老舍《貓》的說(shuō)課稿

老舍《貓》的說(shuō)課稿老舍《貓》的說(shuō)課稿1

一、教材分析

《貓》是《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》四班級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語(yǔ)言美麗樸實(shí)，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。

2、流利、通順、有感情地朗讀課文。

3、理解課文生動(dòng)詳細(xì)地?cái)⑹隽诵∝埖恼{(diào)皮可愛(ài)和大貓的奇怪性格，激發(fā)同學(xué)認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，了解是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

四、教法和學(xué)法：

經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了肯定量的語(yǔ)言積累，依據(jù)同學(xué)思維進(jìn)展的規(guī)律以及身心進(jìn)展的特點(diǎn)采納質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，激起愛(ài)好。

同學(xué)們，你們喜愛(ài)貓嗎？（喜愛(ài)）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，布滿靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今日要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。

（二）初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。

2、溝通自學(xué)狀況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？

依據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，老師依據(jù)介紹的狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓舞。

（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。

抓住“大貓奇怪”“小貓調(diào)皮”這條主線，引導(dǎo)同學(xué)探究：

①課文的分段。

②段意的概括。

③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清楚、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）

（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情。

是啊，奇怪也好，調(diào)皮也罷，在老舍爺爺眼里都特別可愛(ài)。把你喜愛(ài)（文中最能表現(xiàn)愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推舉給大家，做得到嗎？留意說(shuō)出你的感受，讀出你的寵愛(ài)之情。

依據(jù)同學(xué)的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？

依據(jù)同學(xué)的回答，老師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么寵愛(ài)??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物布滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和諧相處。

（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？

①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。其次句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）

（3）讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同。

“說(shuō)它狡猾吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母，在娓娓敘述自己的珍寶）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，狡猾呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是卻寫(xiě)得如此詳細(xì)生動(dòng)，如此惹人寵愛(ài)，這更說(shuō)明白什么？（愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或喜愛(ài)生活，觀看認(rèn)真等等）

六、拓展延長(zhǎng)，培育力量。

老舍筆下的貓，布滿了靈性，真是惹人寵愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。

老舍《貓》的說(shuō)課稿2

各位評(píng)委老師：

大家好！今日我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說(shuō)課分為六個(gè)板塊：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一，說(shuō)教材

《貓》是人教版七班級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來(lái)的悲憤，直到最終的內(nèi)疚。將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，留給人深深的思索。學(xué)習(xí)這篇散文，同學(xué)不僅可以了解三次養(yǎng)貓的經(jīng)受，而且能夠感悟“憐憫弱小，善待生命”的情感。

二，說(shuō)學(xué)情

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，七班級(jí)下學(xué)期的同學(xué)們已經(jīng)有了肯定的閱讀素養(yǎng)和觀賞力量，記敘類(lèi)散文學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很困難。

三，說(shuō)目標(biāo)

結(jié)合課文特點(diǎn)，依據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)問(wèn)與力量

（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。

（2）品嘗文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

（3）感悟“憐憫弱小，善待生命”的主題。

2，過(guò)程與方法

（1）課前預(yù)習(xí)，讓同學(xué)自主解決生字詞。

（2）引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。

（3）研讀課文，品嘗文中關(guān)鍵詞句。

（4）小組合作，爭(zhēng)論，探究，感悟主題。

3，情感，態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)同學(xué)的愛(ài)心，培育關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

四，說(shuō)教法

本節(jié)課我主要采納的教學(xué)方法有這些：

1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)同學(xué)朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

2，點(diǎn)撥法：依據(jù)同學(xué)需要，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給同學(xué)方法，進(jìn)展力量。

五，說(shuō)學(xué)法

1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主、合作、探究法。同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在分析、比較、思索、爭(zhēng)論、釋疑中達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

利用多媒體出示一些貓的圖片，提問(wèn)同學(xué)看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)去探尋養(yǎng)貓的經(jīng)受和感受。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，使同學(xué)很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。

2、字詞檢查

課前要求同學(xué)預(yù)習(xí)生字詞，由于預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)老師點(diǎn)撥）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

3、讀“貓”——三種命運(yùn)

同學(xué)速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出描寫(xiě)貓的來(lái)歷、形狀、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過(guò)朗讀課文，讓同學(xué)們明確一共養(yǎng)過(guò)三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失、含冤而死。采納自我介紹的形式，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，熬煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)力量，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開(kāi)放性的課堂。

4、體“情”——兩種情感

研讀課文，理解把握家人對(duì)三只貓的情感有什么不同？

我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對(duì)三只貓的形狀、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓同學(xué)領(lǐng)悟賞析的層次：寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，既讓同學(xué)體會(huì)出家人對(duì)貓的情感，又把握了品嘗語(yǔ)言的方法，熬煉了口頭表達(dá)力量，訓(xùn)練了同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀品的力量。

5、探“因”——一點(diǎn)感悟

什么緣由導(dǎo)致第三只貓的凄慘命運(yùn)？

本環(huán)節(jié)主要采納四人小組合作、爭(zhēng)論、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓同學(xué)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組溝通、老師教導(dǎo)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特殊是在分組爭(zhēng)論中，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使同學(xué)在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過(guò)分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“憐憫弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。

6、課堂小結(jié)

7、作業(yè)

聯(lián)系本課，完成一篇題為《假如我遇到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，期盼各位評(píng)委批判指正。

老舍《貓》的說(shuō)課稿3

敬重的各位考官：

大家好?。ň瞎┪沂钦Z(yǔ)文組x號(hào)考生。下面我將與各位共享一下我對(duì)課文《貓》的教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材

《貓》是人教版四班級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫(xiě)對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀看四周的生活，多愛(ài)惜小動(dòng)物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講通過(guò)觀看貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的奇怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

二、說(shuō)學(xué)情

四班級(jí)的同學(xué)對(duì)于生活有自己的思索，喜愛(ài)表達(dá)，樂(lè)于溝通，他們已不是低班級(jí)的學(xué)校生，想法開(kāi)頭更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上，他們也有了肯定的學(xué)習(xí)力量，把握了肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，并且在閱讀中提高理解、寫(xiě)作力量等。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念動(dòng)身，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的奇怪、調(diào)皮等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習(xí)用詳細(xì)事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情，培育課外觀看動(dòng)物的愛(ài)好。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)真實(shí)、詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采納品讀法、爭(zhēng)論法、多媒體幫助法、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法、同學(xué)朗讀扮演法等。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是課堂勝利的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看并描述他們喜愛(ài)的貓的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做，旨在引導(dǎo)同學(xué)留意觀看四周的事物，活躍課堂。

（二）朗讀訓(xùn)練，初步感知

俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币龑?dǎo)同學(xué)多次朗讀，先是老師范讀，再是同學(xué)齊讀，之后是同學(xué)自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)整體理解文章的整體內(nèi)容，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)文章宏觀的理解，為此同學(xué)需要思索以下幾個(gè)問(wèn)題：本篇課文寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語(yǔ)。這是一種怎樣的寫(xiě)法？這種寫(xiě)作手法有什么妙處？

（通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，同學(xué)既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容，同時(shí)還可以把握本文獨(dú)特的總分的寫(xiě)作技巧，進(jìn)而在讀中培育同學(xué)的寫(xiě)作力量。）

（三）合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語(yǔ)文課堂是師生公平對(duì)話的過(guò)程，所以應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)。

在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的奇怪、小時(shí)候的調(diào)皮的性格特點(diǎn)，以及深化體會(huì)對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

首先帶領(lǐng)同學(xué)整體品讀1—3段，邊讀邊思索貓的奇怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，并且用關(guān)鍵詞完善供應(yīng)的句子，比如：“它又（）又（）又（）?！薄八d奮時(shí)會(huì)（），不興奮時(shí)會(huì)（）?！薄八龋ǎ┯郑ǎ??！?/p>

（這樣既可以熬煉同學(xué)的信息提取力量、閱讀理解力量，還可以引導(dǎo)同學(xué)造句，培育同學(xué)的表達(dá)力量。）

再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會(huì)用詳細(xì)的事例、真摯的語(yǔ)言寫(xiě)貓的奇怪的特點(diǎn)的手法。

同學(xué)細(xì)讀第1段，找到描寫(xiě)貓狡猾、貪玩、盡職的句子，體會(huì)它的這些特點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“無(wú)憂無(wú)慮”“屏息注視”的含義。體會(huì)“任憑……也”“非……不行”這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。思索連用語(yǔ)氣詞的作用，進(jìn)而真正體會(huì)的寫(xiě)作手法，以及貓性格的奇怪，最終指導(dǎo)朗讀。

（理解詞義、體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一，也是培育理解力的有效途徑，通過(guò)詞句的感知，有助于理解所寫(xiě)的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培育同學(xué)的語(yǔ)感。）

同學(xué)以四人為以小組自學(xué)第2段，思索以下幾個(gè)問(wèn)題：貓興奮時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的？不興奮的時(shí)候又是怎樣的？從哪些詞句中體會(huì)到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好？為什么？“無(wú)論……也”有何表達(dá)效果？

（教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培育同學(xué)自己解決問(wèn)題的力量，在此過(guò)程中既可以進(jìn)展同學(xué)的思維，還可以熬煉同學(xué)的表達(dá)力量，進(jìn)而使同學(xué)真正成為課堂的主體。）

同學(xué)朗讀第3自然，思索貓膽小又英勇的表現(xiàn)又是怎樣的，既寫(xiě)貓什么也怕，又說(shuō)貓威猛，這樣寫(xiě)沖突嗎，為什么。同時(shí)，在此時(shí)引導(dǎo)同學(xué)思索為什么可以把貓寫(xiě)得這么詳細(xì)，再次引導(dǎo)同學(xué)多多觀看生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（以問(wèn)題的形式引導(dǎo)同學(xué)思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)多觀看生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。）

其次，體會(huì)貓小時(shí)候的調(diào)皮。同學(xué)邊讀邊思索貓小時(shí)調(diào)皮的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜愛(ài)哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓調(diào)皮時(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。

（這樣既可以充分感受貓的調(diào)皮，同時(shí)可以豐富同學(xué)的想象。）

最終，通讀全文，體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

（注意同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，使同學(xué)成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)生活的人。）

（四）拓展延長(zhǎng)

同學(xué)需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫(xiě)結(jié)合，為此開(kāi)展了句子仿寫(xiě)任務(wù)。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固，我會(huì)提問(wèn)同學(xué)本堂課都有哪些收獲，了解同學(xué)對(duì)于本堂課所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我盼望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移。

基于此，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè)：觀看一種生物，嘗試寫(xiě)成一篇文章。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

老舍《貓》的說(shuō)課稿4

《貓》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)其次組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)這組課文時(shí)，要指導(dǎo)同學(xué)連續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。

一、說(shuō)教材

《貓》這篇課文是老舍先生寫(xiě)的一篇散文，通過(guò)平常自己的細(xì)致觀看家里的貓，采納直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法，抓住貓長(zhǎng)大后的奇怪性格和小時(shí)候的調(diào)皮，到處留露出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。本文是這一單元的.其次篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的支配。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的奇怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

2、力量目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住特點(diǎn)的方法，培育同學(xué)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀看小動(dòng)物的愛(ài)好。

依據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。

難點(diǎn)是：從而學(xué)習(xí)并養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習(xí)慣；從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

教具預(yù)備：幻燈片、

二、說(shuō)教法

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高班級(jí)的同學(xué)已具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，因此，與上述教法相協(xié)作，要引導(dǎo)同學(xué)把握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即依據(jù)老師提出的問(wèn)題仔細(xì)思索，從深層次上進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和溝通，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到提興奮趣的效果。

四、說(shuō)教學(xué)程序

討論教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使同學(xué)學(xué)有所獲，我依據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班同學(xué)的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了肯定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們留意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思索文中寫(xiě)了什么時(shí)候得貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要同學(xué)復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)在深一步的理清課文思路，并把握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)同學(xué)對(duì)課文的愛(ài)好。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話寫(xiě)的？同學(xué)發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書(shū)。并準(zhǔn)時(shí)賜予確定，樹(shù)立他們的自信念。

2、深化理解，感情學(xué)文

每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且詳細(xì)。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的。

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①拿筆劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

②有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

③引導(dǎo)感受的情感。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及同學(xué)存在問(wèn)題，投影思索題：

“說(shuō)它狡猾吧，它的確有時(shí)候很乖?！?/p>

“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。”

讓同學(xué)帶著問(wèn)題，有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)感受。

引導(dǎo)生假設(shè)假如貓就是你，就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的