唯一的聽眾教案

第頁共頁唯一的聽眾教案唯一的聽眾教案唯一的聽眾教案1唯一的聽眾教案，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為5K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被您下載次，受歡送程度為級。唯一的聽眾教案2學習目的1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深化的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美妙。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。課前準備：有關(guān)課件。教學過程一、導入新課1、我們先一起來欣賞一段音樂。剛剛大家一一起聽了一段小提琴，聽了之后有什么感受呢？剛剛大家都得如癡如醉，你們就是這首曲子的聽眾！2、文中的聽眾是誰？〔爸、妹很多的聽眾〕既然有那么多的聽眾，作者為什么說是唯一的聽眾呢？這唯一的聽眾是指誰？〔老婦人〕二、感知課文1、作者為什么就寫這位老婦人呢？自己讀課文。〔1〕這位老人對我的幫助。鋸床腿幫助優(yōu)美動聽〔2〕說說對這位老人的理解。身份、外貌、為人個別連起來說說。三、研讀課文1、文中的我又是怎樣的人呢？讀文中的1-2小節(jié)，用自己的話來說一說？〔1〕、他是一個對自己缺乏信心的人。你從哪兒看出?！舶装V句子讀好〕(2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。你從哪兒看出?！参野l(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓〕〔出示：第二小節(jié)〕唯一的聽眾教案3一、揭題引入我們今天要學習的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學們已經(jīng)預習了，不知道同學們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！二、初識大意１、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開場吧?。?、指名說，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧！三、細究課文１、故事讀過了，如今又會說了，還要干什么？２、那好，如今就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動的句子，好好地品味一下。３、哪句話感動了你？⑴一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。此時的老婦人她心里正想著──所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？──她一直很平靜地望著我。──她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦──當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──她的平靜給了我力量，還給了我──〔勇氣，動力，奮斗的目的?！炒丝痰某聊瑒龠^千言萬語。⑵是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒。聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么？從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？〔尊重別人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜?！澄覀?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。４、說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。四、再讀課文讀文章就是這樣，要用心地去讀，要可以細細地去品味，請同學們挑選一段有感情地讀讀吧！五、拓展１、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎？２、交流。３、同學們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀，配樂齊讀４、你從這個故事中知道了什么？還有別的感受嗎？看來同學們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。唯一的聽眾教案4教材解讀：文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們默默的關(guān)心、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，可以幫助一個人樹立起自信心。無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。這是第三組單元主題的一個生動的注腳人字就是要互相支撐，人間處處有真情。全文圍繞我的心理和行動的變化展開，脈絡明晰，層次清楚。①家中練琴遭冷遇。②林中練琴遇伯樂。③舞臺奏琴生感慨。文中唯一的聽眾也是筆墨頗具匠心之處，了了數(shù)句，德高望重的老教授呵護鼓勵年輕人成才的美德令人震撼，老教授的平易近人躍然紙上。本文語言質(zhì)樸、清新，很有美感。無論對林中環(huán)境描寫，還是對人物的心理、行動、語文的刻畫，都能深深地打動每一位讀者，在心湖泛起層層感動的漣漪。教學定位：1.圍繞單元組人文主題，奏響愛之奏鳴曲，用真誠的關(guān)愛、無私的幫助浸潤學生的生命之根，從而達成情感態(tài)度價值觀熏陶的目的。2.圍繞單元組知能主題，著重表達閱讀與寫作嚴密結(jié)合，互為作用。在感悟文本的同情，感受作者塑造人的獨到高超的寫法，從讀學寫，由寫促讀，學習表達，用語文才能的進步滋養(yǎng)學生的語文之根，從而達成知識、才能和過程方法的目的。3.文章篇幅較長，要把朗讀與默讀有機地結(jié)合起來，于思維啟動、拓展與深化處多進展默讀訓練，于抒情表意處適當進展感情朗讀訓練，保持語文的本色，堅守語文的本位：練就過硬的讀的工夫，走進人物內(nèi)心，用心觸摸文本，用情感受人物，積累語言，進步語感。學情預測：1.學生剛剛進入六年級學習不久，語文才能的大體底子還根本處于五年級下學期的程度，應當客觀理性地把握處理教材的分寸。不宜拔苗助長，讓學生望語文而卻步，產(chǎn)生畏難情緒，影響持續(xù)開展。2.經(jīng)歷了二個單元組近10篇課文的學習，多數(shù)學生應當已經(jīng)逐步適應了教材和六年級的學習深度與廣度，為本課的學習提供了必要的支持。3.本課處于第三組的中間，學生對本組的人文主題有了比擬真切地感受，本文只是從另外一個角度再次詮釋人間真情，再一次讓學生小小的心靈受到洗濯和震撼，讓愛的清泉流淌得更加歡暢。進一步感受寫人文章的寫法，從而進步表達程度，也不是零起點。因此要實在還學生學習主人的權(quán)利。教學目的：1.引導學生把握課文內(nèi)容，感受老教授保護、鼓勵年輕人成才的美德，體會我對德高望重的老教授的敬仰、感謝之情，感受人間真情的美妙。2.圍繞學生在學習過程中提出的不懂的、有價值的問題組織課堂對話交流，觸摸語言，感受人物，學習寫法。3.感情朗讀課文，摘抄印象深化的語句，積累語言。教學重點、難點：①邊讀邊思，質(zhì)疑解疑；②人我不分，體會人物；③揣摩寫法，學習表達。教具準備：PPT教學流程：課前情境創(chuàng)設：播放小提琴曲《梁?！贰！疽鈭D】：直覺小提琴，感受小提琴演奏的樂曲之美妙，用音樂營造寧靜的心理場，引領(lǐng)學生靜靜地聽，靜靜地悟，享受語文課。一、引出課題，質(zhì)疑。1.鳴響單元主旋律。這節(jié)課我們繼續(xù)沐浴人間真情的暖陽，撫摸一行行溫暖心靈的語言，學習這個單元的第三篇課文唯一的聽眾【意圖】：聚焦單元人文主題，為課堂學習打上溫暖的情感底色。表達主題單元教材編排體系的特點，用美妙的人間真情濡染語文的優(yōu)雅色澤。2.出示課題。我們一起端端正正寫下課題?！疽鈭D】：一是落實書寫正確姿勢與間架構(gòu)造的培養(yǎng)目的，二是師生共同書寫，是專注地寫，用心地寫，為下邊深化學習感悟打下良好的心理根底。3.三讀課題用你們最清脆的聲音讀課題；用你們最飽滿的情感再讀課題；用你們最深化的考慮再讀課題【意圖】：反復呼讀課題，為激疑作鋪墊，為課堂學習情緒營造氣氛。4.自由質(zhì)疑。①唯一怎么理解？②唯一的聽眾是誰？根據(jù)課前預習同學們有可以答復的嗎？板書之。③為什么這個人甘心做唯一的聽眾？④為什么要以《唯一的聽眾》做課題？⑤唯一的聽眾與單元主題有什么關(guān)系？⑥唯一的聽眾是怎么做的？老師梳理整合問題：顯然這是一篇寫人的文章，那么，我們就聚焦課文的主人公老教授，仔細聽其言，觀其形，悟其心，一步步走進這位老人的內(nèi)心，感悟她的豐富的情感世界。附板書：人：言、行、心【意圖】：學生根據(jù)課題質(zhì)疑一定是五花八門，從不同的角度生疑，首先老師要保護學生質(zhì)疑的積極性，對提問有質(zhì)量的學生尤其特別鼓勵。另外老師要根據(jù)教學需要及時對學生的問題進展歸類、挑選、重組、整合，使大家的思維之滴水可以匯成涓涓的考慮小溪，在學習過程中淙淙流淌，并且時時飛濺出迷人的浪花二、整體感知。先閱讀課文第一自然段，再跳讀課文最后一自然段，迅速歸納主要內(nèi)容。師生照應讀書：用妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個白癡?？墒呛髞?，這些話使我感到非常沮喪，可是后來從這二個自然段中，你知道課文主要講了一個什么故事？生自由概括?！?課文講了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到可以在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。№2一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事?！疽鈭D】：從整體入手是語文學習的規(guī)律，違犯規(guī)律不利于學生經(jīng)歷語文學習的完好過程。歸納主要內(nèi)容是學生語文的一個根本的而且是重要的才能，需要老師抓住每一個時機進展矯正和引領(lǐng)，讓學生在反復的理論中形成根本才能，有良好的整體把握文本，駕馭文本的才能。三、細讀文本，習言得意。〔一〕圍繞問題，自讀深思。默讀全文，考慮：課文寫我由一個音樂白癡成長為聽眾無數(shù)的小提琴手的故事，離不開那位唯一的聽眾老教授，結(jié)合課文的有關(guān)語句談一談你對老教授的看法。唯一的聽眾教案5【教學目的】1、理解課文的內(nèi)容，引導學生從老教授的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的保護、鼓勵，以及我對她的感謝、敬仰之情。2、仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。3、解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象?！窘虒W重點】聯(lián)絡上下文，理解老人說的話，體會老教授的良苦用心?！窘虒W難點】抓住人物的言、行、來體會老教授對”我”的真誠無私的幫助?！窘虒W用具】課件?！窘虒W過程】一、導入1、課前播放小提琴獨奏曲《梁?！氛垖W生欣賞：知道這是什么曲子嗎?這就是我國著名的小提琴獨奏曲《梁祝》。小提琴曲非常的優(yōu)美動聽，可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子，得付出多少艱辛，歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課，我們就來一起感受一位小提琴手他的成長歷程。板書課題《唯一的聽眾》。2、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎?誰來說說課文的主要內(nèi)容。二、學習課文1自然段和14自然段1、讀課文第1自然段和第14自然段，看看“我”在學琴前后發(fā)生了什么變化?2、看到這樣的變化，你產(chǎn)生了什么疑問?我們就帶著一問到課文中去尋找答案。三、學習課文2～13段1、小組合作學習課文2～10自然段：學習提示：⑴讀：輕聲讀課文2～10自然段。⑵畫：用不同符號畫出描寫老人語言的句子和我內(nèi)心變化的句子。⑶想：老人是在什么情況下說的話，目的是什么?聽了老人的話后，我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。2、學生交流匯報：第一句：“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?這句話是在我認為我難聽的琴聲破壞了林中的和諧，老人獨享的幽靜，覺得很懊惱，準備溜走時，老人說的。她是主動地將責任攬到了自己身上，為了不讓我太自責而說的。)第二句：“我猜測你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！?老人說這話其實是為了消除我的顧慮，我拉的好壞她都聽不到，不會影響到她，使我可以毫無顧忌的在這里練琴，也是為了鼓勵我，讓我不要懊惱、灰心。)在聽了父親妹妹的評價之后，甚至自己都認為是個白癡，在這樣的情況之下，聽到了這樣的話，你會是一種什么樣的心情?這時，你認為這是一個怎樣的老人?(親切、和藹、慈祥。)第三句：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?！?這句話是老人看出了我沒有自信之時說的，目的是為了讓我能堅持練習。聽了這話，我增添了幾分信心，于是每天都來這里練琴了。)第四句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”(這是在我能堅持練琴并有了進步之時，老人對我進展的肯定，鼓勵我不斷努力，繼續(xù)練下去。)⑴聽了老人的話，我的心理洋溢著一種從未有過的感覺，是什么感覺?一種力量在我心里潛滋暗長，是什么力量?(信心，相信自己能練好琴的信心。)⑵一個人要想成功，除了別人的鼓勵之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)讀書上的句子。第五句：她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這是在我有了很大進步時，老人在不失時機地給我鼓勵，也對我提出了更高的要求。)3、小結(jié)：我的琴技有了很大的進步，這都離不開老人給我的鼓勵和自信，此時作者對老人有著一種什么樣的感情呢?4、齊讀課文13自然段(配樂朗讀)：作者雖然沒有與老人說過一句話，但他們已有了心靈與心靈上的交流，在這一段中有一處細節(jié)描寫，表現(xiàn)了老人對我琴技的欣賞，是哪一句?這句話中有一處比喻，是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對我的什么?(持久地關(guān)注，真誠的鼓勵，無私的幫助。)5、如今，我們對老人有了進一步的理解，如今認為她是一個怎樣的老人?6、課文學到這，有一個人我們一直沒提到，是誰?你認為妹妹這個角色我們能否刪去?假設，老人在開場見到我時就告訴我她是音樂學院的教授，那我后來會怎樣?你如今還覺得這是一個怎樣的老人?四、學習課文14段1、齊讀。2、為什么每當我拉起小提琴就會想起這唯一的聽眾?3、總結(jié)：就是這位老人，我唯一的聽眾，他沒有在琴技上給我做任何的指點，卻給了我最重要的自信、鼓勵，再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈?。五、拓展練?、你學完課文之后，我想對老人說______________，我還想對小提琴手說_______，我最想對自己說_______。2、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵你，支持你，幫助你的人呢?六、小練筆在我們的成長過程中，有許多幫助過你的人，請選取這個人給予你幫助的事例，要著重突出你的心理變化過程?！景鍟O計】唯一的聽眾音樂白癡———→真正的小提琴手老人：關(guān)心、幫助、鼓勵、信心我：自信+勤奮、刻苦唯一的聽眾教案6一、揭題引入：我們今天要學習的課文是〔—〕昨天同學們已經(jīng)預習了，不知道同學們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的.話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！二、初識大意：1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開場吧！2、指名說，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧！三、細究課文1、故事讀過了，如今又會說了，還要干什么？2、那好，如今就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用~~劃出你最受感動的句子，好好地品味一下。3、哪句話感動了你？A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！贝藭r的老婦人她心里正想著——所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？——她一直很平靜地望著我。——她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦——當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥——她的平靜給了我力量，還給了我——〔勇氣，動力，奮斗的目的〕此刻的沉默，勝過千言萬語。B、“是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒?！甭犞睦首x，你看到了怎樣的一位老婦人？這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么？從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？〔尊重別人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜〕我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀4、說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？〔—〕一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。四、再讀課文讀文章就是這樣，要用心地去讀，要可以細細地去品味，請同學們挑選一段有感情地讀讀吧！五、拓展1、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎？2、交流3、同學們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀，配樂齊讀。4、你從這個故事中知道了什么？還有別的感受嗎？看來同學們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。唯一的聽眾教案7老師：同學們，人世間最動聽的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就學習一篇令人心動的課文。請同學們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的主人公，在文章的開頭和結(jié)尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱假設晨同學，請你讀最后一段。請讀。饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到非常沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。朱假設晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能純熟地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……老師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點嗎？學生：通過剛剛兩個同學的讀，我發(fā)現(xiàn)第一自然段講的是：以前作者拉小提琴特別不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾給予他自信之后，他的小提琴曲拉得特別好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏了。老師：很好！也就是說，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的比照。同學們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講作者開場怎樣，你們說最后的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮明的比照，可以嗎？好，那我先說：“開場，作者拉琴很陌生。后來……”誰接著說？請你說。學生：后來，拉小提琴成了作者無法割舍的愛好，并且拉得非常純熟。老師：很好！開場，作者連一支曲子都拉不好。后來……學生：后來，作者能純熟地拉許多曲子。老師：非常好！開場，作者害怕拉小提琴。后來……學生：拉小提琴成了作者無法割舍的愛好。老師：非常好！開場，作者因拉不好小提琴而非常沮喪。后來……學生：作者有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴。老師：非常好！開場，作者被家人稱為音樂白癡。后來……學生：后來，他成為了拉小提琴拉得非常好的一個人。老師：能當著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里〔指黑板〕。好，同學們，這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人〔出示幻燈片：老人的形象〕，那清晨里──全體學生：唯一的聽眾。老師：〔板書：唯一的聽眾〕好，同學們，你們能不能根據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問題呢？請鮑思杰先說。鮑思杰：為什么作者在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當著成百上千的觀眾演奏小提琴曲？老師：你的意思是說，為什么作者能有這么大的進步？這個問題提得好。學生：在作者拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人？而且那個“耳聾”打了引號。老師：對呀，“耳聾”這個詞打了引號。同學們預習了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎？全體學生：不是。老師：對啊，最后還是打了引號。那你們要探究的問題是什么？學生：為什么那位老人她要說自己耳聾？老師：非常好！接著說，你們還想探究什么？學生：那位老人都給了作者怎樣的幫助，使他從一個“音樂白癡”成了一個“小提琴演奏家”？老師：〔板書：音樂白癡〕同學們說得非常好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢？是怎樣做唯一的聽眾的呢？她為什么要稱自己耳聾呢？好，我們帶著這些問題來細讀課文。下面，我請同學們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊考慮：作者和老人是怎樣相識的？(出示幻燈片：加上作者拉琴的形象)他從老人那里，獲得了什么？好，下面請同學們先默讀。唯一的聽眾教案8教學目的：1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；2.對本文提醒的人生哲理的深層領(lǐng)悟；3.培養(yǎng)同學的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍受，讓自身的心靈多些好心。教學重點：“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文提醒的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學難點：培養(yǎng)同學的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍受，讓自身的心靈多些好心。第一課時一、導入新課：父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這終究緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。二、同學交流搜集的資料。三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。1．易混易錯字白癡、沮喪、絕妙、煩惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。鋸〔電鋸〕躡〔躡手躡腳〕眶〔眼眶〕受〔承受〕踞〔盤踞〕鑷〔鑷子〕框〔木框〕授〔教授〕2.詞語解釋煩惱--心里別扭、煩惱。沮喪--灰心絕望的意思。和諧--配合得適當和勻稱。洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充溢而流出。難以置信--難以讓人相信。置信，相信。全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊沿的話。荒唐--〔思想、言行〕錯誤到使人覺得奇怪的程度。美妙--美妙可喜。聲望--為群眾所仰望的名聲。安寧--沉著不迫、穩(wěn)重。慈祥--〔老年人的態(tài)度、神色〕和藹安寧。四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并考慮：1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。文章通過一個音樂白癡生長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：A.默默的關(guān)心、真誠的協(xié)助、耐久的關(guān)注、熱情的鼓勵，可以協(xié)助一個小朋友樹立起自信心。B.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。唯一的聽眾教案9【學習目的】１、學習本課生字、新詞，摘錄印象深化的句子。２、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。３、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美妙。４、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用?！菊n前準備】有關(guān)課件?！窘虒W過程】一、板書課題，導入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？二、初讀課文，解決疑問１、帶著問題初讀課文。２、匯報交流。三、再讀課文，整體感知１、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。２、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。３、概括課文主要內(nèi)容。四、以點帶面，品味全文１、閱讀課文，找出描寫老人神態(tài)的【關(guān)鍵詞】：^p?！财届o〕２、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……⑴第一次“平靜地望著我”：①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化?！簿趩施ぉこ錆M了神圣感──沮喪──慚愧、興奮?！晨梢月?lián)絡上下文體會人物心理。如：沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！箔h(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動?！尝谑钦l給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”Ａ、談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。Ｂ、練習讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談談自己的感受?！怖先嗽谀毓膭钗?，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣〕⑵第二次“平靜地望著我”：①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀?！哺兄x、稱贊?！尝墼诶先四托臒崆榈墓膭钕?，“我”的技術(shù)在不斷進步。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？〔信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化。〕⑶第三次“平靜地望著我”：①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息?！睬偎囬L進〕②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？３、老師小結(jié)：假如說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的鼓勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”三、讀寫結(jié)合，拓展延伸１、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……２、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)絡上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。課件出示：當我沮喪地想分開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……３、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。唯一的聽眾教案10教學目的：知識與技能目的:1．正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深化的句子。過程與方法目的：1理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的保護、鼓勵，以及“我”對她的敬仰、感謝之情。2體會環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)學生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍受、學會感恩，讓自己的心靈多些好心。教學重點：理解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予別人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感謝與敬仰的思想感情。教學難點：培養(yǎng)學生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學會關(guān)愛。教學方法：朗讀指導法，品讀感悟法，談話啟發(fā)法學習訓練法：有感情地朗讀，從重點語句中去理解課文，體會情感，交流討論法教具準備：小提琴曲課時：2課時教學過程：第一課時一引入課題，激發(fā)興趣播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請同學們欣賞。多么優(yōu)美的小提琴曲啊，同學們，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動聽的旋律中，我們一起走進故事：唯一的聽眾〔板書課題〕看到這個題目，你有什么疑問？(為什么是唯一的聽眾?這個聽眾是誰?這是怎樣一個故事?)二初讀課文，整體感知1自瀆課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。2小組互讀，找出答案。3再讀課文，我在音樂方面發(fā)生了什么變化？初步理解課文內(nèi)容，說一說。(“我”開場在音