人教版初三全一冊物理教學(xué)設(shè)計

人教版初三全一冊物理

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全冊教學(xué)設(shè)計

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U融之于致成置源

學(xué)生成績登記表

序單元測驗(yàn)平月期月期總

姓名

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學(xué)生成績登記表

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教學(xué)計劃

教材:

教學(xué)情況分析:

教材分析:

教學(xué)目標(biāo)要求:

各單元重點(diǎn):

教學(xué)方法和措施:

教學(xué)進(jìn)度安排

周起訖

教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)總課時序數(shù)備注

次月日

一

二

二

四

五

六

七

八

九

十

十

教學(xué)進(jìn)度安排

周起訖

教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)總課時序數(shù)備注

次月日

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七

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八

十

九

十

十

目錄

1.第十三章第1節(jié)《分子的熱運(yùn)動》-一4

2.第十三章第2節(jié)《內(nèi)能》------------------------------------------------------7

3.第十三章第3節(jié)《比熱容》---------------------------------------------------10

4.第十四章第1節(jié)《熱機(jī)》--13

5.第十四章第2節(jié)《執(zhí)機(jī)的效率》-----------------------------------------------16

6.第十四章第3節(jié)《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》--19

7.第十五章第1節(jié)《兩種電荷》-------------------------------------------------22

8.第十五章第2節(jié)《電流和電路》-----------------------------------------------26

9.第十五章第3節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》--30

10.第十五章第4節(jié)《電流的測量》-----------------------------------------------34

11.第十五章第5節(jié)《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》--------------------------------37

12.第十六章第1節(jié)《電壓》一-41

13.第十六章第2節(jié)《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》--------------------------------44

14.第十六章第3節(jié)《電阻》-----------------------------------------------------47

15.第十六章第4節(jié)《變阻器》---------------------------------------------------51

16.第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》-----------------------------------54

17.第十七章第2節(jié)《歐姆定律》-------------------------------------------------57

18.第十七章第3節(jié)《電阻的測量》-----------------------------------------------60

19.第十七章第4節(jié)《歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用》-------------------------63

20.第十八章第1節(jié)《電能電功》------------------------------------------------66

21.第十八章第2節(jié)《電功率》---------------------------------------------------69

22.第十八章第3節(jié)《測量小燈炮的電功率》--73

23.第十八章第4節(jié)《焦耳定律》-------------------------------------------------76

24.第十九章第1節(jié)《家庭電路》-------------------------------------------------79

25.第十九章第2節(jié)《家庭電路中電流過大的原因》一-81

26.第十九章第3節(jié)《安全用電》-------------------------------------------------85

27.第二十章第1節(jié)《磁現(xiàn)象磁場》---------------------------------------------88

28.第二十章第2節(jié)《電生磁》---------------------------------------------------90

29.第二十章第3節(jié)《電磁鐵電磁繼電器》----------------------------------------93

30.第二十章第4節(jié)《電動機(jī)》---------------------------------------------------95

31.第二十章第5節(jié)《磁生電》---------------------------------------------------98

32.第二十一章第1節(jié)《現(xiàn)代的順風(fēng)耳一一電話》----------------------------------103

33.第二H^一章第2節(jié)《電磁波的海洋》--107

34.第二十一章第3節(jié)《廣播、電視和移動通信》---------------------------------111

35.第二H-一章第4節(jié)《越來越寬的信息之路》-----------------------------------114

01《分子熱運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題《分子熱運(yùn)動》

學(xué)科物理年級九年級單元第十三章

版本人教版冊別全一冊

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長年級備課組長

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《分子熱運(yùn)動》是人民教育出版社出版的《物理》九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。

按照教學(xué)大綱的要求，本課時的教學(xué)內(nèi)容是屬于“知道”這種較低層次的。但是分子動理論是分子

物理學(xué)和熱學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生能真正了解分子動理論的基本要點(diǎn)，無疑對進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中物理和了解

有關(guān)物體的內(nèi)能是有好處的。所以，努力創(chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件，準(zhǔn)備豐富的帶有趣味性的材料，以

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正了解分子動理論的內(nèi)容。

2.學(xué)生情況分析：九年級的學(xué)生已具有了一定的物理知識，能力也得到一-定的發(fā)展。具有強(qiáng)烈的

好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認(rèn)識比較

匱乏。在日常生活中又形成了一些關(guān)于溫度、熱量的錯誤感性認(rèn)識，在理性認(rèn)識建立的過程中存在

困難。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件、實(shí)驗(yàn)視頻

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容

知識與技能

1.知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，一切物1.能夠指出分子是由分子、原子構(gòu)成，正確表述分子熱運(yùn)動的概念，

質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，知道分了解分子間既存在引力又存在斥力：

子之間存在相互作用力；2.能夠運(yùn)用分子熱運(yùn)動區(qū)分?jǐn)U散現(xiàn)象和機(jī)械運(yùn)動；

2.能識別并運(yùn)用分子熱運(yùn)動解釋擴(kuò)散現(xiàn)象；（師評、生評相結(jié)合）

過程與方法

1.通過觀察實(shí)驗(yàn)及列舉生活事例認(rèn)識到一切1.能夠通過觀察固、液、氣三種狀態(tài)的物質(zhì)，歸納出一切物質(zhì)的分子

物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動；都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動，并且能夠舉一反三；

2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知道物體溫度越高，分子熱

2.掌握分子熱運(yùn)動與溫度有關(guān)，溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈；

運(yùn)動越劇烈：

3.經(jīng)過類比推理得出，分子間距離不同時，分子間的相互作用力不同。

3、利用彈簧的彈力類比分子間的相互作用（師評、生評相結(jié)合）

力，了解分子間既存在斥力又存在引力。

情感態(tài)度與價值觀在大量實(shí)驗(yàn)中感受到物理的趣味性，積極主動地發(fā)現(xiàn)生活事物中所包

用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)素材激發(fā)對大千世界的含的物理知識。

興趣，了解到可以通過直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)（師評、生評相結(jié)合）

識無法直接感知的事實(shí)。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.通過擴(kuò)散現(xiàn)象說明分子在不停地運(yùn)動；2.分子運(yùn)動和溫度有關(guān)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過對宏觀現(xiàn)象的分析，推斷微觀的分子運(yùn)動特點(diǎn)。

突破方法：科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動設(shè)計意圖教師備注

預(yù)計時間

一、創(chuàng)設(shè)情境故事導(dǎo)入：出示“怒擲酒瓶振國威，香驚四以故事導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生

座奪金獎”的圖片的積極性，激發(fā)學(xué)生的

(2min)思考：這酒香是如何進(jìn)入賓客鼻子里的呢？學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

(一)物質(zhì)的構(gòu)成

教師出示圖片，引出：常見的物質(zhì)是由極其讓學(xué)生通過觀察圖片，

微小的粒子--分子、原子構(gòu)成的。認(rèn)識到分子體積小、數(shù)

學(xué)生觀察并體會。目多的特點(diǎn)。

(-)分子熱運(yùn)動

1.擴(kuò)散現(xiàn)象

提出問題：那么組成物體的這些數(shù)目眾多的

分子，你認(rèn)為它們是運(yùn)動還是靜止的呢？

學(xué)生討論、提出猜想及依據(jù)。

演示實(shí)驗(yàn)：將一個空瓶子，倒扣在一個裝著通過觀察、分析、討論，

紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在二氧培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

化氮瓶上的玻璃板。和自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論：

(1)空氣瓶中顏色變化了，說明了什么？

(2)二氧化氮瓶中顏色變淺的原因是什么？

(3)實(shí)驗(yàn)中要把裝有密度大于空氣的二氧化

氮?dú)怏w放在上方行不行？為什么？真正的課堂在生活中，

總結(jié)擴(kuò)散的定義：不同的物質(zhì)互相接觸時彼讓物理知識很好在生

此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散?；钪械靡赃\(yùn)用。

學(xué)生舉出日常生活中氣體擴(kuò)散現(xiàn)象的例子。

提問：不同的氣體可以彼此進(jìn)入對方，那么，

不同的液體之間是否也有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？讓學(xué)生感知各種情況

播放視頻：CuSO,溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象的視頻。的擴(kuò)散現(xiàn)象，更形象、

引導(dǎo)：分界面變模糊說明了什么？具體。并通過氣體、液

二、探究新知播放視頻：金與鉛的擴(kuò)散現(xiàn)象。體及固體間的擴(kuò)散來

師生總結(jié)：氣體、液體及固體之間都可以發(fā)

(35min)認(rèn)識到這些現(xiàn)象的實(shí)

生擴(kuò)散，其中氣體擴(kuò)散的最快。質(zhì)是分子的無規(guī)則運(yùn)

2、影響擴(kuò)散快慢的主要因素動。

提問：腌咸菜往往要十天半個月后菜才會變

咸，而炒菜時加鹽幾分鐘后菜就咸了，說明擴(kuò)散

是有快慢的，那么影響擴(kuò)散快慢的因素是什么？

學(xué)生討論并提出猜想。

設(shè)計實(shí)驗(yàn)：在兩燒杯中分別裝半杯等量的熱

水和冷水，用滴管分別在兩個杯中滴入兩滴紅黑

水，比較兩杯中的紅墨水?dāng)U散情況。

學(xué)生上臺展示實(shí)驗(yàn)過程并說出實(shí)驗(yàn)中需要控通過自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培

制的變量，教師指導(dǎo)。養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

總結(jié)：由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這和探究能力。

種無規(guī)則運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動。

提問：“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”。

對于前一句，從物理學(xué)角度可以理解為：花朵分通過直接感知的現(xiàn)象，

泌的芳香分子—加快，說明當(dāng)時的環(huán)境溫度突推測無法直接感知的

然_______.事實(shí)是研究物理問題

師生總結(jié)：(1)一切物質(zhì)的分子都在不停地的常用方法。

做無規(guī)則的運(yùn)動，這也是擴(kuò)散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；

(2)分子之間有間隙。

(三)分子間的作用力

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：學(xué)生通過觀察圖片與

(1)是什么力使得兩塊鉛塊結(jié)合在一起？自主思考，加深對知識

(2)氣體被壓縮時都會產(chǎn)生“抵抗”，要是點(diǎn)分子間的相互作用

壓縮液體和固體呢？力的理解。

(3)測力計的示數(shù)為什么會變大？

教師播放視頻一一玻璃分子與水分子間的作

用力。

總結(jié)：分子之間存在引力，也存在斥力。

提出問題：當(dāng)分子之間的距離增加時(如拉設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生深入思

伸)或距離減小時(如壓縮)，分子間的作用力表考引力與斥力，有助于

現(xiàn)為引力還是斥力呢？學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

學(xué)生進(jìn)行討論，提出猜想。

教師播放視頻一一彈簧連著的小球運(yùn)動。

學(xué)生體驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)：通過觀察彈簧連著的

分子間距離變大，表現(xiàn)為引力；分子間距離小球運(yùn)動的視頻總結(jié)

變小，表現(xiàn)為斥力；如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸

就變得十分微弱，可以忽略。納的能力。

4、分子間作用力與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系

提出問題：物體在不同狀態(tài)下，分子間的距

離一樣嗎？分子間的相互作用力大小一樣嗎？

學(xué)生閱讀課本第5頁前三自然段，并結(jié)合圖

片，完成表格。通過閱讀并完成練習(xí)，

總結(jié)：固體分子間的距離很小，分子之間的培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信

作用力很大，所以固體很難被壓縮和拉伸；液體息的能力，同時鞏固所

分子間的距離比氣體的小，比固體的大，分子間學(xué)的知識點(diǎn)。

作用力比固體的稍小，分子沒有固定的位置，運(yùn)

動比較自由，具有流動性；氣體分子的間距很大，

分子之間作用力極小，具有流動性，易被壓縮。

(四)分子動理論的基本觀點(diǎn)

常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的；

物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運(yùn)動；分子之間存在

著引力和斥力。

三、鞏固練習(xí)教師出示PPT練習(xí)題：加深對知識點(diǎn)的理解，

(6min)學(xué)生自主完成，全班進(jìn)行反饋。便于掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)；自主歸納，培養(yǎng)學(xué)生的

(Imin)教師聽取學(xué)生總結(jié)并適時進(jìn)行點(diǎn)評問題?？偨Y(jié)、概括能力

1.完成課本課后練習(xí)題；進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所

五、布置作業(yè)

2.同桌間相互舉例生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象；學(xué)的知識點(diǎn)，感受物理

(Imin)

3.思考分子熱運(yùn)動在生活中的運(yùn)用。知識的實(shí)用性。

5.板書設(shè)計

13.1分子熱運(yùn)動

1、常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的

2、擴(kuò)散

(1)擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)互相接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象。

(2)影響擴(kuò)散快慢的主要因素：溫度

(3)擴(kuò)散現(xiàn)象表明，組成物質(zhì)的分子是不停地做無規(guī)則運(yùn)動的；組成物質(zhì)的分子間

是有間隙的。

3、分子間同時存在相互作用的引力和斥力。

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

02《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題《內(nèi)能》

學(xué)科物理年級九年級單元第十三章

版本人教版冊別全一冊

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長年級備課組長

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：內(nèi)能是貫穿本章教與學(xué)的一條主線，本章的主要知識都是圍繞著內(nèi)能展開的，所以內(nèi)能是本

章的重要內(nèi)容?！备淖兾矬w內(nèi)能的兩種方式”是在學(xué)生明確內(nèi)能有關(guān)概念后提出的一個新的問題，所要探究的規(guī)律在

生產(chǎn)、生活中有重要應(yīng)用。教材中本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為主，用實(shí)驗(yàn)說明物理原理，用實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生親身經(jīng)歷改變物體內(nèi)能的兩種方式的整個研究過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用實(shí)驗(yàn)的方法去探究和驗(yàn)證物理原理，這有

助于培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并使知識得到提升。

2.學(xué)生情況分析：從學(xué)生角度看，初中學(xué)生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定

義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種開放式的探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生

在探究活動中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、討論法、觀察法

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT、演示實(shí)驗(yàn)視頻

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容

知識與能力

1.了解同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系；1.能簡單描述同?物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系；

2.了解熱量的概念，知道通過做功和熱傳遞2.能判斷用什么方法改變物體的內(nèi)能；

的方法可以改變內(nèi)能：3.能簡單描述溫度、內(nèi)能和熱量的關(guān)系。

3.了解內(nèi)能的概念。（師評、生評相結(jié)合）

過程與方法目標(biāo)

1.能夠總結(jié)出改變物體內(nèi)能的兩種方法；

1.通過演示實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，找到改變物體

2.能夠應(yīng)用所學(xué)知識點(diǎn)解決具體問題。

內(nèi)能的兩種方法，培養(yǎng)分析推理能力；

（師評、生評相結(jié)合）

2.通過分析具體實(shí)例，嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)

知識去解釋具體的問題。

1.能夠感受人類認(rèn)知內(nèi)能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類認(rèn)

情感態(tài)度與價值觀

知過程中孜孜以求，鍥而不舍的精神；

1.通過演示實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)2.樂于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，建立正確的

物理的興趣；科學(xué)觀。

2.通過學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀（師評、生評相結(jié)合）

現(xiàn)象的奇妙，增強(qiáng)求知欲。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.了解內(nèi)能的概念，簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系：

2.知道改變內(nèi)能的兩種方法，舉出相關(guān)事例。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)；

2.了解溫度、內(nèi)能、熱量概念的辨析。

突破方法：通過演示實(shí)驗(yàn)和大量生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，幫助其理解所學(xué)的知識點(diǎn)。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動設(shè)計意圖教師備注

預(yù)計時間

一、新課導(dǎo)入多媒體展示圖片，提問：水沸騰后會怎樣？推動圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生注

瓶塞的能量來自哪里？這些現(xiàn)象說明了什么？意力，快速進(jìn)入課堂。

(2min)

(-)內(nèi)能

1.分子具有動能和勢能

類比：

運(yùn)動的足球具有動能一一運(yùn)動的分子具有動能。L通過大量生活實(shí)例，

被拉伸的彈簧的各部分互相吸引而具有勢能；幫助學(xué)生運(yùn)用已有的

地球附近的物體到地球的吸引，被舉高的物體具經(jīng)驗(yàn)分子具有動能和

有勢能——分子間相互吸引也具有勢能。勢能。

被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢能一

互相排斥的分子也具有勢能。

結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動，同樣

具有動能，而分子間具有相互作用力，又使得它

們具有勢能。

2.物體的內(nèi)能

(1).定義：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的

動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。

(2).內(nèi)能的單位是焦耳(J).

(3).內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：2.

內(nèi)能：是所有分子熱運(yùn)動的動能和分子勢能的總引入機(jī)械能，通過分析

和，與物體是否做機(jī)械運(yùn)動無關(guān)。內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別，

機(jī)械能：物體整體所具有的能，是物體動能和勢加深對內(nèi)能概念的理

能之和，與物體機(jī)械運(yùn)動有關(guān)。解。

(4).出示圖片和問題想一想：冰山有內(nèi)能嗎？

學(xué)生觀察生活中物體，分析是否所有物體都具有學(xué)生通過觀察圖片，回

內(nèi)能以及物體內(nèi)能大小的影響因素。答問題，培養(yǎng)其分析推

結(jié)論：1.所有的物體的分子都在不停地做無規(guī)則理能力和總結(jié)歸納能

二、講授新課運(yùn)動，所以一切物體都具有內(nèi)能。力。

2.內(nèi)能的多少與溫度、質(zhì)量和狀態(tài)有關(guān)。

(35min)

3.內(nèi)能與熱量的關(guān)系

熱量是物體在熱傳遞過程中內(nèi)能變化的量度。物3.了解熱量的概念，為

體吸收熱量，內(nèi)能增加；物體放出熱量，內(nèi)能減后面知識的學(xué)習(xí)做好

少。因此物體吸熱或放熱，一定會引起內(nèi)能變化。鋪墊。

(二)內(nèi)能的改變

思考：你怎樣讓一段50cm的鐵絲溫度升高呢？

用火燒、太陽曬、用手焙，用溫度更高的物體使通過解決問題，初步了

鐵絲溫度升高——熱傳遞解熱傳遞與做功。

用手搓、在地上摩擦、用錘敲、反復(fù)彎折，溫度

升高的過程，往往伴隨著運(yùn)動——做功

1.熱傳遞改變內(nèi)能

物體吸熱f溫度升高一內(nèi)能增加

物體放熱一溫度降低一內(nèi)能減少

(1)實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，1.結(jié)合生活實(shí)例講解

或從物體的一個部分轉(zhuǎn)移到另一部分。熱傳遞的三種方式，有

思考：內(nèi)能改變多少可以用什么來量度呢？助于學(xué)生理解。

內(nèi)能改變多少可用傳遞的熱量的多少來量度。

(2)定義：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫

做熱量，熱量的單位是焦耳。

(3)熱傳遞的三種方式：通過讓學(xué)生找出生活

傳導(dǎo)：放在熱燙中的金屬勺子變熱了；實(shí)例，加深其對熱傳遞

對流：燒水水變熱；輻射：曬太陽。三種方式的理解。

學(xué)生說說生活中熱傳遞的三種方式的其他實(shí)例。

2.做功改變內(nèi)能

生活情境：克服摩擦做功

播放圖片作進(jìn)一步講解。

二、講授新課

(35min)備,.ZZ

演示實(shí)驗(yàn)1:壓縮氣體做功

出示圖片作進(jìn)一步講解。

2.通過大量的演示實(shí)

演示實(shí)驗(yàn)2：氣體膨脹做功

驗(yàn)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)興

學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，小組討論，總結(jié)做功改變內(nèi)

趣，小組歸納總結(jié)，增

能的方式。

強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，鍛

總結(jié)：1.克服摩擦做功可以使物體的內(nèi)能增加：

煉其語言表達(dá)能力。

2.壓縮氣體做功可以使物體的內(nèi)能增加；

3.氣體膨脹對外做功，物體的內(nèi)能減少。

結(jié)論：對物體做功，內(nèi)能增加，溫度升高；物體對

外做功，內(nèi)能減少，溫度降低。

聯(lián)系：熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的。

三、鞏固練習(xí)利用多媒體出示練習(xí)題1.2.3.4(填空題、選擇鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)，考

(5min)題、簡答題)，學(xué)生思考并回答查學(xué)生多方面能力。

學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)：通過總結(jié)，學(xué)生可以更

四、課堂小結(jié)

內(nèi)能的定義、改變內(nèi)能的方法、內(nèi)能改變多少的加明確本節(jié)課所需掌

(2min)

量度、熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的。握的知識點(diǎn)。

.動手動腦學(xué)物理：；進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識

五、布置作業(yè)1123

2.練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)；點(diǎn)的作用，體會學(xué)習(xí)物

(lmin)

3.分析生活中運(yùn)用做功和熱傳遞改變的實(shí)例。理的實(shí)用性。

5.板書設(shè)計

內(nèi)能

一、內(nèi)能

1.概念：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)

能。

2.單位：焦耳，簡稱焦，符號J。

二、內(nèi)能的改變

1.熱傳遞

①發(fā)生的條件一一存在溫度差；②熱量：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少。

2.做功

①對物體做功，物體內(nèi)能增加，溫度升高；②物體對外做功，物體內(nèi)能減小，溫度

降低。

3.做功和熱傳遞的本質(zhì)

①做功：機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化；②熱傳遞：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移；

4.熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的。

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

03《比熱容》教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題《比熱容》

學(xué)科物理年級九年級單元第十三章

版本人教版冊別全一冊

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長年級備課組長

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本節(jié)是第13章的第3節(jié)內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)，涉及到熱量、質(zhì)量、溫度等物理量，同時也是關(guān)

于熱量計算的基礎(chǔ)。比熱容教學(xué)是一個較完整的科學(xué)探究，要重視讓學(xué)生從情景中提出問題和進(jìn)行猜想。新課標(biāo)中

熱量公式是直接給出的，因此通過熱量計算加強(qiáng)對熱量公式的理解就顯得尤為重要。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生對生活中的汽油機(jī)有一定的了解，以及對能量轉(zhuǎn)化方面已經(jīng)有一點(diǎn)基礎(chǔ)，所以利用生活中

的事物來導(dǎo)入話題，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過本課的學(xué)習(xí)了解汽油機(jī)的工作過程，讓學(xué)生體會能量的轉(zhuǎn)化。讓

學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和相對產(chǎn)生的問題。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT、教學(xué)視頻

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容

知識與能力1.知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性，能夠正確表述某種物質(zhì)比熱容的物

1.了解比熱容的概念，掌握比熱容的單位；理意義；

2.掌握熱量的計算公式。2.能用熱量的計算公式解決較簡單的熱量計算題。

過程與方法（師評、生評相結(jié)合）

1.通過探究比較不同物質(zhì)的吸熱情況的活

動，培養(yǎng)自主探究能力；1.能夠在探究中分析出不同物質(zhì)吸熱情況不同的原因；

2.通過閱讀“氣候與熱污染”材料，分析其2.能夠利用比熱容正確解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題及“熱島效應(yīng)”。

原因，培養(yǎng)提取信息、分析問題的能力。（師評、生評相結(jié)合）

情感態(tài)度與價值觀

在探究活動中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)能夠積極參與探究，樂于探究，客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰧?shí)際問題。

事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神（師評、生評相結(jié)合）

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比熱容的定義與應(yīng)用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會利用公式？C就t進(jìn)行簡單的吸、放熱計算。

突破方法：利用自主探究和合作交流、理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合的方法。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動設(shè)計意圖教師備注

預(yù)計時間

出示圖片：夏日的海灘情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景

提出問題：同樣日照條件，為什么沙子和海水的習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)

（2min）

溫度不一樣？學(xué)生思考并作出猜想。習(xí)的積極性。

（-）探究不同物質(zhì)吸熱能力的情況

1.體驗(yàn)生活

燒開一壺水與半壺水需要的熱量一樣多嗎？L聯(lián)系實(shí)際生活提問，

二、講授新知把一壺水燒開與燒成溫水需要的熱量一樣多嗎？降低探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計的

（35min）引出：水在溫度升高時吸收的熱量，跟水的難度，學(xué)生可以在分析

質(zhì)量（m）有關(guān)，跟溫度升高的度數(shù)（At）有關(guān)。問題中得出實(shí)驗(yàn)設(shè)計

思考：如果質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同思路。

溫度時，它們吸收的熱量是否也相同？

2.設(shè)計實(shí)驗(yàn)

(1)如何使物質(zhì)的溫度升高？2/3.自主設(shè)計并進(jìn)行

(2)如何比較兩種物質(zhì)吸熱能力的差異？實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探

(3)實(shí)驗(yàn)中，需要測量哪些物理量？究能力和實(shí)踐操作能

(4)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？力。

(5)怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表

格？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并利用器材設(shè)

計實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。教師巡視，并給予必要

的點(diǎn)撥。然后，師生共同歸納總結(jié)。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)

教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。鼓勵學(xué)生動4.學(xué)生通過自主分析，

手實(shí)驗(yàn)，收集記錄數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生間交流和合作。有利于培養(yǎng)其總結(jié)歸

4.分析論證，歸納總結(jié)納能力。

組織學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：質(zhì)量相等的不同物

質(zhì)升高相同的溫度時，吸收的熱量是不相同的。5.通過討論交流，可以

5.交流與評估幫助學(xué)生了解自身的

提問：在剛才的探究實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些研究不足，同時養(yǎng)成更加嚴(yán)

問題的科學(xué)方法？實(shí)驗(yàn)設(shè)計有沒有不合理的地謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究習(xí)

方？操作中有沒有什么失誤？從實(shí)驗(yàn)中你還有什慣。

么新發(fā)現(xiàn)？鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)

6.深化引導(dǎo)

比一比：哪種物質(zhì)的吸熱能力強(qiáng)6有.助于學(xué)生深入掌

二、講授新知

情境一：升高的溫度、吸收的熱量相同，質(zhì)握比較不同物質(zhì)吸熱

(35min)量不同；情境二：質(zhì)量、吸收的熱量相同，升高能力大小不同的方法，

的溫度不同；情境三：質(zhì)量、升高的溫度、吸收為比熱容概念的引出

的熱量均不同做鋪墊。

【類比速度】在運(yùn)動的路程不同，時間也不同

時，我們是怎樣比較運(yùn)動快慢的？

總結(jié)：質(zhì)量、升高的溫度、吸收的熱量均不同，

求出吸收的熱量與質(zhì)量和升高的溫度乘積的比，

比較單位質(zhì)量的物質(zhì)溫度升高時吸收的熱量。

(二)比熱容(二)

請大家閱讀課文，完成問題導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。通過研討交流，深入了

1.定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高解比熱容概念的意義，

時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之有利于突破本章節(jié)的

比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。(類比速度的定義方重點(diǎn)。

法，用比值的方法定義比熱容的概念。)用符號

表示。

2.單位：焦每千克攝氏度J/(kg?，C)

3.規(guī)律：不同物質(zhì)比熱容一般不同；同種物

質(zhì)，物態(tài)不同，其比熱容也不同；水的比熱容最

大。c*=4.2x105J/(kg?℃)

4.物理意義：(以水的比熱容為例)

單位質(zhì)量的水升高或降低「C,吸收或放出

的熱量為4.2x10sJ.

提問：(1)一桶水與一杯水比較，誰的比熱容大？

(2)比熱容與物體的質(zhì)量、吸收的熱量、升

高的溫度有關(guān)嗎？

教師強(qiáng)調(diào)比熱容是物質(zhì)的一種特性。(=)

(三)比熱容的應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際，感受物

解釋：1.汽車發(fā)動機(jī)為何用水來冷卻？理學(xué)習(xí)的實(shí)用性，同時

2.冬天的散熱器為何用熱水供曖？培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解

3.不考慮經(jīng)濟(jì)成本，談一談暖氣用水好，還決問題的能力.

是用油好？

4.同樣的日照條件下，為什么中午的沙子比

海水的溫度要高？

總結(jié)：比熱容大的物質(zhì)對調(diào)節(jié)溫度有很好的

作用。

(四)熱量的計算

1.想想議議：由水的比熱容知質(zhì)量為1kg的

水,溫度升高1℃所吸收的熱量是4.2X10'J,那么1.通過學(xué)生討論交流

①質(zhì)量是1kg的水,溫度升高所吸收