說話的符號(hào)中班教案

說話的符號(hào)中班教案說話的符號(hào)中班教案1

設(shè)計(jì)意圖：

時(shí)代在進(jìn)展，社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)生活中消失的許很多多與人的生活乃至生命息息相關(guān)的符號(hào)標(biāo)志也漸漸溶入了幼兒的日常生活中，它們不肯定依靠語言或文字，但卻清晰地提示著大家，自覺的遵守這些符號(hào)標(biāo)志是基本的社會(huì)行為規(guī)章，是大家不容忽視的問題。但這些符號(hào)標(biāo)志對(duì)于幼兒而言是熟識(shí)但也生疏的，他們常?？吹剑瑓s很少去熟悉理解與主動(dòng)遵守。我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)就是要讓孩子們?cè)阪覒蛑惺煜ぐ盐找恍┏Ｒ姷姆?hào)、標(biāo)志，形成肯定的平安意識(shí)、自我愛護(hù)意識(shí)，從而養(yǎng)成從小自覺按公共場(chǎng)所的符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣，做個(gè)合格的小公民。

一、活動(dòng)目的：

1、讓幼兒熟悉把握生活中常見的符號(hào)，并說說符號(hào)的作用，把握肯定的規(guī)律。

2、知道公共場(chǎng)所中符號(hào)標(biāo)志的重要性，養(yǎng)成自覺按符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、禁止駛?cè)?、禁止行人通過、火警電話、滅火器、人行橫道標(biāo)志、禁止燃放煙火等各種常見的信號(hào)標(biāo)志；錄音機(jī)、磁帶、掛圖及場(chǎng)景布置。

2、事先帶領(lǐng)幼兒熟悉幾種常見的符號(hào)標(biāo)志。

三、活動(dòng)過程：

１、老師以手式“暫?！薄皩庫o”“真棒”安定心情，懷疑口吻引入,激發(fā)幼兒愛好。

師：（手式——暫?！醋笫謾M平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、寧靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）

問：剛才老師都沒說話，小伴侶怎么知道要寧靜呢？——會(huì)說話的符號(hào)。你們還看到過哪些會(huì)說話的符號(hào)呢？

小結(jié)：其實(shí)我們生活中有許很多多會(huì)說話的符號(hào)，它們不用說出來也不用寫出來可是大家一看就知道它的意思。

２、查找會(huì)說話的符號(hào)

師：今日咱們班也來了很多會(huì)說話的符號(hào)，請(qǐng)小伴侶自己去找一找。

要求：找到后說一說它們叫什么？代表什么意思？有什么用？（可自己說一說也可告知老師或小伴侶）

３、提問，敘述。（出示符號(hào)標(biāo)志掛圖，引導(dǎo)幼兒大膽敘述）

師：你看到了什么符號(hào)？能不能在圖中找到？它有什么作用？看到它你應(yīng)當(dāng)怎么做？

４、發(fā)覺規(guī)律，熟悉禁止符號(hào)。

師：有一種符號(hào)，假如看到它這件事情就肯定不能做，你們知道它是誰嗎？

（適當(dāng)提示，引導(dǎo)幼兒找出共性——禁止符號(hào)，舉例說明如吹喇叭前面加禁止符號(hào)就是“禁止吹喇叭”，吸煙上面加禁止符號(hào)便是“禁止吸煙”）。

５、嬉戲：旅游

師：熟悉了那么多的符號(hào)，現(xiàn)在一起去旅游吧！

（1）要求：留意看“會(huì)說話的符號(hào)”，看到一個(gè)符號(hào)要先說一說那是什么標(biāo)志，我們?cè)撛趺醋?，然后再沿路游玩。（播?/p>

音樂——小司機(jī)，幼兒在音樂律動(dòng)中開心進(jìn)入嬉戲）。

（2）情境設(shè)置：超市偶然失火——幼兒發(fā)覺——急呼救火

（3）老師提問，幼兒爭(zhēng)論敘述：著火了怎么辦？

（4）現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)：（重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒打火警電話及找緊急出口撤離火場(chǎng)）

（5）爭(zhēng)論總結(jié)：訓(xùn)練幼兒不要玩火，由于年齡小遇到火災(zāi)應(yīng)先愛護(hù)自己，可喊人，可打火警電話，但必需學(xué)會(huì)找緊急出口盡快離開現(xiàn)場(chǎng)；訓(xùn)練幼兒每到一處都要先看清“會(huì)說話的符號(hào)”，按符號(hào)標(biāo)志行事。

６、延長(zhǎng)：在幼兒園里、日常生活中查找“會(huì)說話的符號(hào)”。

活動(dòng)反思：

通過本次主題活動(dòng)，平安學(xué)問會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其平安防衛(wèi)和防衛(wèi)力量將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標(biāo)志與規(guī)章在我們生活中的重要性?；顒?dòng)中供應(yīng)了幼兒充分地自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)了幼兒共性進(jìn)展。

說話的符號(hào)中班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

通過看看、說說、做做，讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義，知道生活中有很多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活閱歷。

活動(dòng)材料和環(huán)境；

大掛圖一張，各種生活中常見的符號(hào)，大的一套。

小圖20張，各種生活中常見的符號(hào)小的20套。

實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè)；微型立體娃娃城。

活動(dòng)過程：

一、鞏固熟悉已學(xué)的符號(hào)，并熟悉新的符號(hào)。

１、引出課題。

老師對(duì)著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂老師的意思，問：老師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？（表示寧靜），待幼兒回答后，出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。

２、熟悉新的符號(hào)。

師：今日還有很多新的符號(hào)伴侶來跟我們一起做嬉戲，它們是誰呢？（逐一出示各種符號(hào)），你熟悉這個(gè)符號(hào)嗎？它表示什么意思？在什么地方消失？

幼兒回答后，老師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)。

１、我們平常在生活中會(huì)遇到這些符號(hào)伴侶，今日老師給你們預(yù)備了一張圖片，請(qǐng)你們相互商議?關(guān)心符號(hào)伴侶找到合適的地方。然后想一想，符號(hào)伴侶為什么站在這個(gè)地方，表示什么意思？

２、幼兒分組放符號(hào)，可以相互商議?、合作完成。

３、幼兒集中爭(zhēng)論，并在大掛圖上張貼符號(hào)。

１）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)伴侶貼到合適的什么地方？有不同意見的請(qǐng)舉手發(fā)言。

２）為什么讓符號(hào)伴侶站在這里？符號(hào)伴侶站在這里告知我們什么意思。

３）老師小結(jié)：符號(hào)在我們生活中是許多的，當(dāng)我們看到這些符號(hào)時(shí)，就知道這是哪里，或告知我們它表示什么意思，它給我們帶來很多便利。

4、嬉戲：寄信

延長(zhǎng)活動(dòng)：

幼兒園需要符號(hào)嗎？哪些地方需要呢？我們下次區(qū)域活動(dòng)時(shí)去看一看、想一想、做一做，好嗎？

說話的符號(hào)中班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看看、說說、做做，讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義，知道生活中有很多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活閱歷。

2、培育幼兒敏銳的觀看力量。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

大掛圖一張，各種生活中常見的符號(hào)，大的一套。

小圖20張，各種生活中常見的符號(hào)小的20套。

實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè)；微型立體娃娃城。

活動(dòng)過程：

一、鞏固熟悉已學(xué)的符號(hào)，并熟悉新的符號(hào)。

1、引出課題：老師對(duì)著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂老師的意思，問：老師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？（表示寧靜），待幼兒回答后，出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。

2、熟悉新的符號(hào)。

師：今日還有很多新的符號(hào)伴侶來跟我們一起做嬉戲，它們是誰呢？（逐一出示各種符號(hào)），你熟悉這個(gè)符號(hào)嗎？它表示什么意思？在什么地方消失？

幼兒回答后，老師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)。

1、我們平常在生活中會(huì)遇到這些符號(hào)伴侶，今日老師給你們預(yù)備了一張圖片，請(qǐng)你們相互商議?關(guān)心符號(hào)伴侶找到合適的地方。然后想一想，符號(hào)伴侶為什么站在這個(gè)地方，表示什么意思？

2、幼兒分組放符號(hào)，可以相互商議?、合作完成。

3、幼兒集中爭(zhēng)論，并在大掛圖上張貼符號(hào)。

1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)伴侶貼到合適的什么地方？有不同意見的請(qǐng)舉手發(fā)言。

2）為什么讓符號(hào)伴侶站在這里？符號(hào)伴侶站在這里告知我們什么意思。

3）老師小結(jié)：符號(hào)在我們生活中是許多的，當(dāng)我們看到這些符號(hào)時(shí)，就知道這是哪里，或告知我們它表示什么意思，它給我們帶來很多便利。

4、嬉戲：寄信

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒園需要符號(hào)嗎？哪些地方需要呢？我們下次區(qū)域活動(dòng)時(shí)去看一看、想一想、做一做，好嗎？

活動(dòng)反思：

通過本次主題活動(dòng)，平安學(xué)問會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其平安防衛(wèi)和防衛(wèi)力量將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標(biāo)志與規(guī)章在我們生活中的重要性?；顒?dòng)中供應(yīng)了幼兒充分地自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)了幼兒共性進(jìn)展。

說話的符號(hào)中班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉生活中幾種常見的`符號(hào)，并說說符號(hào)的作用，中班健康教案:會(huì)說話的符號(hào)(平安標(biāo)志)。

2、養(yǎng)成自覺按符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1火警電話、滅火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，緊急出口、禁止吸煙留意信號(hào)標(biāo)志等信號(hào)標(biāo)志圖片，平安標(biāo)志掛圖兩張，錄音機(jī)、小司機(jī)錄音磁帶。

活動(dòng)過程：

（一）、老師以手式“寧靜”“停止”心情，激發(fā)幼兒愛好。

師做動(dòng)作并提問：剛才老師沒說話小伴侶怎么知道要寧靜呢？

（二）、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀看引入主題：

1、幼兒帶問題觀看：今日老師帶來一張圖片，請(qǐng)小伴侶看看圖片上畫什么，在哪里見過？表示什么？

2、幼兒各抒己見，教案《中班健康教案:會(huì)說話的符號(hào)(平安標(biāo)志)》。

3、引出主題：——“會(huì)說話的符號(hào)”。

（三）、引導(dǎo)幼兒查找標(biāo)志并結(jié)合標(biāo)志圖進(jìn)行爭(zhēng)論與敘述

1、提要求：仔細(xì)看標(biāo)志圖畫了什么？代表什么意思？有什么用？

2、引導(dǎo)幼兒在班上查找標(biāo)志。

3、出示標(biāo)志圖爭(zhēng)論：（1）與同伴說說自己找到的標(biāo)志？

（2）標(biāo)志代表什么意思？

4、幼兒敘述，老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出標(biāo)志名稱？代表什么意思？有什么用？

（四）、老師簡(jiǎn)潔小結(jié)標(biāo)志圖中的全部符號(hào)及意義。

（五）、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律，熟悉禁止符號(hào)。

（六）、以帶幼兒“旅游”查找會(huì)說話的標(biāo)志結(jié)束活動(dòng)。

說話的符號(hào)中班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看看、說說、做做，讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義，知道生活中有很多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活閱歷。

2、培育幼兒敏銳的觀看力量。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

大掛圖一張，各種生活中常見的符號(hào)，大的一套。

小圖20張，各種生活中常見的符號(hào)小的20套。

實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè)；微型立體娃娃城。

活動(dòng)過程：

一、鞏固熟悉已學(xué)的符號(hào)，并熟悉新的符號(hào)。

１、引出課題：老師對(duì)著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂老師的意思，問：老師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？（表示寧靜），待幼兒回答后，出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。

２、熟悉新的符號(hào)。

師：今日還有很多新的符號(hào)伴侶來跟我們一起做嬉戲，它們是誰呢？（逐一出示各種符號(hào)），你熟悉這個(gè)符號(hào)嗎？它表示什么意思？在什么地方消失？

幼兒回答后，老師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)。

１、我們平常在生活中會(huì)遇到這些符號(hào)伴侶，今日老師給你們預(yù)備了一張圖片，請(qǐng)你們相互商議?關(guān)心符號(hào)伴侶找到合適的地方。然后想一想，符號(hào)伴侶為什么站在這個(gè)地方，表示什么意思？

２、幼兒分組放符號(hào)，可以相互商議?、合作完成。

３、幼兒集中爭(zhēng)論，并在大掛圖上張貼符號(hào)。

１）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)伴侶貼到合適的什么地方？有不同意見的請(qǐng)舉手發(fā)言。

２）為什么讓符號(hào)伴侶站在這里？符號(hào)伴侶站在這里告知我們什么意思。

３）老師小結(jié)：符號(hào)在我們生活