小學音樂教研活動反思

小學音樂教研活動反思小學音樂教研活動反思1

《我是小音樂家》這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這局部。沒等我演示完樂器演奏的姿態(tài)時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟識，也說明我的演示是像模像樣的。等學生答復出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都特別活潑，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經被我的音樂課吸引了，也說明白學生的訓練有素?？吹綄W生這么有興致的參加音樂活動中來，我鼓舞他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家!

對于新教師來說，這節(jié)課是勝利的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的爭論，得出我的課堂調控力量還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出珍貴的意見，在今后的教學中我將努力克制這一點，爭取早日成為一個名師!

小學音樂教研活動反思2

一年級的小朋友剛接觸打擊樂器，所以他們對打擊樂器的使用和發(fā)出的聲音都布滿了奇怪。在課的開頭，我讓孩子們先來聽一聽歌曲里小雨點的聲音是怎樣的?然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來仿照“沙沙沙沙沙―”于是，我讓他們來找一找哪個樂器朋友能表現(xiàn)出小雨點的聲音，很明顯大家的答案都不同，有“鈴鼓、碰鈴、沙球……”我們用這些打擊樂器分別請小朋友們來奏一奏、聽一聽，最終得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點”的聲音!所以在讀歌詞和唱歌曲的同時，我們都會參加這件打擊樂器，增加孩子們對節(jié)奏的把握。熟唱歌曲后，我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏。

本節(jié)課缺乏之處就是學生對唱曲情感的處理，當他們留意到節(jié)奏時，很難再去想歌曲的心情應當怎么表現(xiàn)，甚至表情也變得嚴厲起來，或許是還沒養(yǎng)成習慣，這是以后在音樂課中需要去轉變的。

小學音樂教研活動反思3

《顛倒歌》：

首先我用童謠說唱的方式導入，通過學生說童謠，表演童謠，把學生的樂觀性都拉到了課堂，對后面歌曲的學習有肯定的作用。

在歌曲的學習過程中，我用講故事的方式導入，通過故事導入及情境創(chuàng)設，牢牢吸引學生的留意力，并且通過聽(觀賞歌曲)和說(溝通感受)來引導學生發(fā)覺歌曲中動物之間的顛倒現(xiàn)象，從而提醒歌名。

接下來是讓學生聽歌創(chuàng)編，在學歌之前就創(chuàng)編是讓學生多聽，這樣在后面的學習中就會簡單許多，音樂是實踐性很強的學科，學生在進展對唱曲的多種形式的體驗時，不僅留給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們樂觀地、主動地參加學習活動，而且為學生供應了合作的時機，體驗到與他人合作的愉悅。

制造是發(fā)揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，對于培育具有實踐力量的創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中，通過創(chuàng)編歌詞和歌名，引導學生了解正確的自然學問，從而培育學生的創(chuàng)新力量。但在這課的教學中，也有許多缺乏之處，比方缺少一點黑板上森林圖的板書，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話，學生的留意力將會特別的集中，本單元是童謠說唱，在教學過程中，應多加一點童謠，把學歌的過程略微縮短，這樣學生學習的興趣將大大提高。

小學音樂教研活動反思4

《歡快歌》這首牙買加民歌消失在小學三年級下冊的音樂課本中，難度不高，只有4個樂句，但是它是以輪唱歌曲的要求消失的，編者的意圖也就特別明白了。有人這么定義輪唱:將很多人分成兩個或三個、四個聲部,各聲部相隔肯定的拍數(shù),先后演唱同一曲調,稱為輪唱。我也贊同這樣的說法。有過輪唱閱歷的人都知道，輪唱的難點于，同一曲調要有規(guī)律的錯開，而且一不當心就會受到另一聲部的干擾。通過三年級4個班級的輪唱教學，輪唱的效果還不錯，總結為以下點：

1、先唱后聽。歌曲《歡快歌》第一遍為齊唱，其次遍采納輪唱的演唱方式。對于只有4樂句的歌曲，齊唱是很簡單的。然而對于沒有輪唱的實踐閱歷的學生來說，假如先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學唱沒有很大的作用，而是會打擊學生的學習樂觀性。因該先進展輪唱練習后，再讓學生寧靜的傾聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找自己演唱的聲部，這時的傾聽才會起到事半功倍的效果。

2.至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特殊是初學時，生怕自己聲部弱。教師要特殊強調，兩聲部不比聲音的洪亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提示用靜靜話的聲音進展演唱練習。

3.先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句一樣，假如單聲部演唱，特別簡潔，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準問題。因此，先唱第一局部的旋律，再進展這一局部旋律的輪唱，能讓學生更好的把握音高，很好的解決演唱的音準問題。

4.教師指揮手口并用最重要。初學輪唱時，教師千萬不能用琴伴奏，由于這時，教師雙手的正確指揮遠比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時，教師還要配以夸大的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪番提示。

5.齊唱輪唱做比擬。當熟識了歌曲的輪唱后，對唱曲進展了這樣的處理：齊唱—輪唱—齊唱，簡短的歌曲進展3次不連續(xù)的演唱，增加了歌曲演唱的表現(xiàn)力。

6.穩(wěn)固練習很好玩。在快要完畢教學是，我讓學生挑了幾首他們最熟識最喜愛的歌曲，進展輪唱，假如每首都要完整演唱，即使時間允許，從歌曲難度上來說是無法完成的。因此，當學生選好曲后，教師只要指揮他們演唱歌曲的第一、二句就可以了。這樣做，只是讓學生進一步了解，輪唱這種演唱形式的表現(xiàn)力很強，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲適合輪唱，那就以后再漸漸學習了。本節(jié)課是三年級學生第一次進展最初級的合唱練習，令我特別快樂的是，學生和我的感覺一樣：雖然整節(jié)課大局部時間都在唱這首《歡快歌》，但是，四非常鐘過得很快。這或許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱是最美的人聲。也有許多學生告知我，這節(jié)課下課后覺得特別累，我想，這是由于，合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時看指揮、聽聲部、唱歌曲，一秒的不留神都會讓使你的合唱集體發(fā)出不和諧的聲音，甚至會影響合唱的進展。培育學生的合唱力量是提高學生音樂綜合素養(yǎng)的重要途徑。合唱教學作為小學音樂訓練的重要組成局部，新教材從三年級開頭，循序漸進的編排了很多合唱作品。音樂教師都普遍認為合唱教學特別難，這是事實，但是我們要“知難而進，化難為樂”，這是我想努力做到的。

小學音樂教研活動反思5

音樂教學應當充分表達其育人功能，使課堂真正成為培育喜愛生活和具有鮮活個體的搖籃反思《小瓜棚》的教學，我認為勝利的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的時機，從而能夠充分展現(xiàn)才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗勝利

一、關注學生及其情感

本節(jié)課的教學，教師創(chuàng)設了公平和諧的教學氣氛，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和制造，孩子們體會到學習的歡樂，感受到音樂的魅力和勝利的喜悅新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要位置本節(jié)課注意學生的進展，充分信任學生的力量，讓每個學生都主動參加到教學活動中來。

二、充分感受和表現(xiàn)

聞名訓練家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美訓練的核心，是審美訓練的要點本課把感知放在重要位置聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的心情、熟識音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和仿照感受歌曲所反映的生活最終通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和制造等方面來表現(xiàn)音樂