2019年高考地理區(qū)域地理復(fù)習(xí)Word版教案-世界地理拉丁美洲與巴西

2019年高考地理區(qū)域地理復(fù)習(xí)Word版教案-世界地理拉丁美洲與巴西2019年高考地理區(qū)域地理復(fù)習(xí)Word版教案-世界地理拉丁美洲與巴西全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。教師教學(xué)實(shí)施方案（地理）2019年高考地理區(qū)域地理復(fù)習(xí)Word版教案-世界地理拉丁美洲與巴西全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。授課年級(jí)課題拉丁美洲與巴西課程類型一輪復(fù)習(xí)課時(shí)1上課日期年月日授課老師教學(xué)目標(biāo)了解巴西的地理位置，掌握其地形特征及對(duì)氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市發(fā)展的影響理解巴西與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系以及巴西的自然與環(huán)境對(duì)民俗的影響能以熱帶雨林為例說明巴西在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過了解巴西熱帶雨林的開發(fā)對(duì)世界環(huán)境的影響，了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)巴西熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)巴西的自然和人文地理特征教學(xué)建議在講授巴西的自然環(huán)境特征時(shí)，先展示一系列的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出并描述巴西的位置、范圍、主要地形區(qū)、主要?dú)夂蝾愋汀⒅饕恿骷胺植?，分析總結(jié)該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)和地形、氣候、河流特征；在分析巴西人文特征時(shí)，同樣注意從圖入手，以圖帶出知識(shí)。展示亞馬孫地區(qū)的開發(fā)圖或播放亞馬孫地區(qū)開發(fā)的視頻，分析亞馬孫流域熱帶雨林的現(xiàn)狀、存在的問題、原因及解決措施。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《導(dǎo)學(xué)案》《預(yù)學(xué)案》《固學(xué)案》2.準(zhǔn)備與巴西相關(guān)的圖片和視頻，以及與巴西熱帶雨林開發(fā)有關(guān)的圖片和視頻，查找有關(guān)巴西工農(nóng)業(yè)的圖片或視頻，以及有關(guān)巴西地形、氣候的圖片或視頻，制作思維導(dǎo)圖，編寫課程設(shè)計(jì)，制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：1．在圖書館或上網(wǎng)查閱巴西相關(guān)資料，調(diào)查巴西工農(nóng)業(yè)的有關(guān)情況，了解巴西自然地理和人文地理特征、巴西熱帶雨林開發(fā)等情況2.把在預(yù)習(xí)中碰到的問題記錄下來，以供在課堂上和同學(xué)討論或請(qǐng)教老師導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為（預(yù)設(shè)）媒體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入上課前，利用多媒體播放視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看，引出本課時(shí)的內(nèi)容認(rèn)真觀看，積極思考問題。通過多媒體播放與巴西有關(guān)的視頻或圖片，如桑巴舞、熱帶雨林等第一層級(jí)預(yù)習(xí)情況檢查分小組讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)部分中的教材知識(shí)回顧及自主預(yù)習(xí)檢測(cè)進(jìn)行檢查；走下講臺(tái)，查看各小組完成情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生交叉檢查預(yù)學(xué)部分的情況，并進(jìn)行得分統(tǒng)計(jì)，供教師評(píng)價(jià)參考PPT展示預(yù)習(xí)答案第二層級(jí)環(huán)節(jié)一巴西的自然環(huán)境特征分小組合作探究，最好是前后兩組交叉合作，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生合作探究學(xué)生認(rèn)真完成，與同伴互查，把疑惑的問題記錄下來，與小組討論，及時(shí)糾正，達(dá)到預(yù)想的預(yù)習(xí)效果多媒體展示巴西地形、氣候的圖片或視頻，如亞馬孫河、熱帶雨林景觀等巴西的地形：北部亞馬孫平原，南部巴西高原可能有以下疑問：1.巴西的自然環(huán)境的特征是什么？2.巴西熱帶雨林氣候特征形成的原因是什么？展示巴西高原景觀、亞馬孫平原景觀的視頻或圖片2.亞馬孫平原面積低平，常年受赤道低氣壓控制以及東南信風(fēng)和沿岸暖流的影響，熱帶雨林氣候顯著環(huán)節(jié)二巴西的人文特征1.巴西高溫多雨的氣候，巴西高原干濕季分明的氣候，以及廣闊的熱帶雨林，形成了巴西突出的熱帶農(nóng)業(yè)類型可能提出以下問題：巴西的農(nóng)業(yè)類型是什么？拉動(dòng)巴西經(jīng)濟(jì)的主要產(chǎn)業(yè)是什么？巴西熱帶雨林的作用是什么？多媒體展示種植園農(nóng)業(yè)觀的圖片或視頻，巴西足球和桑巴舞的圖片或視頻2.熱帶雨林可以調(diào)節(jié)全球的氣候，穩(wěn)定大氣成分，涵養(yǎng)水源，保持水土，維持生物多樣性，提供木材等3.熱帶雨林遭破壞的后果：森林遭受破壞，水土流失加劇，珍貴的野生動(dòng)植物遭劫，全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅第三層級(jí)知識(shí)運(yùn)用監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，即《技能應(yīng)用與拓展》，要求人人達(dá)標(biāo)，可以不時(shí)抽查學(xué)生的作業(yè)情況學(xué)生小組討論或同桌之間互查，將不會(huì)的問題向老師請(qǐng)教PPT展示相關(guān)答案第四層級(jí)思維建模歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞：桑巴舞、熱帶雨林、人種大熔爐、學(xué)生做好記錄，歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完成好思維導(dǎo)圖的填寫PPT展示思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過程總結(jié)概括提升創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境【旁白】同學(xué)們，本課時(shí)我們探究了巴西的有關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)記憶巴西的地形、氣候特征，熱帶雨林的保護(hù)和開發(fā)，應(yīng)對(duì)熱帶雨林減少的措施學(xué)生認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)多媒體播放輕松的輕音樂板書設(shè)計(jì)第15課時(shí)西半球的國家——巴西巴西概況位置、地形、氣候、河流民族大熔爐人種、分布、拉丁美洲文化發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國工業(yè)農(nóng)業(yè)熱帶雨林危機(jī)城市化問題2019年高考地理區(qū)域地理復(fù)習(xí)Word版教案-世界地理拉丁美洲與巴西全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。2019年高考地理區(qū)域地理復(fù)習(xí)Word版教案-世界地理拉丁美洲與巴西全文共3頁，當(dāng)