精選小班說課稿模板集合5篇

精選小班說課稿模板集合5篇小班說課稿篇1

小班吹氣球說課稿

一、說教材：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：說教材：事物的習(xí)慣，有意識地豐富同學(xué)的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！贝禋馇蚋傎愂切“鄽g樂作文的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)校生的年齡特點，體現(xiàn)生活作文、共性化作文的理念，創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生愛好；降低難度，培育愛好；指導(dǎo)觀創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生愛好；降低難度，培育愛好,激獲得愛好；評價激勵，進(jìn)展愛好等。通過激發(fā)愛好，動手去做，獲得愛好；評價激勵，進(jìn)展愛好等。通過激發(fā)愛好，

二、說目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：將自己的所見、所聞、所感、所悟盡量用學(xué)問與力量目標(biāo)：將自己的所見、所聞、所感、生動、形象的語言表達(dá)出來，形成文字。生動、形象的語言表達(dá)出來，形成文字。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)在嬉戲中體驗歡樂。在玩中說、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)在嬉戲中體驗歡樂。在玩中說、在玩中寫、在寫中明白方法和道理、在玩中寫、在寫中明白方法和道理、

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓同學(xué)在競賽過程中有歡樂的體情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：驗，領(lǐng)悟合作精神和團(tuán)隊的榮譽(yù)感。讓同學(xué)從學(xué)校會合作、樹立領(lǐng)悟合作精神和團(tuán)隊的榮譽(yù)感。讓同學(xué)從學(xué)校會合作、集體榮譽(yù)感、集體榮譽(yù)感、

4、教學(xué)重點、難點分析：教學(xué)重點、難點分析：（1）讓同學(xué)將所見、所聞、所感生動、形象地表達(dá)成文字。讓同學(xué)將所見、所聞、所感生動、形象地表達(dá)成文字。（2）將寫作方法盡量無痕跡地體現(xiàn)在嬉戲過程的指導(dǎo)中、將寫作方法盡量無痕跡地體現(xiàn)在嬉戲過程的指導(dǎo)中、

教具預(yù)備：氣球，同學(xué)獎品

三、說學(xué)情：小班是同學(xué)學(xué)習(xí)作文的起步階段，同學(xué)對寫作不得要領(lǐng)，小班是同學(xué)學(xué)習(xí)作文的起步階段，同學(xué)對寫作不得要領(lǐng)，加上平常缺乏主動的觀看，缺少生活素材的積累，加上平常缺乏主動的觀看，缺少生活素材的積累，大部分同學(xué)懼怕作文，覺得無話可寫，沒內(nèi)容可寫。即使有素材也不會表達(dá)。怕作文，覺得無話可寫，沒內(nèi)容可寫。即使有素材也不會表達(dá)。好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征，把嬉戲引進(jìn)作進(jìn)作文課好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征，把嬉戲引進(jìn)作文課讓同學(xué)在玩中說，在玩中寫，削減對作文的恐驚感，堂，讓同學(xué)在玩中說，在玩中寫，削減對作文的恐驚感，讓同學(xué)作文。喜愛作文。

四、說教法：以同學(xué)為主體，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，以同學(xué)為主體，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，讓同學(xué)在嬉戲中體驗歡樂。在玩中說、在玩中寫、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，合抱負(fù)象，歡樂。在玩中說、在玩中寫、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，合抱負(fù)象，使作文內(nèi)容更詳細(xì)，更生動。激發(fā)同學(xué)寫作的欲望。

五、說教學(xué)過程：結(jié)合課件闡述教學(xué)流程

（一）、情景導(dǎo)課，激發(fā)愛好。情景導(dǎo)課，激發(fā)愛好。導(dǎo)課

（二）、課件出示嬉戲及嬉戲規(guī)章

（三）、選出手競賽，課件提示觀看要求手競賽，

（四）、開頭競賽。指導(dǎo)同學(xué)觀看開頭競賽。

（五）、指導(dǎo)同學(xué)口述觀看到的內(nèi)容，要求盡量敘述清晰。詳細(xì)指導(dǎo)同學(xué)口述觀看到的內(nèi)容，要求盡量敘述清晰。溝通評議，完善習(xí)作。

（六）、溝通評議，完善習(xí)作。

1、每組選代表預(yù)備吹氣球競賽。每組選代表預(yù)備吹氣球競賽。

2、提出建議：在嬉戲時要留意認(rèn)真觀看表演者的神態(tài)、動作，提出建議：在嬉戲時要留意認(rèn)真觀看表演者的神態(tài)、動作，留意聽清人物的語言，還要留意觀看場上觀眾的表現(xiàn)，留意聽清人物的語言，還要留意觀看場上觀眾的表現(xiàn)，嬉戲完后把聽到的、看到的、想到的說一說。把聽到的、看到的、想到的說一說。

3、談?wù)勬覒蚯暗男那?。談?wù)勬覒蚯暗男那?。嬉戲結(jié)束后，臺上選手說說心里話。

4、嬉戲結(jié)束后，臺上選手說說心里話。

5、圍繞觀看的4個方面分別進(jìn)行溝通。個方面分別進(jìn)行溝通。

6、綜合同學(xué)們的發(fā)言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時的綜合同學(xué)們的發(fā)言，選擇一位選手，過程說得更完整、更詳細(xì)。選擇有代表性的習(xí)作全班溝通。師生評議。

小班說課稿篇2

老師們大家好：

今日我說的是學(xué)校中低班級的心理健康訓(xùn)練課，題目是《團(tuán)結(jié)合作力氣大》

一、說同學(xué)：

智障同學(xué)愛以自我為中心，又加之現(xiàn)在集體活動不多，大多數(shù)的孩子都不會合作，在集體生活中不考慮集體的利益，只顧個人喜好，不會與人友好相處，共同完成事情。即使在合作中，有時也不考慮別人的感受，耍小性子。這是由于孩子們在生活中缺乏與人合作的閱歷，缺乏“團(tuán)結(jié)合作力氣大”的意識。還有一些孩子內(nèi)心渴望與人交伴侶，情愿和別人共同完成事情，但是不知道怎樣與人合作，缺乏這方面的熟悉，也缺少這方面的指導(dǎo)。因此，本節(jié)課就以此為動身點，為孩子們供應(yīng)一個活動的平臺，在活動中熟悉、感受合作的重要性，培育與人交往的力量。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的活動，讓同學(xué)體驗到團(tuán)結(jié)合作力氣大的意識，從而使同學(xué)熟悉到團(tuán)結(jié)合作在人際交往中的重要性，學(xué)會與人合作，把握一些與人合作的閱歷和方法，能與身邊的每一個人搞好關(guān)系。同時，學(xué)會用真誠、樂觀的態(tài)度與他人交伴侶，體會團(tuán)結(jié)合作而獲得勝利的歡樂。

三、說教法：

從同學(xué)實際動身，我以嬉戲和角色表演為主，富好玩味性與適應(yīng)性。采納情境教學(xué)模式教學(xué)法和開心教學(xué)法，老師通過講解、示范，指導(dǎo)同學(xué)樂觀參加活動，采納引導(dǎo)、鼓舞、表揚、嬉戲等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的共同參加，在活動中明白道理，使同學(xué)在活動中體會團(tuán)結(jié)合作力氣大的意義，并供應(yīng)暢所欲言的空間，活動中有感而發(fā)，降低教學(xué)難度，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

四、說教學(xué)過程：

（一）熱身運動，激發(fā)愛好。

在這次活動課中，以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)健康成長。激發(fā)同學(xué)的運動愛好，愛好的培育是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以同學(xué)進(jìn)展為中心，老師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)能動性。我在上課一開頭就組織同學(xué)聽歌曲《幸福拍手歌》，師生圍成一個圈，邊走邊跟著節(jié)奏拍手。有效激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

（二）實際操作，揭示課題。

實踐是最好的依椐。我請兩個同學(xué)分別用五個或者十個手指系紅領(lǐng)巾看誰快誰慢，讓同學(xué)試一試、比一比、說一說，來揭示本節(jié)心理健康訓(xùn)練的課題，通過同學(xué)的參加，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，從而感受團(tuán)結(jié)合作力氣大的神秘，引人入勝。同時滲透多種學(xué)科訓(xùn)練在內(nèi)，有數(shù)學(xué)的比多比少；有常識訓(xùn)練的人有兩只手，十個手指頭，在一起做事就會比較快，我們的手指兄弟，各有各的本事，只有團(tuán)結(jié)起來力氣才大。讓同學(xué)聯(lián)系生活，結(jié)合實際，想一想手指的作用。拓展他們的思維，領(lǐng)悟手指團(tuán)結(jié)的力氣大，理論聯(lián)系實際；還有師生互動場面：讓同學(xué)倒計時數(shù)數(shù)，制造緊急而喧鬧的課堂氛圍。

（三）嬉戲和角色表演，緊扣課題內(nèi)容。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是以嬉戲和角色表演為主，富好玩味性與適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容適合于低班級的教學(xué)手段，如嬉戲“拔河競賽”和“分豆子競賽”；角色表演有“值日生掃地”。同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好油然而生，富好玩味性。比如：在拔河這一項目，讓同學(xué)熟悉到個子高矮和體重多少及個人體質(zhì)，還有人數(shù)的多少與競賽輸贏是有直接關(guān)系的，而其中最主要的因素是人多力氣大；通過把紅綠豆分開并運送到超市，看誰做得快，請優(yōu)勝組的同學(xué)們說出成功的秘訣，從而體會到一起做事情不僅要團(tuán)結(jié)還要懂得分工合作；為了進(jìn)一步鞏固“做事情除了要團(tuán)結(jié)還要懂得分工”我開設(shè)了角色表演“值日生掃地”，通過同學(xué)間的爭論，上臺各抒己見，既訓(xùn)練同學(xué)要懂得分工干活才能把事情干得又快又好，又對同學(xué)進(jìn)行了一番思想訓(xùn)練----如學(xué)校大掃除時不拈輕怕重，應(yīng)當(dāng)大同學(xué)挑重活干，小同學(xué)做些力所能及的事，不要依靠別人，在家里也一樣。

這樣由有了肯定的熟悉到進(jìn)一步熟悉，再到更加深刻的鞏固，符合了智障同學(xué)循序漸進(jìn)這個特點，以嬉戲活動為主，以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)共性差異，在玩中學(xué)習(xí)，玩中熟悉，玩中體會。從嬉戲競賽中查找合作勝利的歡樂與失敗的教訓(xùn)，每一個環(huán)節(jié)都圍圍著“團(tuán)結(jié)合作力氣大”這一主題綻開，環(huán)環(huán)相扣，相互照應(yīng)，充分體現(xiàn)了主題明確，重點突出。為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順當(dāng)完成了教學(xué)目的。

（四）共享同學(xué)體驗結(jié)果，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)，我請同學(xué)們各抒己見，說說自己從這節(jié)課中學(xué)到了什么，說出自己的體會，從而反饋了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。讓同學(xué)們感受到了團(tuán)結(jié)就是力氣，團(tuán)結(jié)就是成功，團(tuán)結(jié)也是一種美德，團(tuán)結(jié)還能感受歡樂！歡樂使人身心健康，愿同學(xué)們都能歡樂健康地度過每一天！讓同學(xué)們暢所欲言，說出自己心中想說的心里話。使教學(xué)目的得到升華。并把歡樂健康的心情帶到課堂外，校內(nèi)外……

五、說體會：

在這次活動課中，以“團(tuán)結(jié)合作”為主線，通過熱身運動，嬉戲活動，角色表演，同桌相互爭論，自由發(fā)言，激發(fā)同學(xué)的運動愛好，肢體活動力量，促進(jìn)同學(xué)健康成長。在嬉戲活動中體驗團(tuán)結(jié)與勝利的樂趣。當(dāng)然，在活動過程中，可能有的同學(xué)會有心情高漲，愛自我表現(xiàn)，會不由自主地上臺表演或發(fā)言，消失紀(jì)律渙散，難以掌握等場面，但我想，通過本次活動課定能增加同學(xué)與人為善，和諧相處的意識，或多或少訂正了他們以自我為中心，不合群的缺點。從而關(guān)心他們漸漸消退一些人際交往的障礙。

小班說課稿篇3

一、說教材

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭，引導(dǎo)孩子關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的奇怪???心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺。

糖果是幼兒熟識、寵愛的食品。它精致的包裝、形態(tài)各異的形狀、艷麗漂亮的顏色、奇怪豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟識又感愛好的內(nèi)容，讓幼兒運用各種感官，主動探究，獲得直接的閱歷，學(xué)習(xí)熟悉事物的方法，產(chǎn)生探究四周事物的愛好和欲望，具有肯定的訓(xùn)練價值。

椐此，制定如下活動目標(biāo)：

1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發(fā)覺，并愿意與同伴溝通共享。

重難點：運用多種感官感知糖果的特征。

預(yù)備：

1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個。

二、說教法。

幼兒對事物的熟悉直接受到其原有閱歷的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性閱歷和深厚的愛好，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動供應(yīng)了良好的前提，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性供應(yīng)了保證?；顒咏M織采納擬人化的手法，符合小班幼兒的認(rèn)知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終樂觀主動，感知力量、操作力量和思維力量均得到了熬煉。

三、說教學(xué)程序。

杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪???、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。依據(jù)這個特點，我將活動設(shè)計成三個環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國里找伴侶。

1、進(jìn)入糖果王國。

老師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語：小伴侶，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有很多糖寶寶，你們想不想和他們做伴侶呀？

2、找糖果伴侶。

進(jìn)入糖果王國后，請幼兒隨便查找多種糖果做伴侶。導(dǎo)入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做伴侶吧。幼兒依據(jù)自己的需要和愛好選擇糖果，是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。

幼兒是勇于實踐的探究者，在一日生活中常常表現(xiàn)出樂觀主動探究和熟悉四周世界的劇烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進(jìn)行探究，賜予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探究糖果的特征，并與同伴溝通。

導(dǎo)入語：你們都找到了糖寶寶伴侶，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶伴侶是怎么樣的？

①提出探究的要求，關(guān)心幼兒有目的地熟悉事物。

②通過探究過程中同伴間的溝通爭論，關(guān)心幼兒進(jìn)展合作力量，增加相互溝通與協(xié)作的機(jī)會，同時相互學(xué)習(xí)同伴的特長和價值，獲得有益的閱歷。

③在幼兒自由探究的過程中，老師的作用是鼓舞幼兒輪番表達(dá)自己的探究過程和發(fā)覺，引導(dǎo)幼兒有更多的思索和概括。

2、在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并溝通自己的發(fā)覺。

①看糖果，了解糖果的包裝。

老師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀看糖果的包裝。導(dǎo)入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。

導(dǎo)入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老師或其他小伴侶糖寶寶是怎么樣的？

③剝糖果，了解糖果的形狀、顏色。

導(dǎo)入語：現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么外形的？

④聞糖果，感知糖果的氣味。

導(dǎo)入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們認(rèn)真地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤嘗糖果，了解糖果的味道。

導(dǎo)入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

依據(jù)糖果的特征，在老師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深化地對糖果作了全面細(xì)致的觀看與熟悉，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

3、小結(jié)。

通過和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進(jìn)一步熟悉和了解糖果，增加對糖果的愛好。

（三）簡潔了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對問題，引導(dǎo)幼兒大膽爭論、思索糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過糖后愛護(hù)牙齒的方法。

四、活動延長

1、組織幼兒進(jìn)行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色嬉戲。

小班說課稿篇4

（一）教材分析

喜愛小動物好像是每一個幼兒的天性，這一點在小班幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。小動物們不時消失在好聽的故事里，好玩的兒歌里，好玩的嬉戲里，它們那生動好玩的形象深深吸引每一個孩子。

"我學(xué)小動物"活動內(nèi)容通過幼兒在自主、自由的嬉戲情境中主動參加，樂觀表現(xiàn)，樂于溝通。從而滿意每一個孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中學(xué)小動物，正確說出小動物的叫聲，并做相應(yīng)的手勢動作。

2、力量上：樂觀參加爭論，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：培育幼兒喜愛聽說嬉戲，能大膽與小伴侶，老師一起開心嬉戲的情感。

（三）學(xué)重、難點

活動重點：學(xué)會正確說出小動物的名稱、叫聲，并做相應(yīng)的動作。

活動難點：大膽的表現(xiàn)自己，正確的做各種小動物的叫聲和走路的姿態(tài)。

（四）教學(xué)具的預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴侶們預(yù)備了動物掛鏈、動物卡片，魔術(shù)棒，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到活動中；

音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

在活動中我還加入了我的動物好伴侶小白兔（讓大班小伴侶扮演）貫穿整個活動過程。

（五）說教法

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對象。"依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了角色嬉戲法、提問法等。

角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是這些小動物的形象形象，深受小班幼兒的`喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

提問法：這是語言活動中都能用到的方法。

在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，啟發(fā)幼兒的思維，能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

（六）活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)語引入，激發(fā)幼兒愛好；

2、運用角色嬉戲，激勵幼兒大膽的用自己的想法表現(xiàn)各種動物的叫聲和動作；

3、通過嬉戲《變變變》鞏固、加深幼兒對小動物的動作和聲音了解。

我信任，今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位老師觀摩后能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中不斷成長。感謝！

小班說課稿篇5

一、說教材

（一）教材分析

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學(xué)期，《好玩的動物》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽憽⑶逦乇磉_(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的熟悉。

2、力量上：樂觀參加故事清潔的爭論，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（三）教學(xué)重、難點

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。

小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

i.物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴侶們預(yù)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中；

依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；

音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

ii.學(xué)問上的預(yù)備

我讓幼兒先熟悉長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。

（四）說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧捎谠~匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會。

（五）說教法

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。

i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

（六）說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

i.爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

ii.嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在