高一語文《江南的冬景》優(yōu)質說課稿

高一語文《江南的冬景》優(yōu)質說課稿一、說教學理念我將在錢夢龍老師的“三主”教學理念的指導下開展我的教學:以學生為主體，突出學生的自主性學習;以老師為主導，突出學生在老師的指導下進行學習;以訓練的為主線，突出學生在訓練中進行鞏固性學習。二、說教材本篇課文《江南的冬景》選自蘇教版中學語文必修一最終一個專題“像山一樣思索”的“諦聽天籟”板塊中，從本專題來看主要是加強關于自然美的審美教化，激發(fā)學生珍愛大自然。從本篇課文來看主要是帶領學生發(fā)覺和感受江南冬天雪景之美?！督系亩啊肥潜緦ｎ}中的第一篇課文，在教材中具有不容忽視的重要作用。本篇課文我將用一課時把它上完。三、說學情從情感方面來說，學生多屬江南人，對江南的冬景已經有切身的感受，因此理解郁達夫筆下所描繪的江南的冬景并不困難。從學問實力方面來說，學生已經學習了“月是家鄉(xiāng)明”專題的相關散文，已具備肯定的觀賞散文、品嘗散文語言的實力，所以解讀文本的難度也不會太大。本次教學的關鍵在于培育學生對自然美的審美實力，提高學生感悟鑒賞散文的實力。四、說教學目標從學問與實力方面來說，學生能夠駕馭本文自然細膩、虛實結合的寫作特點，學習散文寫景狀物的表達技巧。從過程與方法方面來說，學生通過品嘗散文語言，感受和觀賞文章的景物意境之美，體會郁達夫散文的美學特點。從情感看法與價值觀方面來說，學生通過研習課文，能夠感受和觀賞自然之美，提高對自然美的審美實力。五、說教學重難點教學重點:學生能夠學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。教學難點:體會郁達夫散文的特點，學會運用本文的寫景方法和技巧。六、說教法學法教法:品讀法:學生通過反復誦讀文章中美麗的語句，品嘗散文的語言，從而體會感悟文章所要表達思想情感。圖示法:在多媒體課件上給學生展示江南冬景，北方雪景等相關圖片，激發(fā)學生的學習愛好，活躍課堂氣氛。學法:讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主子。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培育學生的學習實力方面主要實行合作探究法、分析比較法。七、說教學過程綜合以上對教材、學情的分析，對教學目標以及重難點的確立，我把我的教學過程分為情境導入、整體感知，品嘗賞析，審美探究，拓展延長五個板塊。(1)情境導入:我的設想是在播放舒緩的輕音樂的同時，展示江南冬景和北方冬景的相關圖片。我這樣設計的主要意圖是讓學生對課文中所描繪的江南冬景和北方冬景有一個比較直觀的，感性的相識，能夠體會到兩種不同的冬景帶給人的不同的美的感受，從而拉近學生與文本之間的距離，激發(fā)學生的學習愛好。(2)整體感知:我將給學生五分鐘的時間誦讀這篇散文，要求學生找出作者描寫了江南的哪些美景，試著給每幅畫面加一個標題，并指出其特征，進行小組探討。明確課文主要描繪了曝背談天圖、冬郊植物圖、寒村微雨圖、江南雪景圖、冬日閑步圖五幅畫面。這個版塊我之所以這樣設計，主要是因為這篇課文是一篇散文，學生很難把握住課文描繪江南冬景的幾個方面，要求學生誦讀課文并概括課文描寫的畫面，可以讓學生對課文有一個整體的感知過程，抓住文章的主要內容，從而激發(fā)學生的學習愛好，培育學生概括歸納實力。(3)品嘗賞析:我將讓學生找出課文中他們寵愛的句子，品嘗其語言，并說說這些語句表達了作者怎樣的感情。我之所以這樣設計主要是因為學習散文，尤其是抒情散文，鑒賞，品嘗語言，感悟散文的內在情感是特別重要的。通過本版塊的學習，不僅可以提高學生品嘗鑒賞散文的實力，還可以讓學生更深化的體會到作者郁達夫的審美情趣以及對江南冬景的寵愛之情。(4)審美探究:在這個版塊我將給出兩個問題讓學生思索，一是作者在描寫江南的美景時運用了哪些表現(xiàn)手法?二是作者在文中多次引用詩文名句，看看這些句子可否被替換?假如替換會不會影響文章的語言風格?我的設計意圖在于引導學生學習作者對比、虛實結合的寫作方法，感受作者舒緩自如的行文風格。讓學生領悟到描寫景物要抓住景物的特征，領悟到作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境。(5)拓展延長:我將讓學生寫一篇他們眼中的江南冬景的短文，可以借鑒本文對比、虛實相生的寫作手法。這個版塊我的設計意圖主要是培育學生的寫作實力，讓學生把學到的寫作方法應用到自己的