2023年-初中語文作文-1

第頁2023初中語文作文好用的初中語文作文匯編6篇

無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不生疏吧，作文可分為小學作文、中學作文、高校作文〔論文〕。你寫作文時總是無從下筆？下面是我細心整理的初中語文作文6篇，歡送閱讀與保藏。

初中語文作文篇1

在初中語文教學中，作文教學不僅是教學難點，又是教學重點。假設語文老師不注意作文教學，那么學生自然也不會喜愛寫作。因此，語文老師要重視寫作課，引導學生挖掘自身的生活閱歷，發(fā)揮自身的想象力，漸漸提高自身的寫作實力。

初中語文作文教學創(chuàng)新途徑

在初中語文作文教學中，老師要努力找尋不同的途徑來提高該課堂的效率。假設老師所采納的教學方法較為落后，那么學生的寫作愛好自然不能得到提高。因此，老師要依據(jù)不同的寫作任務，實行不同的教學方法，增加學生的寫作愛好。

一、從害怕 到喜愛，激發(fā)寫作愛好

為了能夠促使初中生的作文實力得以提高，這就要引導著學生從害怕 寫作向著喜愛寫作的方向轉(zhuǎn)變，換句話來說，就是要培育學生寫作的愛好。在平常的教學過程中，初中語文老師要正確的引導學生，讓學生將身邊的所見、所聞、所想記錄下來，養(yǎng)成愛寫的好習慣。以前，學生僅僅在考試時才進行寫作，這就導致學生缺乏寫作愛好。在語文教學中，老師要將寫作穿插到其中，給學生寫作供給了良好的時機。在平常教學中，老師要讓學生多多寫作，從而漸漸地培育學生的寫作愛好，并且久而久之，也會促使學生的寫作實力得以提高。

二、從生活到課堂，拓展寫作素材

新課程標準曾明確指出：語文教學活動要與學生的實際生活親密聯(lián)系起來，借助學生所積累的各種生活閱歷來促使學生的學習實力得以提高。特殊是在學生寫作過程中，生活閱歷起著根底性的作用。通常狀況下，作文的寫作過程分為以下幾個步驟：第一，專心視察周邊的生活、周邊的事物；其次，積累生活閱歷；第三，從生活閱歷中篩選與本次寫作有關(guān)的信息；第四，加工這些信息。因此在作文教學中，老師要引導學生視察四周的事物，在視察中來讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

比方：當老師講解完朱自清的?背影?、鄒韜奮的?我的母親?、川端康成的?父母的心?這些課文之后，老師要給學生支配這樣一個寫作任務：描寫自己身邊最親近的一個人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在學習完本單元的課文之后，學生了解到朱自清借助“背景〞來表現(xiàn)出父親對自己的愛。在寫作之前，老師要讓學生來回想一下發(fā)生在他們身上的事：有的學生腦海中會出現(xiàn)出媽媽、有的學生腦海中會出現(xiàn)出爸爸、有的學生腦海中也會出現(xiàn)出奶奶、爺爺?shù)热?，這些親人用他們的行動愛惜著他們的孩子。因此，老師要鼓勵學生參照本單元所學到的手法，還要充分結(jié)合自身的生活閱歷來寫這篇作文，這樣做不僅豐富了學生的寫作素材，還可以激發(fā)學生寫作的愛好和寫作主動性，為寫作實力的提高奠定根底。

三、從仿照到創(chuàng)新，豐富寫作構(gòu)架

學生寫作的一個根本方法就是仿照。所謂仿照并不是全部照抄，而是要求學生基于當前的寫作實力來仿照范文框架、立意的一種方法。在學生寫作過程中，語文教材是仿照的范本，因此，在初中語文教學過程中，老師要將作文教學與課本教學、作文教學與閱讀教學有機結(jié)合起來，這樣做不僅讓學生駕馭了更多的寫作技巧，又幫助學生積累了豐富的寫作素材。當學生在仿照的過程中，老師要鼓勵學生在仿照的根底上進行創(chuàng)新，以此來培育學生的創(chuàng)新思維。

比方：當老師講解完柳宗元的?小石潭記?這篇課文的時候，老師要給學生支配這樣一個寫作任務：寫一篇參觀閱讀的文章。當學生在動筆寫這篇文章的時候，老師可以讓學生回想一下?小石潭記?這篇課文的寫作依次，然后老師讓學生仿照該篇文章的寫作依次來完本錢次作文的寫作。同時，老師要求學生要凸顯出景物的特點，參照柳宗元的寫作技巧，將自身的感受表現(xiàn)出來，在不斷的仿照訓練過程中，逐步提升自身的寫作實力和情感表達實力。

四、從視察到積累，提升寫作實力

假設僅僅具備了寫作愛好是無法順當完成寫作任務的。因此，老師要鼓勵學生多多視察，在視察中積累更多的材料，從而可以漸漸地提高自身的寫作實力。在視察過程中，老師要教給學生相關(guān)的視察方法，在視察過程中，學生要覺察同類事物中存在的微小差異。當學生視察完之后，老師要讓學生投入到實踐寫作中，以此來提高學生的寫作實力。

比方：當老師要讓學生完成這樣一個寫作任務時：寫一篇關(guān)于春天的文章，老師可以帶著學生到學校周邊的公園來感受春天，了解春天的改變，并且，老師要讓學生視察小草、樹木、花朵的改變，在視察中讓學生真正感受到春天是萬物復蘇的季節(jié)。當學生視察完之后，老師帶著學生回到教室，讓學生動筆將剛剛所視察的現(xiàn)象記錄下來。通過這樣做，不僅為學生的本次寫作積累了豐富的素材，并且又讓學生真正感受到語文寫作的樂趣，有助于培育學生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)作實力。

在初中語文教學中，作文教學是一個重點內(nèi)容。因此，老師要鼓勵學生視察周邊的事物，養(yǎng)成視察生活的好習慣，從而為學生日后的寫作奠定了堅實的根底。與此同時，老師要鼓勵學生創(chuàng)新，以此來提高學生的寫作水平。

初中語文作文篇2

在人生的道路上，與我們碰面的時機許多，但你是否能抓住這些時機，珍惜這些時機?

抓住時機

“機不行失，時不再來。〞時機雖多，但你能抓住幾個時機?我們應當英勇地抓住時機，并好好利用它。

時機之重要性特別高，有時能變更一個人的內(nèi)涵;有時能變更人的一生;甚至是整個世界。正是因為時機的重要性，所以我們必需不斷地抓住時機，抓住這些我們生命中的閃光點。

在繁華的開元年間，因唐玄宗李隆基沒有聽取宰相張九齡的建議——殺掉一個雜胡，所以導致天寶年間的那場禍事，以至于把唐朝推向了深淵，從而走向了衰落。沒錯，這個雜胡就是阿犖山，又名安祿山!

在嘉靖年間，嚴嵩和徐階正劇烈地爭首輔之位，雖嚴嵩的勢力特別大，但徐階利用嚴世番離開朝廷的時機，搞倒了嚴嵩，從而完成了替夏言報仇的心愿。

從這兩件事看出，我們面對時機時，要立刻抓住時機，而不應當放棄時機假設不經(jīng)思索而輕易放棄時機，那么就會像安史之亂一樣，把李隆基趕出長安。

珍惜時機

在抓住時機的同時，我們也要珍惜時機。時機是無價之寶，我們應當好好愛惜它，努力去做，不要白白奢侈一個時機。

安史之亂后，因唐朝皇帝沒有珍惜平定安史舊部的時機，所以造成了河朔三鎮(zhèn)之亂，約束了中唐和后唐的經(jīng)濟開展。

從這件事看出，珍惜時機的重要性。正因為珍惜并抓住時機，所以魚朝恩、程元振才能順當殺死唐朝皇帝;所以李亨才能在靈武稱帝。

正因為珍惜時機，才使我們得到成長，才使我們的人生發(fā)光發(fā)亮。珍惜每一次與我們見面的時機，并好好利用它，使我們邁出更堅實的一步，更上一層樓。

面對時機時，我們要懂得抓住并珍惜時機，才能在人生的道路上發(fā)光發(fā)亮。

初中語文作文篇3

一、說教學特點

新課程標準強調(diào)指出：“寫作是運用語言文字進行表達和溝通的重要方式，是相識世界、相識自我、進行創(chuàng)立性表述的.過程，寫作實力是語文素養(yǎng)的綜合表達。〞“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，酷愛生活，表達真情實感。〞同時也說明白寫作學問的教學力求精要有用。通過幾次作文訓練，我覺察我的這兩個班的學生，雖然已上初一，但寫人物還只是停留在初級階段，寫得不夠生動、詳細，就是說描寫不過關(guān)。所以這節(jié)課的人物外貌描寫，我重在引導學生理解原委什么是外貌描寫？外貌描寫有什么作用？怎樣進行人物外貌描寫？有沒有什么規(guī)律？這些光靠概念是不夠的，還必需供給一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)，不然，就是強調(diào)一百遍“要注意描寫〞學生唯恐也不會描寫。設計意圖：作文教學要和閱讀教學結(jié)合起來，讀寫結(jié)合是語文教學的一條重要原那么，中學作文應以課文為范例，學生依此為樣，聯(lián)系自己的種種實際做出文章來。如此反復訓練，才能逐步提高學生的寫作實力。因此，我把引導學生歸納整理人物肖像描寫的一些根本方法設為學習重點，把引導學生學習運用人物外貌描寫的方法作為本節(jié)的學習難點。

二、說教學流程

教學課題?讓人物鮮活起來—肖像篇?

教學目標：

〔1〕學問與技能目標：

①明確什么是外貌描寫以及外貌描寫的作用；駕馭外貌描寫的方法；學會抓住方法對人物進行外貌描寫。②訓練學生的聽說讀寫特殊是口語表達實力，視察和概括實力，注意學生全面實力的提高。

〔2〕過程與方法：

圖片展示——材料展示——學生探究探討——總結(jié)歸納——動筆訓練——拓展延長——課外作業(yè)以“樂享〞為理念，以欣賞、探究、生成為模式，引導學生從課文材料和自己的寫作實踐中，慢慢理解什么是人物肖像描寫，并以總結(jié)出來的規(guī)律指導寫作。

〔3〕情感、看法與價值觀：

培育學生對寫作的愛好，增加他們對寫作的自信念，激發(fā)他們的求知欲。

教學重點：

調(diào)動學生的主體性，主動性。引導學生在視察的根底上有選擇、有重點的進行人物的外貌描寫。教學難點：

引導學生駕馭人物外貌描寫的要點，促進寫作實力的形成與提升。

主要教法與學法

老師引導學生在樂享的教學氣氛中主動主動完成教學目標。

1、欣賞

欣賞魯迅的照片導入此刻的教學課題，讓學生明白什么是人物的外貌描寫？

外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

2、探究

1、打算托爾斯泰的一組照片及探究材料，讓學生明白駕馭外貌描寫的要點。

〔1〕他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭zī使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了皺似樹皮的烏黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅的摩西一樣，給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

〔2〕小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面，怎么也遮不住那對難看的招風耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗俗。2、學生自行探究，老師做適當?shù)囊龑А?/p>

3、生成

進行人物外貌描寫，要留意一下幾個方面：①抓住人物的主要特征②恰當運用比方的修辭手法③要講究肯定的依次④切忌公式化、臉譜化。

4、訓練小試身手：猜猜他是誰？

片段描寫：寫班上的一位老師或是一位同學。要求：抓住特征從不同角度塑造人物形象。

5、延長

猜猜以下?水滸傳?中的人物：

〔1〕眼如龍鳳，眉似臥蠶，滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點漆。唇方口正，髭須地閣輕快，額闊頂平，皮肉天倉飽滿。坐定時渾如虎相，走動時有假設狼形。年及三旬，有養(yǎng)濟萬人之度量。身軀六尺，懷掃除四海之心機。上應星魁，感乾坤之秀氣；下臨凡世，聚山獄之降靈。志氣軒昂，胸襟秀麗。刀筆敢欺蕭相國，聲名不讓孟嘗君?！菜谓?/p>

〔2〕黑熊般的一身粗肉，鐵牛似得遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，兇惡好似狻猊。天蓬惡煞下云梯。〔李逵〕

〔3〕“身不滿五尺，面貌丑陋，頭腦可笑〞，“身材短矮，人物猥獕〞，“三分像人，七分似鬼〞，諢號“三寸丁谷樹皮〞。〔武大郎〕

6、積累

1〕描寫人物外貌的詞語

虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤滿頭銀發(fā)炯炯目光火眼金睛濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂高大魁梧英姿颯爽

2〕描寫人物的句子

他的耳朵白里透紅，耳輪清楚，外圈和里圈很勻整，像是一件雕刻出來的藝術(shù)品。

她那張小嘴巴隱藏著豐富的表情：興奮時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

李老師有一頭美麗的頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五彩繽紛地光環(huán)。

7、作業(yè)

①課外摘抄名著中的人物外貌描寫，進行溝通。

②寫一段你家庭中的某位成員的外貌，并進行班級評比。

初中語文作文篇4

一年一度的期末考試又將如期而至，如何搞好復習，提高學生的成果，又成了擺在每一位任課老師面前的頭等大事，結(jié)合以前的一些閱歷教訓，再參考了近幾年來的試卷命題方向，今年的復習打算如此進行：

“學而時習之〞這是平常的教學工作中就應當常常進行的，到了復習階段就要實行必要的措施，在較短的時間內(nèi)把那些平常就應當學會的生字詞，以及要背誦的課文、詩歌再從新的檢查一遍，特殊對于那些程度較差的學生，要力爭能夠一個不拉的催促其完成，假設確實沒有實力完成的，也應當把一些名句背誦會。

看起來這很功利，但是這又是特別必要的，因為，這些在試卷中看起來分值不大的題目，卻又是最能把語文成果拉開的題目。因為這些是根底中的根底，每一個學生都應當會的，假設有哪個學生在這上面分數(shù)拉了下來，那就意味著在起跑階段他就已經(jīng)滯后了，而且從歷年來的考卷分析，在語文根底學問上面丟分的同學不在少數(shù)。所以，這方面的工作無論從學生自身的素養(yǎng)來說。還是從教學成果來說都是非常重要的。

當然，在方法上可以敏捷一點，可以在每節(jié)課上留出5-10分鐘的時間復習，形式更可以多樣，聽寫，口述都可以。但肯定要讓學生動筆，以往的閱歷覺察好多學生背的滾瓜爛熟的文章、詞語，一動筆就錯字連篇。另外復習的次數(shù)要多，讓學生反復的記憶，強化記憶的有效性。

閱讀題，占語文成果的很大比重，但是復習的時候又往往無從下手，復習的時候要靠較多的練習強化訓練，首先，要把有關(guān)的文體學問給學生講清晰，讓學生有一個清楚的學問框架，同時要結(jié)合大量的練習教給學生做題的技能，提高閱讀題答題時語言的精確性。

作文，可以依據(jù)本冊書上的重點讓學生留意考試時的命題傾向，對于平常積累的一些名言警句，名人故事等等進一步的熟識、歸類、牢記。并能活學活用，力爭能夠在考場上用到。同時可以進行幾次限時作文。以提高學生考場應試實力。

假設條塊化復習是橫向復習的話，那么還有必要縱向復習一遍，讓學生按課文的次序，把書上的學問按課的次序梳理一遍，主要是課下注釋里的重點字詞，以及課文中涉及的一些學問點，可以把課后的一些重要題目再重溫一遍，讓學生把本冊書的學問按單元畫出學問樹，增加條理性。這有利于學生整個學問構(gòu)架的形成。

語文素養(yǎng)重在平常的積累，語文實力的形成也不是一朝一夕之功，但考前犬牙交錯的復習對語文成果的提高也是很有幫助的。

初中語文作文篇5

內(nèi)容預覽：

初中作文教學專題系列訓練教案

初中語文作文專題訓練教案之一—切題

教學目的

1、引導學生駕馭切題的詳細要求和方法。

2、能針對寫作實際分析在切題方面失分的緣由。

3、能運用切題提升要訣提升自己的作文。

教學重點：

1、駕馭切題得分點的策略和提升要訣。

2、能運用所學學問寫作。

教學難點：

分析自己作文在切題方面失分的緣由及在寫作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。

教學時間：

二課時

教學過程

一、引入新課：

經(jīng)過一系列的分類訓練后，我們駕馭了記敘文、說明文、爭論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。從今日起先，我們對中考作文進行專題訓練，擬從切題、中心、內(nèi)容、選材、感情〔這五個點屬于根底等級三大項之一“內(nèi)容〞的范圍〕，結(jié)構(gòu)、條理、語言、表達方式、文體〔這五個點屬于根底等級三大項之二“表達〞的范圍〕，文面〔根底等級的又一個評分項〕，特征、創(chuàng)新〔屬開展等級一層〕。希望通過一系列的專題訓練，給你一個勝利的支點，你的立意更新，構(gòu)思更美，作文更上一層樓。

今日我們進行第一個專題訓練——切題。它的詳細要求是：審準題目，切合題意。

二、學生自主學習“得分點概述〞和“得分點策略〞，駕馭中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點引導學生駕馭“切題〞點的得分方法。

中考作文的評分標準中，絕大多數(shù)把“切題〞、“扣題〞擺在了首位。在作文評分的表述中，有很多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意〞、“符合題意〞列為一類文、二類文的首要標準；也有很多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題〞作為一、二類文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，根本符合題意，偏離題意。

得分點策略：

一是扣準話題擬新題。話題作文須要我們自己擬題，假設將獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內(nèi)。如以“感恩〞為話題，可擬題為“提示感恩〞、“感恩的心〞、“相互感恩，始得和諧〞等，突出了話題的重要地位，讓后面的構(gòu)思選材等工作自然圍繞題目開展。

二是下筆扣題開一槍。起筆開宗明義，直擊題目，引得下文圍繞這個方向綻開。比方，有一總分值作文?清楚的面孔?就是這樣開頭的：“人海茫茫，很多人在你的生命中成為匆忙過客，如天空中劃過的流星——只留下漂亮的一瞬。然而在我的腦海中卻保存著一張張清楚的面孔，久久不能飄散〞。開頭強調(diào)“清楚的面孔〞“久久不能飄散〞，很自然地就此綻開了話題，引出了下文符合題意的表述。

三是穿插文中巧切題。可圍繞題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可依據(jù)題目擬中心句子，穿插在文章之中。如總分值作文?和諧畫展?，分別以“嬰兒哺乳圖〞、“淚眼朦朧圖〞、“夕陽攙扶圖〞為小標題，圍繞“和諧〞的主題，著力描寫了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。

四是鎖定題目作結(jié)尾。文章的題目肯定要回扣題目，這一點至關(guān)重要的。如總分值作文?充溢活力的歲月?，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結(jié)尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充溢活力的歲月。〞這樣一來，很自然地點明白題意，也留給讀者很大的品嘗空間。〞

三、針對學生的習作，分析在切題方面失分的緣由。

1、學生依據(jù)“失分會診〞，比照自己過去的作文，分析失分的緣由。

2、小組合作學習，總結(jié)本小組在切題方面存在的問題。

3、小組選代表發(fā)言。

4、老師選病例文分析。

5、老師總結(jié)：同學們在切題方面失分的緣由主要有以下幾點：一是因誤會而離題?；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色調(diào)把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一局部。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去。三是因無視而偏向。只重視狹義的“題目〞或“話題〞，而沒有仔細地讀導語或?qū)懽魈崾镜南拗?。希望同學們今后在這幾個方面要留意。

四、結(jié)合例文分析、駕馭“提升要訣〞。

1、學生小組合作學習，分析例文，駕馭提升要訣。

2、老師重點引導分析總分值作文的秘訣。

考題回放〔20xx年浙江衢州市中考試題〕：

面對紛繁的生活，我們經(jīng)常有很多感悟：當我們望見一輪紅日冉冉升起時，我們或許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們望見葉子從樹上落下時，我們或許會感悟到生命的短暫，而應當珍惜時間發(fā)奮進取……

摯友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟———————〞為題寫一篇文章。

要求：①在“感悟〞后面的空白處填一個詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。

總分值作文：

感悟感恩

不知不覺之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界線，漸漸融于我們的生活。面對著這些因新穎 而充溢誘惑力的節(jié)日，我只有鐘愛感恩節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱忱，卻以一種平和的暖和的方式提示著我們恒久不要失去那顆感恩的心。確實，感恩須要提示，在現(xiàn)代社會尤其如此。因為生活中的感恩好似已在漸漸趨于隱匿，取而代之的是無休無止的埋怨。

過上了平淡平穩(wěn)的日子，我們卻埋怨它不夠富有；擁有了關(guān)愛我們的親人，我們卻埋怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的摯友，我們卻埋怨他們還不夠保護……我們好似忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧困時，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘卻了曾經(jīng)無助，能有人關(guān)切，哪怕只有一點，我們同樣也會感恩……

現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，于是日子便一下子急躁起來，變得喧囂擔憂。我們須要提示，感恩須要提示。

提示感恩是提示一種樂觀主動的生活看法?；蛟S生活真的有許多不如意之處，但換個角度去諦視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會覺察心情明朗了很多。

提示感恩是為了讓我們學會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受暖和的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們接著拼搏的籌碼……

常言道：感恩圖報。提示感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更主動的看法去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍惜，對愛的回報莫過于傳遞，對機遇的回報莫過于把握，對苦難的回報莫過于升華……

提示感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵。那不是一味地確定或依靠于外界的賜予，而無視了自身努力的價值，磨滅了接著進取的斗志。終歸自己才是生活的主角，進取才是生活的法那么。感恩可以是一種撫慰，卻不行以成為一種麻醉。

感恩如一場剛好的春雨，沖刷掉急躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的安靜之中孕育更加精彩的新生。

所以，讓我們一起來提示感恩，在每一個感恩節(jié)，也在每一天。

總分值解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。

總分值點：“感悟感恩〞，一個語意明確、簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨愛感恩節(jié)引出“要提示感恩〞的話題，結(jié)尾強調(diào)要“提示感恩〞時，仍不忘提及感恩節(jié)。可謂前后照應，首尾圓合，結(jié)構(gòu)緊湊。這是文章的一大優(yōu)點。在文章的主體局部，圍繞“為什么要提示感恩〞，“提示感恩的原那么是什么〞等問題，作者提出了“提示感恩是提示一種樂觀主動的生活看法〞，“提示感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵〞等全新的觀點，顯示了考生對社會現(xiàn)象的視察力與肯定的思索深度。

3、小結(jié)：切題的提升要訣是：

第一，仔細審題。一是要特殊留意仔細解讀題目“導語〞和“要求〞兩局部，決不輕易放過其中的假設干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色調(diào)。

其次，提前規(guī)劃。在動筆之