人教版初三全一冊物理教學設計

人教版初三全一冊物理

（全新打造精心匯編）

全冊教學設計

［可直接打印使用］

U融之于致成置源

學生成績登記表

序單元測驗平月期月期總

姓名

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學生成績登記表

序單元測驗平月期月期總

姓名

號12345678910時考中考末評

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教學計劃

教材:

教學情況分析:

教材分析:

教學目標要求:

各單元重點:

教學方法和措施:

教學進度安排

周起訖

教學內容節(jié)數總課時序數備注

次月日

一

二

二

四

五

六

七

八

九

十

十

教學進度安排

周起訖

教學內容節(jié)數總課時序數備注

次月日

十

十

四

十

五

十

六

十

七

十

八

十

九

十

十

目錄

1.第十三章第1節(jié)《分子的熱運動》-一4

2.第十三章第2節(jié)《內能》------------------------------------------------------7

3.第十三章第3節(jié)《比熱容》---------------------------------------------------10

4.第十四章第1節(jié)《熱機》--13

5.第十四章第2節(jié)《執(zhí)機的效率》-----------------------------------------------16

6.第十四章第3節(jié)《能量的轉化和守恒》--19

7.第十五章第1節(jié)《兩種電荷》-------------------------------------------------22

8.第十五章第2節(jié)《電流和電路》-----------------------------------------------26

9.第十五章第3節(jié)《串聯和并聯》--30

10.第十五章第4節(jié)《電流的測量》-----------------------------------------------34

11.第十五章第5節(jié)《串、并聯電路中電流的規(guī)律》--------------------------------37

12.第十六章第1節(jié)《電壓》一-41

13.第十六章第2節(jié)《串、并聯電路中電壓的規(guī)律》--------------------------------44

14.第十六章第3節(jié)《電阻》-----------------------------------------------------47

15.第十六章第4節(jié)《變阻器》---------------------------------------------------51

16.第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關系》-----------------------------------54

17.第十七章第2節(jié)《歐姆定律》-------------------------------------------------57

18.第十七章第3節(jié)《電阻的測量》-----------------------------------------------60

19.第十七章第4節(jié)《歐姆定律在串、并聯電路中的應用》-------------------------63

20.第十八章第1節(jié)《電能電功》------------------------------------------------66

21.第十八章第2節(jié)《電功率》---------------------------------------------------69

22.第十八章第3節(jié)《測量小燈炮的電功率》--73

23.第十八章第4節(jié)《焦耳定律》-------------------------------------------------76

24.第十九章第1節(jié)《家庭電路》-------------------------------------------------79

25.第十九章第2節(jié)《家庭電路中電流過大的原因》一-81

26.第十九章第3節(jié)《安全用電》-------------------------------------------------85

27.第二十章第1節(jié)《磁現象磁場》---------------------------------------------88

28.第二十章第2節(jié)《電生磁》---------------------------------------------------90

29.第二十章第3節(jié)《電磁鐵電磁繼電器》----------------------------------------93

30.第二十章第4節(jié)《電動機》---------------------------------------------------95

31.第二十章第5節(jié)《磁生電》---------------------------------------------------98

32.第二十一章第1節(jié)《現代的順風耳一一電話》----------------------------------103

33.第二H^一章第2節(jié)《電磁波的海洋》--107

34.第二十一章第3節(jié)《廣播、電視和移動通信》---------------------------------111

35.第二H-一章第4節(jié)《越來越寬的信息之路》-----------------------------------114

01《分子熱運動》教學設計

課題基本信息

課題《分子熱運動》

學科物理年級九年級單元第十三章

版本人教版冊別全一冊

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學科備課組長年級備課組長

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《分子熱運動》是人民教育出版社出版的《物理》九年級第十六章第一節(jié)的內容。

按照教學大綱的要求，本課時的教學內容是屬于“知道”這種較低層次的。但是分子動理論是分子

物理學和熱學的基礎，學生能真正了解分子動理論的基本要點，無疑對進一步學習高中物理和了解

有關物體的內能是有好處的。所以，努力創(chuàng)造演示實驗的條件，準備豐富的帶有趣味性的材料，以

提高學生的學習興趣，真正了解分子動理論的內容。

2.學生情況分析：九年級的學生已具有了一定的物理知識，能力也得到一-定的發(fā)展。具有強烈的

好奇心、求知欲和表現欲，喜歡動手動腦，但大多數學生思維還是以形象思維為主，感性認識比較

匱乏。在日常生活中又形成了一些關于溫度、熱量的錯誤感性認識，在理性認識建立的過程中存在

困難。

3.教學方式與教學手段：講授法、討論法、實驗探究法

4.信息技術（配套課件）準備：PPT課件、實驗視頻

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

知識與技能

1.知道物質是由分子、原子構成的，一切物1.能夠指出分子是由分子、原子構成，正確表述分子熱運動的概念，

質的分子都在不停地做無規(guī)則運動，知道分了解分子間既存在引力又存在斥力：

子之間存在相互作用力；2.能夠運用分子熱運動區(qū)分擴散現象和機械運動；

2.能識別并運用分子熱運動解釋擴散現象；（師評、生評相結合）

過程與方法

1.通過觀察實驗及列舉生活事例認識到一切1.能夠通過觀察固、液、氣三種狀態(tài)的物質，歸納出一切物質的分子

物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動；都在不停地做無規(guī)則的運動，并且能夠舉一反三；

2、通過實驗驗證知道物體溫度越高，分子熱

2.掌握分子熱運動與溫度有關，溫度越高，分子熱運動越劇烈；

運動越劇烈：

3.經過類比推理得出，分子間距離不同時，分子間的相互作用力不同。

3、利用彈簧的彈力類比分子間的相互作用（師評、生評相結合）

力，了解分子間既存在斥力又存在引力。

情感態(tài)度與價值觀在大量實驗中感受到物理的趣味性，積極主動地發(fā)現生活事物中所包

用實驗和多媒體教學素材激發(fā)對大千世界的含的物理知識。

興趣，了解到可以通過直接感知的現象，認（師評、生評相結合）

識無法直接感知的事實。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：1.通過擴散現象說明分子在不停地運動；2.分子運動和溫度有關。

學習難點：通過對宏觀現象的分析，推斷微觀的分子運動特點。

突破方法：科學探究和實驗觀察相結合

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

一、創(chuàng)設情境故事導入：出示“怒擲酒瓶振國威，香驚四以故事導入，調動學生

座奪金獎”的圖片的積極性，激發(fā)學生的

(2min)思考：這酒香是如何進入賓客鼻子里的呢？學習興趣和求知欲望。

(一)物質的構成

教師出示圖片，引出：常見的物質是由極其讓學生通過觀察圖片，

微小的粒子--分子、原子構成的。認識到分子體積小、數

學生觀察并體會。目多的特點。

(-)分子熱運動

1.擴散現象

提出問題：那么組成物體的這些數目眾多的

分子，你認為它們是運動還是靜止的呢？

學生討論、提出猜想及依據。

演示實驗：將一個空瓶子，倒扣在一個裝著通過觀察、分析、討論，

紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧培養(yǎng)學生的觀察能力

化氮瓶上的玻璃板。和自主學習的能力。

學生觀察實驗現象、討論：

(1)空氣瓶中顏色變化了，說明了什么？

(2)二氧化氮瓶中顏色變淺的原因是什么？

(3)實驗中要把裝有密度大于空氣的二氧化

氮氣體放在上方行不行？為什么？真正的課堂在生活中，

總結擴散的定義：不同的物質互相接觸時彼讓物理知識很好在生

此進入對方的現象叫做擴散?；钪械靡赃\用。

學生舉出日常生活中氣體擴散現象的例子。

提問：不同的氣體可以彼此進入對方，那么，

不同的液體之間是否也有這種現象發(fā)生呢？讓學生感知各種情況

播放視頻：CuSO,溶液的擴散現象的視頻。的擴散現象，更形象、

引導：分界面變模糊說明了什么？具體。并通過氣體、液

二、探究新知播放視頻：金與鉛的擴散現象。體及固體間的擴散來

師生總結：氣體、液體及固體之間都可以發(fā)

(35min)認識到這些現象的實

生擴散，其中氣體擴散的最快。質是分子的無規(guī)則運

2、影響擴散快慢的主要因素動。

提問：腌咸菜往往要十天半個月后菜才會變

咸，而炒菜時加鹽幾分鐘后菜就咸了，說明擴散

是有快慢的，那么影響擴散快慢的因素是什么？

學生討論并提出猜想。

設計實驗：在兩燒杯中分別裝半杯等量的熱

水和冷水，用滴管分別在兩個杯中滴入兩滴紅黑

水，比較兩杯中的紅墨水擴散情況。

學生上臺展示實驗過程并說出實驗中需要控通過自主進行實驗，培

制的變量，教師指導。養(yǎng)學生動手操作能力

總結：由于分子的運動跟溫度有關，所以這和探究能力。

種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。

提問：“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”。

對于前一句，從物理學角度可以理解為：花朵分通過直接感知的現象，

泌的芳香分子—加快，說明當時的環(huán)境溫度突推測無法直接感知的

然_______.事實是研究物理問題

師生總結：(1)一切物質的分子都在不停地的常用方法。

做無規(guī)則的運動，這也是擴散現象產生的原因；

(2)分子之間有間隙。

(三)分子間的作用力

教師出示圖片，學生觀察并思考：學生通過觀察圖片與

(1)是什么力使得兩塊鉛塊結合在一起？自主思考，加深對知識

(2)氣體被壓縮時都會產生“抵抗”，要是點分子間的相互作用

壓縮液體和固體呢？力的理解。

(3)測力計的示數為什么會變大？

教師播放視頻一一玻璃分子與水分子間的作

用力。

總結：分子之間存在引力，也存在斥力。

提出問題：當分子之間的距離增加時(如拉設疑，引發(fā)學生深入思

伸)或距離減小時(如壓縮)，分子間的作用力表考引力與斥力，有助于

現為引力還是斥力呢？學生對知識點的理解。

學生進行討論，提出猜想。

教師播放視頻一一彈簧連著的小球運動。

學生體驗并進行總結：通過觀察彈簧連著的

分子間距離變大，表現為引力；分子間距離小球運動的視頻總結

變小，表現為斥力；如果分子相距很遠，作用力規(guī)律，培養(yǎng)學生總結歸

就變得十分微弱，可以忽略。納的能力。

4、分子間作用力與物質狀態(tài)的關系

提出問題：物體在不同狀態(tài)下，分子間的距

離一樣嗎？分子間的相互作用力大小一樣嗎？

學生閱讀課本第5頁前三自然段，并結合圖

片，完成表格。通過閱讀并完成練習，

總結：固體分子間的距離很小，分子之間的培養(yǎng)學生提取關鍵信

作用力很大，所以固體很難被壓縮和拉伸；液體息的能力，同時鞏固所

分子間的距離比氣體的小，比固體的大，分子間學的知識點。

作用力比固體的稍小，分子沒有固定的位置，運

動比較自由，具有流動性；氣體分子的間距很大，

分子之間作用力極小，具有流動性，易被壓縮。

(四)分子動理論的基本觀點

常見的物質是由大量的分子、原子構成的；

物質內的分子在不停地做熱運動；分子之間存在

著引力和斥力。

三、鞏固練習教師出示PPT練習題：加深對知識點的理解，

(6min)學生自主完成，全班進行反饋。便于掌握所學內容。

四、課堂小結師生共同回顧本節(jié)課所學的知識點；自主歸納，培養(yǎng)學生的

(Imin)教師聽取學生總結并適時進行點評問題。總結、概括能力

1.完成課本課后練習題；進一步鞏固本節(jié)課所

五、布置作業(yè)

2.同桌間相互舉例生活中的擴散現象；學的知識點，感受物理

(Imin)

3.思考分子熱運動在生活中的運用。知識的實用性。

5.板書設計

13.1分子熱運動

1、常見的物質是由分子、原子構成的

2、擴散

(1)擴散現象：不同的物質互相接觸時彼此進入對方的現象。

(2)影響擴散快慢的主要因素：溫度

(3)擴散現象表明，組成物質的分子是不停地做無規(guī)則運動的；組成物質的分子間

是有間隙的。

3、分子間同時存在相互作用的引力和斥力。

6.教學反思與改進

02《內能》教學設計

課題基本信息

課題《內能》

學科物理年級九年級單元第十三章

版本人教版冊別全一冊

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學科備課組長年級備課組長

1.教學背景分析

1.教材內容分析：內能是貫穿本章教與學的一條主線，本章的主要知識都是圍繞著內能展開的，所以內能是本

章的重要內容?！备淖兾矬w內能的兩種方式”是在學生明確內能有關概念后提出的一個新的問題，所要探究的規(guī)律在

生產、生活中有重要應用。教材中本節(jié)課以實驗為主，用實驗說明物理原理，用實驗去激發(fā)學生的學習興趣，使學

生親身經歷改變物體內能的兩種方式的整個研究過程，引導學生學會使用實驗的方法去探究和驗證物理原理，這有

助于培養(yǎng)學生的物理實驗能力，并使知識得到提升。

2.學生情況分析：從學生角度看，初中學生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定

義等方法的運用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種開放式的探究模式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生

在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。

3.教學方式與教學手段：講授法、討論法、觀察法

4.信息技術（配套課件）準備：PPT、演示實驗視頻

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

知識與能力

1.了解同一物體其內能隨溫度變化的關系；1.能簡單描述同?物體其內能隨溫度變化的關系；

2.了解熱量的概念，知道通過做功和熱傳遞2.能判斷用什么方法改變物體的內能；

的方法可以改變內能：3.能簡單描述溫度、內能和熱量的關系。

3.了解內能的概念。（師評、生評相結合）

過程與方法目標

1.能夠總結出改變物體內能的兩種方法；

1.通過演示實驗和生活實例，找到改變物體

2.能夠應用所學知識點解決具體問題。

內能的兩種方法，培養(yǎng)分析推理能力；

（師評、生評相結合）

2.通過分析具體實例，嘗試應用學到的科學

知識去解釋具體的問題。

1.能夠感受人類認知內能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類認

情感態(tài)度與價值觀

知過程中孜孜以求，鍥而不舍的精神；

1.通過演示實驗和生活實例，增強主動學習2.樂于探索日常生活中和相關科學技術中的物理學道理，建立正確的

物理的興趣；科學觀。

2.通過學習，感受到用微觀理論去解釋宏觀（師評、生評相結合）

現象的奇妙，增強求知欲。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：1.了解內能的概念，簡單描述溫度和內能的關系：

2.知道改變內能的兩種方法，舉出相關事例。

學習難點：1.用做功和熱傳遞改變物體內能的本質；

2.了解溫度、內能、熱量概念的辨析。

突破方法：通過演示實驗和大量生活實例，增強學生的直觀體驗，幫助其理解所學的知識點。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

一、新課導入多媒體展示圖片，提問：水沸騰后會怎樣？推動圖片導入，吸引學生注

瓶塞的能量來自哪里？這些現象說明了什么？意力，快速進入課堂。

(2min)

(-)內能

1.分子具有動能和勢能

類比：

運動的足球具有動能一一運動的分子具有動能。L通過大量生活實例，

被拉伸的彈簧的各部分互相吸引而具有勢能；幫助學生運用已有的

地球附近的物體到地球的吸引，被舉高的物體具經驗分子具有動能和

有勢能——分子間相互吸引也具有勢能。勢能。

被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢能一

互相排斥的分子也具有勢能。

結論：構成物質的分子在不停地做熱運動，同樣

具有動能，而分子間具有相互作用力，又使得它

們具有勢能。

2.物體的內能

(1).定義：物體內部所有分子做無規(guī)則運動的

動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。

(2).內能的單位是焦耳(J).

(3).內能與機械能的區(qū)別：2.

內能：是所有分子熱運動的動能和分子勢能的總引入機械能，通過分析

和，與物體是否做機械運動無關。內能與機械能的區(qū)別，

機械能：物體整體所具有的能，是物體動能和勢加深對內能概念的理

能之和，與物體機械運動有關。解。

(4).出示圖片和問題想一想：冰山有內能嗎？

學生觀察生活中物體，分析是否所有物體都具有學生通過觀察圖片，回

內能以及物體內能大小的影響因素。答問題，培養(yǎng)其分析推

結論：1.所有的物體的分子都在不停地做無規(guī)則理能力和總結歸納能

二、講授新課運動，所以一切物體都具有內能。力。

2.內能的多少與溫度、質量和狀態(tài)有關。

(35min)

3.內能與熱量的關系

熱量是物體在熱傳遞過程中內能變化的量度。物3.了解熱量的概念，為

體吸收熱量，內能增加；物體放出熱量，內能減后面知識的學習做好

少。因此物體吸熱或放熱，一定會引起內能變化。鋪墊。

(二)內能的改變

思考：你怎樣讓一段50cm的鐵絲溫度升高呢？

用火燒、太陽曬、用手焙，用溫度更高的物體使通過解決問題，初步了

鐵絲溫度升高——熱傳遞解熱傳遞與做功。

用手搓、在地上摩擦、用錘敲、反復彎折，溫度

升高的過程，往往伴隨著運動——做功

1.熱傳遞改變內能

物體吸熱f溫度升高一內能增加

物體放熱一溫度降低一內能減少

(1)實質：內能從一個物體轉移到另一個物體，1.結合生活實例講解

或從物體的一個部分轉移到另一部分。熱傳遞的三種方式，有

思考：內能改變多少可以用什么來量度呢？助于學生理解。

內能改變多少可用傳遞的熱量的多少來量度。

(2)定義：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫

做熱量，熱量的單位是焦耳。

(3)熱傳遞的三種方式：通過讓學生找出生活

傳導：放在熱燙中的金屬勺子變熱了；實例，加深其對熱傳遞

對流：燒水水變熱；輻射：曬太陽。三種方式的理解。

學生說說生活中熱傳遞的三種方式的其他實例。

2.做功改變內能

生活情境：克服摩擦做功

播放圖片作進一步講解。

二、講授新課

(35min)備,.ZZ

演示實驗1:壓縮氣體做功

出示圖片作進一步講解。

2.通過大量的演示實

演示實驗2：氣體膨脹做功

驗，增強物理學習興

學生觀察演示實驗，小組討論，總結做功改變內

趣，小組歸納總結，增

能的方式。

強團結協作的意識，鍛

總結：1.克服摩擦做功可以使物體的內能增加：

煉其語言表達能力。

2.壓縮氣體做功可以使物體的內能增加；

3.氣體膨脹對外做功，物體的內能減少。

結論：對物體做功，內能增加，溫度升高；物體對

外做功，內能減少，溫度降低。

聯系：熱傳遞和做功改變物體的內能是等效的。

三、鞏固練習利用多媒體出示練習題1.2.3.4(填空題、選擇鞏固已學的知識點，考

(5min)題、簡答題)，學生思考并回答查學生多方面能力。

學生歸納總結本節(jié)課所學的知識點：通過總結，學生可以更

四、課堂小結

內能的定義、改變內能的方法、內能改變多少的加明確本節(jié)課所需掌

(2min)

量度、熱傳遞和做功改變物體的內能是等效的。握的知識點。

.動手動腦學物理：；進一步鞏固所學知識

五、布置作業(yè)1123

2.練習冊相關練習；點的作用，體會學習物

(lmin)

3.分析生活中運用做功和熱傳遞改變的實例。理的實用性。

5.板書設計

內能

一、內能

1.概念：構成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內

能。

2.單位：焦耳，簡稱焦，符號J。

二、內能的改變

1.熱傳遞

①發(fā)生的條件一一存在溫度差；②熱量：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少。

2.做功

①對物體做功，物體內能增加，溫度升高；②物體對外做功，物體內能減小，溫度

降低。

3.做功和熱傳遞的本質

①做功：機械能和內能的相互轉化；②熱傳遞：內能的轉移；

4.熱傳遞和做功改變物體的內能是等效的。

6.教學反思與改進

03《比熱容》教學設計

課題基本信息

課題《比熱容》

學科物理年級九年級單元第十三章

版本人教版冊別全一冊

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學科備課組長年級備課組長

1.教學背景分析

1.教材內容分析：本節(jié)是第13章的第3節(jié)內容，是本章的重點，涉及到熱量、質量、溫度等物理量，同時也是關

于熱量計算的基礎。比熱容教學是一個較完整的科學探究，要重視讓學生從情景中提出問題和進行猜想。新課標中

熱量公式是直接給出的，因此通過熱量計算加強對熱量公式的理解就顯得尤為重要。

2.學生情況分析：學生對生活中的汽油機有一定的了解，以及對能量轉化方面已經有一點基礎，所以利用生活中

的事物來導入話題，可激發(fā)他們的學習興趣。通過本課的學習了解汽油機的工作過程，讓學生體會能量的轉化。讓

學生關心科技發(fā)展的動態(tài)，關注技術應用帶來的社會進步和相對產生的問題。

3.教學方式與教學手段：講授法、討論法、實驗探究法

4.信息技術（配套課件）準備：PPT、教學視頻

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

知識與能力1.知道比熱容是物質的一種屬性，能夠正確表述某種物質比熱容的物

1.了解比熱容的概念，掌握比熱容的單位；理意義；

2.掌握熱量的計算公式。2.能用熱量的計算公式解決較簡單的熱量計算題。

過程與方法（師評、生評相結合）

1.通過探究比較不同物質的吸熱情況的活

動，培養(yǎng)自主探究能力；1.能夠在探究中分析出不同物質吸熱情況不同的原因；

2.通過閱讀“氣候與熱污染”材料，分析其2.能夠利用比熱容正確解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題及“熱島效應”。

原因，培養(yǎng)提取信息、分析問題的能力。（師評、生評相結合）

情感態(tài)度與價值觀

在探究活動中體驗科學探究的樂趣，養(yǎng)成實能夠積極參與探究，樂于探究，客觀嚴謹的分析實際問題。

事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神（師評、生評相結合）

3.學習重難點及突破方法

學習重點：比熱容的定義與應用。

學習難點：會利用公式？C就t進行簡單的吸、放熱計算。

突破方法：利用自主探究和合作交流、理論聯系實際相結合的方法。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

出示圖片：夏日的海灘情境導入，引發(fā)學生學

一、創(chuàng)設情景

提出問題：同樣日照條件，為什么沙子和海水的習的興趣，提高學生學

（2min）

溫度不一樣？學生思考并作出猜想。習的積極性。

（-）探究不同物質吸熱能力的情況

1.體驗生活

燒開一壺水與半壺水需要的熱量一樣多嗎？L聯系實際生活提問，

二、講授新知把一壺水燒開與燒成溫水需要的熱量一樣多嗎？降低探究實驗設計的

（35min）引出：水在溫度升高時吸收的熱量，跟水的難度，學生可以在分析

質量（m）有關，跟溫度升高的度數（At）有關。問題中得出實驗設計

思考：如果質量相同的不同物質，升高相同思路。

溫度時，它們吸收的熱量是否也相同？

2.設計實驗

(1)如何使物質的溫度升高？2/3.自主設計并進行

(2)如何比較兩種物質吸熱能力的差異？實驗，培養(yǎng)學生自主探

(3)實驗中，需要測量哪些物理量？究能力和實踐操作能

(4)需要哪些實驗器材？力。

(5)怎樣設計實驗方案和記錄實驗數據的表

格？

學生以小組為單位進行討論，并利用器材設

計實驗證明自己的觀點。教師巡視，并給予必要

的點撥。然后，師生共同歸納總結。

3.進行實驗，收集數據

教師巡視、指導學生分組實驗。鼓勵學生動4.學生通過自主分析，

手實驗，收集記錄數據，鼓勵學生間交流和合作。有利于培養(yǎng)其總結歸

4.分析論證，歸納總結納能力。

組織學生展示實驗結果：質量相等的不同物

質升高相同的溫度時，吸收的熱量是不相同的。5.通過討論交流，可以

5.交流與評估幫助學生了解自身的

提問：在剛才的探究實驗中運用了哪些研究不足，同時養(yǎng)成更加嚴

問題的科學方法？實驗設計有沒有不合理的地謹、科學的實驗研究習

方？操作中有沒有什么失誤？從實驗中你還有什慣。

么新發(fā)現？鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點

6.深化引導

比一比：哪種物質的吸熱能力強6有.助于學生深入掌

二、講授新知

情境一：升高的溫度、吸收的熱量相同，質握比較不同物質吸熱

(35min)量不同；情境二：質量、吸收的熱量相同，升高能力大小不同的方法，

的溫度不同；情境三：質量、升高的溫度、吸收為比熱容概念的引出

的熱量均不同做鋪墊。

【類比速度】在運動的路程不同，時間也不同

時，我們是怎樣比較運動快慢的？

總結：質量、升高的溫度、吸收的熱量均不同，

求出吸收的熱量與質量和升高的溫度乘積的比，

比較單位質量的物質溫度升高時吸收的熱量。

(二)比熱容(二)

請大家閱讀課文，完成問題導學內容。通過研討交流，深入了

1.定義：一定質量的某種物質，在溫度升高解比熱容概念的意義，

時吸收的熱量與它的質量和升高的溫度乘積之有利于突破本章節(jié)的

比，叫做這種物質的比熱容。(類比速度的定義方重點。

法，用比值的方法定義比熱容的概念。)用符號

表示。

2.單位：焦每千克攝氏度J/(kg?，C)

3.規(guī)律：不同物質比熱容一般不同；同種物

質，物態(tài)不同，其比熱容也不同；水的比熱容最

大。c*=4.2x105J/(kg?℃)

4.物理意義：(以水的比熱容為例)

單位質量的水升高或降低「C,吸收或放出

的熱量為4.2x10sJ.

提問：(1)一桶水與一杯水比較，誰的比熱容大？

(2)比熱容與物體的質量、吸收的熱量、升

高的溫度有關嗎？

教師強調比熱容是物質的一種特性。(=)

(三)比熱容的應用理論聯系實際，感受物

解釋：1.汽車發(fā)動機為何用水來冷卻？理學習的實用性，同時

2.冬天的散熱器為何用熱水供曖？培養(yǎng)學生分析問題、解

3.不考慮經濟成本，談一談暖氣用水好，還決問題的能力.

是用油好？

4.同樣的日照條件下，為什么中午的沙子比

海水的溫度要高？

總結：比熱容大的物質對調節(jié)溫度有很好的

作用。

(四)熱量的計算

1.想想議議：由水的比熱容知質量為1kg的

水,溫度升高1℃所吸收的熱量是4.2X10'J,那么1.通過學生討論交流

①質量是1kg的水,溫度升高所吸收