高考從高考命-題趨勢(shì)看高中英語教學(xué)

英語高考命題：發(fā)展趨勢(shì)及教學(xué)啟示浙江省紹興市教化教學(xué)探討院（31200）戴軍熔[摘要]本文簡(jiǎn)要評(píng)析了近年來各省市高考英語試卷，并結(jié)合典型試題的詳細(xì)分析，從六方面闡述了高考英語命題的基本發(fā)展趨勢(shì)，并就此提出了四點(diǎn)教學(xué)啟示及建議：一是面對(duì)全體，注意基礎(chǔ)學(xué)問在語境中的運(yùn)用；二是探討選材，關(guān)注內(nèi)容與形式的統(tǒng)一性；三是創(chuàng)新訓(xùn)練方式，培育綜合語言運(yùn)用實(shí)力；四是關(guān)注策略，訓(xùn)練思維實(shí)力。[關(guān)鍵詞]高考英語，命題改革，發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)啟示一、引語高考英語改革始終是中學(xué)外語界在不斷探究和探討的課題。近年來，除海南、寧夏、廣東和山東四省運(yùn)用新課標(biāo)卷之外，湖北、湖南、江蘇、江西、陜西等省份也相繼對(duì)高考英語命題進(jìn)行改革，推出了一些新的題型。為此，本文立足于英語新課程，分析本學(xué)科高考命題的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上探究其帶給中學(xué)英語教學(xué)的一些基本啟示。二、英語高考命題的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)各?。ㄊ校┳灾髅}這四年來，全國(guó)各地高考英語試題總體上呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變、變中求新的態(tài)勢(shì)（黃遠(yuǎn)振，薛常明，蘭春壽，2008），突出表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：1、考試說明平穩(wěn)過渡，充分體現(xiàn)測(cè)試要求與試題形態(tài)的穩(wěn)定性整體上，近年全國(guó)各地《高考英語考試大綱》基本保持平穩(wěn)，命題依據(jù)及命題要求都基本不變，考試內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定。比如，從測(cè)試要求分析，08年《浙江省一般高考考試說明》中所列詞匯大綱與07年保持一樣；08年《一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》與07年大綱相比，仍要求駕馭2000左右詞匯及相關(guān)詞組，語法項(xiàng)目也與07年基本相同。再看試卷結(jié)構(gòu)形態(tài)，全國(guó)卷及各地試卷都分為第I卷和第II卷。在考試內(nèi)容及題型上，試卷一般都分為四部分：第一部分聽力；其次部分英語學(xué)問運(yùn)用，包括“語法和詞匯”與“完形填空”兩節(jié)；第三部分是閱讀理解；第四部分是書面表達(dá)。2、試卷結(jié)構(gòu)和題型呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變、變中求新的態(tài)勢(shì)穩(wěn)定性并不意味著一成不變或墨守成規(guī)。高考命題在“固本”的前提下體現(xiàn)了“求變”、“求新”、“求異”的特點(diǎn)，變更主要在聽力、語法、閱讀和寫作四部分。題型上主要有以下變更：表1：新課標(biāo)試驗(yàn)省及其它部分省市的英語高考題型變更項(xiàng)目省份題型要求聽力廣東、湖南、重慶聽取信息要求考生聽取信息，然后填空（記筆記）語法廣東語法填空給一篇短文，要求考生用給出的詞語的正確形式填空，或填寫正確單詞湖北完成句子依據(jù)括號(hào)內(nèi)的漢語提示，用句末括號(hào)內(nèi)的英語單詞完成句子閱讀海南、寧夏、陜西短文填空依據(jù)短文內(nèi)容，從短文后的選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)廣東信息匹配閱讀應(yīng)用文及相關(guān)信息，并依據(jù)要求匹配信息湖南簡(jiǎn)答題閱讀短文，依據(jù)各小題的詳細(xì)要求，簡(jiǎn)要回答問題江蘇任務(wù)型閱讀閱讀短文，依據(jù)所讀內(nèi)容在文后表格中的空格里填入一個(gè)最恰當(dāng)?shù)膯卧~寫作海南、寧夏短文改錯(cuò)修改同桌作文廣東基礎(chǔ)寫作依據(jù)材料或數(shù)據(jù)，寫一篇短文讀寫任務(wù)閱讀短文，然后依據(jù)要求寫一篇150詞左右的英語短文山東閱讀表達(dá)閱讀短文，依據(jù)短文后要求答題（有詞數(shù)要求）山東、北京開放作文依據(jù)所給話題寫作湖南填空依據(jù)所讀內(nèi)容在文后所給語義圖的空格中填上適當(dāng)?shù)膯卧~或短語湖南任務(wù)型寫作從所給任務(wù)中選擇你最喜愛的一位，用英語寫120詞左右的短文江西對(duì)話填空閱讀對(duì)話，依據(jù)各題所給空格首字母的提示，寫出一個(gè)單詞，使對(duì)話通順上表顯示，新課標(biāo)卷在各部分都采納了新題型，如：聽取信息、語法填空、短文填空、信息匹配、新型短文改錯(cuò)、閱讀表達(dá)和開放作文等。除此，其他一些省市也推陳出新了上述類似的新題型，以上新題型并非是全新的任務(wù)，他們都在原有任務(wù)基礎(chǔ)上加以變更，增加新的元素，體現(xiàn)“突出語篇、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”的課程要求。3、試題難度適中，無偏題、難題和怪題，充分體現(xiàn)“關(guān)注大眾群體”的命題思想整體上，各地試卷都嚴(yán)格依據(jù)《一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和各省考試說明的要求編制，試題有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度。試卷包括簡(jiǎn)潔題、中等題和難題，總體難度適中（難度系數(shù)基本限制在0.55—0.60之間）（楊善竑，2008），以中等題為主，沒有偏題、難題和怪題，充分體現(xiàn)了“關(guān)注大眾群體，激勵(lì)多數(shù)學(xué)生”的命題思想，對(duì)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)起到了良好的導(dǎo)向作用，重視基礎(chǔ)就意味著不要將過多精力放在做怪題、偏題、難題上。特殊是近年來，單項(xiàng)填空和單詞拼法的難度較往年略有降低，而降低語法測(cè)試的難度意味著今后可引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力和時(shí)間花在閱讀和寫作等語言運(yùn)用實(shí)力的培育上。此外，從聽力、語言學(xué)問運(yùn)用、閱讀理解和寫作各部分試題看，很多題目的設(shè)計(jì)都特別關(guān)注上下文語境的提示作用以及提示語本身的簡(jiǎn)潔性、明確性。以08浙江卷的單詞拼法為例，題干設(shè)計(jì)特別簡(jiǎn)潔、明白，從而降低了考生的審題難度，有利于其答題。68.YesterdayMichaelatohisbossforbeinglate.74.HewaspoftheOlympicGoldMedalhewonforhiscountry.75.Eachstudentisallowedtoborrowtwobooksatatimefromtheschooll.再看廣東卷寫作中的“讀寫任務(wù)”提示語，下述提示語特別清晰、明確，使考生一目了然，能在審題后順當(dāng)進(jìn)行寫作。閱讀下面的短文，然后依據(jù)要求寫一篇150詞左右的英語短文。（短文略）[寫作內(nèi)容]學(xué)校最近組織了一次中美學(xué)生溝通活動(dòng)，你參與其中的“高校校內(nèi)生活”探討。聽完Mike的發(fā)言之后，你準(zhǔn)備寫一份發(fā)言稿，題目是“PreparingMyselfforCollegeLife”，內(nèi)容要點(diǎn)包括：1.以約30個(gè)詞概括Mike的發(fā)言要點(diǎn)；2.然后以約120個(gè)詞談?wù)勀阒鞠虻母咝Ｉ?，?nèi)容包括：(1)對(duì)中學(xué)生活的感受；（2)志向的高校生活；(3)中學(xué)生活和高校生活的差別，以及你準(zhǔn)備如何適應(yīng)。[寫作要求]1.在作文中可以運(yùn)用自己親身的經(jīng)驗(yàn)或虛構(gòu)的故事，也可以參照閱讀材料的內(nèi)容但不得干脆引用原文中的句子；2.作文中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名稱。[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]概括精確，語言規(guī)范，內(nèi)容合適，篇章連貫。4、擴(kuò)大主觀題比例，充分體現(xiàn)高考的良好反撥作用從新題型看，主觀題增加了，答案不再具有唯一性。例如，廣東英語客觀題與主觀題的比例是6:4，較之近年全國(guó)大部分省市77%:33%的比例，主觀題大大增加。這符合新課標(biāo)“筆試應(yīng)增加具有語境的應(yīng)用型試題的比例，適當(dāng)削減客觀題”的要求。其次，即便是客觀題，也不再僅僅只是簡(jiǎn)潔地作出選擇，如：廣東省的聽取信息、語法填空都要求考生依據(jù)輸入信息和語境答題，避開了簡(jiǎn)潔揣測(cè)答案的狀況。這種命題思路較好地體現(xiàn)了測(cè)試的反撥效應(yīng)和試題的構(gòu)念效度。通過分?jǐn)?shù)雖然可以推斷考生的實(shí)力，但通過做選擇題卻很難保證由分?jǐn)?shù)來推斷考生的某項(xiàng)實(shí)力。高考試題中充斥著大量的選擇題，這不但存在著通過揣測(cè)答題的嫌疑，而且還干擾了教學(xué)，使得教學(xué)的大部分任務(wù)—聽力、語法和詞匯、閱讀都只是通過選擇來學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和評(píng)估，而不是通過真正的聽讀來訓(xùn)練語言技能；同時(shí)，也因?yàn)榇罅康倪x擇造成語法教學(xué)的單調(diào)性，老師不再運(yùn)用其他多種方法來學(xué)習(xí)語法，這給語言學(xué)問的學(xué)習(xí)帶來了巨大沖擊。而新題型的運(yùn)用無疑將更干脆地來測(cè)試評(píng)估考生的語言實(shí)力，從而對(duì)教和學(xué)兩方面都起到良好的反撥作用。5、注意對(duì)文化意識(shí)和情感、看法、價(jià)值觀等方面的考查，充分體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的融合性新課程的三維目標(biāo)是指學(xué)問和技能、過程和方法、情感、看法與價(jià)值觀，起內(nèi)涵與特點(diǎn)是：其一，它具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向?qū)W生的發(fā)展；其二，它是交融互進(jìn)的，而不是互不關(guān)聯(lián)的；其三，它不是均等存在的，而是依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)有所側(cè)重的（黃遠(yuǎn)振，薛常明，蘭春壽，2008）。同時(shí)，語言本身富含文化內(nèi)涵，因此，用語言突出三維目標(biāo)、考查文化意識(shí)、情感看法等目標(biāo)是可及的，語言教學(xué)和語言測(cè)試都可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語和英語國(guó)家的文化以及人們的日常生活和價(jià)值觀等方面的了解與相識(shí)。從近年高考命題趨勢(shì)看，各地都充分體現(xiàn)了“以語言為載體，考查學(xué)問和技能的應(yīng)用實(shí)力；以試題為主體，檢測(cè)推斷、分析、比較、綜合、概括等相識(shí)實(shí)力；以語篇為途徑，測(cè)試跨文化交際意識(shí)和實(shí)力以及情感、看法、價(jià)值觀”的命題特點(diǎn)。如：07福建省“書面表達(dá)”是關(guān)于教材循環(huán)運(yùn)用問題，主題顯明，貼近生活。在學(xué)問和技能方面，考查考生運(yùn)用5Ws1H（who/what/when/where/why/how）敘述思想的實(shí)力；在情感看法價(jià)值觀方面，試卷中“LOVE”的設(shè)計(jì)，不僅僅是一種美工裝飾，而是蘊(yùn)涵了對(duì)他人的關(guān)切、財(cái)物的愛惜、自然的關(guān)懷，也體現(xiàn)了對(duì)人類自我的關(guān)愛。6、關(guān)注實(shí)力考查，充分體現(xiàn)新課程的有關(guān)理念關(guān)注實(shí)力考查，充分體現(xiàn)新課程有關(guān)理念是近年高考命題的另一特點(diǎn)，詳細(xì)體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）著重考查考生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力，充分關(guān)注運(yùn)用英語獲得信息、處理信息以及分析問題和解決問題的實(shí)力培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力是中學(xué)英語課程的總目標(biāo)，為此，終結(jié)性評(píng)價(jià)也必需以考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力為目標(biāo)。依據(jù)《一般中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》，“綜合語言運(yùn)用實(shí)力的形成建立在語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上”（教化部，2003）。這一點(diǎn)無論在試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，還是在形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上都有肯定體現(xiàn)。除此，各地在命題中還遵循了終結(jié)性評(píng)價(jià)中的另一重要原則，即“在大規(guī)模終結(jié)性評(píng)價(jià)中，從操作的可行性動(dòng)身，對(duì)語言技能的評(píng)價(jià)，一般是聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能單獨(dú)分別設(shè)計(jì)試題，但在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定上，應(yīng)從語言應(yīng)用的實(shí)際須要?jiǎng)由?，體現(xiàn)技能的綜合性?！北热纾骸奥犎⌒畔ⅰ钡念}型考查學(xué)生通過聽獲得信息和處理信息的實(shí)力。這是考查考生用英語做事實(shí)力的一種較好形式，通過聽來組織和提取有用信息并填入空格中，能全面考查考生捕獲關(guān)鍵信息和運(yùn)用信息的實(shí)力。除了重視對(duì)聽的考查外，不同?。ㄊ校┮矊?duì)說、讀、寫等實(shí)力的考查提出了各自要求。比如：廣東省采納的“人機(jī)口試”是測(cè)試聽加說的實(shí)力；“完形填空”與“閱讀理解”基礎(chǔ)上新增設(shè)的“任務(wù)型閱讀”、“信息匹配”、“簡(jiǎn)答題”和“閱讀填空”等題型，更全面地考查了考生的讀取信息、處理信息和理解信息的實(shí)力；而書面表達(dá)部分的“短文改錯(cuò)”、“基礎(chǔ)寫作”和“任務(wù)型寫作”等都是檢測(cè)讀加寫的實(shí)力。以江西卷為例，試題圍繞系列Wh-問題讓考生表達(dá)自己的思想，從而供應(yīng)了更多的思維、表達(dá)和語言運(yùn)用的空間以及分析問題、解決問題的空間。其次節(jié)：書面表達(dá)（滿分25分）學(xué)校安排實(shí)行英語作文競(jìng)賽，主題為“WeneedAdvicefromOlderGenerations”。請(qǐng)依據(jù)下列要求寫一篇作文：你遇到了困難或問題，不知怎么辦。你去請(qǐng)教一位長(zhǎng)輩，后來問題得到了解決。要求寫清晰下面三點(diǎn)：1、當(dāng)時(shí)面臨的困難或問題是什么？2、你獲得的指教是什么？3、結(jié)果如何？對(duì)語言學(xué)問的考查包括對(duì)語音、語法、功能、話題和詞匯的考查，這些語言學(xué)問除了在“語法和詞匯”、“完形填空”以及“單詞拼法”等題型中進(jìn)行考查外，還與聽、說、讀、寫等語言技能的考查相結(jié)合。而在情感看法方面，很多試卷中語言學(xué)問運(yùn)用部分的“語法和詞匯”題中很多題干語境的設(shè)置、交際用語題的選擇推斷、完形填空和閱讀理解文章的選擇以及書面表達(dá)部分寫作話題的選擇等都考查了考生對(duì)情感、看法和價(jià)值觀的理解與表達(dá)。比如：08江蘇卷中任務(wù)型閱讀是一篇關(guān)于“團(tuán)隊(duì)合作”話題的短文，引導(dǎo)考生相識(shí)團(tuán)隊(duì)合作在開展科研工作中的重要性，并闡明白如何開展合作的一般原則及建議。寫作則是圍繞“如何實(shí)現(xiàn)有效溝通，建立良好人際關(guān)系”這一話題，提出了“為何傾聽、誰來傾聽、怎樣傾聽”的建議，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)在人際溝通中不僅要擅長(zhǎng)言表，更要學(xué)會(huì)傾聽。對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用也在試卷中有所體現(xiàn)。比如：聽力測(cè)試中就涵蓋了對(duì)以下4項(xiàng)技能的測(cè)試：①獲得詳細(xì)的、事實(shí)性信息；②理解主旨、要義；③對(duì)所聽內(nèi)容背景、說話者之間關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷；④理解說話者意圖、觀點(diǎn)或看法。而閱讀測(cè)試則主要體現(xiàn)了對(duì)以下8種微技能的考查：①理解主旨大意；②尋讀詳細(xì)信息；③理解細(xì)微環(huán)節(jié)；④依據(jù)上下文供應(yīng)語境推想生詞詞義；⑤簡(jiǎn)潔的推斷和推理；⑥理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)；⑦理解作者的意圖和看法；⑧理解文段的文化信息。除此，在聽力、語言學(xué)問運(yùn)用、閱讀和寫作題中還都考查了考生借助聯(lián)想建立相關(guān)學(xué)問間聯(lián)系的實(shí)力、借助情境和上下文揣測(cè)詞義或推想段落大意的實(shí)力、通過總結(jié)語言規(guī)律來應(yīng)用語言的實(shí)力以及利用推理、比較和歸納等邏輯手段分析與解決問題的實(shí)力等。最終，在文化意識(shí)層面，聽力部分的對(duì)話和獨(dú)白、完形填空、閱讀部分的選材及寫作題的閱讀材料大多與英語國(guó)家的文化有關(guān)，蘊(yùn)涵了豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了對(duì)異國(guó)文化差異的理解與比較。比如：以08年遼寧省A片閱讀理解為例。該短文闡述了日本、美國(guó)、墨西哥等不同國(guó)家在道路標(biāo)示風(fēng)格上的差異；E篇閱讀則比較和分析了世界一些聞名城市在生活成本上的排名差異及其緣由。（2）加強(qiáng)在語境中考查應(yīng)用語言學(xué)問的實(shí)力，充分關(guān)注語言運(yùn)用的真實(shí)性、情景性和應(yīng)用性語言學(xué)問是語言實(shí)力的有機(jī)組成部分，因此，對(duì)語言學(xué)問的考查是高考命題的重要內(nèi)容?！缎抡n標(biāo)》中提出的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法之一就是“應(yīng)通過理解與表達(dá)的任務(wù)來檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用語言學(xué)問的實(shí)力”。新課標(biāo)所提出的這一核心評(píng)價(jià)理念已在各地高考命題中得以了較好的落實(shí)和體現(xiàn)。語言學(xué)問的考查都較全面地涵蓋了對(duì)語音、語法、詞匯、話題和交際功能等方面的測(cè)試，題型和題目設(shè)計(jì)都注意創(chuàng)設(shè)語境，體現(xiàn)了在語境中考查語言學(xué)問的理念。這一點(diǎn)上，廣東卷改革力度最大，該卷“語言學(xué)問及應(yīng)用部分”采納了“完形填空”和“語法填空”兩種題型。特殊是“語法填空”，要求考生必需在對(duì)語篇和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上填寫適當(dāng)?shù)臉?biāo)記上下文邏輯的關(guān)聯(lián)詞或運(yùn)用所給詞的正確語法形式，這種結(jié)合語境考查語言學(xué)問的方式更有利于學(xué)生的二語習(xí)得。如：08廣東卷“語法填空”部分短文講解并描述了“拔苗助長(zhǎng)”的成語故事，整篇短文共185詞，但其間卻涵蓋了10個(gè)語言考點(diǎn)。其次節(jié)語法填空(共10小題，每小題1.5分，滿分15分)閱讀下面短文，依據(jù)句子結(jié)構(gòu)的語法性和上下文連貫的要求，在空格處填入一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~或運(yùn)用括號(hào)中詞語的正確形式填空，并將答案填寫在答題卡標(biāo)號(hào)為31～40的相應(yīng)位置上。ChineseproverbsarerichandtheyarestillwidelyusedinChinesepeople’sdailylife.31theseproverbsthereareofteninterestingstories.Forexample,theproverb,“pluckingupacrop32(help)itgrow”,isbasedonthefollowingstory.Itissaidthatashort—temperedmanintheSongDynasty(960—1279)wasveryanxioustohelp33ricecropgrowupquickly.Hewasthinkingabout34dayandnight.Butthecropwasgrowingmuchslowerthanheexpected.Oneday,hecameupwithanidea35hewouldpluckupallofhiscropafewinches.Hedidsothenextday.Hewasverytired36doingthisforawholeday,37hefeltveryhappysincethecropdid“grow”38(high).Hissonheardaboutthisandwenttoseethecrop.Unfortunatelytheleavesofthecropbegantowither.Thisproverbissayingwehavetoletthingsgointheir39(nature)course.Beingtooanxioustohelpaneventdevelopoften40(result)inthecontrarytoourintention.又以江西卷寫作部分的“對(duì)話填空”為例，該題型將單詞拼法和語篇理解以及語境中語言學(xué)問的運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。第一節(jié)：對(duì)話填空（共20小題：每小題1分，滿分10分）仔細(xì)閱讀下面對(duì)話，并依據(jù)各題所給首字幕的提示，在答題卡上標(biāo)有題號(hào)的橫線上，寫出一個(gè)英語單詞的完整、正確形式，使對(duì)話通順。K=Kathy，M=MumM:Kathy,haveyoudecidedwhatyou’regoingtodointhevacation?K:Ineedto(76)e________somemoney.I’dtrytofindajoblookingafterchildren.Whatdoyouthink,mum?M:It’snotaneasyjobandyoudon’thaveanyparticular(77)k_______aboutchildren.Somechildrencouldbenoisyandbadly(78)b___________.Doyouhaveanyotherideas?K:Not(79)r________.Idon’tthinkmuchofthejobsI’veseen(80)a_________.(Aweeklater)M:Kathy,areyoustilllookingforachildrenjob?K:No,Mum.I(81)m_______totellyouearlier.I’vebeenofferedajobintheofficeofthelocalcomputerfactoryandit’swellpaid.I’vedecidedtotakeitandwill(82)s________onMonday.M:Good!Tellmemore(83)d________aboutthejob.K:Iwillworkasa(84)s________,typingletters,answeringphonecallsandsoon.M:Somepeoplemayfinditbusyand(85)b________,andyouneedtobepatientandcareful.K:Thankyou,Mum.I’lltrymybest.再者，很多省市在語法和詞匯題的設(shè)置和命制技術(shù)上也都較好地體現(xiàn)了在語境中考查語言學(xué)問的思路。試題在語言的選擇運(yùn)用上都特別真實(shí)和地道，運(yùn)用了原汁原味的英語；題干設(shè)計(jì)上都供應(yīng)了接近或類似現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情境。以湖北卷為例，題目語境充分體現(xiàn)了生活化和真實(shí)化的情境。其次節(jié)：完成句子（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）閱讀下列各小題，依據(jù)括號(hào)內(nèi)的漢語提示，用句末括號(hào)內(nèi)的英語單詞完成句子，并將答案寫在答題卡上的相應(yīng)題號(hào)后。36.—You’dbettergoand______（把你的轎車洗洗）.—No,I’lldoitmyself.（wash）37.Withtherapiddevelopmentofscienceandtechnology,Ican’timagine______（我的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子）intenyears.（what）38.Itisyourefforts,notyourintelligence,______（確定）yoursuccess.（determine）39.Helookssleepy.Hemust______（熬夜了）lastnight,writingtheessay.（stay）40.Atpresent,lotsoffood,water,tents,andmedicine______（正在運(yùn)往）fromalloverChinaandotherpartsoftheworldtotheearthquake-strickenareas.（transport）再以安徽卷的單選題為例，題目設(shè)計(jì)較好地考查了語境中正確理解語意，并運(yùn)用語言學(xué)問答題的實(shí)力。22.—Didyouwatchthebasketballmatchyesterday?—Yes,Idid.Youknow,mybrother________inthematch.A.isplayingB.wasplayingC.hasplayedD.hadplayed32.—Haveyougotanyparticularplansforthecomingholiday?—Yes,_______,I’mgoingtovisitsomehomesfortheoldinthecity.A.IfeverB.IfbusyC.IfanythingD.Ifpossible此外，其它一些題型，如：廣東卷的聽力信息填空題、信息匹配題和讀寫結(jié)合題以及寫作部分題目等都將任務(wù)設(shè)置在了與現(xiàn)實(shí)生活相像的情景中，體現(xiàn)了任務(wù)設(shè)計(jì)的情景化與真實(shí)性原則。例如：海南、寧夏卷的短文改錯(cuò)與全國(guó)卷短文改錯(cuò)相比，更注意了情景化，明確指出這是同桌之間在修改作文；同時(shí)，題目敏捷性增加，不再指出有九個(gè)錯(cuò)誤，只是明確每句至多有兩個(gè)錯(cuò)誤。這也符合新課標(biāo)的要求，相互修改是新課標(biāo)中“寫后活動(dòng)”的一種。再例如廣東卷的兩個(gè)作文題，一個(gè)是編寫奧運(yùn)競(jìng)賽項(xiàng)目的英語介紹，另一個(gè)是寫一份溝通活動(dòng)的發(fā)言稿。這兩個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)不但有情景，而且特別貼近學(xué)生生活。（3）增加試題的開放性，充分體現(xiàn)新課程提倡的“有利于學(xué)生特性和潛能的發(fā)展”的理念試題筆試部分考查內(nèi)容全面，包括對(duì)聽力理解、閱讀理解和寫作實(shí)力的考查，尤其是主觀題的題型形式多樣，題量也有不同程度加大，使試卷更具開放性或半開放性，這與新課標(biāo)要求的“在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)”相一樣。同時(shí)，也體現(xiàn)了新課程所提倡的滿意不同學(xué)生發(fā)展須要的理念。例如以陜西卷的書面表達(dá)為例：書面表達(dá)：（滿分30分）某天，你班貼出了一張通知。請(qǐng)依據(jù)通知、內(nèi)容要點(diǎn)和要求寫一篇英語發(fā)言稿。內(nèi)容要點(diǎn)：1.你對(duì)“周五讀報(bào)活動(dòng)”的看法;2.陳述你的理由(可舉例說明);3.你的詳細(xì)建議。上述各項(xiàng)內(nèi)容要點(diǎn)的指令中沒有給出規(guī)定內(nèi)容，這就給了學(xué)生更開放的獨(dú)立思維和自主發(fā)揮的空間，使不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。而且，從測(cè)試角度看，還能避開因受漢語影響而逐字翻譯的現(xiàn)象，較好地體現(xiàn)了測(cè)試任務(wù)的互動(dòng)性。三、教學(xué)啟示1、面對(duì)全體，注意基礎(chǔ)學(xué)問在語境中的運(yùn)用立足語境、強(qiáng)化語用，即“重點(diǎn)學(xué)問+詳細(xì)的語言環(huán)境”的形式是高考英語對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問考查的重要方式，這意味著高考重視語言學(xué)問的考查，但更注意檢測(cè)考生在詳細(xì)語境下敏捷運(yùn)用語言學(xué)問的實(shí)力。為此，課堂教學(xué)中除了應(yīng)系統(tǒng)地梳理和學(xué)習(xí)語言學(xué)問外，還應(yīng)關(guān)注培育學(xué)生在各種語境中敏捷運(yùn)用所學(xué)語法學(xué)問的實(shí)力。因此，高三英語復(fù)習(xí)要力求兩個(gè)避開：一是要避開低層次的重復(fù)操練，語法的復(fù)習(xí)不能僅僅靠做單選題（葛炳芳，2007），可以通過采納語法填空、句式轉(zhuǎn)換、對(duì)話填空、單詞拼法、依據(jù)所給語句/提示補(bǔ)全信息、句子或短語翻譯、短文或句子改錯(cuò)、難詞難句釋意說明等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練；二是避開運(yùn)用傳統(tǒng)的演繹式語法教學(xué)策略，整個(gè)課堂中老師一講究竟，缺乏關(guān)注語言教學(xué)的“發(fā)覺、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究”的特點(diǎn)，缺乏關(guān)注學(xué)生在練習(xí)中的自我思索和感悟、自我發(fā)覺與歸納。此外，老師應(yīng)確立“關(guān)注大眾群體的意識(shí)”。在難點(diǎn)問題上，老師不能只顧自己講，而要想方法降低語法講解難度，站在學(xué)生的視角，給學(xué)生搭建腳手架（Learningscaffolding），幫助學(xué)生理解問題。比如：Hedidn’twanttoseeanybody,sohespentsixhours____inthesmallroom.A.lockingB.beinglockedC.lockedD.tobelocked對(duì)此，老師可先預(yù)設(shè)以下問題：Hedidn’twanttoseeanybody,sowhatdidhedo?然后，引出句子：Helockedhimselfinthesmallroomforsixhours.以及表達(dá)hide/dress/seat/lose/educate/lock,etc.+oneself—“be+done”的結(jié)構(gòu)，使問題迎刃而解。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師更應(yīng)著重幫助其駕馭最基礎(chǔ)的語言學(xué)問，對(duì)其組織一些按部就班、難度要求相對(duì)較低的語言練習(xí)活動(dòng)，從而愛護(hù)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2、探討選材，關(guān)注內(nèi)容與形式的統(tǒng)一性從近年高考試題看，語言選材的突出特點(diǎn)就是時(shí)代性或時(shí)效性，其突出表現(xiàn)為二大要素：①語言選擇體現(xiàn)時(shí)代性和鮮活性。當(dāng)代英語語言本身在動(dòng)態(tài)變更，表達(dá)法和慣用法以及新詞層出不窮；②文本題材的選擇凸顯時(shí)代性和教化性，力求在進(jìn)扣時(shí)代脈搏的同時(shí)，貼近考生生活實(shí)際，體現(xiàn)情感意識(shí)和文化意識(shí)層面的要求。因此，話題選擇面要寬廣，諸如：語言學(xué)習(xí)、文化生活、音樂影視、環(huán)境愛護(hù)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等等。此外，隨著對(duì)主觀性、開放性、綜合性等命題特點(diǎn)的不斷關(guān)注，我們也須要在教學(xué)中充分考慮日常英語練習(xí)或英語測(cè)試內(nèi)容和形式的互動(dòng)與轉(zhuǎn)換。比如，以湖南省寫作題為例。2008年寫作采納了材料作文的形式，通過表格的形式給考生供應(yīng)了ThomasEdison/HelenKeller/WilliamShakespeare三位人物的簡(jiǎn)潔背景介紹及其名言，然后要求考生選擇其最喜愛的一位，從三個(gè)方面：一是該任務(wù)的簡(jiǎn)潔介紹；二是喜愛該任務(wù)的理由；三是從該任務(wù)身上得到的啟示，寫一篇短文。2006年則以一首簡(jiǎn)短英詩為寫作背景，要求考生在讀懂英詩的基礎(chǔ)上，依據(jù)詩歌供應(yīng)信息，綻開肯定想象，寫出結(jié)構(gòu)完整、語言連貫的短文，這樣，短詩形式通過考生又轉(zhuǎn)換成一種新的內(nèi)容。同樣，廣東的“讀寫任務(wù)”則都是通過供應(yīng)一篇短文，要求考生在讀懂短文的基礎(chǔ)上寫一篇演講稿或發(fā)言稿等。明顯，這對(duì)考生的語言組織實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力要求更高了，考生不僅須要讀懂所給材料，找出中心內(nèi)容，還要具備布局謀篇、連貫表達(dá)的實(shí)力。因此，老師在日常教學(xué)的設(shè)計(jì)中或命題過程中也應(yīng)嘗試在語言內(nèi)容與形式之間找到一個(gè)契合點(diǎn)，在語言訓(xùn)練內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，體現(xiàn)讀寫教學(xué)的新走向。3、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，培育綜合語言運(yùn)用實(shí)力針對(duì)當(dāng)前高考命題中著重考查綜合語言運(yùn)用實(shí)力、充分關(guān)注語言教學(xué)三維目標(biāo)的融合性等特點(diǎn)，中學(xué)英語教學(xué)必需從創(chuàng)新各項(xiàng)語言技能的訓(xùn)練方式入手，全面培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。（1）敏捷學(xué)習(xí)詞匯和句式，創(chuàng)新聽寫訓(xùn)練方式在詞匯學(xué)習(xí)策略上，須要變更傳統(tǒng)的純單詞聽寫的訓(xùn)練策略，創(chuàng)新聽寫訓(xùn)練形式，如聽寫單詞時(shí)，有的可報(bào)聽英語，要求寫出漢語；有的可報(bào)聽漢語，寫出英語單詞；有的則可報(bào)聽英語釋義，要求寫出英語單詞。再如，聽寫詞組時(shí)，除了用英漢互譯的聽寫形式外，也可要求學(xué)生在聽到詞組后造句。而在聽寫句子時(shí)，除了日常的報(bào)聽方式外，可適當(dāng)加入完成句子的形式，即采納補(bǔ)全信息式的單詞拼法、對(duì)話填空式單詞拼法、完成句子性的翻譯訓(xùn)練等，將完成句子聽寫化。此外，在聽寫段落或語篇時(shí)，老師也可在聽的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)聽取信息的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的信息處理實(shí)力。（2）通過一文多能或一文多用，創(chuàng)新各項(xiàng)語言技能訓(xùn)練方式目前，在語篇分析中仍存在著“語法—翻譯”一成不變、老師講解一灌究竟、不提問一個(gè)學(xué)生、不留一個(gè)思索余地等等無效的做法。語篇材料利用率不高，忽視對(duì)語篇進(jìn)行“一文多能”、“一文多用”式的綜合利用。相當(dāng)部分老師在訓(xùn)練學(xué)生聽力時(shí)，僅僅采納簡(jiǎn)潔的“聽音—做題—對(duì)答案”模式；分析閱讀、完形時(shí)僅僅局限于對(duì)“讀句—譯句—對(duì)答案”式的分析；或者，僅僅停留在理解層面的分析，忽視對(duì)其進(jìn)行語篇結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)層面上的分析。為此，中學(xué)的語篇教學(xué)必需通過一文多能或一文多用，創(chuàng)新語言技能訓(xùn)練方式，在聽或讀的基礎(chǔ)上通過任務(wù)型閱讀、閱讀填空、建構(gòu)思維導(dǎo)圖或語義結(jié)構(gòu)圖、閱讀簡(jiǎn)答、讀寫任務(wù)、閱讀表達(dá)、語法填空、讀譯任務(wù)（讀的基礎(chǔ)上翻譯詞組、句子或段落）等多種任務(wù)形式進(jìn)行語言學(xué)問以及說、寫、譯等語言技能的綜合訓(xùn)練，培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。以07年浙江完形填空為例（短文略）。老師可設(shè)計(jì)以下任務(wù)：1.ReadPara.1-2andthinkaboutthefollowingquestions:[在不供應(yīng)選項(xiàng)的狀況下進(jìn)行閱讀]①WhatcanwelearnaboutDavid?②Accordingtothetext,whatkindofstudentishe?③Howdoyouknow?Trytofindoutthedetailstosupportyouridea.2.Skimtherestparagraphsandgivethepassageatitle.3.Fillintheblanksaccordingtothecontext.[在不供應(yīng)所給完形選項(xiàng)的狀況下進(jìn)行語法填空]4.Choosethecorrectanswertoeachblankaccordingtothegivenchoices.[在語法填空的基礎(chǔ)上供應(yīng)所給選項(xiàng)進(jìn)行完形填空]5.Readthepassageagainanddiscussinpairs:WhathappenedtoDavidthatday?[再次閱讀文章并通過同伴探討完成所給表格的有關(guān)問題]PlanPlaceTimeTrouble&Sth.unexpectedWaystodealwiththetroubleResultsChangesofFeelings6.Trytodiscoverandunderlinetheusefulexpressionsandsentences.[通過發(fā)覺引起讀者對(duì)文中一些語言表達(dá)的關(guān)注]7.Makeupsomesentencesbyusingthefollowingexpressions:Whatsb.wantedtodowasto…/setfootin/beabouttodo/gointo…,onlyafewminutesbefore…/afterabriefstopin…/insurprise/besurprisedto…/betrappedin…/trytomakeaphonebutwasunabletogetthrough/searchfor/sticksthto/settleintoachair/…sbknew…h(huán)adto…,butthatdidn’tseemtobesuchabadthing[在發(fā)覺的基礎(chǔ)上通過造句進(jìn)行語言表達(dá)和運(yùn)用]8.Useyourownimaginationandwriteacompositionwiththetitle“I’mtrappedinside!”,using6-7ofthegivenexpressions.[在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行開放性寫作并在寫的過程中創(chuàng)建性的運(yùn)用所學(xué)語言和表達(dá)]當(dāng)然，要提高各項(xiàng)語言技能的整合效率，關(guān)鍵還在于老師對(duì)教材的理解與處理。因此，老師在備課時(shí)必須要鉆研教材，仔細(xì)研讀教學(xué)指導(dǎo)看法及教學(xué)用書的“教學(xué)內(nèi)容分析”和“教學(xué)方法建議”，切實(shí)領(lǐng)悟教材編寫意圖，分析聽讀文本和說寫目標(biāo)文本的相關(guān)度，依據(jù)兩者的題材、體裁、學(xué)問技能等方面的相關(guān)度恰當(dāng)推斷和選擇各項(xiàng)技能的整合類型。4、關(guān)注策略，訓(xùn)練思維實(shí)力隨著聽、讀、寫等部分比重的不斷加大，主觀題以及解決問題型題目比例的不斷擴(kuò)大，關(guān)注策略，訓(xùn)練思維實(shí)力亦應(yīng)成為目前中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。尤其在平常的閱讀和寫作教學(xué)中，學(xué)習(xí)策略和思維實(shí)力的培育將有助于學(xué)生解題，幫助其提高測(cè)試效率。如任務(wù)性閱讀題型就涉及以下思維實(shí)力及答題策略方面的要求：①用英語獲得信息、處理信息和整合信息；②分析問題和解決問題；③快速閱讀，把握主旨，概括大意；④分析語篇結(jié)構(gòu)，建構(gòu)語篇框架；⑤理解文中詳細(xì)信息，了解重點(diǎn)細(xì)微環(huán)節(jié)；⑥分析句子結(jié)構(gòu)，理解長(zhǎng)難句意思；⑦詞語釋義；⑧歸納演繹。完成由文字到圖表的填寫過程本身就是要求考生完成歸納思維到演繹思維的過程；⑨依據(jù)上下文作出簡(jiǎn)潔推斷和推理。而從學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練和思維實(shí)力的階段性培育來看，其重心應(yīng)放在高一、高二，高三年級(jí)則應(yīng)將學(xué)習(xí)策略和思維訓(xùn)練的重點(diǎn)放在通過“活化”運(yùn)用來分析和解決實(shí)際語言問題（葛炳芳，2007）。四、結(jié)語本文通過對(duì)近年來部分省市高考英語試卷的簡(jiǎn)要評(píng)析，并結(jié)合一些典型試題的詳細(xì)分析，闡述了高考英語命題發(fā)展趨勢(shì)的六大基本特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出了四點(diǎn)教學(xué)啟示。這些命題特點(diǎn)都在肯定程度上預(yù)示了將來新課程英語高考的走向。高考改革在英語新課改中仍有很多改進(jìn)的空間。高考怎樣進(jìn)一步與新課程接軌，中學(xué)英語教學(xué)又將如何更好地順應(yīng)新高考，這些都將成為我們必需面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。為此，中學(xué)英語老師只有以主動(dòng)的看法，不斷地探討新趨勢(shì)、新題型、新課題，不斷謀求個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，更新理念，創(chuàng)新教法，提升個(gè)體的綜合素養(yǎng)，才能適應(yīng)命題改革的需求。參考文獻(xiàn)：高曉瑩、辜向東.2008.高考英語自主命題卷書面表達(dá)題的特色與問題[J].中小學(xué)外語教學(xué).2008年第3期.葛炳芳.2007.學(xué)問與技能并重策略與文化同行—2007年浙江省高考英語試卷評(píng)析[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版）2007年第9期.黃遠(yuǎn)振，薛常明，蘭春壽.2008.高考英語命題：現(xiàn)實(shí)與訴求[J].課程.教材.教法.2008年第4期.教化部.2003.《一般中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》[M].北京:人民教化出版社.劉慶思.2008.改革開放三十年來我國(guó)高考英語科的發(fā)展?fàn)顩r[J].課程.教材.教法.2008年第4期.楊善竑.2008.以新課程理念推動(dòng)高考英語改革—簡(jiǎn)要評(píng)析2007年新課改試驗(yàn)區(qū)高考英語試卷案[J].中小學(xué)外語教學(xué).2008年第1期.作者通訊地址：浙江省紹興市教化教學(xué)探討院(紹興市蕭山街斜橋弄9號(hào))聯(lián)系電話家)辦)-mail:shydjr@yahoo二、練習(xí)題（一）推斷與改錯(cuò)題1、發(fā)展交通運(yùn)輸事業(yè)，建立四通八達(dá)的現(xiàn)代交通網(wǎng)，則離不開橋梁建設(shè)。2、橋梁的基礎(chǔ)擔(dān)當(dāng)著橋墩、橋跨結(jié)構(gòu)(橋身)的全部重量，不包括橋上的可變荷載。3、依據(jù)橋梁主要承重結(jié)構(gòu)所用材料分為：圬工橋、鋼筋混凝土橋、預(yù)應(yīng)力混凝土橋、鋼橋和斜拉橋等。4、橋跨結(jié)構(gòu)形式，是指采納何種結(jié)構(gòu)形式的橋跨。5、橋梁是一種功能性的建筑物，不是造型藝術(shù)工程。（二）名詞說明題1、橋梁工程。（三）單項(xiàng)選擇題1、（）是一種在豎向荷載作用下無水平反力的結(jié)構(gòu)。A、梁式橋；

B、斜拉橋；

C、懸索橋；

D、拱式橋。2、（）是以拱圈或拱肋作為主要承載結(jié)構(gòu)。A、梁式橋；

B、斜拉橋；

C、懸索橋；

D、拱式橋。3、當(dāng)跨度大于25m，并小于50m時(shí)，一般采納預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支

（）的形式。A、梁式橋；

B、斜拉橋；

C、懸索橋；

D、剛架橋。4、（）的作用是支承從它左右兩跨的上部結(jié)構(gòu)通過支座傳來的豎向力和水平力。A、橋墩；

B、橋臺(tái)；

C、橋身；

D、基礎(chǔ)。5、（）是橋頭兩端的支承結(jié)構(gòu)物，它是連接兩岸道路的路橋連接構(gòu)筑物。A、橋墩；

B、橋臺(tái)；

C、橋身；

D、基礎(chǔ)。6、對(duì)于跨度為200~700m的橋梁，（）在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上都具有相當(dāng)優(yōu)越的競(jìng)爭(zhēng)力。A、梁式橋；

B、斜拉橋；

C、懸索橋；

D、剛架橋。（四）多項(xiàng)選擇題1、橋梁工程依據(jù)其受力特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)體系分為（）、組合體系橋等。A、梁式橋；

B、拱式橋；

C、剛架橋；

D、吊橋。2、依據(jù)橋梁主要承重結(jié)構(gòu)所用材料分為（）等。A、圬工橋；

B、鋼筋混凝土橋；

C、預(yù)應(yīng)力混凝土橋；

D、鋼橋和木橋。3、依據(jù)跨越障礙的性質(zhì)分為（）等。A、跨河橋；

B、跨線橋；

C、高架橋；

D、棧橋。4、一般馬路橋梁常采納的橋墩類型依據(jù)其結(jié)構(gòu)形式可分為（）橋墩。

A、實(shí)體式；

B、空心式；

C、樁式；

D、柱式。5、橋梁基礎(chǔ)的類型有（）等。A、剛性擴(kuò)大基礎(chǔ)；

B、樁基礎(chǔ)；

C、沉井基礎(chǔ)；

D、氣壓沉箱基礎(chǔ)。（五）簡(jiǎn)答題1、橋梁總體規(guī)劃的基本內(nèi)容包括哪些？2、橋梁