守株待兔教案

守株待兔教案守株待兔教案/NUMPAGES12守株待兔教案守株待兔教案守株待兔教學目標：

認識6個生字會寫5個字，重點關(guān)注“守、竄、撞、樁、此、鋤”的讀音，關(guān)注“守、丟”的字型，關(guān)注“此”的筆順；積累守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意過程與方法：繼續(xù)練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知故事；運用多種識字方法識字。情感態(tài)度與價值觀：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有必須付出勞動

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

教學難點：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理

教學準備：

課件教學過程：一、復習導入師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了一篇課文，叫（）？師：對，“揠苗助長”是一則（）故事，誰能告訴我什么是寓言故事?。繋煟号?，寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。這節(jié)課，我們要學習另一則寓言故事——守株待兔，看看這則故事又能讓我們明白什么樣的道理。二、解題。師：小朋友們，我們先來思考兩個問題：（1）標題，守株待兔是什么意思。（2）是誰在守株待兔。好，現(xiàn)在大家就帶著這兩個問題初讀師：現(xiàn)在，誰來告訴我守株待兔是什么意思？（請2-3名學生回答）師：剛才這幾位同學都講得很好，我們一起來看一下，“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”?？催@小房子，守著這方寸之地就是“守”。誰能給它組個詞？引導“守”是“守候”的意思。師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。師：“待”在這里指的是(“等待”)。等待什么呀？（等待兔子）師：弄清楚了這幾個字的意思，我們再來看標題，“守株待兔”就是？（守候在樹樁旁邊等著兔子）師：我們來齊讀一下標題。師：那么，究竟是誰守候在樹樁旁邊等兔子呢？三、研讀課文，明白寓意（一）學習第一自然段。

師：哦，原來是一位種田人，說到種田人，老師想起了一首古詩，你們猜猜老師想起了哪首古詩？從這首古詩中，我們知道了種田累嗎？辛苦嗎？師：可是，有一天，這位種田人跟往常一樣正在田里辛苦地干活，忽然發(fā)生了一件讓他意想不到的事，是什么事呢？請同學們在文中找一下。找到的同學請站起來，我們一起來讀一下相關(guān)的句子，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。師：原來是一只野兔忽然從樹林里竄出來，一頭撞死在了樹樁上。那究竟是什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來呢？大家猜一猜，想象一下，和旁邊的同學討論討論。師：好了，我們請幾個同學起來說說他們討論出來的結(jié)果。（1）后面有獵人追趕（2）受傷了（3）有野獸追擊（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西（5）他想到森林外面去玩一玩（6）他想出去找朋友玩（7）他和別的野兔比賽跑步師：小朋友們的想象力可真豐富！可兔子像這樣自己跑出來撞死的事會經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會）是啊，不會，非常少見，這位種田人根本就（沒有想到）會發(fā)生這樣的事情。那么，對于這樣一件令人意想不到的事，我們該怎樣來讀呢？誰來試著讀一讀第一自然段。師：他讀得真好，還有誰比他讀得更好？師：兩位同學都讀得很好，其他同學也想試試嗎？師：好，我們來齊讀一下第一自然段。（二）學習第二自然段。師：看到兔子撞死在了樹樁上，種田人是怎么做的呢？我們來讀讀第二自然段。（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）

師：哦，這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

師：那“白撿”指什么？（沒花一點力氣就撿到了一只野兔）（板書：白撿）

師：是啊，沒花一點力氣就撿到了一只野兔，面對這樣意外的，僥幸的收獲，種田人的心情該怎樣??？誰能用課文中的一個詞來形容？(樂滋滋)師：你還能用那些詞來形容他這樣的心情呢？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）師：白撿了一只野兔，種田人別提有多高興了，大家想一想，此時此刻，他的心里在想些什么呢？出示：要是每天都能撿到一只野兔，那該多好??！

朗讀指導：師：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你想怎樣來讀這句話呢?（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）想讀的人都站起來，讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀（三）學習第三自然段。

過渡：因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，于是他（學生讀）

（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？師：他的這種做法對嗎？為什么？請和旁邊的同學討論。

師：作為一個種田人，他本來應該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻（學生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）比較讀。引讀：（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧早上，太陽升起，種田人——(學生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上)；中午，太陽高掛，種田人還是一(學生讀，內(nèi)容同上)；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——(學生讀。內(nèi)容同上)。他把鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以有所收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

師：可是，日子一天一天過去了，結(jié)果怎樣了呢？請同學們在最后一個自然段中找到相應的句子練習讀一讀。師：誰來讀一讀你找到的句子。師：同學們覺得他讀得好不好，為什么？

師：我們一起把課文的最后一句話讀一遍。四、深化明理，拓展延伸。師：最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）種田人什么收獲也沒有，用個詞語來說，就是——（板書：一無所獲）師：故事學到了這里，小朋友們明白了一個什么樣的道理呢？師：總結(jié)寓意。師：其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？師：同學們說得很好，現(xiàn)在我們來齊讀一遍課文，邊讀邊回憶這節(jié)課所學到的知識。師：這個種田人因為一只偶然撞死的兔子放棄了田地，最后什么收獲也沒有。假如，現(xiàn)在你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么呢？大家思考一下。師：請你來說說。師：我知道每個小朋友都有話想對種田人說，那么，現(xiàn)在請拿起筆，把你想說的寫下來。

板書設計：守株待兔：撞死偶然白撿僥幸坐等不勞而獲全完一無所有教學反思：教學《守株待兔》這則成語寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教故事情節(jié)的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學習和運用作為本課教學的重要任務。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意，自己表演和構(gòu)思新的故事情節(jié)，克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。教學中我還努力地為學生架設生活與故事聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株