒來(lái)表達(dá)。〔2內(nèi)容，情緒的變化反映情感的深度。在情緒要成自我發(fā)生的過(guò)程中，常深含著情感。2要成自我認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程是緊密聯(lián)系 長(zhǎng)的。認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程包含著意志的成分；同樣，意志 需過(guò)程也包含著認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感成分，只是為了研究的需要，才對(duì)統(tǒng)一的心理過(guò)程從不同側(cè)面進(jìn)行分析。以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)的，離開(kāi)了認(rèn)識(shí)過(guò)程，意志便不能產(chǎn)生。其次，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，人總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，要克服困難，就需要作出意志努力。意志的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。其次，意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。3．簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的心理過(guò)程。階段和執(zhí)行〔執(zhí)行決定〕階段。衡行動(dòng)的動(dòng)機(jī)、確定行動(dòng)的目標(biāo)、選擇行動(dòng)的方法并做出行動(dòng)的決定。其中權(quán)衡動(dòng)機(jī)〔動(dòng)機(jī)沖突〕是意志行

審美需求知需尊重的需 基要 本愛(ài)與歸屬需 需要 要安 全 要生 理 需 要圖3-1 人類需要的層次就要解決實(shí)現(xiàn)如何目標(biāo)的問(wèn)題，即解決怎樣做的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，要選擇行動(dòng)的計(jì)劃、方法及策略等。⑵執(zhí)行階段：是執(zhí)行所采取的決定。在執(zhí)行決定階段，意志的強(qiáng)弱主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是堅(jiān)持目標(biāo)，檢查行為的手段和方法，堅(jiān)持正確的，拋棄錯(cuò)誤的。簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)沖突的種類1〕雙趨沖突即面對(duì)兩種強(qiáng)烈愿望而只能選擇其一種的動(dòng)機(jī)沖突2生排斥，但又必須接受其中之一時(shí)所產(chǎn)生的心理沖突3〕趨避式?jīng)_突即對(duì)同一個(gè)事物同時(shí)產(chǎn)生兩種相反的態(tài)度取向時(shí)內(nèi)部的動(dòng)機(jī)沖突4〕多重趨避式?jīng)_突即面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的目的時(shí)，每個(gè)目的又分別具有吸引和排斥的作用，人們必須進(jìn)行多重選擇而引起的沖突。從內(nèi)容上分為〕原則性動(dòng)機(jī)沖突2個(gè)人興趣愛(ài)好方面的動(dòng)機(jī)沖突，屬于非原則性的動(dòng)機(jī)沖突。畫圖并簡(jiǎn)述需要層次理論。需要層次理論是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出的?；疽c(diǎn)是1〕人是一個(gè)一體化的整體，不能像傳統(tǒng)的本能研究者那樣孤立地、不分主次地研究人類的需要。人類的基本需要是按優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)的先后或力量的強(qiáng)弱排列成等級(jí)的，即所謂需要層次。其強(qiáng)弱和先后出現(xiàn)的次序是：生理需2各層次需要在全人口中所占比例由大到?。黄邆€(gè)層次可概括為基本需要和成長(zhǎng)需要兩種水平。簡(jiǎn)述意志的優(yōu)良品質(zhì)。意志行動(dòng)在不同人身上表現(xiàn)不同，構(gòu)成一個(gè)人意志行為特點(diǎn)的穩(wěn)定因素的總和稱為意志品質(zhì)。意志品質(zhì)主要包括自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力，它們?cè)谌说囊庵拘袆?dòng)中貫徹始終，并構(gòu)成人的意志的性格特征。于社會(huì)的要求的意志品質(zhì)，與自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是受暗示性和獨(dú)斷性。與果斷性相反的品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。反的品質(zhì)是動(dòng)搖和頑固。⑷自制力是指在意志行動(dòng)中能夠自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，約束自己的行為的品質(zhì)。自制力反映四論述題及其答案試述幾種主要的情緒理論〔1〕詹姆斯－蘭格情緒理論由美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯和丹麥生理學(xué)家蘭格于19世紀(jì)80年代先后提出的一種情緒理論。這種理論認(rèn)為，情緒是對(duì)機(jī)體變化的知覺(jué)，機(jī)體的了情緒生理機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究，因而有其重要的歷史價(jià)值?！?〕坎農(nóng)—巴德的情緒理論同時(shí)把信息輸送到大腦及機(jī)體的其他部分。輸送到大腦皮層的信息產(chǎn)生情緒體驗(yàn)；輸送到內(nèi)臟和骨骼肌的信息激活生理反應(yīng)。身體變化和情緒經(jīng)驗(yàn)是同時(shí)發(fā)生的，而情緒感覺(jué)則是由大腦皮層和自主神經(jīng)系統(tǒng)共同激起的結(jié)果?？厕r(nóng)－巴德學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)大腦皮層解除丘腦抑制的機(jī)制，把詹姆斯－蘭格對(duì)情緒的外周性生理的研究推向中樞性生理的研究，著重情緒在腦中的定位機(jī)制是有奉獻(xiàn)的。然而他們的理論仍然是不完整的，如無(wú)視了大腦皮層對(duì)情緒的作用，以及外周性變化對(duì)情緒的重要意義。〔3〕沙赫特的情緒理論由于在不同情境中對(duì)同一生理狀態(tài),,沙赫特認(rèn)為個(gè)人對(duì)自己情緒狀態(tài)的認(rèn)知性解釋是構(gòu)成情緒的主要因素，經(jīng)刺激所激活的生理而且還努力去研究情緒的認(rèn)知機(jī)制，這對(duì)情緒的認(rèn)知調(diào)節(jié)進(jìn)行了一定程度的內(nèi)外歸因，因而具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。但是，這種理論的科學(xué)實(shí)證依據(jù)還不夠完善。如何增強(qiáng)挫折承受力？要的。增強(qiáng)挫折的承受力涉及到許多方面：⑴正確對(duì)待挫折。首先，要認(rèn)識(shí)到挫折是普遍存在的，是生活中的一部分。這樣就對(duì)挫折有了較充造能力和智慧，使人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)更加深刻、更加成熟。同時(shí)，遭受挫折之后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是十分必要的，應(yīng)該防止不必要的挫折。⑵改善挫折情境。挫折情境是產(chǎn)生挫折的重要原因，如果挫折情境得到改善和消失，挫折感也就會(huì)情、支持和溫暖。⑶總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面從失敗中吸取教訓(xùn)，以積極態(tài)度冷靜地分析遭受挫折的主、客觀原因，及時(shí)找出失敗的癥結(jié)所在，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，力爭(zhēng)改良。另一方面，要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而振作精神，樹(shù)立相信，提高對(duì)挫折的承受能力。⑷調(diào)節(jié)抱負(fù)水平。抱負(fù)水平是指?jìng)€(gè)體在從事活動(dòng)前，對(duì)自己所要到達(dá)的目標(biāo)或成就的標(biāo)準(zhǔn)。它是人信心。所以要使個(gè)體在活動(dòng)中產(chǎn)生成就感又不至于受到挫折，就要提出適合個(gè)體能力水平的、具有挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)。⑸建立和諧的人際關(guān)系。當(dāng)一個(gè)人遭受挫折后，如果有幾個(gè)在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上志同道合的和撫慰，重新振作精神，戰(zhàn)勝困難和挫折。第四章人的心理特性一填空1公元前五世紀(jì)古希臘醫(yī)生 最早提出氣質(zhì)的概念根據(jù)人體內(nèi)四種體液多少的不同把人的氣質(zhì)分為 、 、 、 ?！膊死锥嘌|(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)〕2、氣質(zhì)說(shuō)明一個(gè)人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，不涉及心理活動(dòng)的方向和內(nèi)容，因此，氣質(zhì)本身沒(méi) 之分。 〔好壞〕3、巴甫洛夫認(rèn)為，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特性是神經(jīng)過(guò)程的 、神經(jīng)過(guò)程的 、神經(jīng)過(guò)程的 ，根據(jù)三種基本特性的不同組合，把人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型，即 、 、 、 。 〔強(qiáng)度平衡性靈活性；興奮型活潑型安靜型抑制型〕4、氣質(zhì)是 現(xiàn)象，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)的 基礎(chǔ)。 〔心理生理〕5、俗語(yǔ)所說(shuō)江ft易改，秉性難的秉性是指人的

。它具有 的特點(diǎn)。 〔氣質(zhì)穩(wěn)定性〕6、人格具有 、 、 和

四個(gè)特性。〔穩(wěn)定性獨(dú)特性統(tǒng)合性功能性〕7．從氣質(zhì)和性格來(lái)說(shuō)， 更多地表達(dá)神經(jīng)系統(tǒng)基本特征的自然影響； 更多地受社會(huì)生活條件所制約。 〔氣質(zhì)性格〕