小學道德與法治-健康的生命最美麗教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析品德與社會課程旨在培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。根據課標的要求，制定本節(jié)課的教學目標。知識與技能：通過學習，學生對健康有新的認識，了解健康的標準，懂得如何呵護生命過程與方法：學生通過自主、合作、探究的學習方式探索新知識。通過欣賞圖片，加深對生命的印象，通過分析案例去思考如何呵護生命情感與價值觀：讓學生樹立呵護生命，關注健康的意識，熱愛大自然教材分析本課是人民出版社品德與社會四年級下冊第二單元第一課的內容。健康是人們時下經常談論的一個共同話題，健康的重要性可以說為越來越多的人所熟知，而四年級的小學生對健康的概念還比較模糊，本課內容可以讓學生有一個更清晰的認識，產生熱愛生命、關注健康的觀念。學情分析小學四年級的孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀還遠未形成，他們對于“人生”“健康”“生命”等的概念還很模糊，需要正確的引導；在學習過程中，他們更喜歡直觀形象的展示方式?！督】档纳蠲利悺方虒W設計教材內容分析健康是人們時下經常談論的一個共同話題，健康的重要性可以說為越來越多的人所熟知，而四年級的小學生對健康的概念還比較模糊，本課內容可以讓學生有一個更清晰的認識，產生熱愛生命、關注健康的觀念。學習者特征分析小學四年級的孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀還遠未形成，他們對于“人生”“健康”“生命”等的概念還很模糊，需要正確的引導；在學習過程中，他們更喜歡直觀形象的展示方式。教學目標設計知識與技能：通過學習，學生對健康有新的認識，了解健康的標準，懂得如何呵護生命過程與方法：學生通過自主、合作、探究的學習方式探索新知識。通過欣賞圖片，加深對生命的印象，通過分析案例去思考如何呵護生命情感與價值觀：讓學生樹立呵護生命，關注健康的意識，熱愛大自然教學內容設計教學重點：讓學生對健康有更深刻的認識，熟悉健康的標準，懂得愛惜身體追求健康教學難點：培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛生命的意識，懂得呵護生命教學過程活動導入師：今天我們一起來學習《健康的生命最美麗》，首先進入我們今天的“同桌之間你問我答”環(huán)節(jié)，同桌之間就“假如現(xiàn)在在你的面前有兩扇門，一扇叫健康之門，一扇叫疾病之門，你會選擇走進哪扇門呢？”這個簡單的問題互相詢問（多媒體展示）同桌之間互相詢問。（設計意圖:讓學生開始注意這個就在我們身邊卻又常被我們忽視的健康問題）師：選擇健康之門的請舉手，選擇疾病之門的請舉手。學生作出回應。師：看來我們大家的意見非常一致，那我們就一起進入健康之門吧。多媒體展示本節(jié)課的教學內容。（設計意圖：讓學生對本節(jié)課的內容有所了解）探索新知（一）健康的定義師：在了解了本節(jié)課的學習內容后，我們先看第一個”什么是健康”，同學們先思考一下學生們積極思考指生回答師:同學們都回答得不錯，課本上也給出了健康的定義，我們一起看一下（多媒體展示），同學們齊讀2遍師:同學們，與我們平時所理解的健康有什么區(qū)別？生：它還包括心理方面師：你觀察得真仔細，是的，健康不僅包括身體健康，還包括心理健康（設計意圖：先讓學生自己思考，再出示課本定義，最后讓學生比較，從而讓學生加深對健康的理解）（二）我們?yōu)槭裁匆獝巯眢w，追求健康師：在了解了什么是健康之后，老師想問一下，你們想擁有健康嗎？生：想師：想擁有健康，我們就應該愛惜身體追求健康，那么我們?yōu)槭裁匆獝巯眢w，追求健康呢？請用“沒有健康，我們就不能……”來回答學生思考回答師：同學們都回答得很具體，其實課本上有一句高度概括的話，我們一起來看一下，同學們齊讀2遍（設計意圖：讓學生思考之后發(fā)自內心地想擁有健康）（三）最新健康標準師：我們要追求健康，那么健康的標準是什么?。课覀円黄饋砜匆幌拢ǘ嗝襟w展示）同學們默讀師：誰發(fā)現(xiàn)了其中一條與其他的不一樣？生：第2條師：你讀得真仔細，第2條是心理方面的，其他都是身體方面的，我們一起讀一下第2條師：同學們依據標準判斷一下自己是否健康。（設計意圖：讓學生學習和運用標準，學會自我診斷）（四）欣賞美麗的動植物師：人類是地球的主人，我們懂得愛惜身體追求健康，可是地球上的生命只有人類嗎？生：不是師：地球上的生命可謂是多姿多彩，人類是地球的唯一主人嗎？生：不是，還有動植物。師：老師這里恰好有一組動物明星和一組植物明星的寫真，同學們想不想看？生：想師：那我們就一起欣賞一下吧!同學們先齊讀2遍它們的維權宣言。師生共賞寫真。師：你們覺得它們美麗嗎？生：美麗師：是的，它們很美麗。試想一下，如果它們病了，或者受傷了，它們還會這么美麗嗎？生：不會師：是的，健康是它們如此美麗的前提，讓我們再齊讀一遍——健康的生命最美麗我們應該如何對待它們呢？(設計意圖：培養(yǎng)學生熱愛生命的意識，讓他們獲得更新更真的認識）（五）案例分析師：接下來我們看兩個案例，你認為他們的所作所為如何？你想對他們說些什么？我們應該怎樣對待生命？（板書：呵護）設計意圖：鍛煉學生判斷是非的能力，進一步激發(fā)他們熱愛生命的意識（六）我們應該怎樣呵護生命師：生命需要我們的共同呵護才能健康成長，那么我們應該怎樣呵護生命呢？先獨立思考，再小組討論，然后填寫表格，看哪一小組完成的最好學生積極思考討論師讓組長匯報（設計意圖：鍛煉學生的思考能力，培養(yǎng)他們的合作意識，讓他們樹立關愛生命的意識）（七）談收獲師：這節(jié)課你學到了什么？設計意圖：讓學生從自身角度回顧本節(jié)課獲得的進步（八）作業(yè)師：同學們在課下制定一個切實可行的健康計劃，爭做健康小明星設計意圖：制定健康計劃，再次引發(fā)學生對健康的思考，并在實際生活當中選擇健康的生活方式。板書設計：健康的生命最美麗追求呵護集思廣益健康的生命最美麗，生命的健康成長需要我們的共同呵護。認真思考一下，我們應該如何呵護生命？（先獨立思考，然后小組內討論，共同完成表格）123456課后反思出于對學生認知規(guī)律的考慮，我打亂了本節(jié)課的結構，對課本上的內容進行了重新編排，讓學生先從對健康的認識開始，然后是“我們?yōu)槭裁匆獝巯眢w追求健康”，再呈現(xiàn)課本上的健康標準，再通過欣賞動植物圖片過渡到要呵護其他生命上去，并讓學生積極思考如何呵護生命。案例一視頻和“我們都有愛”視頻對學生非常有吸引力，起到了不錯的效果，讓學生的注意力牢牢地集中在課堂上。課堂上留給學生討論的時間不是很多，有些小組沒有很好地完成表格，這是本節(jié)課美中不足的地方。

通過本節(jié)課的學習,我覺得本節(jié)課上的既有優(yōu)點也有缺點，今后一定要查缺補漏，上課前要充分備好學生，想到可能會出現(xiàn)的問題。另外本節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)了孩子們的觀察力、想象力甚至表達的欲望都是非常強的，今后我一定會抓住這一點，真正激發(fā)學生的學習積極性，讓我們的《品德與社會》課堂動起來。效果分析：通過學習本課，學生對健康的定義有了新的理解，對健康的重要性有了新的認識并懂得愛惜身體追求健康，了解了世界衛(wèi)生組織頒布的最新健康