南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)教案

自然特征與農(nóng)業(yè)教案一、課標(biāo)要求.在地圖上指出四大地理單元的范圍。.比擬四大地理單元的自然地理差異。.用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能〔1〕運(yùn)用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。〔2〕掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀(guān)等自然地理特征，通過(guò)分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會(huì)區(qū)域分析的方法?！?〕了解南方地區(qū)開(kāi)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進(jìn)一步樹(shù)立因地制宜的開(kāi)展觀(guān)。2、過(guò)程與方法〔1〕學(xué)會(huì)描述一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)?！?〕培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)用文檔.〔3〕培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性?！?〕通過(guò)了解開(kāi)展南方水田農(nóng)業(yè)的條件，揭示區(qū)域自然條件對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活方式的深刻影響。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)〔1〕欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系?！?〕培養(yǎng)正確的人地觀(guān)念，增強(qiáng)人們熱愛(ài)自然、尊重自然、利用自然的積極情感?！?〕思考自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辯證關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕讀圖說(shuō)出南方地區(qū)的范圍?！?〕讀圖比擬南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布?！?〕南方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。2、教學(xué)難點(diǎn)南方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。四、教師準(zhǔn)備多媒體課件。實(shí)用文檔.五、學(xué)生準(zhǔn)備搜集南方地區(qū)的食材圖片，分析其與自然環(huán)境的關(guān)系。六、教學(xué)策略從學(xué)生熟悉的古詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以引起學(xué)生思想情感的共鳴，并從感性的角度層層遞進(jìn)到理性的分析，比擬符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；通過(guò)讀圖、分析、歸納，增強(qiáng)學(xué)生從圖文資料中獲取信息的能力，從而更好地解決地理問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)問(wèn)質(zhì)疑開(kāi)始，一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。七、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課2、展示PPT課件。鏡頭一：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞PPt美景圖片并且給美景配上古詩(shī)詞。與學(xué)生一起，邊欣賞美景邊，回憶背誦古詩(shī)。設(shè)計(jì)：〔如下列圖〕第一幅圖片：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如籃，能不憶江南？〃第二幅圖片：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北?！ǖ谌鶊D片：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！ㄧR頭二：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞視頻歌曲?我的祖國(guó)?和?太湖美？歌曲選段。實(shí)用文檔.3、講授新課1、氣候濕潤(rùn)的紅土地教師：引導(dǎo)學(xué)生從上圖中找出我國(guó)的四大地理區(qū)域。學(xué)生：指圖說(shuō)出。教師：引導(dǎo)學(xué)生讀〔下列圖〕我國(guó)南方地形圖，描述南方地區(qū)的大致范圍。學(xué)生：南方地區(qū)大致位于秦嶺——淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。教師：請(qǐng)?jiān)趫D中找出南方地區(qū)的四大地形區(qū)。學(xué)生：主要包括四川盆地、云貴高原、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵。教師：通過(guò)課本的地形圖，要求學(xué)生能夠找出這四大地形區(qū)，通過(guò)課本圖左下角的海拔圖例估計(jì)大致海拔。學(xué)生：〔讀圖〕四川盆地海拔200?500米左右；云貴高原海拔1000?2000米左右；長(zhǎng)江中下游平原海拔200米以下；東南丘陵海拔200?500米左右。實(shí)用文檔.注意：對(duì)四大地形區(qū)進(jìn)行比擬，是課本上的一個(gè)活動(dòng)題。課本46頁(yè)活動(dòng)2.從海拔、范圍大小、完整性等方面，比擬四川盆地、云貴高原、長(zhǎng)江中下游平原和東南丘陵四大地形區(qū)的地形特征。設(shè)計(jì)：教師先引導(dǎo)學(xué)生討論答復(fù)，最后教師將這個(gè)活動(dòng)題設(shè)計(jì)成表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。并不要求學(xué)生答案多么準(zhǔn)確，只要能對(duì)四地大體海拔和范圍大小進(jìn)行簡(jiǎn)單比擬即可。地膨區(qū)海拔荒圉大小地球的完整性四J臉地平均海接約處來(lái)豹陽(yáng)萬(wàn)平方千架邊助陸般的山梅，底部以丘股為主，也有偃山、平原j高差為SOOFOOG米由云重高厚平均海接IMO-2000^約州萬(wàn)平方千米崎林.透洞、暗河等噫斯林地貌T布,山靜間區(qū)小然地,地表崎幅.長(zhǎng)江申下游平原平均海挽器在3粒1T豹觸萬(wàn)平方于米?呈帚狀、片狀分布n平原上兩父輯橫交錯(cuò)，湖泡星羅希布心樂(lè)曲丘陵平均海掂州昕SOO米戰(zhàn)碩闡的平方千米散布于長(zhǎng)江中下游平埠以南的廣為曲神鳥(niǎo)由慨山、山蝌卜盆地組成.她表比轅碓碎.教師：當(dāng)有寒潮來(lái)襲，四川盆地和同緯度的長(zhǎng)江中下游地區(qū)，哪個(gè)比擬溫暖？為什么？學(xué)生：〔看圖思考得出結(jié)論〕四川盆地比擬溫暖，因?yàn)榕璧乇泵嬗懈呱阶钃?。教師：什么山？學(xué)生：秦嶺、大巴山。實(shí)用文檔.教師：非常好，同學(xué)們觀(guān)察非常仔細(xì)。再觀(guān)察云南南部的西雙版納很少受寒潮影響，而廣州卻能受到影響，為什么？學(xué)生：〔通過(guò)觀(guān)察得出結(jié)論〕西雙版納北部的高山阻擋了來(lái)自北方的寒潮。而同緯度的廣州北面沒(méi)有高大山脈的阻擋，所以仍能受到寒潮影響。教師：總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：將此題設(shè)計(jì)成探究題，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，引發(fā)思考。課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，更不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，理想的課堂會(huì)有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活和社會(huì)。教師承轉(zhuǎn)：南方地區(qū)的東西部跨我國(guó)地勢(shì)的哪些階梯？地形以什么為主？是否存在差異呢？請(qǐng)查看南方地區(qū)的地形圖和我國(guó)東西部差異圖片答復(fù)這些問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察南方地形圖和東西部景觀(guān)差異圖片設(shè)計(jì)一：讓學(xué)生自己閱讀材料，從材料中獲取信息。談?wù)勊拇ㄅ璧睾驮瀑F高原的地形有何差異，各自的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)二：將課本中本課的閱讀材料文字設(shè)計(jì)成錄音，配上四川盆地和云貴高原的大量圖片展現(xiàn)給學(xué)生。這樣就更形象直觀(guān)地將兩地進(jìn)行比照。學(xué)生談?wù)剝傻氐牡匦尾町?，各自的?yōu)勢(shì)。以上兩個(gè)設(shè)計(jì)可以任選一個(gè)。實(shí)用文檔.設(shè)計(jì)意圖：從材料中獲取信息，進(jìn)行思考并提出自己的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題和產(chǎn)生質(zhì)疑，讓地理課堂活潑，讓地理上的知識(shí)點(diǎn)能夠像春天般活性十足和具