高三數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

高三數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿

高三數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿范文1

作為一名剛剛從教不到三年的我來說，只能在自己的摸索中和四周同事的幫助下不斷找尋著自己的教學方式。結(jié)合中學數(shù)學的學科特點和自身的數(shù)學教學實際，我做了深刻的反思，并且明確了自己今后在教學行為方面應當調(diào)整的方向。因此，我做了以下幾點總結(jié)：

一、幫助學生建立自信，正確相識自己

中學的數(shù)學概念抽象，習題繁多，教學密度大，因此，一些同學對數(shù)學望而生畏。所以幫助學生樹立自信念尤為重要。我這樣告知學生：數(shù)學的學習其實不會很難，關鍵是你是否情愿去嘗試。當你敢于猜想，說明你擁有數(shù)學的思維實力；而當你能驗證猜想，則說明你已具備了學習數(shù)學的天賦！細致地學好數(shù)學，你能領悟到的還有：怎么用最少的材料做滿意要求的物件；如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤；美麗的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關系；為什么出車禍比體育彩票中獎簡潔得多；為什么一個年段的各個班級常常出現(xiàn)生日相同的同學當你陷入數(shù)學魅力的"圈套"后，你已經(jīng)起先走上學好數(shù)學的第一步！評價真是個驚奇的東西，你常說學生行，他可能就特別努力，向大家表明他行，你老說他不行，他可能就帶著反感的心情做事，越陷越深從而掉進一個難以、挽救的泥潭，我常對學生說：“我評價大家的標準不是成果，而是看法?！笔聦嵣衔覀円膊幌嘁擞靡粋€統(tǒng)一的分數(shù)標準來判定性格特長千差萬別的學生。那么，多鼓舞他們，并且告知那些對自己的成果日漸悲觀的學生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進步了?！?/p>

二、真正把握教與學

課堂教學是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成果是恒久不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認的事實。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機重組。而且每次備課時都細致閱讀課本，細致確立教學目標，依據(jù)課本內(nèi)容搜尋各種資料和典型習題來補充課堂教學；除了備好課本學問以外還要備學生，即把我們備的學問以學生認可的方式教給他們。這就要求我們細心組織課堂，我認為課堂教學應當是嚴格要求與放任自由相結(jié)合的。假如一節(jié)課一嚴究竟學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去愛好，從而對這一科失去學習的信念，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學的事務發(fā)生。愛好是最好的老師。缺乏愛好，學生被迫去學，根本談不上學習效果。所以有時候會實行不同的教學方式，譬如有時候練習課，我會讓學生上講臺給大家畫圖講解，然后由大家評議效果，再由我作總評，結(jié)果學生愛好還挺高的，這樣大家既駕馭了學問，分析實力得到了提升，還可以看到大家的板書規(guī)范程度，還使數(shù)學表達實力得到了熬煉。

三、重視師生溝通

老師和學生須要溝通。學生也是有特性的人，他們正處于生理、心理的特殊時期，面對上課違紀現(xiàn)象還是盡量少指責，課后開導為主，為了更好的了解學生，以便教學。一個學期，我會讓學生寫反思，反思的內(nèi)容主要包括考前五個細微環(huán)節(jié)問題解決了多少個，然后是考試中的失利，與閃光點，再就是對老師所提的建議，及對自己的要求，我會向語文老師一樣進行批閱通過反思，從而更全面的駕馭每個學生的心理狀況和學習動態(tài)從而實現(xiàn)和學生的情感共融。，讓大家知道完備的作業(yè)是無知的，出錯并細致訂正才更合理；老師要求的練習并不是"題海"，請細致完成，少動筆而能學好數(shù)學的天才即使有，也不是你；考試時，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。

總的來說，在大家的幫助下，我收獲了許多，勇于擔當教學責任，踏實工作，打造高效課堂是我追求的目標。

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各位老師，下午好！

特別感謝教研室給我們供應了這個相互溝通和學習機會，也特別感謝學校對我們高三教學工作的確定。同時，我也特別感謝我們高三數(shù)學組的全體老師，正是大家辛勤的勞動和團結(jié)一心，讓我們在今年的高考中取得了確定的成果！現(xiàn)在我代表我們備課組談談我們的一些做法，不當之處，歡迎指正。

一、細致探討新課標，了解高考新動向

大家都知道新課標對高三備考的參考價值，它是高考的導航燈和牽引線，給我們明確了考試的'范疇和重心。因此當我們在拿到《20xx年考試大綱》后，備課組進行集體研讀，讓每名成員對大綱內(nèi)容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進行比對，找出其中的差異與變更，同時也借鑒寧夏、海南四年高考題。實踐證明，我們的工作還是取得了確定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。

二、細致參與各級各類教研活動，把握復習備考方向

一年來，我們備課組都細致樂觀的參與陽泉市組織的教研活動。能虛心傾聽各位主講老師的真知灼見和珍貴閱歷，從中獲益匪淺！讓我們整個備課組在備考實力方面有確定提升。同時，在校內(nèi)的科組教研和集體備課中，我們也能樂觀的進行研討，發(fā)表自己的見解。內(nèi)容主要是進行試題探討，尤其是在“山西省第一次適應性考試”后，主要針對各地“簇新出爐”的模擬題進行解讀，希望能從中找出些對研判高考重難點方向有所幫助的“支撐點”，從中篩選、改編試題，給學生進行訓練。通過以上工作，我們不斷改進和完善備考工作。

三、細致做好三輪復習的合理規(guī)劃

在高三的復習中，我們主要進行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實基礎，重視基礎學問的整合，將中學階段所學的數(shù)學基礎學問進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成學問網(wǎng)絡。其次輪復習，我們針對高考“在學問交匯處命題”的特點，對重點的能得分的章節(jié)進行適當?shù)男ｎ}綜合，建立學問的跨章節(jié)聯(lián)系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高！限于學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的實力。第三輪復習，主要回來課本，鞏固基礎學問，查漏補缺，進一步加強對重點學問和重要概念的理解。

四、重點學問重點復習，抓常規(guī)，抓落實

我校學生基礎，數(shù)學水平，學習實力養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學學問的領悟與駕馭的實力差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目學生可以拿到分，我們就重點復習哪一塊。在第一輪的復習中，我們備課組做了一個大膽的確定，就是沒有依據(jù)所定的資料編排的依次復習，而是將課本的內(nèi)容加以適當?shù)恼{(diào)整，依據(jù)高考要考的6道解答題的一般依次進行重點復習。主要分6個模塊進行復習，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，隨機變量的分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導數(shù)及其應用，⑥數(shù)列不等式，前三個模塊我們復習得很細，力求把這部分的分數(shù)拿到手，而對后三個模塊的要求適當降低，主要是駕馭這些內(nèi)容的基礎學問的應用和常規(guī)的解題方法和技巧?？偠灾?，復習抓住常規(guī)要求，盡量讓每個學生能落實常規(guī)要求。

在例題和習題的選取上也是以常規(guī)題為主，以中低檔題為主，堅決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復習時，函數(shù)部分沒有花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量、復數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計這些部分都不作為重點，沒有做過多的題目，主要以小題訓練為主。在第一輪復習后，我們給出一段時間讓學生自己看書、做課本練習，進一步讓學生理解各學問點的來龍去脈及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對數(shù)學的領悟，這個階段也許是十天左右。經(jīng)過這段時間的自主學習，發(fā)覺學生在做小題的速度和精確率方面都有了確定的提高。

五、重點模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項訓練與綜合訓練相互交替

高考數(shù)學復習的學問既有系統(tǒng)性特點，又有獨立性特點，在第一輪復習各學問點得到鞏固后，數(shù)學學問網(wǎng)絡基本上建立起來了，但第一輪復習前后橫跨的時間很長，就會出現(xiàn)學習后面遺忘前面的狀況，而模塊學問循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個問題。每周周四下午都進行一次綜合訓練，以駕馭學生的學習狀況。這些考試題和練習題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中細心選擇和改編的。在完全的第一輪中，我們都是這樣操做，發(fā)覺效果較好。

六、重視小題的限時訓練，加強解答題的得分實力

對于我們這種層次的學生來說，要讓成果上去就確定讓小題分上去，所以我們在小題的限時訓練方面從高三起先就抓起，基本上第一輪復習時是每周一次，其次輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓練的題目都依據(jù)高考的要求，訓練的時間是40分鐘，每次練完以后我們都會剛好而具體的講評。在第三輪復習中，我們還特殊向?qū)W生強調(diào)解答題的答題要求，就是常說的簡潔題爭取不丟分（規(guī)范表達少跳步）；中等題爭取少丟分（得分點不能?。?；難題爭取多拿分（知道一點寫一點，不知道也要寫一點）；克服“會而不對，對而不全”的問題。對于學生做的每一個解答題都依據(jù)考試評分標準給分，讓學生了解解答題怎樣去得分。

七、全面了解學生的學習動態(tài)，實施分層教學

由于我們學生的學習特點，我們備課組統(tǒng)一思想就是：不放棄每一個學生，讓每一個學生在數(shù)學上都有所得。我們的做法是：分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與學生課外輔導的分層。在平常的教學中我們細心設計每一節(jié)課的教學方案，課堂教學的難度主要面對中等偏上的學生。目的是使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混學問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；形成精確的學問體系。

八、加強非智力因素的培育，提高學習效果

高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數(shù)學基礎相對較差的學生而言，這個過程特殊辛苦！每次考試成果的公布都是對學生自信念的打擊。因此，我們特殊重視對學生非智力因素的培育。我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也常常鼓舞他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信念。同時，選題留意梯度，盡量讓每個學生都能動動筆，拿到得分點，哪怕只是拿到公式背誦分數(shù)！同時我們加強學習方法、復習方法的指導，并充分利用每一次測試的機會，培育學生的應試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試實力。

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各位老師，下午好！

特別感謝上倉中學給我們供應了這個相互溝通和學習的機會，還有我們高三數(shù)學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結(jié)一心，讓我們在去年的高考中取得了確定的成果！現(xiàn)在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

一、留意新課程與大綱之間的關系、加變更趨勢強兩綱探討，緊扣課本復習

備課組細致探討《考綱》與《考試說明》、高考試題；細致琢磨高考試題的命題特點、；熟識高考命題的題型與要求，明確題型分布，學問點的覆蓋規(guī)律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

通過研析每年高考試題，我們發(fā)覺源于課本的考題總在100分左右。那么怎樣探討教材，用活教材，用好教材呢？

1、鉆研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復。事實上學問的發(fā)生與進展、延長與交織、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍寶，只要經(jīng)過老師的發(fā)覺、打磨、提煉，它們就會變成學生所須要的項鏈。

2、就地取材，銳意開發(fā)。其實從某種意義上說考查學生的解題實力，也就是考查老師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數(shù)學就丟失了味道；不學會創(chuàng)新，教數(shù)學就失去了活力。

緊扣課本復習問題上，要引導學生做好以下四點：

（1）復習每一個專題時，必需聯(lián)系課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本供應的學問方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

（2）在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在學問和方法的缺陷；

（3）關于答題表述，要求學生以課本為標準，通過課原來規(guī)范。

（4）留意通過對課本題目變更設問方式，增加或削減變動因素，推廣題目的訓練功能。

復習中同時要留意對新課程中與大綱教材有結(jié)合點，有變更點的學問，以更好在把握復習的要點。細致探討全國已經(jīng)實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領悟“實力立意”的命題指導思想；精確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好中學數(shù)學教學和復習備考是特別有益的。特殊是對一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作探討性教學的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數(shù)學復習中應探討新課程高考和滲透新課程理念。

二、盡量幫助學生縱橫梳理學問和方法，形成一個條理化，有序化、網(wǎng)絡化的利于提取的認知結(jié)構(gòu)

良好的學問結(jié)構(gòu)是高效應用學問的保證，對數(shù)學本質(zhì)的正確相識是建構(gòu)良好學問結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理學問、方法；留意學問結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。

高考數(shù)學試題特別重視對學生實力的考查，而這種實力是以整體的、完善的學問結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學各部分作為一個整體來學習、駕馭，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。

1、對重點學問與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：敏捷用好概念的內(nèi)涵和外延，分清簡潔混淆的概念間的微小差別，提防誤用或錯用；全面精確把握好所用概念的前提條件，嫻熟駕馭表示有關概念的字符、記號。

2、要留意通性通法，強調(diào)數(shù)學思想和方法，總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣敏捷運用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類探討、化歸與轉(zhuǎn)化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否嫻熟駕馭配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學的數(shù)學方法。做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？（勝利、失?。┰鯓影研骂}轉(zhuǎn)化成為你熟識的學問方法？駕馭好數(shù)學思想方法，并進展成一種實力，在高考時就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。

3、駕馭中學數(shù)學貫穿的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點；用關于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖，做圖的技能以形成空間想象實力的觀點，學生運用好這些觀點，就比較簡潔駕馭立體幾何的解題。

三、使學生從“仿照型”向“領悟型”的方向轉(zhuǎn)化

（1）留意雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

（2）提煉和運用數(shù)學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復習過程中，我們應當努力挖掘?qū)W問內(nèi)涵，提煉數(shù)學思想方法，逐步實現(xiàn)學問向?qū)嵙Φ霓D(zhuǎn)化。

（3）嘗試發(fā)覺方式、自主探究方式。在探討性學習的過程中，親歷發(fā)覺學問，獲得勝利的體驗，逐步啟迪才智，進展思維，開發(fā)潛能，提高素養(yǎng)。

（4）提倡探討溝通。包括老師與學生、學生與學生之間的溝通，溝通過程就是加強理解的過程。

（5）進一步強化自學實力的提高和自學習慣的養(yǎng)成。學會閱讀，學會正確獲得信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所駕馭的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以視察現(xiàn)實中與數(shù)學有關的問題，加以分析、推斷，并將其解決。

四、留意強調(diào)學生書寫規(guī)范，理合運用答題策略

在平?？荚囬喚磉^程中，許多老師都為一些學生的書寫不規(guī)范而失分感到惋惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，老師確定要強調(diào)學生解答既要簡潔又要精確，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清楚明白，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

要重視和加強解題策略的訓練與探討，在平常要多給學生應試策略指導。如：

（1）先易后難；先熟后生；先同后異（即先做同科同類型的題目，這樣學問和方法的溝通比較簡潔，有利于提高效率）；先小題后大題；先點后面（高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審究竟，應走一步解決一步，步步為營，由點到面）；先高后低（即在考試的后半段時間，估量兩題都會做，則先做高分題；估量兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”）；

（2）審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；

（3）確保運算、推理的精確性，立足一次勝利，但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要擅長不斷積蓄解題閱歷，回顧反思，不斷完善。

有人說高分是學生學出來的，不確定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓練。學生要考出高分，老師就應當做到如下幾點：

1、嚴格要求：適時調(diào)控“桃子”的高度，培育學生追求完備，不斷超越的學習品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己。

2、規(guī)范表達：不同題型和不同內(nèi)容的題目都有不同的書寫格式。數(shù)學語言要嚴謹、精確、簡潔，卷面要干凈。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書時，要特殊留意學問細微環(huán)節(jié)與表述細微環(huán)節(jié)。

3、挖掘潛力：與學生溝通，給尖子生心里示意；剛好確定，適時鼓舞，調(diào)動學生非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。

4、探求最優(yōu)：一般的難題都有多條路徑，都是值得觀賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，找尋最簡最優(yōu)的解法是件很好玩的智力活；也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰(zhàn)的嬉戲。應當說這與我們的充分備課、閱歷積累、學養(yǎng)沉淀有很大的關系。

5、杜絕低級錯誤：因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟識。扼腕嘆息還是因為功力不夠，因為防范低級錯誤也是一種實力。它要求考生的留意品質(zhì)、興奮點把握、追求完備的意識等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平常規(guī)范化的訓練。

五、明確復習支配，側(cè)重階段提升

高三數(shù)學的復習要按支配復習，階段提升，復習支配依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析細致修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不行冒進，否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行。

第一輪：加強基礎，落實學問。這一輪復習重選材，側(cè)重訓練思維過程，總結(jié)、完善解題程序，滲透思想方法，突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復習應以老師為主，老師的備課選材不能生搬復習資料，素材的來源有復習資料、課本以及老師的閱歷積累。糾錯微型訓練題：要依據(jù)近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。

其次輪：專題復習，強化實力。這一輪復習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點、熱點，以中檔題為主，點綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學生為主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規(guī)律。綜合訓練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，留意學問交匯，突出基礎學問的敏捷運用。

第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在于駕馭學問的嫻熟性、精確性、閱歷性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩(wěn)、準、快。那么具體教學中該怎樣操作呢？本輪復習應重組卷，以實戰(zhàn)為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧學問點；要有側(cè)重點，重點學問，重點突破；要有前瞻性，探討上幾年高考試題；要有時代性，廣泛采集信息?？陀^題的限時訓練：在其次、三輪復習中，