幼兒教師優(yōu)秀教學反思(10篇)

幼兒教師優(yōu)秀教學反思(最新10篇)進行教學（反思）對于老師來說,教學反思就是把自己的課堂教學實踐,作為對象進行冷靜思索和全面而深化的（總結）。那么教學反思應當怎么寫才合適呢?下面我給大家?guī)碛變豪蠋焹?yōu)秀教學反思，可以點擊“教學反思”查看更多相關的教學反思喔。

幼兒老師優(yōu)秀教學反思1

在戶外活動的時候，我組織女孩子玩拍球接力的嬉戲，做嬉戲前，我給她們講解了嬉戲的玩法和拍球的姿態(tài)，孩子們表現(xiàn)的躍躍欲試。

嬉戲開頭了，女孩子分成了兩隊進行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了遲疑，于是我鼓舞她說：“到你了，加油!”“我不會拍……”“你還沒拍呢，怎么知道不會呢?其他小伴侶以前也沒有這么拍過球啊，沒關系的。”其他的孩子也七嘴八舌的說到：“就是，就是，練練就會了。”經過我們這一番的“游說”，邱亦菲最終打算試試看了。她拍著球想往前走，但是由于緊急，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來后帶著一絲哭腔對我說：“我不想玩兒這個了，我不會?！?/p>

邱亦菲是個好面子而且有辦法的孩子，看到她這么說，我想，假如再一味的要求她和大家一起玩兒這個嬉戲，不但不會給她帶來歡樂，還會增加她的心里負擔，適得其反，于是我答應了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。

在嬉戲的過程中，我不斷地鼓舞孩子們，并有意的說：“我們今日第一次拍著球走，拍不好沒關系，漸漸練，會越來越好的……”我一邊說，一邊觀看著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么興奮，開頭有些坐不住了，這時我問她：“怎么樣，要不要試試啊?”果真，她說：“那我試試吧?！边@是一個好的開頭……哈哈，目的達到了。

看著孩子們那專注的眼神，快樂的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動著，雖然她們的動作并不嫻熟，但是在她們的心中有著一份珍貴的信念，這是他們勝利的重要條件。

通過這件事兒，說明讓孩子遭受挫折不肯定是件壞事;重要的是面對挫折時怎么去面對和處理，孩子存在著個體的差異，不同孩子的反應與孩子的共性和脾氣有肯定的關系。成人應當重視孩子的個體差異，實行不同的（方法）對孩子心理素養(yǎng)進行培育，有必要鼓舞和關心孩子增加韌性和對挫折的反抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對來自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對待困難和挫折。

幼兒老師優(yōu)秀教學反思2

幼兒園集體舞不僅能關心幼兒感受和理解音樂,把握舞蹈的基本動作、記憶動作挨次，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)章、能制造、增加自信念等舞蹈學問、技能以外的品質。但集體舞始終以來是眾多老師望而生畏的教學內容，由于它不僅需要老師自身的舞蹈素養(yǎng)、調控力量，更需要孩子的紀律、樂感、合作力量、空間方位感等諸多方面的協(xié)作，而幼兒空間方位感的培育更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動內容。

本活動的教授過程孩子特別投入、專注：

1.簡潔、重復的動作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒把握動作挨次;

2.節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒特別喜愛，我選用了旋律結構簡潔，節(jié)奏清楚的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結構，動作變換不忙亂，當孩子在簡潔重復的動作中獲得勝利感后，他們喜愛上了跳集體舞;

3.逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。假如在活動中不斷地重復過于簡潔的動作，時間長了，孩子確定會感到厭煩，失去愛好，為了讓幼兒在活動中始終保持愛好，我在教授的過程中采納動作不斷累加，漸漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到勝利的歡樂也能獲得新的體驗;反思不足：

1.由于時間緊湊，預備不夠充分，詳細體現(xiàn)在：對幼兒的前期學問（閱歷）的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);

2.課堂容量過大，可以調整為兩課時;

3.手花的使用可以改為手腕花，節(jié)省時間;

4.同時對幼兒的個別關注仍有待進一步的提升，對于規(guī)章的交代仍可以更為清楚、明白。

幼兒老師優(yōu)秀教學反思3

空氣是嬉戲的好伙伴。它會輕輕托起一切，它會癢絲絲地親親臉龐，它會住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風車、風箏、肥皂泡盡情玩耍;和它在一起，風鈴叮當叮當，悄聲細語;一眼觀察它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……

空氣是如此好玩、有意義的學習內容，其他的事物呢?在這個主題的學習過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有老師可以獲得的啟迪?？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有肯定挑戰(zhàn)性的學習內容，自主生成更適合的活動設計。

我們的班級工作是以家長工作作為基礎的，我們覺得家長的理解、支持、協(xié)作是班級工作得以順當開展的前提;除了與家長溝通教養(yǎng)閱歷以外，更重要的是宣揚新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應當有家長的參加，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、留意要點，并在幼兒園有關活動時帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀看氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。

這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了學問。萌發(fā)了對空氣的祝愿之意，感謝之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的愛好、（愛好）、家庭狀況。愛孩子就是關懷孩子,就是敬重孩子,愛孩子就是責任，由于有了這份沉甸甸的責任，我們才會做的更好。在每個主題的課堂時間與課的生成中，我們還要有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要公平的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長伴侶的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關連的生成內容，那么在我們身邊的孩子肯定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，信任我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更健壯地成長，明天我們將制造更絢爛的陽光!

幼兒老師優(yōu)秀教學反思4

家是幸福的港灣，這一主題《甜美的家》。我們圍繞孩子們熟識的家人，追尋溫馨的味道，一起談起最愛的家人和家人最喜愛的事情，增進了小班小伴侶愛家愛家人的情感，本次活動從最愛的家切入，用三種圖形來填補家中地板的空缺，并進一步用不同外形的食物來完成嬉戲，來源于日常生活，閱歷于嬉戲活動。讓他們跟喜愛觀看、探究，了解自己熟識的生活環(huán)境。

一開頭，我以談話形式引出主題，接著用嬉戲“填補地板”從而激發(fā)了他們觀看和探究的愛好，緊接著在活動中通過和圖形寶寶玩嬉戲的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在詳細的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達到了教學目標，而且也體現(xiàn)了新課程所提倡的“給幼兒制造動手操作、自主探究、合作溝通的時間和空間”的理念。

引導幼兒在自主探究、溝通中共同發(fā)覺圖形寶寶。用組合圖案說明圖形的不同：“瞧!這新居子美麗嗎?誰知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來的呢?請你們認真看看，房頂是什么外形的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么樣子的?老師引導幼兒觀看三角形的特征：有三條邊，三個尖尖的角。正方形有四條邊四個角的特征。圓形沒有角……在活動中主要是給幼兒供應動手操作的機會。引導幼兒在熟悉圖形寶寶的同時，也訓練了幼兒的點數(shù)力量。嬉戲：老師說名稱，幼兒拿圖形;創(chuàng)設動手操作的機會讓幼兒的學習更為主動、生動。

在緊緊急張的幾天籌備中，反復的修改中，這節(jié)課上完了，可是也有許多不盡人意的地方，在課中的幾個環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導致孩子說話的不完整性，這個我以后要需要留意，還有我沒有好好地把握時間，導入的時間有點長，在說的過程中還可以讓同伴共享了他的發(fā)覺和獲得學問的滿意感，但孩子們對于學問的把握還是很好的，在今后的教學中我會給孩子更多的自由空間，合理規(guī)劃，讓孩子更自主的時間。

幼兒老師優(yōu)秀教學反思5

每一天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。我發(fā)出到教室外面排隊了。就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，常常會聽到老師，他擠我!特別是星宇小伴侶，每次的排隊總會擠在前面，總是對我說我想排第一個。我忍不住問:站在第一個和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的看法:能拉著老師的手，能先玩到玩具。我說:那總不能每次都是你排第一個，每個小伴侶都有機會。他不興奮的說:不好。于是，我換了個口吻說:那請你當班長，幫老師管理后面的小伴侶，別讓他們掉隊了，好嗎他立即很愿意的理解了。

想不到，在這小小的排隊里還有這么多的內涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少隱秘在等著我們來發(fā)覺呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個第一。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣迷人的位置而相互謙讓的排隊呢我們怎樣讓大家不爭不搶呢我試想幾點:

1、能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一;

2、能夠輪番站第一;

3、遇到不講理的孩子，老師能夠用轉移的方法，鼓舞他幫老師一齊管理小伴侶。

案例實錄：有一天，午時起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告知我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提示她假如還疼就告知老師。當我組織正常的（教育）活動時，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我趕忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪觀察了把自我潔凈的衣服遞給我說：老師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。當時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫忙同伴，真有點出乎我的意料?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。

分析反思：平常我們總是急躁教育幼兒相互關懷、相互幫忙、相互照看，而現(xiàn)實當中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關懷地問她：咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎咪咪難受地搖搖頭。之后，我向小伴侶提出一個問題：看到別人生病了，你會怎樣辦有的小伴侶說：不應當笑話她。應當拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應當大家發(fā)言非常進取，最終經過爭論：小伴侶明白我們大三班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的關懷和幫忙，我們應當像一家人一樣熱心幫忙伴侶。

這次突發(fā)大事，使我悟出一個道理：憐憫心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去憐憫、關懷別人，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，經常為了玩具你爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何憐憫、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒老師，培育幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。

幼兒老師優(yōu)秀教學反思6

1、熟識教材?；顒忧笆紫葘滩氖熳R，并進行了仔細分析，由于老師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲，所以首先從網上查找、下載了膽小鬼這首歌，進行熟識、理解歌曲以及韻律等。

2、抓住重點。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧好玩，孩子們很感愛好。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符。所以，在觀賞的過程中以動作的方式提示幼兒休止符需要停頓。

3、突破難點。這首歌有襯詞的唱法，學唱襯詞是難點。在進行過程中，采納將襯詞比方成回聲“冬冬是個膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進行嬉戲：我（唱歌）詞，你們唱襯詞。比一比誰唱得好聽，再進行交換，趣味性很強，幼兒很感愛好。

4、完成目標。通過觀賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到觀賞活動的樂趣，很適合幼兒的年齡特點。

幼兒老師優(yōu)秀教學反思7

在這首歌曲的教學當中，我認為附點的演唱是難點，最開頭上的一個班，我發(fā)覺唱過許多遍之后，還有許多把小附點的節(jié)奏唱成二八。在其次個班上的時候我在提問的時候就在黑板上把附點下面的那個字用紅色框起來了，并清晰地提示他們紅色框起來的字要略微拉長一點兒唱。并用對比教學的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點音符的重音。但不足的是，

第一、沒有設計美育目標;

其次、在演唱時候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。

第三、難點突破，節(jié)奏在同學對唱詞有肯定的理解之后，先消失節(jié)奏再聽效果會更好。

第四、在放伴奏的時候，應先告知同學。對于這首歌曲的心情和表演我沒做太多的處理，假如能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，調皮可愛的一面揉合在歌曲當中或許能更好的體會歌詞的俏皮感。

在今后的音樂課中需要我們轉變觀念，轉變以往的教學思路，開發(fā)同學各方面的綜合力量，以全新的感覺來面對課堂。

幼兒老師優(yōu)秀教學反思8

《慌驚慌張的莎莎》的目標是經過（故事）讓幼兒熟悉每一天早晨起床慌驚慌張、做事丟三落四、上學遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理。在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，經過故事引導幼兒養(yǎng)成做事仔細、有條理的良好生活習慣是非常有效的。良好的生活行為習慣對孩子們來說不僅僅是學校階段并且是一生都需要具有的。

在大班幼兒即將升入學校之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，盡快適應學校的生活，進行本次活動，旨在經過故事中反面人物的塑造，引導幼兒從中領悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

首先結合圖片敘述故事一遍，然后我經過提問讓孩子先回答再爭論。在觀看和熟悉時間時，幼兒說出是六點半，再爭論莎莎此時應當做什么，而莎莎又是怎樣做的莎莎的書包應當什么時候整理等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清晰的表達出來。經過一系列的說理之后，再告知幼兒故事的題目，由于前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經能夠說出故事名稱《慌驚慌張的莎莎》。最終小結：每一天睡覺前應當把其次天需要的東西都整理好、預備好，需要的時候一找就能找到。

最終一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導幼兒結合生活閱歷續(xù)編故事。老師給幼兒供應一個開放的空間，放手讓幼兒大膽敘述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓舞幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前預備好，并明白今后我上學要怎樣做，怎樣整理自我的物品。

幼兒老師優(yōu)秀教學反思9

這節(jié)公開課，我是想要探究如何進行活動課的教學，并盼望與同行們相互探討，共同解決長期以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

第一，創(chuàng)建激發(fā)同學愛好的教學模式。針對以往在綜合性學習過程中，同學愛好不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學的起點定位在同學現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起同學深厚的自主探究愛好，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校同學實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢?；顒宇A備階段，以公開課為契機，鼓舞同學勇于展現(xiàn)，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為樂觀主動的參加。

其次，提倡合作、探究的學習方式。組織同學通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的勝利與共享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心分散力，有意識的引導同學養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使同學形成一種對學問主動探究并重視解決實際問題的樂觀的學習方式。

第三，注意同學的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上老師的的作用應當是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展現(xiàn)老師，而是讓同學學到學問，把握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課，老師只在開頭上課時激情導入，結束時總結并指導作業(yè)，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

但是，課堂最終生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復的現(xiàn)象未加以調控。因而最終教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。由于沒有照看到同學的（愛好愛好），所以在溝通匯報中，有小組內容重復的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓同學每人完成一道（成語）和（名言）積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成（手抄報）。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮同學的特長和愛好，反而局限了同學的思維和表現(xiàn)形式。

幼兒老師優(yōu)秀教學反思10

幾乎每個人都在感嘆，為何時間過的這么快!在忙勞碌碌中，半個學期過去了?；厥走@段時間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著慢慢成長的孩子們，從他們身上讓我找到一種驕傲感。這半學期的幼兒園生活，使孩子們學會了很多，各方面進步也很大。我整理一下思緒，總結這段時間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

聽人說幼兒園老師要具備“三心”：愛心、童心和細心。我也在