角的初步認(rèn)識教案范文錦集九篇

角的初步認(rèn)識教案范文錦集九篇角的初步熟悉教案范文錦集九篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，時(shí)常會需要預(yù)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是收集整理的角的初步熟悉教案9篇，歡迎大家共享。

角的初步熟悉教案篇1

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級上冊第三單元角的初步熟悉和說說做做，練習(xí)八第1～3題。

1．學(xué)問目標(biāo)：初步熟悉角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；學(xué)會用尺子畫角。

2．力量目標(biāo)：培育同學(xué)初步的觀看力量和動手操作力量；進(jìn)展同學(xué)***學(xué)習(xí)力量和制造意識。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)公平和諧、樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

初步熟悉角的本質(zhì)特征；畫角。

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)章白紙，一張長方形紙、三根小棒、***釘和硬紙條。

一、談話引入課題

出示一張***形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步熟悉。

［從同學(xué)的熟悉基礎(chǔ)動身，引入課題自然流暢，同學(xué)易接受。］

二、研討互學(xué)

師：同學(xué)們對角肯定都特別熟識，那么請你想想在生活中曾留意到哪些物體上有角。

1．讓同學(xué)說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位溝通，最終展現(xiàn)）

通過觀看生活中的角，豐富同學(xué)對角的感性熟悉。

師：今日來了一位新伴侶，它也要學(xué)習(xí)角的熟悉，知道它是誰嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯擋住了它的去路說：小馬，你是個聰慧的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位相互說說，然后電腦演示各種角。）

［以生動好玩的動畫故事（小馬學(xué)習(xí)角）為線索，綻開對角這個***形的研討，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問形象化，靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，這樣有助于吸引同學(xué)的留意力，啟迪同學(xué)的思維，使同學(xué)主動去探究問題，發(fā)覺規(guī)律。然后通過讓同學(xué)依次觀看紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體表面的角，達(dá)到初步建立角的表象的目的。］

師：小馬熟悉了角特別興奮，牛伯伯告知它：在我們的生活中許多的物體上都有角，你過了河，要時(shí)刻留意發(fā)覺生活中的角。小馬興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，就又上路了。它走著走著，突然在地上發(fā)覺了一張不規(guī)章的紙，小馬想：這上面有角嗎？

2．讓同學(xué)折角。

3．摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角。

5．課件演示怎樣畫角。

6．說說角的組成。

7．讓同學(xué)用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）

8．師：同學(xué)們，小馬連續(xù)往前走，這回它更加認(rèn)真地觀看，所以它又發(fā)覺了生活中的許多角，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些***形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)同學(xué)一開頭折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）

［從引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物中的角開頭，讓同學(xué)初步感知生活中的角；再通過同學(xué)實(shí)際操作活動，看一看、折一折、摸一摸、畫一畫、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)通過感知、操作，把外在可見的和內(nèi)在不行見的角印在大腦里，關(guān)心同學(xué)形成角的正確表象，初步建立角的概念。］

三、拓展練習(xí)

1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。

2．比一比。（哪個角大，哪個角小，讓同學(xué)辯論。）

由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓同學(xué)比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。

［讓同學(xué)從熟悉靜態(tài)的角過渡到動態(tài)的`角，使同學(xué)直觀地看到，紙條張得越開，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就達(dá)到了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的。］

3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個角）

4．打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

［這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)同學(xué)的思維，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。］

四、老師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問）

1．師：閉上眼睛想想，今日老師和同學(xué)們一起討論了有關(guān)角的哪些學(xué)問，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。

2．質(zhì)疑問難。

［這既是本節(jié)課的一個總結(jié)回顧與整理，又是一個很好的放松活動，盼望同學(xué)能從本節(jié)課中受益。］

角的初步熟悉教案篇2

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)初步熟悉直角。

2.會用三角板推斷直角和畫直角。

教學(xué)重點(diǎn)；

能熟悉辨別直角，會畫直角

教學(xué)難點(diǎn)：

推斷直角

教具、學(xué)具預(yù)備：老師給每個同學(xué)預(yù)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。同學(xué)預(yù)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

老師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說："我們已經(jīng)熟悉了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。'畫完后，要同學(xué)分別指出三個角的頂點(diǎn)與邊，老師一寫上。

老師指著直角說："大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。'

二、新課

1.教學(xué)直角的初步熟悉。

老師讓同學(xué)在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

使同學(xué)發(fā)覺手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上老師指出的角的外形、大小差不多。

老師說："在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。'老師在直角上畫出直角的符號。

老師讓同學(xué)拿出三角板著一看，指出哪一個角是直角。然后，讓同學(xué)拿出紙，仿照書上的方法折出直角。

老師發(fā)給同學(xué)畫有三個角的紙，讓同學(xué)用三角板上的直角來推斷紙上畫的角哪一個是直角。老師說："先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。'讓同學(xué)自己操作，老師巡察，準(zhǔn)時(shí)訂正錯誤。然后，引導(dǎo)同學(xué)說出：假如另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；假如不合在一起，這個角就不是直角。最終，讓同學(xué)檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

2.做教科書第42頁的.題目。

第4題讓同學(xué)***用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓同學(xué)回答。

3.教學(xué)畫直角。

老師："我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，怎樣畫直角呢？'老師邊畫邊說："先畫一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再從頂點(diǎn)動身，沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊，這樣就能畫出一個直角。'然后，讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫直角，再說一說是怎樣畫的。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第1題，讓同學(xué)充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分同學(xué)來推斷是否正確。

2、第2題，在方格紙上畫直角。要讓同學(xué)用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下。

3、第42頁第5題，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。

4、第42頁第7題，讓學(xué)有余力的同學(xué)自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)嬉戲，讓同學(xué)分組進(jìn)行競賽。

四、小結(jié)

老師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特別的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幵S多，在幾何學(xué)問中也占很重要的地位。

角的初步熟悉教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步熟悉角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓同學(xué)觀看、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展同學(xué)***學(xué)習(xí)力量和制造意識。并對同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動進(jìn)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙訓(xùn)練。

3.創(chuàng)設(shè)公平和諧、樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.初步熟悉角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓同學(xué)觀看、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展同學(xué)***學(xué)習(xí)力量和制造意識。并對同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動進(jìn)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙訓(xùn)練。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入

老師：小伴侶們認(rèn)真想一想，我們學(xué)過了哪些平面***形?

同學(xué)：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

老師：說得真好!老師這里還有一種平面***形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

同學(xué)：五角星。

老師：為什么定的名字叫五角星呢?

同學(xué)：由于它有五個角。

老師：你太聰慧了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

同學(xué)：好!

老師邊播放課件邊總結(jié)。

由于五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好伴侶，今日就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來熟悉一種新的`***形角。

板書課題：角的初步熟悉

二、走進(jìn)生活熟悉角

1.熟悉角

老師：有一位小伴侶明明，他在自己的教室里查找角，咱們抓緊去看看吧!認(rèn)真觀看，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

同學(xué)：逐一匯報(bào)。

老師：電腦揭示角，并評價(jià)。

老師：小伴侶們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下漂亮的外衣，看看他們究竟長的什么樣子。(電腦出示角)認(rèn)真觀看這些角，你發(fā)覺了什么?

同學(xué)：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

老師：你是一個特殊會觀看的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?

同學(xué)：還有兩條直直的線。

老師：你更了不起!發(fā)覺了角除了有一個尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。

2.熟悉角各部分的名稱

老師：請看屏幕，通過咱們集體的力氣熟悉了角。知道了角有一個尖尖的點(diǎn)，這個尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小伴侶們認(rèn)真看這個角，這個點(diǎn)叫什么?

同學(xué)：頂點(diǎn)。

老師：你真棒!那兩條線呢?

同學(xué)：邊。

老師：太棒了，你能指出這個角的頂點(diǎn)和邊嗎?

同學(xué)上臺指出，老師電腦出示。

3.指角

(1)指平面***形上的角

老師：你們太了不起了，這么快就熟悉了我們的好伴侶角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面***形，哪幾個平面***形上有角?

同學(xué)：長方形、正方形、三角形。

老師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀看，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個***形上的角在哪里嗎?(能)

這三個***形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜愛的一個***形，指一指它的角吧!開頭行動!

老師：誰情愿到前面指給大家看?

同學(xué)上臺指出。

老師：他指的這里是角嗎?

同學(xué)：是。

老師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

老師板書

老師：它是角嗎?

同學(xué)：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

老師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那畢竟該怎樣指角呢?誰情愿再來試一試。

同學(xué)上臺指出

老師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面***形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

老師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再認(rèn)真看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰情愿指給大家看看一看

同學(xué)爭相指出。

(3)觀賞生活中的角

老師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面***形中找到了角，還在身邊發(fā)覺了角，其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞生活中的角吧!

電腦播放***片。

4.練習(xí)

老師：說一說，下面的***形是不是角，用手勢告知我們。

三、動手畫角

老師：你們很棒，都熟悉了角。你能不能用你手中的筆畫出漂亮的角呢?(能)

請看!老師邊畫邊小結(jié)：畫角的時(shí)候我們要先畫角的頂點(diǎn)，要想把角畫的更美麗，我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具尺子來畫角的兩條邊

老師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

同學(xué)動手畫，老師展現(xiàn)。

四、制造各種各樣的角

老師：咱們班的小伴侶太厲害了，不僅熟悉了角，還學(xué)會了畫角，你能制造一個角嗎?(能)

老師為你們預(yù)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來制造角。

同學(xué)合作創(chuàng)作角。

1.展現(xiàn)角

老師：誰情愿把你們小組制造的角展現(xiàn)給大家看?

同學(xué)上臺展現(xiàn)，其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

老師：在角的王國里，有兩個特殊可愛的角，一個叫藍(lán)角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好伴侶，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了，大家認(rèn)真聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹?

電腦播放故事。

老師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

同學(xué)：由于他們倆爭大小。

老師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

同學(xué)：由于紅角的邊長。

老師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

同學(xué)：他倆一樣大。

老師：通過這個故事你知道了什么?

同學(xué)：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

老師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的學(xué)問：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3.利用活動角做嬉戲

老師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那畢竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小伴侶們拿出老師為你們預(yù)備的活動角，我們來做個好玩的嬉戲吧!這個角可是一個淘氣的角，我們用它來玩變變變的嬉戲，聽要求。

老師提要求，同學(xué)詳細(xì)做。

老師：通過剛才的嬉戲你發(fā)覺了什么?

同學(xué)：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

老師：我們快把掌聲送給這位會思索的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五、練習(xí)

老師：我們熟悉了角，你會數(shù)出***形上的角嗎?(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面***形上有幾個角吧?

六、全課小結(jié)

老師：小伴侶們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么學(xué)問?

同學(xué)：熟悉了角。

老師：最終，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

角的初步熟悉教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112、113頁，角的初步熟悉和說說做做，練習(xí)二十二第14題。

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)初步熟悉角，知道角的各部分名稱。

2、使同學(xué)初步學(xué)會畫角、培育同學(xué)動手操作的力量。

教具、學(xué)具預(yù)備：鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。

教學(xué)過程：

一、新授

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物上面的角。

（1）出示大三角板，老師導(dǎo)同學(xué)觀看大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個角。

（2）出示紅領(lǐng)巾，同學(xué)說出紅領(lǐng)巾上面的角。

（3）用投影儀出示扇子的***，指名同學(xué)指出扇子上面的角。

（4）老師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動時(shí)針和分針，讓同學(xué)指出哪里是角，邊演示、邊說明時(shí)針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。（使同學(xué)對角的大小有一些直觀熟悉，不要再作進(jìn)一步說明）

2、由實(shí)物抽象出角的***形，熟悉角的各部分名稱。

（1）把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動形成的三個大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。

（2）老師以銳角***形說明角的各部分名稱，讓同學(xué)指出另兩個角的頂點(diǎn)和邊。引導(dǎo)同學(xué)觀看上面三個大小不同的角有什么共同點(diǎn)，在同學(xué)充分發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上總結(jié)：一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。

3、引導(dǎo)同學(xué)說誕生活中見到的角。

（1）讓同學(xué)想一想日常生活中常?？吹侥男┙恰＃▏焐厦嬗薪?，少先隊(duì)隊(duì)旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許很多多的角）

（2）引導(dǎo)同學(xué)觀看教室里什么東要的面上有角。

老師巡察了解同學(xué)觀看的狀況，把有代表性的實(shí)物利用投影儀顯示，讓同學(xué)進(jìn)一步加深對角的熟悉。

4、教學(xué)角的畫法。

（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓同學(xué)認(rèn)真觀看體會畫角的方法。

（2）老師示范：畫角時(shí)強(qiáng)調(diào)先點(diǎn)一個點(diǎn)。從這點(diǎn)動身用直尺向不同方向畫兩條線，就畫成一個角。讓同學(xué)把握畫角的方法和步驟。

（3）讓同學(xué)照老師的畫法畫出幾個角。老師發(fā)覺問題要準(zhǔn)時(shí)教導(dǎo)，例如，有的兩條邊沒有接上，有的其次條邊沒有從第一條邊的端點(diǎn)畫起等。

二、鞏固

1、做教科書第113頁的說說做做。

第1題，要讓同學(xué)運(yùn)用剛學(xué)過的角的學(xué)問***進(jìn)行推斷，哪些是角，哪些不是角。要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，如其次、第四個***形不是角，第一、第三兩個***形都是角。

第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說明兩根紙條張開得小，所形成的角??；張開得大，所形成的角大。

第3題，讓每個同學(xué)拿出一張紙，自己依照教科書第113頁上的***折出大小不同的角，可以讓同學(xué)互教互學(xué)，老師巡察，關(guān)心困難的同學(xué)。

2、課堂練習(xí)

做練習(xí)二十二第13題。

三、小結(jié)

老師先說明角是日常生活中常見的幾何***形，接著要同學(xué)說一說角的各部分名稱，以及畫角時(shí)應(yīng)留意的問題。

四、布置作業(yè)

做練習(xí)二十二第4題。

角的初步熟悉教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)聯(lián)系生活中一些常見的物體初步熟悉角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面***形中辨認(rèn)出角。

2、使同學(xué)通過觀看和操作熟悉到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

3、使同學(xué)在熟悉角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加同學(xué)動手操作的力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握角的各部分名稱及特征；會畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：

角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)；能直觀區(qū)分角的大小。

教具預(yù)備：

三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、***釘、一張長方形紙。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們學(xué)校每個星期一都要進(jìn)行升旗儀式，冉冉升起的國旗上有什么？（國旗上有五角星），五角星上有角。

你們都是一名光榮的少先隊(duì)員，升國旗時(shí)都佩戴著艷麗的紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么外形？（三角形）為什么你熟悉紅領(lǐng)巾是三角形的呢？（由于紅領(lǐng)巾有三個角）角畢竟是什么樣的***形呢，你們想不想知道。揭題：今日我們一起來熟悉新的***形角。（板書：熟悉角）

二、引導(dǎo)探究角

1.找出三角板中的角。

下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？老師示范指角的方法。同學(xué)仿照指出3個角。

2、從實(shí)物中找角。

師生逐一出示預(yù)備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實(shí)物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出全部的角嗎？（同桌溝通，集體溝通）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時(shí)針和分針之間也形成一個角。）

3、熟悉數(shù)學(xué)中的角。

老師出示課件（例題中的三個***），分別描出一個角，平移到實(shí)物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。

4、熟悉角的各部分名稱。

（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)（板書：頂點(diǎn)、邊）。提問：角有幾個頂點(diǎn)幾條邊？

（2）指名同學(xué)到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。

（3）練習(xí)：推斷是不是角（想想做做第1題）。

提問：是角的***形在***形中標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里，不是角的說出為什么？

5、教學(xué)"試一試'。

（1）老師出示兩根硬紙條和***釘，示范做一個活動角。然后要求同學(xué)拿出事先預(yù)備好的.材料，根據(jù)老師的方法做一個活動角。

（2）提問：你能把這個角變大一些嗎？同學(xué)嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點(diǎn)，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導(dǎo)同學(xué)說：合攏。

（3）現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？同學(xué)在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。

（4）要求同學(xué)找出比較大的角，在***上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

小結(jié)：剛才我們熟悉了角，你知道角有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？

三、反饋檢測

1.完成"想想做做'第2題。

提問：下面的***形各有幾個角？

重點(diǎn)觀看第一個***形，指名說出有幾個角。同學(xué)可能會認(rèn)為有3個角，也有的會認(rèn)為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。依據(jù)同學(xué)的回答，再次點(diǎn)出：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的）

角的初步熟悉教案篇6

教學(xué)目的：

1.通過復(fù)習(xí)角的初步熟悉，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉角，并能正確畫角。

2.結(jié)合生活情境，使同學(xué)熟悉直角，會用三角板推斷直角。

3.在熟悉角的過程中，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

現(xiàn)在是哪一個季節(jié)?(秋季)秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門，就遇到了一群小客人，它們都說自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請教大家，角是什么樣的?誰情愿關(guān)心它?

(生：角的兩邊是直直的;角是尖尖的)

師：小松鼠還是不明白，誰能畫一個給它看看?(生上黑板畫)你是怎么畫的?

(生：過一點(diǎn)向不同的方向畫2條直線)

誰能把角各部分的名稱也告知它?生說，師在生剛畫的角上標(biāo)出。

小松鼠還想知道直角是怎么畫的?(生畫)你是怎么畫的?(過一點(diǎn)先畫一條直線，它和三角板的直角邊對齊，再過這個點(diǎn)沿三角板的另一條直角邊畫一個線，最終要畫上直角符號)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

通過大家的介紹小松鼠知道了(師板書：)角(直角)的組成、畫法，它們都屬于角的初步學(xué)問(板書課題)

角的初步熟悉

同學(xué)爭論:角與直角是一回事嗎?

生歸納得出:直角肯定是角，但角不肯定是直角.

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1.有了大家的介紹，小松鼠高興奮興地接待了客人，你想去看看它的表現(xiàn)嗎?出示(1)(2)

(1)下面的***形，哪些是直角?那些不是角?

(2)下面哪幾個***形是直角?

師：這是小松鼠的答案，你有不同的意見嗎?為什么?(生略)

怎么推斷一個角是不是直角?(生略)

你對小松鼠的表現(xiàn)滿足嗎?你有什么話想對它說?

聽了大家的話，小松鼠心服口服，它想邀請大家一起去摘松果，你們情愿嗎?好，那我們動身吧!

出示(3)(4)一條大河攔住了去路，做對了就讓過去，既然大家都是伴侶，誰情愿上?

(3)下面的***形各有幾個角?

(4)下面的***形中各有幾個直角?

(生邊說邊標(biāo)出)

大家表現(xiàn)很好，我們連續(xù)動身。

3.剛到樹下，一條大蛇消失了，怕嗎?咱們用手勢應(yīng)付它，可以嗎?

(一只手打"'，"'用兩只手)出示(5)：

(5)小法官。

①長方形和正方形都有4個直角。()

②角的邊畫的越長，角就越大。()

③三角板上的直角和黑板上的直角同樣大。()

4.在大家的關(guān)心下，小松鼠最終摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信念戰(zhàn)勝它嗎?出示(6)：

(6)下面的***形中各有幾個角?

(生邊說邊標(biāo)出)

有了大家的關(guān)心，小松鼠最終品嘗到了美味的松果，關(guān)心別人你歡樂嗎?(關(guān)心別人就是關(guān)心自己)

請大家接受最終的考驗(yàn)吧.

四、自主簡評，完善提高。

(可用測試紙呈現(xiàn))考一考

1.下面的***形，哪個是角?請?jiān)诮堑暮竺娲?'

2.畫一個直角

3.下面的***形中有()角，()個直角?

4.一張長方形紙剪去一個角，還剩()角.

自我評價(jià)園：

(師批改，或集體訂正)

這節(jié)課你有什么收獲?你表現(xiàn)的怎么樣?

角的初步熟悉教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二班級上冊）第38～39頁例1、例2，第三冊角的初步熟悉。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)物中發(fā)覺角，熟悉角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會用直尺畫角。

3、培育同學(xué)的觀看力量、實(shí)踐操作力量和空間觀念，體會身邊到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)形成角的正確表象，熟悉角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會用直尺畫角。

教學(xué)過程：

課前談話：小伴侶，今日我們其次次見面了，就是老伴侶了，對嗎？你知道我這個老伴侶喜愛怎樣的同學(xué)嗎？我更喜愛愛提問題的小伴侶。你想問我什么呢？

一、激發(fā)愛好，引入新課

小伴侶，這個數(shù)學(xué)的好伴侶帶來了嗎？（三角板）你怎么跟這個好伴侶打招呼？（握手）握手時(shí)你有什么感覺？（尖尖的、有點(diǎn)疼）讓我來試試看，真的，它怎么會咬人？（角）原來是這樣的。（板書：角）

二、合作溝通，探究新知

1、在我們身邊，許多物體上就有角，你能找到嗎？小伴侶先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動找角）哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小伴侶真棒，找到的角這么多。

2、老師明白了，小伴侶們指出的角原來是這樣一個***形，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《第三冊角的初步熟悉》。（多媒體演示）它們是角嗎？

3、那你們心目中的角究竟是什么樣的？(小組內(nèi)相互說一說)每組派一個代表把你們組想象的一個角畫出來好嗎？你們對黑板上畫出的角想說些什么？（小伴侶畫的一個角是不是都正確呢？我們等一下再來看。）

4、但老師又有點(diǎn)明白了，看來角不單單是一個點(diǎn)，（多媒體演示）這一點(diǎn)尖尖的只是角的頂點(diǎn)，那還有什么呢?還有兩條直直的線，這兩條直直的線就是角的邊，這樣的***形就是角。小伴侶一起來指。（再用多媒體演示兩個角的頂點(diǎn)與邊，同學(xué)仿照指）

5、用這個方法把你身邊的角指給同組同學(xué)看。（指名上來指）這些角都有什么相同的地方？（板書：一個角有一個頂點(diǎn)、兩條邊）

6、小伴侶閉上眼睛，把角記在頭腦里，問：頭腦里有角了嗎？是怎么樣的？

7、畫角：剛才我們熟悉了角，頭腦里也有了角，你能把角的樣子畫在紙上嗎？

（1）你預(yù)備怎么畫呢？

（2）（多媒體演示正確畫角的方法）電腦老師是怎么畫的？再來看一遍，對的，先畫一個頂點(diǎn)，再從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。小伴侶也用正確的方法畫兩個方向不同的角，畫好后在小組內(nèi)說說自己畫的角的各部分名稱。師：再看看你們組畫的角,你想對他們說些什么？你真會觀賞人。

8、小結(jié)：學(xué)到這里，你對角又有什么新的熟悉？

三、鞏固拓展，辯論提高

1、角爺爺要過生日了，小動物們送來了好多角家族的成員，小伴侶，快來看，你想對小動物們說些什么？

2、學(xué)到這里你對黑板上的這些角又想說些什么？

3、做角：拿出毛線、小棒、紙、吸管來，問：這里面有角嗎？請你當(dāng)一回魔術(shù)師，變出角來，也送給角爺爺。誰來介紹一下，你是怎么做的？你為什么也說它也是角呢？小伴侶真是心靈手巧，用不同的材料做了不同的角，但他們有什么相同的地方？

4、小猴也急趕忙忙地趕來了，說：你們看，你們看，我送來的角才多了，你們看出來了嗎？誰也象小猴那樣多送幾個角給角爺爺，你想送什么***形呢？

5、這下小豬明白過來了，他不但把這條邊拉直變成了角，而且還添上了一條線，你猜小豬送了幾個角呢？

6、你們都送這么多角給角爺爺，這下小猴可急了，猴媽媽說："別急，別急，你只要在這個三角形上就會使角變多起來。你們有方法嗎？那趕快來試一試。（小伴侶也可以到別組去看看，看哪一組畫得最美麗，角又最多。）

角的初步熟悉教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級上冊第三單元P38P39例1、例2，P40做一做，練習(xí)八第13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，使同學(xué)初步熟悉角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會用尺子畫角。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)初步的觀看力量和動手操作力量、主動合作的意識以及初步的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉角的特征；會用尺子畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：建立角的大小的初步表象。

教具學(xué)具：多媒體課件、三角尺、尺子、小棒、活動角、圓形紙片、角操作材料等。

教學(xué)過程：

一、情境引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)熟悉了很多平面***形，有三角形、長方形、正方形、圓形，那么你能用四根小棒擺一個我們學(xué)過的平面***形嗎？

擺好了嗎？你們擺出了什么***形？（正方形），如有同學(xué)說是長方形強(qiáng)調(diào)四根小棒同樣長意味著這個***形的四條邊同樣長所以只能是正方形。

現(xiàn)在拿走一根小棒，請你用三根小棒再擺一擺又會是什么***形？（三角形）

接著再拿走一根，你們看看現(xiàn)在的***形是怎樣的，像這樣的***形又叫什么呢？（稍頓）像這樣的***形就叫做角。今日我們就一起來熟悉角這位新伴侶。（板書：角的.初步熟悉）

二、探究體驗(yàn)

1、新的一天開頭了，校內(nèi)里早早地就喧鬧起來。（課件出示課本第38頁主題***）

有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板預(yù)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校內(nèi)的早晨真喧鬧??！

在這幅***里，你能找出我們剛熟悉的新伴侶角嗎？

（指名同學(xué)說，課件閃耀出角）

同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，發(fā)覺了***中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、吸管、水龍頭上的角是什么樣的呢？（課件顯示：從主題***中放大出三個物體，并標(biāo)出角。）

讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，角就是這樣的。（課件演示：將物體隱蔽，消失三個不同的角的***形。）大家看清晰了嗎？

3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個角來？

請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。

折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家觀賞觀賞。

你是怎樣折的？（指名說）

我們用手摸一摸找的角，有什么感覺？

（師示范摸，同學(xué)摸，指名說）你摸的是哪個地方？

三、課后實(shí)踐：

請同學(xué)們回家后找出"家中的一些角'，并指給爸爸媽媽看。

角的初步熟悉教學(xué)反思

這節(jié)課我首先從同學(xué)已經(jīng)學(xué)過的平面***形開頭，用三根小棒擺出三角形，再拿走一根小棒是什么***形了呢？這就是角，今日我們就來學(xué)習(xí)角的初步熟悉，以次導(dǎo)入課題。接著讓同學(xué)從熟識的校內(nèi)生活找角，并且放大物體從中找角，然后用圓形紙片做角，摸角，從而找到角的特點(diǎn)尖尖的叫頂點(diǎn)，平平的叫邊，引導(dǎo)同學(xué)讓他們找到角的特點(diǎn)角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。然后讓同學(xué)找一找在教室哪些物體的表面有角，出示多媒體，同學(xué)觀看四個平面***形中哪些是角，哪些不是角，說理由，接著用小棒做角，畫角。

整節(jié)課感覺自己比較累，是由于可怕被同學(xué)牽著跑，擔(dān)憂同學(xué)提出的問題牽著自己跑，因此老師自己在講，降低了同學(xué)的自主性，并且在有些教學(xué)設(shè)計(jì)中連接不自然，例如，在脫去角的外衣后應(yīng)給同學(xué)時(shí)間觀看，這方面我沒有給同學(xué)足夠時(shí)間，應(yīng)當(dāng)留意課堂生成直接接著再去掉兩個角，然后讓同學(xué)觀看剩下的角，也可以找到角的特點(diǎn)尖尖的，直直的，我講的時(shí)候用的是平平的這里不對。課堂教學(xué)中我讓同學(xué)先用圓形紙片折角，但沒有留意同學(xué)的基礎(chǔ)，這個時(shí)