2023年-創(chuàng)新精神作文-1

第頁2023創(chuàng)新精神作文有關創(chuàng)新精神作文匯總十篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都常常接觸到作文吧，依據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是我為大家收集的創(chuàng)新精神作文10篇，歡送閱讀與保藏。

創(chuàng)新精神作文篇1

要么創(chuàng)新，要么死亡。

——托夫勒

在這個充溢競爭的時代，想要立于不敗之地，就須要不斷地創(chuàng)新。一個人假設沒有創(chuàng)新精神，也就沒有向上的動力，沒有創(chuàng)立實力，就會被時代淘汰，就會被開展的巨浪淹沒，因此，我們須要創(chuàng)新精神。

布萊克曾說過：“獨辟蹊徑才能創(chuàng)立出宏大的業(yè)績，在街道上擠來擠去不會有所作為。〞聞名遐邇的大衛(wèi)雕像，你能想象它原本是一塊紋路雜亂、很多雕塑家都不屑開工的頑石嗎？事實上確實如此，對這塊“頑石〞，米開朗基羅別具匠心，另辟蹊徑。他拋開石頭本身的紋路不管，用自己獨特的構思與技巧，打造出了雕塑界的一大奇跡。米開朗基羅勝利了，他在千萬條前進道路中選擇那條少有人嘗試的創(chuàng)新之路。

創(chuàng)新要有自己的獨特之處。獨特的思維，獨特的覺察，獨特的創(chuàng)立。敢于拼搏的鳥兒才能在天空自由翱翔，勇于探險的魚兒才能在大海盡情遨游。

瑞典化學家諾貝爾殫精竭慮研制火藥，在進行最終一次試驗時，火藥爆炸了。他從濃煙和火中逃出來，身上淌著鮮血，嘴中卻叫著：“我勝利了！我勝利了！〞或許創(chuàng)新就是須要義無反顧，須要一份激情。

清朝乾隆年間書法家劉石庵具有自己獨特的藝術風格，與之相對的是“事事循古訓〞的另一位書法家翁方綱，他講究“筆筆有來歷〞，認為不像古人的就是敗筆。兩人曾相互挖苦，針鋒相對，但后人對注意創(chuàng)新的劉石庵的評價遠遠高于翁方綱。這是對兩種不同藝術的公正裁決。同時也印證了李可染說的那句名言：“踩著別人的腳步前進，最正確結果也只能是‘亞軍’。〞

創(chuàng)新包含著萬物的萌芽，孕育生命和思想。正如樹木的花和果，是一個民族進步的靈魂，是國家興盛興旺的不竭動力。

我們須要創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神作文篇2

“題目：我的媽媽，內容：我的媽媽是中年婦女，高高的，很美麗……〞老師一手拿一個作文本：“這篇寫的多好，再看看這篇。題目：我的？媽媽，內容：要說我的媽媽呀，那只能用？來代替了……什么一塌糊涂的，孫玉潔，你要干什么？〞

老師又起先嚷嚷了，同學們也笑我，說我是笨蛋。這時，我望見創(chuàng)新邊搖著頭，邊從同學們的腦袋上飛走了。那些創(chuàng)新精神想再回去，卻怎么也進不去了。最終，他們離開了。我很生氣也很不解，生氣的是同學們失去了創(chuàng)新精神，不解的是為什么小孩子也沒有創(chuàng)新精神了。

突然，我聽見一個微小的聲音從我的腦子里傳出：“我是你的創(chuàng)新精神，你能救救我的同胞嗎？〞我點點頭，確實，現在的創(chuàng)新實力都被老師和家長磨滅了。于是，我起先我的挽救安排。

第一步：感受氣氛

必備物品：?創(chuàng)新作文?N本

真實狀況：一早來到學校，就要拿出?創(chuàng)新作文?，然后把每一本中最創(chuàng)新的幾篇文章的頁數及大致內容記住。然后，等到同學來的差不多了，就拿出書，翻到蟲蟲那頁，全神貫注的看。我邊看邊用余光瞧其他的同學，只見班長班長在看?優(yōu)秀作文一百篇?，差一點的都在看?作文起步?。我差點暈過去，好了，起先安排?！疤每戳耍」喼本褪菬o可超越，太棒了！〞我大聲叫，“不看太惋惜了，我太幸運了。〞同學們紛紛圍攏過來：“喲，這是漫畫吧，看起來不錯。〞“什么啊，這是作文書，你那一本去看吧。〞我勸告同學們，“其實這還不是關鍵，這本書的18頁、21頁和27頁還更好看呢，講的是新編王子和公主的故事。〞話音剛落，我?guī)淼臅捅灰粨尪饬恕?/p>

其次天，我上學時，望見桌上堆滿了紙屑，啊，那不是我的創(chuàng)新作文嗎，發(fā)生了什么？下課了，班長走到我跟前：“我警告你，假設你再把這些一塌糊涂不知道寫些什么的文章拿到班上來，我就去告知老師。〞她轉身走了，我卻只能仰天長嘆；“中毒太深??！唉！〞

結果；慘敗

總結；天啊，莫非同學們的腦袋石化了嗎？這是多么好看的書啊，竟然被他們撕成了碎片。不行，我還要努力。創(chuàng)新精神啊，作為你的守護神，卻保護不了你，對不起??！

其次步：偷梁換柱

必備物品：超級創(chuàng)新的文章一篇

真實狀況：在第一步失敗后，為了創(chuàng)新精神，我又起先了略帶風險的拼搏?！鞍嚅L，來，等一下你去把講臺上那篇文章念一下，我去開會了。〞好時機呀，我抓緊拿上自己的作文靜靜地走到了講臺上，哈，要勝利了1“孫玉潔，你要干什么？〞班長的話如晴天霹靂一般，我一下子怔住了，半響，才回過神來：“哦，我！我是來觀摩一下這篇文章的，嗯，確實不錯。〞話雖這樣說，可我的心里卻并不這樣想，我一邊夸文章好，一邊對創(chuàng)新精神賠禮致歉。“好啦，看在你主動學習的份上就不罰你了。〞“呼——〞我長舒一口氣。待班長走后，我已迅雷不及掩耳之勢，把兩篇作文換了一下。起先念了，我驚慌的落下了汗珠。班長也覺得念起來不對勁，可因為是老師的叮囑，她也細細品嘗著。我望見，有幾個創(chuàng)新精神回來了母體。

創(chuàng)新精神作文篇3

假設說，生命是一支蠟燭，那么精神就是那燭芯；假設說，民族是一個強大的生命，那么精神就是那生命之魂。

幾十年前，華夏兒女在日寇的鐵蹄下毅然昂起頭來。這個不甘受辱的民族，十四年抗戰(zhàn)展示了勇于拼搏不怕犧牲的精神。張學良與楊虎城逼蔣聯共抗日，須要何等的勇毅！為了民族不致淪亡，大批志士拋頭顱灑熱血與日本法西斯綻開殊死搏斗，最終贏得了抗戰(zhàn)的成功，保衛(wèi)了民族尊嚴。

曾使日寇坐臥擔憂的楊靖宇，在白山黑水間用鮮血闡釋了敢于拼搏的民族精神；臺兒莊戰(zhàn)役中的李宗仁、百團大戰(zhàn)中的彭德懷，用嘶啞的喉嚨唱響了民族拼搏之歌。是他們用熱血昭告世人：一個民族不能沒有精神。也正是這種民族精神，筑起了能抗擊一切來犯之敵的血肉長城。

那么，在今日的和平環(huán)境中，是否還須要民族精神呢？答復是確定的。只不過要依據時代的不同作適當的調整，把那種敢于拼搏不怕犧牲的精神轉化為主動進取勇于創(chuàng)新的精神。這樣，才能迎來民族的宏大復興，使我們這個古老的民族矗立于當代世界民族之林。

古人云“逝者如斯〞“日新月異〞“不進那么退〞，面臨這個嶄新的世紀，面臨接踵而至的新的挑戰(zhàn)，只有進取，才是可行的選擇。一個民族只有像蛹那樣進取，才能蛻殼而出，化蝶飄舞；一個民族只有像種子那樣進取，才能扎根發(fā)芽，開花牢固?，F代社會已經是一個高科技的信息社會，學問更新，信息爆炸，瞬息萬變。唯有不斷進取，才能跟上時代的步伐，立于不敗之地。羅曼·羅蘭說過：沒有進取，一切終將變成虛無。沒有進取，會有“神舟〞系列飛船實現嫦娥奔月的夢想嗎？沒有進取，會勝利舉辦令世人驚羨的北京奧運會嗎？

在這個日新月異的世界，創(chuàng)新必不行少?？v觀歷史上下五千年，我們的民族就是在創(chuàng)新中開展進步的。四大獨創(chuàng)、黃道婆改良紡織技術、沈括撰寫?夢溪筆談?，哪一次社會進步、科技開展不是人們創(chuàng)新的結果？如今，我們實行改革開放，參加世界貿易組織，融身于全球化的大潮中，不斷推動體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。正是有了創(chuàng)新，我們才有了如此快的開展速度。

為了國家的富強，為了華夏子孫能矗立于世界民族之林，我們要弘揚敢于拼搏、不斷進取、勇于創(chuàng)新的精神。因為精神是生命之柱，民族之魂！

創(chuàng)新精神作文篇4

“踩著前人的腳步前進，最正確結果也只能是個亞軍！〞——李可染

順著前人的目光遠眺，最多也只能是個背影，無論是人還是事，抑或是一個企業(yè)都應當留意創(chuàng)新。

就拿我國聞名的畫家齊白石來說，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經取得的勝利，他并不滿意，而是不斷地吸取歷代畫家的特長，不斷改良自己作品的風格。他60歲以后畫的，明顯不同于60歲以前，70不同于70歲前……齊白石一生曾無次變更自己的畫風，正因為白石老師在勝利后，仍快馬加鞭的變更、創(chuàng)新，所以他晚年的作品更成熟，也形成了自己獨特的流派于風格。

他告誡學生“學我者生，似我者死〞，他的徒弟李可染先生就做得很好，不僅繼承了齊白石老師的繪畫，更繼承了這“我行我道，我有我法〞的創(chuàng)新精神。

我們要學的，不僅是齊白石的不斷創(chuàng)新不斷學習的堅持，更是李可染的開拓精神，雖有前路可踏，但仍堅持自我創(chuàng)新，自我超越的精神。不僅對于個人的成敗，在殘酷的商業(yè)競爭中，企業(yè)的成敗也在于創(chuàng)新。尤其是新舊體制轉換階段，有些企業(yè)缺的，就是這種敢于創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新精神作文篇5

今日在課堂之上，就“死而不亡者壽〞的一個層面，即“人死了卻仍被世人牢記〞綻開了探討。我就在周記里再說一說。

原委一個有影響的人，給別人留下的是自己的名望還是自己的精神？我認為他留下的實質的東西是他的精神，名乃次要，但名望與精神，實在是結合得太緊密不過了。

名字是一個人的代號，代表一個人；精神是一個人的內涵，也可代表這個人。但這種精神是恒久獨立地存在的，就好比即便沒有諸葛亮這個人，“足智多謀，忠君報國〞依舊是存在的，僅有的變更就是大家一看到這兩個詞腦中出現的就不是諸葛亮，而是其他的什么人了，比方周瑜、郭嘉。然而不行否認，在全部人中，孔明最為極致地詮釋和發(fā)揚了忠誠、智謀，并可以說為之付出了最大的努力，所以人們就把這個人和上面兩個詞記在了一塊兒，而這個的名字就是諸葛亮，所以就出現了美名與好的精神品質結合得極為緊密的現象。

一提到雷鋒，大家會想到助人為樂，一說助人為樂，大家會說“學雷鋒、做好事〞。我就打個比方，助人為樂精神好比一個小屋子中的滿室芝蘭，而雷鋒就上你的思維之中這個小屋子的房門，推開屋子的門，就會聞到蘭花的香氣，聞到蘭花的香，就會睜眼望向四周，看到那扇門。

我想，精神和名望的地位在不同文化相互滲透時表現更明顯。假設你對一個老外說雷鋒，他可能不知所以，但假設你說助人為樂，他會立即了解你所說的精神，可能還會來一句：“你說的是我們小區(qū)的瑪麗大媽吧？〞——這樣看就比擬明白，即人們依據自己的文化特點以一些代表人物為某些精神起了個“小名〞。

創(chuàng)新精神作文篇6

"前蘇聯聞名教化家蘇霍姆林斯基在?給老師的建議?一書里說：“一個老師不能無視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創(chuàng)立力的源泉。〞學生生活體驗深、情感豐富、有話可說，就會覺得寫作是一件樂事，就會帶著愉悅的心情進入習作過程。為此，在作文教學中，充分激發(fā)學生的心理潛能，使其自然地記憶，自由地聯想，靈敏地綻開思路，流暢地表情達意。這樣不僅減輕了學生對習作的恐驚感，而且也大大提高了習作的勝利率。

新課程標準下的作文教學正是站在這樣的動身點上，摒棄了傳統(tǒng)教學中一系列繁文縟節(jié)的模式，立足培育特性和創(chuàng)立性的人才，供給學生學習的簇新感和創(chuàng)立力，鼓勵他們發(fā)揮自己的才智、實力和個人表達方式，呈現每個人的表達方式的獨特性。

一、命題方式求新

“好題一半文〞。確實，從讀者的角度來說，一個不落俗套的文題確能激起他心中劇烈的閱讀欲望，在心中升騰起很多疑問和新奇之后，迫不及待地閱讀便也是情理之中了。從寫作者——學生的角度來看，假設所寫的題目能貼近學生的生活實際，能激起胸中的千言萬語，即文題要能與思維共鳴，這樣就能勝利了一半。

1、用半命題、自由命題和“問題〞式命題替代傳統(tǒng)的“命題〞方式，如“我能不______嗎〞、“我厭煩_______〞、“我想……〞都給學生留下補充的余地。學生更感愛好的是問題式的習作訓練，如“迷路后怎么辦〞、“你最喜愛什么樣的主持人〞、“冬天來了動物們怎么想〞。

2、以“系列作文〞替代“單一作文〞。可以一反傳統(tǒng)每次習作孤立地寫一個題、寫一種體裁文章的做法，有目的地組織活動，進行一系列的作文訓練。我校是省青少年科技教化特色學校，平常常常開展一些科技活動，為此，我結合作文教學實行了制作信息小報評比活動，詳細操作如下：

〔1〕課前搜集信息資料。如查閱作者的生平、簡介；查閱課文中涉及到的人物詳細狀況；查閱課文的時代背景；查閱課文中有關動植物生長的條件等。

〔2〕制成資料卡，溝通展示。向學生分發(fā)統(tǒng)一資料卡，將自己收集的信息資料制作成文獻卡片，再展覽在版面上。

〔3〕消化、穩(wěn)固信息資料。在早讀課或課余時間，讓學生仔細研讀自己所制作的資料卡，到達會讀、讀懂的目的。學生的主動性很高，課余時間就圍在后面看、讀、說。

〔4〕開展信息溝通會。在學生充分研讀的根底上，利用中隊活動課的時間，實行信息溝通會。要求學生將自己搜集的資料或在后面看到的資料，用自己的語言表達出來。

〔5〕評比優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說員。溝通會后，再依據肯定的評比要求給每人打分，最終評比出優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說員。

〔6〕組織作文訓練。

以上五個活動后，再組織學生進行作文訓練,讓學生側重于一個方面去練習，題目可以是?我是怎樣搜集信息資料的?、?我班的信息展覽會?、?我當上了小小信息員?……這一系列活動激起了學生的寫作愛好，豐富了他們的寫作材料。

二、以仿促創(chuàng)求新

小學語文教學大綱明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學親密協(xié)作……作文教學時，要指導學生敏捷運用閱讀中的學問和技能。〞我們在寫作教學實踐中，但凡要學生寫一篇新體裁的文章，都往往先組織學生學一兩篇范文，或給學生寫出個樣子來，讓學生仿照著去寫。經過反復練習，學生有了自己的體會和見解，駕馭了，嫻熟了，便能從中悟出規(guī)律，充分想象，漸漸走向“創(chuàng)立〞這一新境界?？梢?，寫作的過程就是一個仿照—駕馭—嫻熟—創(chuàng)立的過程。例如，蘇教版第八冊?我不是最弱小的?一文中，對主子翁薩沙給薔薇花披雨衣這一細微環(huán)節(jié)的描寫，動詞用得精確，把整個過程寫得生動詳細，依據這一精彩片斷，我讓學生在生活中視察進行仿寫，出現了不少較好的片斷。

學生在?植樹?中寫道：“樹坑最終挖好了，陳明走來，把樹苗放進坑里，用雙手扶直扶穩(wěn)，我和王慧海就起先填土了。你一鏟，我一鏟，填上一層土，再用腳用力踩實一層，好讓小樹牢牢地扎根在泥土里，不一會兒就把樹坑填滿了。接著我們輪番上去踩，踩得實實的。拎水澆樹的同學來了，‘嘩——嘩——’兩桶清清的水倒進了樹坑里，漸漸地滲進了泥土中。文中動詞“挖、扶、填土、鏟、踩、拎、澆、倒、滲進〞詳細地寫出了小作者栽植樹苗的過程，條理清楚，真實生動。這樣從閱讀到寫作，在仿照中培育了學生良好的創(chuàng)立性思維品質。

三、內容形式求新

作文內容是學生對外界客觀事物的所見、所聞、所思、所感。它來自于學生的生活實踐。學生的生活實踐越豐富，作文內容就越充溢；反之，學生的生活越貧乏，作文的內容也就越平淡。這正如葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活，生活充溢到什么程度，才會做成什么文字。〞要使學生的作文內容豐富多彩，可以通過多種渠道：

1、融入生活

一般來說，可供學生獵取的視察的對象是多種多樣的，如五彩繽紛的自然風光，撲朔離奇的動物世界，精彩紛呈的人物事務，色調斑斕的學校、家庭、社會生活等，學生接觸的事物多了，感受深了，就會產生表達欲望，寫起作文來就會激情飽滿，左右逢源，得心應手。如：噴水池、假山、雕塑、花壇、操場等校內內一切美妙的設計，都可以讓學生仔細視察，再讓學生把自己的所見所聞用恰當的語言生動形象地表達出來。學生視察了噴水池后在文中寫道：“假山的形態(tài)真是姿態(tài)萬千。有的像直力的企鵝，落落大方地站著，兩只已經退化了的翅膀綻開來，像是對我們招手致意；有的像一頭滑稽的小象，鼻子彎起來，像是在表演節(jié)目給我看；有的像一只頑皮的猴子，一雙圓滾滾的眼睛新奇地瞅著我們……正值我們被千姿百態(tài)的假山所吸引的時候，突然‘嘩’的一聲，水噴了起來，池內噴射出高達二、三米高的水柱，然后散落下來，像一座水晶玻璃制成的大寶塔，又像一棵盛開著雪白花朵的梨樹。〞

2、親近自然

自然界的風、雨、雪、霜、植物、動物、太陽、月亮……都能夠讓學生親身去體驗、去感受，再用口、筆表達出來。如，去年冬天下了第一場雪，同學們個個興趣盎然，在課堂上就按耐不住，小眼睛時常地朝窗外張望，我就順應他們的心理，讓他們出去視察雪。同學們愉快得像只鳥，在風雪中賞雪，有的張開雙手，讓雪花飄落在手掌心上，再看著它漸漸地溶化；有的張大了嘴巴嘗雪；有的蹲下身子視察雪打落在地上的樣子……在作文指導課上，我先讓學生說說有哪些詞語可描寫剛剛的情景，學生紛紛說道：“爭先恐后、一擁而入、紛紛揚揚、鵝毛大雪、漂漂灑灑、銀白世界……〞然后我再讓他們依據供給的詞語寫一篇作文。結果很多同學寫出了美麗的片段，如“‘下雪了，下雪了！’一聲歡呼，帶著全班六十二雙眼睛轉移到窗外。老師見我們的心早已飛走了，便順水推舟說：‘大家一起出去賞雪吧！’我們如魚得水，爭先恐后地涌出教室，蹦呀、叫呀……歡呼聲響徹整個校內?！粥⑧粥粥┳汛蛟诘厣?，好象在演奏一曲快樂的歌；落在手上就像一粒粒碎冰糖，一會兒就化成了水；落在同學們的頭上，就像戴了一頂珍寶帽。慢慢地，雪籽變成了雪花，漫天飄舞的雪花，似仙女撒下的片片花瓣。我張開雙手，讓雪花落在手里，還沒等我看清晰，雪花又全然不見了，似乎頑皮的小弟弟在跟我捉迷藏。我仰起頭，望著白花花的雪，恨不得用舌頭去嘗嘗，我嘗了一口，?。∠裉撬惶?，像鹽它不咸，真怪！雪，越下越大，朦朦朧朧像在天地之間掛起了無比寬大的雪簾。〞

3、走近試驗

讓學生親自參加試驗，體驗試驗的勝利與失敗，不僅提高他們的感性相識，加深印象，而且也使作文寫得生動形象。學了?人類的老師?一文后，為了讓學生真正明白雞蛋的.弓形結構承受力大的原理，我們特進行了一次試驗，讓學生站在上下套有健身圈的雞蛋上,親自感受感受。學生親眼目睹了這一現象，因而作文寫得特別精彩。學生在文中寫道：今日老師和我們做了一次好玩的試驗，老師先拿出兩個如同輪子上長滿“刺〞的健身圈，再把一只生雞蛋豎著套在兩健身圈中間，然后微笑著說：“誰要上來試一試呀？〞我們都自告奮勇地舉起手來，老師先請了一位體重最輕的同學諸葛蕓上去。只見諸葛蕓留神地把右腳踩在雞蛋上，兩臂在空中晃來晃去，以保持平衡，這時同學們都屏住呼吸，替諸葛蕓捏把汗，“她會把雞蛋踩破嗎？〞“試驗能勝利嗎？〞看！她的左腳也緩緩提起，她整個人懸空了，雞蛋巍然不動，也沒有碎?！皣W……〞教室里響起了熱情的掌聲，老師又請了我們班上體重最重的史佳偉來試一試，我們心想：“史佳偉可有五十多公斤重啊，就這么個不起眼的小小雞蛋能撐起這么重的一個人嗎？〞有的同學說：“哈哈，小雞蛋今日你可要完蛋了。〞還有的同學說：“小雞蛋呀小雞蛋，我們班上史佳偉的體重可是數一數二的，他這么一踩，你這小小雞蛋不變成蛋花湯才怪呢。〞教室里一片寧靜，似乎同學們都停止了呼吸，盼望著最終的一刻，只見史佳偉在老師的幫助下，右腳漸漸離開桌子，我們的眼睛一眨不眨地盯著雞蛋，史佳偉穩(wěn)穩(wěn)地踩在了雞蛋上，沒有聽到一絲響聲，雞蛋就像一位練過健身操的隊員將一座比它大幾十倍的“小山〞撐了起來，“身體〞沒有絲毫損傷，“??！〞同學們驚異地叫起來。小小雞蛋既然能承受這么大的壓力，真是奇妙呀！

四、同中求異出新

鼓勵學生面對社會，用自己的眼光視察社會，大膽地書寫社會，這與當前強調的素養(yǎng)教化是吻合的。對小學生來說，面對社會主要是指在老師的指導下，通過參與一些適合學生年齡特點的活動，借以擴大他們的視野，增長學問，增加生活閱歷以豐富學生習作的材料庫。小學生作文常見的毛病是人云亦云，一模一樣。對于小學生來說，主要是抓不住事物的特點，這就很難寫出新意。要變更這種狀況，就須要提高他們相識問題與分析問題的實力。另外，要想使文章有新意，還要學會變換角度看問題，從逆向思維和發(fā)散思維兩方面入手，誘導學生學會同中求“異〞，通過求得未知，從舊知導出新知，從而覺察新意，增加創(chuàng)新意識。

學生的作文是學生思維的反映。要培育學生的創(chuàng)立性思維實力，可多項選擇用能多角度來闡述的題目，讓學生練習寫作。如在指導學生作文?課間非常鐘?時，啟發(fā)學生從不同角度進行視察，從而確立比擬新奇的主題。同學們的作文，不再是單一的“課間活動豐富多彩〞，出現了各種富有新意的主題，如，“助人為樂好風氣〞、“課間追逐打鬧要不得〞、“順手撿起一張紙〞等。特殊值得一提的是，有位同學確立的主題是“課間播放音樂有益身心健康〞，這種從健康的角度視察、相識問題明顯是獨樹一幟，富有時代特色。老師定期組織學生溝通收獲，對好的材料，鼓勵學生登記線索。并在班級黑板報上專辟“一滴欄〞，意在鼓勵學生隨時刊出自己的習作，滿意其勝利欲。讓學生從勝利中嘗到歡樂，激發(fā)愛好。

創(chuàng)新精神作文篇7

創(chuàng)新，是科技的進步。

因為創(chuàng)新，我們可以到許多地方，看不同的風景。從前，古人們沒有飛機和火車，只有馬車，所以他們只能待在一個地方或去很近的地方，古人們要想去很遠的地方，就要一路上邊走邊休息，特別慢。但是飛機和火車出現后，就快了很多。假設人們始終不創(chuàng)新的話，現在，我們還看不到那些奇異的風景，也只能呆在一個地方也學習不到當地的學問，更不知道全球有多少種動物，也不知道有多少種海洋生物，也不知道深海里有沒有生物等等。

同時，也有許多要創(chuàng)新的東西，比方說可以移動的加油站，只要一伸手給錢就可以做出飯的'自動餐廳等等。這些智能的東西只要人們不斷創(chuàng)新，這些東西就肯定會獨創(chuàng)出來的。

那些新東西特別便利。以前人們買馬拉車，須要養(yǎng)馬，買草給馬吃?，F在，人們都坐汽車了，辦了駕照領了車牌之后只要給車加了油就可以了。再比方燈，以前人們用的是油燈、蠟燭，用了之后還不是太光明，還有點危急。但是有了電燈之后，就光明了，平安多了。

人們還做了可以知道明天、后天、大后天的天氣的東西。那些東西可以讓我們知道將來幾天的天氣。天氣預報可以讓我們不會再走在路上突然下起雨，被淋到路上。古代，人們預料天氣不準，有時候，等天氣預料出了，那天早就過了。現在，預料天氣仍不太準。但是，總有一天，天氣的預料肯定會百分之百準的。

創(chuàng)新，是多么重要的呀！

創(chuàng)新精神作文篇8

人才濟濟的微軟公司競聘請兩位少男少女做參謀，并讓他們參加公司里最為核心的“下一代學問工人〞工程探討，不過，這兩位少男少女盡管年輕，卻極富創(chuàng)新精神，難怪受到微軟的器重。無獨有偶，日本本田公司特地招收特性不同但卻有創(chuàng)意的“怪才〞。本田的員工一般是兩種人：一種是本田迷，即對本田車喜愛到了入迷的程度，他們不計較工資待遇，而是想親自研制獨創(chuàng)新型本田車；一種是一些富有創(chuàng)新精神的“怪才〞，他們或愛奇思異想，或愛提不同看法，或熱衷于獨創(chuàng)創(chuàng)立。在美國獲汽車設計大獎的本田車型，都是那些“怪才〞們的杰作。微軟公司和本田公司的做法，對當今企業(yè)聘請人才的傳統(tǒng)理念提出了新的挑戰(zhàn)。

從上世紀中期起先至今，聘請人才由最早看文憑過渡到注意閱歷，再到如今青睞創(chuàng)新精神，這是出才理念與時俱進的深刻表達。按現在的眼光來看，文憑不等于水平，學歷不等于學力已經是婦孺皆知的道理。當年，日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫就表示，希望把公司全部人的人事出有因檔案統(tǒng)統(tǒng)燒掉，以便在整個公司杜絕學歷上的任何岐視。在盛田昭夫看來，文憑頂多像一張電影票，能保證你在電影院有一個位置罷了。在眾多企業(yè)的認知和實踐的推動下，企業(yè)聘用人才更注意真才實學和閱歷。

在工業(yè)化階段，閱歷或許是人才快速勝任新工作，快速取得新業(yè)績的重要保證。因為工業(yè)化時代，產品、工藝、技術、效勞同質化的規(guī)律比擬明顯，“通用〞式的閱歷往往使嫻熟工人能較快找到新的工作崗位，企業(yè)也情愿招收這們的熟手，可以降低培訓投入和時間。然而，經濟和社會開展到信息時代，閱歷已不再至關重要，取而代之的是創(chuàng)新精神。這是要是由于召集學問大爆炸和迅疾更新，知訓傳播更新用“一日千里〞來形容并不為過。在這種狀況下，閱歷相對而言新學問來說根本主不無足輕重。注意學習、勤以學習、擅長學習是適應時代的必定要求。而學習的目的全在于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能使自己跟上時代步伐，并推動企業(yè)與時俱進。無論閱歷再豐富，到了一個新的企業(yè)，到了一個新的崗位，必需經過培訓才能立住腳。相比人力資本創(chuàng)立的價值，培訓的投入是微乎其微的。而且培訓越來越成為這個時代背景下員工的最好的福利。因此，創(chuàng)新精神成為時下人才的首要和關鍵并不偶然。

與此相對應，很多企業(yè)包括國際上知名跨國公司如美國的3M公司、普林公司、莊生公司，都把創(chuàng)新事業(yè)列為一個獨立部門，由一位工程經理負責，直到工程達標，成為羽行飽滿的業(yè)務或是失敗放棄。在這些企業(yè)中，創(chuàng)新人員一旦失敗，企業(yè)允許他們回來崗位，享受原待遇，除對試驗作必要的分析、總結，不作懲罰。對創(chuàng)新行為的普遍支持和嘉獎，不僅保證了有勝利希望的安排不被埋沒和扼殺，更重要的是企業(yè)的創(chuàng)新精神長興不衷。

創(chuàng)新是時代主題，我們的企業(yè)無疑應當深刻把握這個主題，實踐這個主題，在企業(yè)開展建立在創(chuàng)新的根底上。而創(chuàng)新型人才優(yōu)先錄用確實是企業(yè)邁向勝利的第一步。

創(chuàng)新精神作文篇9

一、放寬題材，讓學生有話可寫

放寬題材，就要多寫一些半自由命題、自由命題的作文，讓學生自己選擇自己熟識的事物來寫。如：可讓學生寫?我喜愛的××樹?，寫什么樹由學生自由選擇。有的學生寫了自家門前的冬青樹，有的學生寫了山上的槐樹，有的學生寫了公園的松樹，有的學生寫了校內的梧桐樹……學生自己選自己最寵愛的、最有感情的樹，有內容可寫，作文的愛好明顯提高了。

放寬題材，還要擅長引導學生寫生活中的小事。有的學生一寫作文就希望有盲人過公路、老奶奶或老爺爺搬東西的事發(fā)生。當然，生活中遇到這些事是應當寫的，可是生活中有大量的生活小事。為此，老師要有目的、有安排地引導學生視察生活，幫助學生擬寫視察提綱，教給學生視察方法，保證學生視察時間，檢查學生視察的效果，鼓勵學生寫視察日記，寫練筆文章。通過一段時間的努力，學生就覺察自己四周豐富的寫作素材，為進入自由命題的寫作做好了打算。學生再寫作文，就能夠做到“下筆如有神〞、“筆下生風〞，把文章寫得生動、飽滿。

二、引發(fā)想象，多思創(chuàng)新

如今的學生生活在科學技術迅猛開展的時代，他們通過電腦、影視、書報等多種媒體學到了很多成年人未知的科學學問，他們愛看課外書籍，愛問為什么，愛異想天開。想象、創(chuàng)立作文恰好滿意了他們愛夢想的心理須要。假設沒有嫦娥奔月的神話，假設沒有凡爾納的科幻小說?海底兩萬里?，現今的登月安排、宇宙飛船、潛水艇等如何能問世？所以作文教學要鼓勵學生綻開想象，特殊是異想天開的創(chuàng)立想象，這是激發(fā)學生表達自己的意思、培育創(chuàng)新精神的一個重要手段。

在指導學生寫想象、創(chuàng)新作文時要引導學生把握好“度〞，以防學生想象得太離奇、漫無邊際。要留意抓住教材中的創(chuàng)新、想象因素讓學生續(xù)編故事、想象人物的對話、想象事情的經過。

三、堅持鼓勵為主，不同層次不同要求

同一個班級的學生，寫作水平參差不齊，有的還相差懸殊，這是客觀存在的。假設對全部的學生同樣要求，不是使優(yōu)等生失去愛好，就是使中下生失去信念。為了要使優(yōu)等生“吃得飽〞、中下等生“消化得了〞，應提倡尖子引路，帶動全體。比方寫一篇游景點的作文，要求大局部學生寫出巡游的經過，能詳略得當，重點突出，適當綻開聯想。困難大的學生，只要寫出經過，留意重點即可。優(yōu)等生可以運用多種體裁、自由寫作。

覺察“尖子〞，培育“尖子〞，發(fā)揮“尖子〞的作用，帶動全體，使學生喜愛作文。因為“尖子〞與其他學生年齡相仿，在同樣的老師教化下，在同一個教室里學習，其他學生學起來就感到親切、實在、可信。常常請“尖子〞學生介紹寫作體會，讓他們幫助困難大的同學寫作，可以帶動全班同學寫作。同時，“尖子〞的隊伍也是在改變的，“尖子〞不努力，會被其他同學趕上、超過，就不行能是“尖子〞了，而一般同學很努力，也可以成為“尖子〞。“尖子〞引路，不但鼓勵了“尖子〞，而且使同學們學有典范，趕有方向。對于寫作困難大的學生，更要重在鼓勵，要使他們懂得在原有的根底上有收獲就是最大的收獲。對進步快的學生發(fā)喜報、發(fā)獎品，使他們享受到勝利的歡樂。

四、寫中求異，練有愛好

作文訓練是表達實力的訓練，也是思維實力的訓練。(教學論文)學生的作文有個從求同到求異的開展過程。因為他們一般都要經過仿寫這一階段。然而，仿寫是為了不仿也能寫，因此要盡量削減一模一樣的現象，要引導學生寫中求異，活潑思路，培育愛好，提高寫作水平。

寫作上的求異是多方面的，立意中求異，猶如一題目，有不同的題材，反映不同的中心思想。題材上求異，寫暑假生活，可以用日記的形式，可以用書信形式，也可以寫一般的記敘文。在文章的結構、用詞、造句以及開頭結尾等方面，更可以讓學生運用不同的內容和方法來表達。這樣學生寫作時就放得開。因此，有意識地提倡表達形式的多樣性，是提高學生寫作愛好的有效手段之一。

五、實行課內外結