讀書社團(tuán)的活動(dòng)總結(jié)

讀書社團(tuán)的活動(dòng)總結(jié)讀書社團(tuán)的活動(dòng)總結(jié)1

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，把握較好的讀書方法，是人生進(jìn)展的源泉！為了進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和游覽在學(xué)問的海洋，我們結(jié)合教研室的精神，立足于本校實(shí)際，開展課外閱讀活動(dòng)，詳細(xì)做法如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)到位全員參加

一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，是一個(gè)方案得以實(shí)施的有力保障。為了確保同學(xué)閱讀活動(dòng)的有力開展和順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，我們制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)方案，我班在方案方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際狀況，也形成了班級(jí)閱讀活動(dòng)方案，有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、豐富閱讀提興奮趣

愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培育了同學(xué)課外閱讀愛好，同學(xué)才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。同學(xué)有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿意，產(chǎn)生開心的情感體驗(yàn)，得到學(xué)問和開心的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀愛好。

1、從課內(nèi)向課外延長(zhǎng)

很多作家、名人都說：“多數(shù)語文水平較好的同學(xué)，你要問他的閱歷，異口同聲說是得益于課外?！本窒拊谡n堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比方成“課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)沒有抓?！闭n內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，教

師應(yīng)當(dāng)大膽引領(lǐng)同學(xué)拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。

2、“放任自流”任其讀

要進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)“讀”的意識(shí)，開展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于同學(xué)自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海，但是假如以為開展愛好活動(dòng)就等同于摘抄，在書中看畫練習(xí)，寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份同學(xué)一開頭讀書就碰上這些枯燥無味還要強(qiáng)迫性的要求，很簡(jiǎn)單對(duì)讀書產(chǎn)生厭倦心情，讀之無味，還可能會(huì)打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給同學(xué)閱讀的自由特別有必要。愛美之心，人皆有之，學(xué)校生也不例外，當(dāng)他們自由充分閱讀以后，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們供應(yīng)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中，慢慢地我發(fā)覺了孩子們的閱讀面廣了，學(xué)問豐富了。

三、營(yíng)造氛圍充滿書香

從小喜愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀愛好差異比較大，學(xué)問分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語積累多,閱讀愛好大;非學(xué)問分子家庭的孩子這方面的力量相對(duì)較低。校內(nèi)環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加喜愛閱讀?？梢?，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。

但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書氛圍，我們班建立了一個(gè)較為完善的圖書角，由于班級(jí)是同學(xué)學(xué)習(xí)、溝通、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們“為班級(jí)

獻(xiàn)上一、二本書”的活動(dòng)。我們提倡生生互動(dòng)，同學(xué)把看過的書相互調(diào)換閱讀；班班互動(dòng)，同年段班級(jí)圖書角的圖書定期溝通，橫向溝通，資源共享。

四、有效指導(dǎo)愉悅閱讀

當(dāng)同學(xué)有了閱讀愛好時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的給他們供應(yīng)合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。

2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周三下午閱讀課，有秩序、有方案、有針對(duì)性的指導(dǎo)、組織同學(xué)閱讀。

3、保證閱讀質(zhì)量。利用閱讀社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，組織同學(xué)在本班級(jí)讀書。從班級(jí)的“圖書角”中選擇書籍，老師每天有方案性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。低班級(jí)，老師以引導(dǎo)他們閱讀一些童話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、謎語、寓言為主，由于這些作品通俗易懂，情節(jié)生動(dòng)，最符合低班級(jí)同學(xué)的口味，這樣讓同學(xué)在班級(jí)讀書氛圍中激發(fā)自己的讀書愛好。

五、互動(dòng)溝通展現(xiàn)風(fēng)采

愛好是最好的老師。當(dāng)同學(xué)有了良好的讀書愛好后，有了肯定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)讀書成果和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

我們信任只要我們堅(jiān)持讓同學(xué)課外閱讀，就肯定能深厚讀書氛圍，讓校內(nèi)書香四溢

讀書社團(tuán)的活動(dòng)總結(jié)2

愛好是的老師，本社團(tuán)成員來源于9個(gè)班對(duì)朗誦有愛好的同學(xué)，共33人。社員們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，每個(gè)人都給自己設(shè)定了方案和目標(biāo)，帶著任務(wù)參與社團(tuán)。每次社團(tuán)活動(dòng)之前，指導(dǎo)老師能做到學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)，每一位同學(xué)都能夠“時(shí)常切磋”、“實(shí)戰(zhàn)演練”，從而有所獲、有所得，老師能對(duì)孩子的每次上臺(tái)表演作出評(píng)價(jià)和確定，同學(xué)也在自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中有所收獲。

本學(xué)期的朗誦社團(tuán)，始終圍繞新課標(biāo)指出的，朗讀是閱讀教學(xué)中最常常、最重要的訓(xùn)練。同學(xué)朗讀力量的提高也能激發(fā)其對(duì)語文和中國(guó)文化的喜愛。

備課時(shí)，我常會(huì)思索課堂中如何吸引同學(xué)的留意力、調(diào)動(dòng)同學(xué)的朗讀樂觀性。然而，有時(shí)候看似喧鬧的朗讀，卻缺乏明確的目標(biāo)指引，只是為了“讀”而“讀”，它好像成了形式而不是需要，這樣的讀，或許效果和意義并不大。

本學(xué)期社團(tuán)起點(diǎn)于同學(xué)想學(xué)什么，主要分為以下幾個(gè)板塊來教學(xué)：發(fā)聲發(fā)音、繞口令、禮儀教學(xué)(坐姿、站姿與走姿)、表演技巧、童謠表演、古詩學(xué)唱。

字音字詞是基礎(chǔ)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)真聽他們的朗讀，我發(fā)覺主要存在兩個(gè)問題，一是讀錯(cuò)音、讀別音，這主要是由于孩子不熟悉字或者多音字不能精確?????運(yùn)用，孩子們讀準(zhǔn)字詞，是讀準(zhǔn)句子的前提，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)多積累識(shí)記一些簡(jiǎn)潔常用的多音字。二是多字、漏字，低段的孩子們讀書時(shí)“指讀”，或許能讓孩子們做到口、眼、心、手并用，提高留意力，達(dá)到讀精確?????、讀通順的目的。

繞口令是為了激發(fā)孩子的愛好，同時(shí)熬煉舌頭的敏捷度，以競(jìng)賽形式進(jìn)行，孩子們愛好昂揚(yáng)。在禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)中，是從儀態(tài)角度動(dòng)身，為孩子的表演打基礎(chǔ)，之后進(jìn)行同學(xué)的表演，寓教于樂，教學(xué)運(yùn)用。童謠表演給同學(xué)充分的想象空間，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，小組合作表演，敏捷運(yùn)用之前課堂所學(xué)的發(fā)音和禮儀等，力求在讀中悟情，在演中體會(huì)，在合作中共享歡樂與勝利。

古詩學(xué)唱也是孩子們特別喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，課堂中大家配動(dòng)作，看視頻，學(xué)唱了不少古詩，既有鞏固已學(xué)的古詩，又學(xué)了新的古詩，在音樂節(jié)奏中加深了記憶。同時(shí)，老師聲情并茂的范讀和演唱又具有肯定的感染力，能激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，調(diào)動(dòng)他們的樂觀性。

看到孩子們臉上的笑容，信任孩子們的狀態(tài)會(huì)越來越棒，這學(xué)期的社團(tuán)課也有不少收獲，真好!

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這學(xué)期本社團(tuán)開展了讀動(dòng)物小說的閱讀活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來，我們精讀了《狼王夢(mèng)》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《木偶奇遇記》四本書。每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的歡樂，較好地落實(shí)了“享受閱讀，做一個(gè)歡樂的讀書人”的活動(dòng)目的。為了更好得將這一活動(dòng)開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實(shí)踐中不斷得總結(jié)閱歷，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)做一簡(jiǎn)潔小結(jié)：

一、課內(nèi)閱讀更高效：

1、每節(jié)課用40分鐘自由讀書。

2、再用10分鐘寫自己的讀后感。

3、再用10分鐘來共享讀書的ppt。

4、布置任務(wù)回家拓展閱讀并做好讀書筆記

二、課內(nèi)閱讀共共享：

充分發(fā)揮了集體的力氣。每個(gè)同學(xué)從家里至少拿一本自己喜聞樂見的圖書到學(xué)校來與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

三、課內(nèi)閱讀便溝通：

1、生生共讀。

在課室里同讀一本書，每周有40分鐘，較為完整的時(shí)間悄悄地閱讀，做好讀書筆記。時(shí)間上的連續(xù)能促使同學(xué)不緊不慢地讀，能將學(xué)問連接上，融會(huì)貫穿。每周在結(jié)課時(shí)的讀書心得溝通又能將同學(xué)的所得串聯(lián)起來，思想得到碰撞，生成系統(tǒng)性的學(xué)問。

2、表演課本劇、情境劇。

為激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好，我大膽放手讓同學(xué)自己搞活動(dòng)，他們自己策劃、編導(dǎo)故事情節(jié)，發(fā)揮了自己的聰慧才智，也熬煉了自己的`組織力量和實(shí)踐力量?；顒?dòng)形式以閱讀教材為載體，寓訓(xùn)練性、學(xué)問性、消遣性于一體，有肯定的創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)主題都能體現(xiàn)同學(xué)的自主創(chuàng)新力量。如學(xué)了《狼王夢(mèng)》之后，同學(xué)用自己生動(dòng)形象的表演充分體現(xiàn)了他們對(duì)于紫嵐愛子心切卻又教子無方那種沉痛而無奈心情的體悟。

3、布置實(shí)踐性作業(yè)，熬煉實(shí)踐力量。

制造條件引導(dǎo)同學(xué)接觸生活，接觸社會(huì)，在社會(huì)大環(huán)境中得到熬煉。課堂只是一個(gè)引子，在課堂上讀書的時(shí)間究竟是零碎而有限的。我通過向同學(xué)推舉動(dòng)物小說，誘發(fā)他們對(duì)于這類書籍的愛好，進(jìn)而在課下去閱讀同一個(gè)作家不同的書，以及不同作家同一題材的書。更重要的是，小動(dòng)物是同學(xué)忠實(shí)的伙伴，他們喜愛動(dòng)物，引導(dǎo)他們?nèi)ガF(xiàn)實(shí)生活中觀看動(dòng)物，并練習(xí)說話寫話，這對(duì)同學(xué)來說將不再是件難事。

同學(xué)通過大量的閱讀，會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，審美、想象、思維、表達(dá)等各方面力量也會(huì)得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實(shí)感受到閱讀是人生中的一大樂事。

讀書社團(tuán)的活動(dòng)總結(jié)4

站在歲末，透視過去一學(xué)年，在讀書協(xié)會(huì)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一一在眼前出現(xiàn)，回望過去的一幕慕，在不知不覺中心中溢滿感動(dòng)。我始終很慶幸自己擔(dān)當(dāng)讀書協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)這個(gè)職位，在這一年的時(shí)間里，我也學(xué)到了不少，讀書協(xié)會(huì)就像一個(gè)大家庭，我們?cè)谝黄鸸ぷ?，一起共享心得體會(huì)，為圖書館更美妙的明天奉獻(xiàn)自己的一份力氣。再此期間，我成熟了不少，也進(jìn)步了不少，并盼望在將來的協(xié)會(huì)工作中再次提升自己。

在職的這個(gè)學(xué)期中我經(jīng)受了協(xié)會(huì)變化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為了加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部管理，提高社員的綜合素養(yǎng)力量，增進(jìn)協(xié)會(huì)部門與部門、成員與成員之間的溝通與聯(lián)系，培育合作意識(shí)，使社團(tuán)工作的開展有序，我們每月定期進(jìn)行進(jìn)行成員大會(huì)，并且舉辦了大型的脫口秀，圖書漂流活動(dòng)，辯論賽等活動(dòng)，通過這一系列的活動(dòng)后，各部之間漸漸加強(qiáng)聯(lián)系，各部成員明確知道自己部?jī)?nèi)的工作，社員之間的關(guān)系更進(jìn)一步。每一位成員辛勤的付出推動(dòng)著我們的協(xié)會(huì)一步步向前進(jìn)展，信任在全體成員的努力下，我們的協(xié)會(huì)將獲得更好的進(jìn)展。

在這學(xué)年的活動(dòng)中，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)閱歷;

一：可進(jìn)一步加強(qiáng)新舊校區(qū)溝通與聯(lián)系，進(jìn)行成員大會(huì)。二：提前制定好下一學(xué)期的工作方案，加強(qiáng)與老師，領(lǐng)導(dǎo)的溝通溝通。

三：社團(tuán)成員定期到圖書館幫忙，做好自己的義務(wù)，為愛好

圖書的同學(xué)們服務(wù)。

四：圖書館、漂流室是我們的陣營(yíng)地，應(yīng)有效的利用資源。五：協(xié)會(huì)成員的團(tuán)結(jié)是協(xié)會(huì)進(jìn)展的關(guān)鍵，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)合作。

六．協(xié)會(huì)在開展活動(dòng)期間宣揚(yáng)力度不夠，可進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)會(huì)的宣揚(yáng)力度，舊校區(qū)的圖書館宣揚(yáng)欄上可貼一些讀書協(xié)會(huì)標(biāo)志性的宣揚(yáng)物。

盼望在社團(tuán)星級(jí)評(píng)比中，通過我們的不懈努力，讀書協(xié)會(huì)能獲得好成果。并且在接下來的學(xué)年里，一步步地完善和加強(qiáng)自身的建設(shè)，祝福讀書協(xié)會(huì)的明天會(huì)更好。

讀書社團(tuán)的活動(dòng)總結(jié)5

對(duì)茶道略有討論的人都知道，備器、選水、取火、候湯、習(xí)茶乃至茶事活動(dòng)的場(chǎng)所、環(huán)境，每一個(gè)程序和細(xì)節(jié)都會(huì)影響到品茶時(shí)的心情以致茶味。而讀書好比是在飲茶，讀什么樣的書、如何讀書、讀后感的溝通，這些也會(huì)影響到閱讀的品質(zhì)。

參與了讀書社團(tuán)之后，我真的是獲益匪淺。作為新上崗的老師，雖然知曉多看書、多學(xué)習(xí)是唯一提升訓(xùn)練教學(xué)力量的捷徑，但看到商店里各種書籍琳瑯滿目，難免讓人有些望而卻步。先不提選擇恐驚癥等矯揉造作的毛病，光是意欲選取一些對(duì)自己目前的困惑有所關(guān)心的書，就夠頭疼。無從下手，總是令人懊喪，如同在本想用來取暖的火爐里澆上一盆冷水。在社團(tuán)里，成員們會(huì)相互推舉書籍，對(duì)作文教學(xué)有關(guān)心的、對(duì)班級(jí)管理有指導(dǎo)意義的、有助于班主任成長(zhǎng)的、能夠指引老師往正確方向進(jìn)展的等等，每個(gè)人都有自己觀賞的書。這樣一來，就省去了不少篩選的時(shí)間，不用自己一本一本閱讀，漸漸鑒別。最為重要的是，那些有教學(xué)閱歷的老師往往會(huì)推舉出特別相宜年輕老師閱讀的書。比如《剝開訓(xùn)練的責(zé)任》，故事細(xì)膩生動(dòng)，語言樸實(shí)真摯，讓我們浮躁的心得以休憩，更快的體會(huì)到訓(xùn)練的本質(zhì)和責(zé)任。

品茶講究環(huán)境，讀書亦然。讀書社團(tuán)就給了我們一個(gè)很好的閱讀環(huán)境。這不是簡(jiǎn)潔的一張桌子和幾把椅子的事情，而是一個(gè)氛圍，一份激勵(lì)，一種鞭策。盧梭有過這樣一句話，文明誕生于人類開頭建筑藩籬之時(shí)。我是特別贊同的?？梢?，大凡文明都是不自由的產(chǎn)物，閱讀同樣不該是太過散漫自由的事情。閱讀量的要求，讀后感的溝通，每一次讀書的主題等等，這些看上去是對(duì)讀書的一種限定，但實(shí)際上卻更有助于提升我們的閱讀品質(zhì)。舉一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子，假如沒有紅綠燈，我們反而不知道何時(shí)該前進(jìn)，何時(shí)該停下。任何事情都是在相對(duì)的自由中進(jìn)行的，閱讀當(dāng)然也不例外。所以，這些“商定”，就是我們閱讀時(shí)的信號(hào)燈。之前的我，閱讀習(xí)慣并不好，讀完之后，基本不會(huì)寫讀后感，甚至連思索都是短暫和微量的，可想而知，閱讀效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好幾本書，那也是整個(gè)吞棗。雖然我們并不能做到對(duì)每一本書都抽絲剝繭，但對(duì)那些有益的書籍，的確應(yīng)當(dāng)取其精華，納為己用，做到有效閱讀。

讀書社團(tuán)不僅訂正了我一些閱讀習(xí)慣，解決了讀何書的難題，還給了我有關(guān)于闡述讀后感方面的關(guān)心。我想，每一個(gè)讀書的人都有過這樣的困擾：掩卷深思，腦海中明明思緒萬千，待到下筆之時(shí)卻做不到行云流水。心中明明有千言萬語卻好像堵在喉嚨口表達(dá)不出來。萬千思緒不知從