一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

第一單元南極小客人

-------100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材分析

本單元是第一個(gè)信息窗口的有關(guān)內(nèi)容，第一個(gè)信息窗口通

過兩個(gè)小朋友來到南極，看到這么多的企鵝，提出問題“有多

少只企鵝呢？”引出學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這里先引導(dǎo)學(xué)

生通過一十一十的從十?dāng)?shù)到一百，引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“百”，然后

通過擺小棒和使用計(jì)數(shù)器，使學(xué)生進(jìn)一步明確“百”的概念。

然后通過對(duì)海豹、賊鷗數(shù)量的提問，引出對(duì)幾十幾的認(rèn)識(shí)，教

材仍是借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解幾十幾的含義。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書2-5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位"百位"，知道百與十之間的關(guān)系，

以及100以內(nèi)數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計(jì)數(shù)單位來描述抽

象這個(gè)數(shù)）。

2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成

100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位"百位"，知道百與十的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。

知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：

1、知識(shí)：20以內(nèi)數(shù)的組成以及對(duì)個(gè)位、十位的認(rèn)識(shí)是學(xué)

生的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、經(jīng)驗(yàn):生活中積累的"數(shù)數(shù)"的經(jīng)驗(yàn),集合的思想（10個(gè)

一是1個(gè)十遷移到10個(gè)十是一百），等量代換思想（用小棒代替

企鵝）。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具:每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。

教具:每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

1、引入:今天一位遠(yuǎn)方的小客人來到了我們中間（隨之出

示一只企鵝）同學(xué)們看看它是誰呀?誰知道企鵝的家在哪里呢？

你在電視上或書上看到過南極嗎?對(duì)于南極你知道哪些知識(shí)？

現(xiàn)在有許多國(guó)家在南極建立了考察站，我國(guó)1985年在南極建

立了考察站，曾經(jīng)有兩位小朋友來到了南極,我們看看他們?cè)?/p>

南極見到了什么？（看書第2頁(yè)）

2、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問題?這節(jié)課我

們就來解決這三個(gè)問題："有多少只企鵝？""多少只海鷗"？和"

有多少只賊鷗"？

（二）合作探究，建立模型

1、到底有多少只企鵝呢？

（1）數(shù)一數(shù)

①猜。同學(xué)們，猜猜看有多少？怎樣才能知道你猜得對(duì)不

對(duì)？（數(shù)一數(shù)）

②數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁(yè)，用鉛筆指著數(shù)。

③交流。哪個(gè)小朋友愿意說一說一共有多少只企鵝?你是

怎么數(shù)出來的？（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只

數(shù)的，10只10只數(shù)的）雖然大家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都

數(shù)出了是100只企鵝。你們覺得哪種方法好?為什么？

④概括。老師覺得，我們?cè)跀?shù)的時(shí)候,可以一只一只的數(shù)，

也可以2只2只的數(shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來，用同樣的方

法接著往下數(shù)。數(shù)出10只以后再用筆圈起來,最后再10只10

只地?cái)?shù)一10、20、30……

（2）擺一擺

①如果我們用小棒擺一擺100這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么辦？（①一

根一根地?cái)[，擺100根。②兩根兩根地?cái)[。③十根十根地?cái)[。）

②十根十根地?cái)[怎么擺？（說明先數(shù)出10根，捆在一起）

③拿出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起,看誰做的好。

④請(qǐng)5個(gè)小朋友站起來舉起你的小棒,一共多少根？（老師

領(lǐng)著數(shù):一個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十、5個(gè)十是50根）

⑤再請(qǐng)一同學(xué)站起來，舉起小棒,現(xiàn)在是幾個(gè)十?有多少

根?再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來，舉起小棒,現(xiàn)在多少根？（8個(gè)十是80

根）還不夠100根，怎么辦？

⑥現(xiàn)在咱們一塊來數(shù)一數(shù)好不好？（10、20、30……100;1

個(gè)十,2個(gè)十，3個(gè)十……9個(gè)十,10個(gè)十，共有100根.）（貼第

3頁(yè)的小棒圖，板書：10個(gè)十是100。）

（3）用計(jì)數(shù)器表示

①同學(xué)們能不能在計(jì)數(shù)器上表示出100?說說你是怎么

想的？

②概括:在十位上放一個(gè)珠子是10,放2個(gè)珠子是20……

10個(gè)珠子是100,把10個(gè)珠子都去掉，可以用前面的1個(gè)珠子

代替它們。

③生隨師擺，同時(shí)數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十.....9個(gè)

十，10個(gè)十，是100。(板書：100里面有10個(gè)十)

④大家看，這個(gè)珠子現(xiàn)在所在的位置應(yīng)該叫什么？為什么？

⑤師撥珠，生倒數(shù)：100、90……10。

2、有多少只海豹？

(1)數(shù):用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？

(2)擺:你能不能用小棒把24這個(gè)數(shù)擺出來?小組合作你

們是怎么擺的？

⑶用計(jì)數(shù)器表示:誰能在計(jì)數(shù)器上把24拔出來?試試看

你是怎樣撥的？

(4)概括:24里面有2個(gè)十和4個(gè)一。

3、有多少只賊鷗？(同1、2步驟類似)(板書：23里有2個(gè)

十和3個(gè)一)。

4、概括:

(1)指著板書：100：10個(gè)十；24:2個(gè)十和4個(gè)一;23:2個(gè)

十和3個(gè)一。猜想一下,45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一；3個(gè)十和2

個(gè)一是多少？(板書)

⑵仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié):這些數(shù)都有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,十位上是幾表示

幾個(gè)十,個(gè)位上是幾表示幾個(gè)一。從右邊起第一位是個(gè)位,第二

位是十位，第三位是百位。

（三）自主練習(xí)

1、第一題，估一估,數(shù)一數(shù)，說一說。這道題目目的是培養(yǎng)

學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，建立數(shù)感。

2、我說你數(shù)。提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生

的興趣。

3、數(shù)一數(shù)，填一填。主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成。

（四）課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?怎么學(xué)的？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書6-9頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概

括。

2、在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題（天上的鳥多還是冰上的

鳥多，實(shí)際上是求47大還是32大），并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)

的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考、數(shù)感）的過程中，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)

的大小比較（知識(shí)）。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作

用。

學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：

20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基

礎(chǔ)。

100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。

重難點(diǎn)關(guān)鍵分析：

本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解

決，體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的

方法的掌握以及用符號(hào)來表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師:上一節(jié)課我們陋著小科學(xué)家們來到南極參觀考察,這

一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。

出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。

師:說說你看到了什么？

師:根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)提出以下問題:天上有多少只海鷗?冰上有多少只海

鷗？一共有多少只海豹?左邊有多少只企鵝?右邊有多少只企

鵝?天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的

海鷗多多少?左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

師：同學(xué)們提的問題可真多，這些問題正好是小科學(xué)家想

知道的，我們來幫他們解決吧！

（二）合作探究解決問題

1、估數(shù)、數(shù)數(shù)

師:大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請(qǐng)大

家來估計(jì)一下，它們各有多少只？

學(xué)生獨(dú)立思考后，說出估計(jì)數(shù)，并簡(jiǎn)單說說是怎樣估計(jì)的。

師:為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),靠估計(jì)是不行的，我們還是要認(rèn)

真的數(shù)一數(shù)才行。

教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、

冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)

并在情境圖上出示（用大寫）。

2、寫數(shù)、讀數(shù)

（1）師:對(duì)于這次南極考察,這可都是重要的數(shù)據(jù),趕緊幫

小科學(xué)家記下來吧！

找一名學(xué)生寫在黑板上,其余寫在練習(xí)本上,共同訂正時(shí)，

可以糾正一下寫法。

（2）請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫的數(shù)，評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。

在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)撥

出，注意訂正反饋，每撥完一個(gè)數(shù)就大聲讀出來。

3、概括讀寫法則

師：（指板書）這些數(shù)同學(xué)們既會(huì)讀又會(huì)寫，真了不起，那

你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)時(shí)有什么規(guī)律嗎？

小組討論，可以讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),先讀出，再寫出，

然后總結(jié)。（學(xué)生可能會(huì)答讀寫都是從左向右，也可能答先讀寫

十位上的數(shù)，再讀寫個(gè)位上的數(shù),)先肯定學(xué)生以上的說法，然

后用計(jì)數(shù)器演示使學(xué)生明白，左邊這一位是十位,十位上一個(gè)

珠子表示"十"；右邊這一位是個(gè)位,1個(gè)珠子表示"1",左邊這

一位十位對(duì)于個(gè)位來說就叫"高位所以我們讀寫時(shí)都是從

高位起。

4、數(shù)的大小比較

(1)師:小科學(xué)家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的

海鷗多?是企鵝多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后回答。

師:你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：47比32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗

多。39比25大,所以企鵝比海豹多。

師:噢!只要比一比這兩個(gè)數(shù)的大小就知道誰多誰少了。

教師板書47和3225和39

(2)師：那你又是怎樣比較47和32的大小的呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后回答。學(xué)生答案可能為：47比40大，32

比40小，所以47大,32小。

以數(shù)的組成說明：47比4個(gè)十要多，32不夠4個(gè)十。

可能根據(jù)數(shù)的順序來比較：47排在32后面，所以47比32

大。

對(duì)以上說法，都給予肯定表?yè)P(yáng)。并用同樣的方法比較25

和39的大小。

(3)師：怎樣用符號(hào)把47和32連接起來,還能看出哪個(gè)數(shù)

大哪個(gè)數(shù)小?

引導(dǎo)學(xué)生用">"和連接。教師板書：

47>3232<47

師:你能用符號(hào)連接25和39嗎？

學(xué)生回答后，教師板書：

25<3939>25

（5）拓展延伸

師：（指板書）能否寫出幾個(gè)這樣的式子？

學(xué)生口述，教師板書。

師：（指板書）仔細(xì)觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生用語言簡(jiǎn)單總結(jié)大小比較的規(guī)律。

（三）自主練習(xí)

1、課本第1題寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。

先讓讓學(xué)生表述出計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)。獨(dú)立填

寫，匯報(bào)答案。共同訂正時(shí)注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,最后把所

填數(shù)讀出來。

2、課本第3題填一填，比一比。

先表述出計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上的珠子數(shù),然后寫出每個(gè)計(jì)數(shù)

器上表示的數(shù)，比較出數(shù)的大小，最后填上">或<"。

（四）概括總結(jié)及評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生梳理一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)一這一節(jié)課你有哪些

收獲?你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?想對(duì)自己說些什

么

第三課時(shí)

南極小客人我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10頁(yè)，“我學(xué)會(huì)了嗎”以及“豐收?qǐng)@”的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生整理已學(xué)過知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、這幾天我們交了好多數(shù)字朋友，可是有一些數(shù)字朋友不聽

話，都在我們的課本上解散了非常亂，讓我們來看看都是幾好

嗎？

2、提出問題

看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由提問，教師在學(xué)生提問的過程中給予及時(shí)地引導(dǎo)，對(duì)

問題進(jìn)行篩選。

二、解決問題

1、讓我們讀一讀，都是哪些數(shù)字朋友？

學(xué)生同位之間讀一讀。

2、看樣子還真不少呢？到底有多少你知道嗎？學(xué)生自己數(shù)一

數(shù)，小組匯報(bào)統(tǒng)一答案。

3、其實(shí)這些數(shù)字只要我們按照一點(diǎn)的順序串起來，就會(huì)有一

個(gè)驚喜，讓我們一起來試一試，好嗎？學(xué)生連完之后，說一說

是什么？

這里面一定有你喜歡的數(shù)，不妨用你喜歡的符號(hào)表示出來，說

一說這個(gè)數(shù)的組成，看一看在你喜歡的數(shù)中，哪個(gè)最大？說一

說，為什么說它最大？你是怎么想的？

還可以選一個(gè)你最喜歡的的數(shù)，和小組的同學(xué)交流，比一比，

誰選的數(shù)最大？誰選的最小？說一說是怎么比出來的？

4、回顧整理

在這個(gè)單元中，你還學(xué)到了什么？

教師對(duì)于學(xué)生的回答，給予歸類整理。引導(dǎo)學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)

上說一說，通過本單元的學(xué)習(xí)“你覺得自己又有什么收獲？”

“哪些方面比較滿意”、“哪些方面還學(xué)要繼續(xù)努力”、“與

小伙伴合作怎樣？”應(yīng)到學(xué)生客觀做出評(píng)價(jià)，并把相應(yīng)的蘋果

涂紅。

四、課后反思：

第二單元下雨了

——學(xué)看鐘表

教材分析：

本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要讓學(xué)生將認(rèn)鐘表運(yùn)用

在實(shí)際生活中，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教材可以駕起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個(gè)貼近學(xué)生生活的

故事為背景，以老師打電話詢問學(xué)生放學(xué)回到家的時(shí)間為素

材，將四種時(shí)間串在一起，并從整體上比較它們的不同，引發(fā)

學(xué)生探究新知的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半

時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。在認(rèn)識(shí)鐘表的過

程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)

作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。

課時(shí)分配：3課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)鐘面認(rèn)讀“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”、“快

到幾時(shí)”。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)針短針。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半

時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)針短針。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正

確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾

時(shí)”。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)針短針。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘表模具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)故事。一天，下著大雨，下午

放學(xué)，老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影,

還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事。（出示課本上教師給

學(xué)生打電話的場(chǎng)面）

二、新授課

（一）仔細(xì)觀察畫面，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？先自己

想一想，再在小組內(nèi)說一說。

1:小力是什么時(shí)間到家的？

2:小云是什么時(shí)間到家的？

3:小青是什么時(shí)間到家的？

4：小林是什么時(shí)間到家的？

5:是誰先到家的？……

（教師有選擇地板書有價(jià)值的問題）

同學(xué)們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么

時(shí)間大家的，應(yīng)該怎么辦？

（看看表就會(huì)知道他們是什么時(shí)間到家的。）

那我們就來認(rèn)鐘表。（教師板書課題：學(xué)看鐘表）

（-）我們先來解答小力是什么時(shí)間到家的，看他到家時(shí)

候的鐘表，誰能說說這是什么時(shí)間？你是怎么知道的？（小組

討論）

指名回答：小力是5點(diǎn)到家的。

你怎么知道的呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)針指著12,短針指著5,那就

是5點(diǎn)。）

總結(jié):鐘表里有長(zhǎng)針和短針，誰知道長(zhǎng)針叫什么？（分針）。

短針叫什么？（短針叫時(shí)針。）

大家能在你的表上撥出5點(diǎn)來嗎？（學(xué)生利用學(xué)具鐘表

進(jìn)行操作）（集體訂正）

能撥出6點(diǎn)來嗎？（學(xué)生操作集體訂正）

能撥出9點(diǎn)、10點(diǎn)、3點(diǎn)來嗎？（學(xué)生操作集體訂正）

（三）總結(jié)：通過撥這些6點(diǎn)、9點(diǎn)、10點(diǎn)、3點(diǎn)等時(shí)間，

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（給學(xué)生時(shí)間小組討論）

1:長(zhǎng)針分針都指在12上。

2：當(dāng)長(zhǎng)針分針指在12上，那時(shí)針指在幾上就是幾點(diǎn)。

3、那你們能說說小云是什么時(shí)間到家的？怎么看出來

的？（小組討論）

小云是5點(diǎn)半到家的。

為什么，怎么能看出來？

（1、因?yàn)榉轴樦钢?,時(shí)針在5和6中間，就是5點(diǎn)半。

2、時(shí)針轉(zhuǎn)過5,分針指著6,就是5點(diǎn)半。）

請(qǐng)你用自己手中的學(xué)具表?yè)芤粨?，研究一下。（教師指?dǎo)

學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥）

（學(xué)生小組研究）

大家剛才通過研究已經(jīng)得出了結(jié)果是5點(diǎn)半，在數(shù)學(xué)上我

們一般讀做5時(shí)半。分針指著6,時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。（教

師出幾個(gè)時(shí)間學(xué)生撥）

（四）現(xiàn)在我們來研究研究小青是什么時(shí)間到家的。大家

先小組用

學(xué)具表?yè)芤粨苎芯垦芯?。（給學(xué)生充分時(shí)間）

（不到6點(diǎn)，因?yàn)闀r(shí)針指著6,但分針還沒有到12。）

總結(jié)：時(shí)針指著6,但分針還沒有到12的位置，就說明

還不到6點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上我們一般讀做快6時(shí)?，F(xiàn)在老師說一個(gè)

時(shí)間你們?cè)趯W(xué)具表上撥一撥，快8時(shí)。（學(xué)生撥，學(xué)生自己訂

正）

（五）最后我們來研究研究小林是什么時(shí)間到家的，小組

用學(xué)具表?yè)芤粨?。（小林是過了6點(diǎn)到家的。）

提問：你們?cè)趺纯闯鰜淼?？（因?yàn)闀r(shí)針指著6,分針過了

12。）

提問：那分針過了12是不是過的很多？

總結(jié)：時(shí)針指著6,分針剛過12,那就是6點(diǎn)剛過，在數(shù)

學(xué)上我們讀做6時(shí)剛過。（教師說幾個(gè)時(shí)間，學(xué)生在學(xué)具表上

撥一撥。8時(shí)剛過、3時(shí)剛過、9時(shí)剛過……學(xué)生研究自己

訂正）

通過研究，我們今天認(rèn)識(shí)了四個(gè)同學(xué)到家的時(shí)間，5時(shí)整，

5時(shí)半，快6時(shí)，6時(shí)剛過，現(xiàn)在你能說出誰最先到家的嗎？

（是小力。他5時(shí)整就到家了。）

如果不算小力，是誰先到家的呢？（是小云，她5時(shí)半到

家。）

三、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

同學(xué)們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)，認(rèn)識(shí)了4種時(shí)間了。

板書設(shè)計(jì)

小力鐘表圖

小云鐘表圖

小青鐘表圖

小林鐘表圖

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

看一看自己回家是幾點(diǎn)？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第13頁(yè)自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生熟悉鐘面，認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾時(shí)”

和“幾時(shí)剛過”。在認(rèn)鐘表的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，能理解圖意，

表達(dá)清楚。培養(yǎng)觀察能力，滲透尊敬老人的思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在認(rèn)鐘表的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，能理解圖意，表達(dá)清楚。培

養(yǎng)觀察能力，滲透尊敬老人的思想。使學(xué)生熟悉鐘面，認(rèn)識(shí)“整

時(shí),，、“半時(shí)，，、“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過”。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘表教具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，有四只小動(dòng)物同時(shí)遇到了點(diǎn)小難題，我們?nèi)タ纯?

講故事：小猴、小兔子、小烏龜、小貓四個(gè)小動(dòng)物一起出

去玩。他們約好了早晨9點(diǎn)到公園門口集合。小猴到達(dá)時(shí)，表

的分針指向12,時(shí)針指向8;小兔子到達(dá)時(shí)，表的分針指向

12,時(shí)針指向9;小烏龜?shù)竭_(dá)時(shí)，時(shí)針指著9,但分針還沒有

到12;小貓到達(dá)時(shí)，時(shí)針指著9,分針過了12。

在鐘表教具上撥一撥

請(qǐng)問：四種小動(dòng)物都是什么時(shí)間到達(dá)的？

誰沒有遵守約定？

二、自主練習(xí)

1、出示自主練習(xí)第1題

學(xué)生先仔細(xì)觀察圖面，然后同位互相說一說自己是怎么想

的再涂顏色。

8時(shí)的涂紅色

11時(shí)半的涂蘭色

快1時(shí)的涂黃色

2時(shí)剛過的涂綠色。

(1)學(xué)生互評(píng)。

(2)教師評(píng)價(jià)。

2、自主練習(xí)第2題。

(1)認(rèn)鐘表，說說你看到了幾點(diǎn)？

(2)看圖講故事，故事里要有每一幅圖中的時(shí)間。

(3)利用圖中所提供的時(shí)間說一說自己一天的時(shí)間是怎

樣的？

(4)你認(rèn)為你的時(shí)間作息合理嗎，有規(guī)律嗎？你覺得怎

樣安排時(shí)間最好。

3、自主練習(xí)3撥一撥，說一說。

教師與一學(xué)生合作，學(xué)生說，教師撥鐘表，然后解釋時(shí)針

在哪兒，分針在哪兒。

同位合作，一人撥，一人認(rèn)，互相評(píng)價(jià)。

4、自主練習(xí)4填一填

看每一幅圖的鐘表，把時(shí)間填在空里。

看圖，理解圖意。

講一個(gè)故事，要包含時(shí)間。

在你們家是怎么給老人過生日的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老

人？

5、自主練習(xí)5你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)看圖，說說你看到了什么？

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？(有2個(gè)8時(shí))這兩個(gè)8時(shí)一樣嗎?

(不一樣，一個(gè)是早上8時(shí)，一個(gè)是晚上8時(shí)。)

(3)你早上8時(shí)和晚上8時(shí)分別在干什么？

6、自主練習(xí)6連一連，再編個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

看圖，說說每幅圖的意思，理解時(shí)間順序。

給每幅圖找個(gè)時(shí)間，連一連。

集體訂正。

編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事(包含選擇的時(shí)間)。

三、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

四：作業(yè)設(shè)計(jì)：

說說早晨自己幾時(shí)起床、晚上幾時(shí)睡覺

指著鐘表把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽

五、板書設(shè)計(jì)：

鐘表圖

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我學(xué)會(huì)了嗎？練習(xí)認(rèn)鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

能夠熟練認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)讀“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾

時(shí)”、“幾時(shí)剛過”。繼續(xù)培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)。能夠自我檢測(cè)學(xué)習(xí)

情況。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

繼續(xù)培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)。能夠自我檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板鐘表教具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

嗨，小朋友們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，他叫丁丁，

大家想知道他在雙休日是怎樣安排時(shí)間的嗎？跟我一起去看

看吧。

二、練習(xí)

1、讀一讀，填一填

(教師投影出示四幅圖)

(1)看圖，說說丁丁在什么時(shí)間，干什么事情。

(2)讀出時(shí)間，填空。

集體訂正。

2、你說我撥

你能撥出6時(shí)半嗎？把7時(shí)撥出來好嗎？

快到3時(shí)了。11時(shí)剛過。

3、小游戲：搶答。

師撥鐘面，生說時(shí)刻。如：3時(shí)剛過，快3時(shí)了，3時(shí)。

4、小明要去重慶看婆婆，想坐最早的一班火車去，請(qǐng)你

幫幫他。站臺(tái)上的火車馬上就要開走了。讀出火車的開車時(shí)間,

看看哪列火車最先出發(fā)，在口里面畫。(先：小組內(nèi)交

流，再匯報(bào))。

2：00快到2:002:00剛過3:001:30

5、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)填空

媽媽早上時(shí)上班；爸爸時(shí)下班；商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間

從上午時(shí)到下午時(shí)；一天當(dāng)中你用小時(shí)來鍛煉身

體；請(qǐng)你算一算，一天中你的睡眠是小時(shí)。

6、畫太陽或月亮

10時(shí)圖1做早操圖（）

10時(shí)圖2睡覺圖（）

學(xué)生看圖畫太陽或月亮，說說你是怎么想的？

這兩個(gè)10時(shí)一樣嗎？為什么？

7、請(qǐng)你按照?qǐng)D中活動(dòng)的時(shí)間順序，遍一個(gè)小故事講給同

學(xué)聽。

三、趣味練習(xí)，鞏固新知

1.說一說。（想想做做第1題）

小明真是一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子，你看，他把這個(gè)星期天

安排的多好。你是一個(gè)遵守時(shí)間的孩子嗎？你幾時(shí)起床，幾時(shí)

睡覺？

2.撥一撥。

(1)小東說他8時(shí)睡覺，你能在鐘面上撥出8時(shí)嗎？

(2)你還能撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻嗎？撥完以后和你的

同桌說一說，你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻。

3.畫一畫。

小朋友可真能干，都能準(zhǔn)確地?fù)艹鰰r(shí)間。你能運(yùn)用今天所

學(xué)習(xí)的知識(shí)來幫老師一個(gè)忙嗎？這里有三個(gè)鐘面，可惜針不全

了，你能幫忙添上嗎？

4.演一演。

用肢體語言表示時(shí)間。時(shí)間過得真快，不知不覺都快要下

課了，讓

我們一起來輕松一下。用雙手表示“3時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、

12時(shí)”。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

把一天的活動(dòng)安排記錄下來告訴小朋友。有能力的同學(xué)可

以畫出鐘面上的時(shí)針和分針，用整時(shí)、半時(shí)、快到幾時(shí)、幾時(shí)

剛過來描述，告訴小朋友你每個(gè)時(shí)間在干什么。第二天全班交

流，看誰安排合理。

五、板書設(shè)計(jì)

畫時(shí)針分針的鐘表圖

第三單元農(nóng)夫與牧童

----方位與圖形

教材分析：

本單元是有關(guān)方向知識(shí)的起單元，雖然這部分內(nèi)容與生活

聯(lián)系較為緊密，但由于方向的知識(shí)比較抽象，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生

為說較難掌握，所以本單元教材內(nèi)容只是助具體情境，讓學(xué)生

初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)給定一個(gè)方

向辨認(rèn)其他方向打好基礎(chǔ)。長(zhǎng)主形、正方形、三角形、平行四

邊形和圓的認(rèn)識(shí)，是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的。是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：辨認(rèn)東、西、南北四個(gè)方向。用這些詞語描述

物體所在的謝，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊

形和圓等平面圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知東、西、南、北四個(gè)方向和初步認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南北四個(gè)方向，

并能用語言描述物體所在的方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，初步感知東、西、南北四個(gè)方向，

并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認(rèn)

東、西、南、北四個(gè)方向；通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

方形、正方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。

3、在圖形拼擺和活動(dòng)中，感受圖形美。在觀察、操作活

動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴合作交流，發(fā)展合作意識(shí)。

注意問題：

1、突出實(shí)踐性，加強(qiáng)親身體驗(yàn)。

2、注意評(píng)價(jià)的全面性。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

信息窗1-------農(nóng)夫的一天

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

給合具體情境，讓學(xué)生初步感知東、西、南北四個(gè)方向。

在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和意識(shí)。經(jīng)歷探究辨別

方向的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠正確確認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用語言描述

物體所在的方向。

“你說我講”中第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的是：“太陽從什么方向升

起?”引出對(duì)方向“北”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，先了解一下學(xué)生有

關(guān)方向的生活經(jīng)驗(yàn)，然后出示情境圖，讓學(xué)生看圖意說故事，

最后由故事引出東、南、西、北四個(gè)方向。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生

自選參照物來辨別東、西、南、北。并設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境下，借助參照物感知四個(gè)方向。

教具：教學(xué)課件

時(shí)間安排：2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們一起來做拍手游戲，好嗎？(用手拍出上下、

前后、左右的位置)。

二、提供信息，學(xué)習(xí)新知

1、出示情境圖、感知東西南北。

小朋友，我們先來看幾幅有趣的圖畫，你能把他們編成故

事講給大家聽嗎？要講清楚什么時(shí)間？誰？在做什么？(生講

故事)

故事講完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方向的問題

嗎？(生答是由板：東、西、南、北四個(gè)方向)

這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。你能用上這四個(gè)方向

再講一講圖上的故事嗎？(再找生講故事)。

2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，體驗(yàn)東西北南北。

(1)能分辨出教室的東西南北。

誰能指一指咱們教室的東、西、南、北？

怎樣判斷哪邊是東，哪邊是西，哪些是南，哪邊是北？你

有什么好辦法嗎？小組討論。

組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，對(duì)學(xué)生的想法給予充分評(píng)價(jià)。

下面我們?cè)僬規(guī)捉M同學(xué)分別站到教室的四個(gè)不同方向。

(2)游戲

做小動(dòng)物找家的游戲，一群小動(dòng)物戴著頭飾在音樂的伴奏

下找各自的家，讓學(xué)生在歡快的氣氛中充分體驗(yàn)東西南北。

(3)比賽

男生坐到座位的東面，女生坐到座位的西面，看誰做得快。

(4)實(shí)際應(yīng)用

我們學(xué)校的東、西、南、北面分別有什么呢？看誰平時(shí)觀

察得最仔細(xì)，想好了跟你小組的同學(xué)說一說，然后全班交流。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？方向在生活中用得可多了，同學(xué)們

可以在課下調(diào)查一下。如：你家在學(xué)校的哪個(gè)方向？……下節(jié)

課看誰說得多。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、集體背兒歌做游戲

“早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北,

右面是南/邊背邊手指方向。

二、在現(xiàn)實(shí)情境中，鞏固練習(xí)

自主練習(xí)第1題：我們學(xué)校的大門朝哪個(gè)方向？

第2題：我家的東、西、南、北面各有什么？還

可以改為什么在我家的東面？西面？南面？北面？

學(xué)?；?qū)W校操場(chǎng)的東、西、南、北面各有什么？創(chuàng)設(shè)多種

形式讓學(xué)生用語言描述物體所在的方向。

第3題：調(diào)查本班同學(xué)各住在學(xué)校的什么方向？進(jìn)一步練

習(xí)運(yùn)用有關(guān)的詞語描述物體所在方向。同時(shí)，也對(duì)前面學(xué)習(xí)的

統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，將調(diào)查結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中，教師要引導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息進(jìn)行分析，如：哪個(gè)方向的人數(shù)較多？

哪個(gè)方向的人數(shù)較少等。

第4題：通過兩個(gè)學(xué)生對(duì)話的形式進(jìn)行用語言來描述物體

所在方向的練習(xí)，同時(shí)也鞏固了第二單元認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)。

第6題：是一道按規(guī)律寫數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)

立觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，然后交流是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

三.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)練習(xí)情況。

信息窗二牧童與牛

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、

平行四邊形和圓。在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美。在

觀察操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊

形和圓等平面圖形。

“你說我講”紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是“牧童騎牛是用什么圖形

拼成的？”引出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的

初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，步驟如下：（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說

這個(gè)圖案是由哪些圖形拼成的；（2）引導(dǎo)學(xué)生給這些圖形分類,

并給每一類平面圖形起名字；（3）讓學(xué)生借助實(shí)物在紙上描出

各種平面圖形，在畫的過程中感知“面在體上”；（4）學(xué)生動(dòng)

手剪一剪，剪出描出的各種平面圖形；（5）觀察情境圖中的其

它圖案是由什么圖形拼成的，并找一找生活中的平面圖形;（6）

用認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出你喜歡的圖案。

教具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體模型、剪刀、彩紙、膠棒

等

時(shí)間安排：2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前談話：

還記得我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的幾種圖形嗎？它們分別是什

么？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球）這些圖形是立體圖形，

生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？正方體？圓柱？這節(jié)課我

們繼續(xù)研究圖形，好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、看一看

出示情境圖，小朋友，這貼畫紙貼畫漂亮嗎？你能說出圖

中有些什么嗎？你想不想做一幅呢？在做之前你有沒有要說

的或想問的呢？

2、分一分

你能給這些圖形分類嗎？小組討論

學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊課件，出示圖形分類。

誰能給每類圖形起上名字？點(diǎn)擊課件：出示圖形名稱。

3、畫一畫

你能畫出這些圖形嗎？怎樣能夠畫得比較規(guī)范，而且速度

又快呢？引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物在紙上描出各種平面圖形。

4、剪一剪

讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪，剪出描出各種平面圖形。

5、找一找

出示情境圖，這幅圖其它圖案是由什么圖形搓成的？在我

們的生活中，你能找出這樣的平面圖形嗎？學(xué)生舉例說明。

6、拼一拼

小組同學(xué)合作，用你剪出的各種平面圖形拼出美麗的圖

案，把好的作品到黑板上展示。

三、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形正方形圓三角形平行四邊形

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾種平面圖形？

二、做自主練習(xí)

第1題連一連，強(qiáng)調(diào)用尺畫線。

第2題引導(dǎo)學(xué)生到生活中充分地找含有學(xué)過的平面圖形

的物體。并為學(xué)生提供一種記錄表，組織學(xué)生分類交流。

第3題按規(guī)律擺圖形，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)圖

形的排列規(guī)律，擺完后，還可以自己設(shè)定規(guī)律擺。

“我學(xué)會(huì)了嗎？是一個(gè)操作活動(dòng)，這是一幅由許多平面圖

形組成的圖畫，學(xué)生通過“涂一涂”、“填一填”活動(dòng)加深對(duì)平

面圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也回顧了前面學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

三.總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)情況

實(shí)踐活動(dòng)奇妙的回形針

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在用回形針進(jìn)行拼擺的活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)平面圖形的感知，

加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能

力；在估一估，數(shù)一數(shù)的過程中，發(fā)展數(shù)感。在拼擺的過程中，

培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)平面圖形的奧妙,感受數(shù)學(xué)美,

并通過與同伴的合作、交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

1、欣賞。欣賞一些由回形針擺成的圖案，激發(fā)學(xué)生想親

自嘗試拼擺的欲望。

2、拼擺。組織學(xué)生拼擺出自己喜歡的圖形。

3,展示。展示自己的作品，比一比誰擺得漂亮。

活動(dòng)意圖：幫助學(xué)生加深100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)平面

圖形的感知；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。即用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的

應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)與其它學(xué)科的整合。

注意事項(xiàng)：1、切實(shí)組織好拼擺活動(dòng)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來,

突出活動(dòng)的實(shí)踐性。

2、活動(dòng)的材料可以因地制宜。

教具：五顏六色的回形針或衣扣等。

時(shí)間安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，激發(fā)興趣。

看書21頁(yè)，一些由回形針擺成的圖案，讓學(xué)生欣賞，看到

這些漂亮的圖案，你有什么感受？你能提出什么問題？

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

看來，同學(xué)們都想自己拼一幅美麗的圖案，那就展開想

象的翅膀，看哪個(gè)小組拼擺得棒，以組為單位活動(dòng)，教師巡視

指導(dǎo)。

三、展示作品，給予評(píng)價(jià)。

選擇有代表性的作品給以展示，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：、

說一說，每個(gè)圖案中都有哪些圖形？2、估一估，數(shù)一數(shù)，每

個(gè)圖案分別用了多少個(gè)回形針？

四、總結(jié)，本節(jié)學(xué)習(xí)情況。

四、綠色行動(dòng)

——100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）

教材分析:

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)

加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的素材選取滲透著環(huán)保意識(shí)。教材以“綠色行動(dòng)”為主

線索，展現(xiàn)了“校園護(hù)綠”、“保護(hù)環(huán)境”、“綠色回收”、“綠色

家園”等一系列環(huán)?；顒?dòng)，這些環(huán)?；顒?dòng)是很多學(xué)生親身經(jīng)歷

過的，會(huì)感到親切、自然、能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教材

注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓

勵(lì)學(xué)生通過遷移、操作、獨(dú)立探索算法，經(jīng)歷自主建構(gòu)知識(shí)的

過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法減法的含義，掌握100

以內(nèi)兩位數(shù)加減位數(shù)和兩位數(shù)加減整數(shù)的口算方法，并能正確

熟練地進(jìn)行口算。結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”

的意義，并能解決有關(guān)生活的實(shí)際問題。

2、經(jīng)理提出問題、探索、交流算法的過程，體會(huì)算法多樣

化，形成初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，形

成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的

環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。

2、掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

和解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義是本單元的重點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算

方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。

信息窗1

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合具體情況，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)

加減整十?dāng)?shù)的口算方法。結(jié)合具體情況理解“求比一個(gè)數(shù)多幾

（少幾）”的意義。經(jīng)歷探索的交流算法的過程，體會(huì)算法多

樣化，形成初步的抽象、概括、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情況理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的

意義。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

1、小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中

不做什么嗎？

2、觀察圖，你能提出什么問題？學(xué)生提出問題“掛牌的比

澆花的多多少人”？

師：怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人”呢？（分

小組合作交流）

3、師：小朋友可以借助工具來研究。展示成果

教師板書15-10=5

師：你喜歡用哪種方法來口算?

4、現(xiàn)在同學(xué)們通過自己的分析和口算已經(jīng)得出了問題的答

案，就是掛牌的比澆花的多5人。老師還想知道澆花的比掛牌

的少多少人？你能告訴老師嗎？（學(xué)生自己解決展示成果，少

5人。

5、師：根據(jù)他們的勞動(dòng)情況，你能提出什么問題？

生：“掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個(gè)？”誰能解決這個(gè)

問題？

6、同學(xué)們回憶一下，剛才我們?cè)诮鉀Q“掛牌的比澆花的多

多少人？”和“掛好的牌子比沒掛得少幾個(gè)？”問題時(shí)，你的

分析思路有什么相同的地方？口算方法呢？

7、師：你有什么不清楚的地方嗎？

8、出示自主練習(xí)第四題關(guān)于減法的口算卡片，學(xué)生練習(xí)口

算。

9、你對(duì)這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學(xué)習(xí)方面的

表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?想對(duì)自己說些什么？

板書設(shè)計(jì)：

26+3=2923+20=43

第二課時(shí)

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

(1)口算練習(xí)(100以內(nèi))。

(2)求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的意義。

2、自主練習(xí)1—6題

(1)第一題是撥珠算數(shù)，和是讓學(xué)生通過撥珠進(jìn)一步

理解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整數(shù)的算理和算

法。

(2)第三題是利用計(jì)算器呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)位兩位

數(shù)加減一位數(shù)成整十?dāng)?shù)的練習(xí)。

(3)第四題是口算題。

(4)第六題是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)以及“求比

一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”問題的綜合練習(xí)。

3、交流、回憶這節(jié)課你通過練習(xí)學(xué)會(huì)了什么？滲透“綠

色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。

信息窗2保護(hù)環(huán)境

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

結(jié)合具體情境，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。

經(jīng)理提出問題、探索、交流算法的過程，體會(huì)算法多樣化，形

成初步的抽象、概括的推理能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口

算方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

1、觀察情境圖，看圖中的小朋友正在干什么？提出：“我

們應(yīng)該怎么辦？”

2、師生討論環(huán)保的問題，再根據(jù)情境圖中的信息，引導(dǎo)

學(xué)生提出“共撿了多少個(gè)塑料袋”？

3、師：小朋友可借助學(xué)具來研究。

4、師：哪一小組來說說你們的想法？學(xué)生一邊說一邊操

作學(xué)具。

5、誰愿意把自己的口算方法和結(jié)果一起展示給大家？學(xué)

生一邊交流算法，老師一邊板書：

25+7=32

6、師：你喜歡用哪種方法來口算？

7、師：現(xiàn)在同學(xué)們通過自己的分析和口算已經(jīng)得出了問

題的答案，哪位同學(xué)還能提出問題？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖提出

“一共撿了多少節(jié)電池”。一共撿了多少個(gè)易拉罐？進(jìn)一步鞏

固所學(xué)的知識(shí)。

8、回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。

板書設(shè)計(jì)：

25+7=328+22=30

第二課時(shí)

教學(xué)過程

1、回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口

算方法。

2、開火車口算練習(xí)。

3、自主練習(xí)

第2題：同位合作進(jìn)行，初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)

的位置和不變的道理。

第3題：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）

和兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法的練習(xí)題。

4、交流通過學(xué)習(xí)你解決了什么問題，你是怎樣解決的。

5、總結(jié)

信息窗3

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合具體情景理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義，

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。能夠運(yùn)用所學(xué)的知

識(shí),提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法

本情景圖是綠色回收的情景。用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)信息，

簡(jiǎn)單、明了、信息量大，既便于學(xué)生提出問題，探索新知，又

很自然地復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。教學(xué)一開始就出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生

仔細(xì)看這張表，通過提問：你知道了什么？通過小朋友的回答,

進(jìn)一步提出：你能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？通過小朋

友提出的“二班收的電池比一班多幾？”這一問題，引入兩位

數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，我相信學(xué)生，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)

生獨(dú)立尋找“24-8”的口算方法，借助學(xué)具。在交流過程中，

我抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關(guān)鍵問題，讓學(xué)生說

清思路，明確算理，選擇自己理解的算法。整個(gè)教學(xué)過程中引

導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手操作和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、一年級(jí)三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的統(tǒng)計(jì)表。

2、小棒。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一、

出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看這張表，你知道了什么？通

過學(xué)生回答，進(jìn)一步讓學(xué)生根據(jù)得到的信息，提出數(shù)學(xué)問題,

“一年級(jí)二班收的電池比一班多幾節(jié)？”

活動(dòng)二、

根據(jù)上面提出的問題，怎樣列式？24-8。

師：小朋友真聰明，提出了問題，那我們?cè)鯓咏鉀Q呢？24-8

怎樣算？先請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以用

小棒幫忙。比一比哪個(gè)小朋友想得最快，開始！

（學(xué)生互相交流，老師巡視了解學(xué)生情況，然后讓學(xué)生匯報(bào)）

生1:我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后有又?jǐn)?shù)出8根拿

走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是16根。

生：你為什么要一根一根數(shù)？老師說過一捆是10根，只需要

拿出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。

生1：謝謝！

師：這個(gè)小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？

學(xué)生分別說出自己的算法，老師邊根據(jù)學(xué)生說得邊列出算式:

24-8=16(24-4=2020-4=16)(10-8=22+14=16)

師：小朋友用了這么多種方法，都得出24-8=16o以后作題時(shí),

你們喜歡用哪鐘方法就用哪種方法。

活動(dòng)三、

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。

師：小朋友真棒！那你能再根據(jù)書上提供的信息提出數(shù)學(xué)問

題來嗎？

生1：二班收的電池比三班少多少個(gè)？

生2：三班收的電池比一班多幾節(jié)？

讓學(xué)生自己討論解決，說出算法，教師加以總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

24-8=16

24-4=2010-8=2

20-4=162+14=16

第二課時(shí)

完成自主練習(xí)：

1、讓學(xué)生開火車的形式來完成。第一行是不退位的，學(xué)生說

起來比較容易，在完成第二行時(shí)有的學(xué)生說起來有些困難。

2、是一道與生活緊密聯(lián)系的題目，通過計(jì)算商品減價(jià)了多少,

鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)

生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。

3、第三題學(xué)生很感興趣，很容易找出條件，完成題目。

4、第4題是看圖編數(shù)學(xué)故事的開放題。練習(xí)是，鼓勵(lì)學(xué)生充

分發(fā)揮想象，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，找出情景圖中隱含的信息，編成

故事講給同學(xué)聽。然后讓學(xué)生根據(jù)自己編的故事，從中提出數(shù)

學(xué)問題，自行解決。學(xué)生根據(jù)情景圖自己提出問題，解決問題。

信息窗4

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小

動(dòng)物、保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠提出問題、解決問題是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本情景圖呈現(xiàn)的是人與動(dòng)物和諧相處的美好景象。藍(lán)天、

碧水、小鳥、花草與圖中的小朋友構(gòu)成了一幅美好的畫卷。通

過圖中的多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩

位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。書中沒有設(shè)置例題，目

的是給學(xué)生留下較大的探索空間，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息，自

己提出問題、解決問題,從而鞏固前面3個(gè)信息窗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面，并說一說從圖上看到

了什么，通過交流互相補(bǔ)充，弄清圖中所包含的信息。然后，

讓學(xué)生根據(jù)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并選擇自己喜歡的方法

獨(dú)立解決。最后進(jìn)行全班交流，說一說自己解決問題的思路。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一

觀察情景圖，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面，并說一說從圖中看

到了什么？（有小鳥、花草、鵝、烏龜、螞蟻，還有藍(lán)天、碧

水、小朋友）首先讓學(xué)生感受到了大自然的美，引起學(xué)生學(xué)習(xí)

的愿望。

活動(dòng)二

學(xué)生再通過觀察圖，同桌相互交流，找出圖中所包含的信息，

全班進(jìn)行交流（河里有30只鵝、岸上有6只鵝，屋里有26

只小鳥、草地上有10只小鳥，草地上有7只烏龜、河里有32

只烏龜，山頭上有14個(gè)螞蟻、下面有56個(gè)螞蟻，）然后進(jìn)行

補(bǔ)充。

活動(dòng)三

學(xué)生根據(jù)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，“河里和岸上一共有多

少只鵝？河里的鵝比岸上的鵝多多少只？.....”引導(dǎo)學(xué)生綜

合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)解決實(shí)

際問題。并選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決。最后進(jìn)行全班交流,

說一說自己解決問題的思路。

板書設(shè)計(jì)：

30+6=3632+7=39

26-6=2061-5=56

第二課時(shí)

完成綜合練習(xí)：

第1題是看圖列式，先讓學(xué)生看圖提出問題，然后列式計(jì)算。

一圖多式，充分理解，拓寬學(xué)生的思維。

第2題是口算題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

第3題是一道改錯(cuò)題。讓學(xué)生為蟲子治病，引起學(xué)生的求知欲,

第4題是根據(jù)圖意編數(shù)學(xué)故事。先讓學(xué)生觀察圖中都有什么動(dòng)

物，它們?cè)诟墒裁?。給學(xué)生說明圖中標(biāo)明的數(shù)量是小動(dòng)物的體

重，然后讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事并進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問

題，例如：誰最輕，誰最重，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓

翹翹板平衡等問題，讓學(xué)生思考并解答，同時(shí)說明道理。

第5題是通過一幅蘊(yùn)涵了多種信息的綜合情景圖，教學(xué)時(shí)，我

組織學(xué)生進(jìn)行有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問

題并解答。

第6題是一道按規(guī)律填數(shù)的智力題，聯(lián)系時(shí)，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，然后填數(shù)。

數(shù)學(xué)廣場(chǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合情境，初步了解簡(jiǎn)單的一筆畫問題。經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜

想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，發(fā)展初步的形象思維能力，了

解“猜測(cè)一一驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想方法。感受生活中的一筆畫問

題，在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)解決問題的方法進(jìn)行大膽的猜想。

教學(xué)時(shí)，我充分利用情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，說說圖中

都有什么，然后請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)介紹圖中的巡邏員遇到了什么問

題，引入對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材中所提出的“要不重復(fù)地一次

巡邏完，怎么走呢？”“怎樣走才能既不走重復(fù)道路，又能澆

遍所有的花？”等問題，都具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，能激起學(xué)生探

索的欲望，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自主探究和解決問題

的活動(dòng)中去。

教學(xué)時(shí)間；

安排一課時(shí)完成。

教學(xué)過程

（一）、利用情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，說說圖中都有什么，

然后請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)介紹圖中的巡邏遇到了什么問題，引入對(duì)本內(nèi)

容的學(xué)習(xí)。

（二）、教學(xué)時(shí)，從“怎么走呢？”入手，通過“猜測(cè)、試驗(yàn)、

驗(yàn)證，等一系列的活動(dòng)，找出問題的答案，既巡警小象走的路

線。

（三）、第一題，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己嘗試，然后進(jìn)行交流。交

流時(shí)，讓學(xué)生邊邊演示邊說出自己是從什么地方起筆的，怎樣

一筆畫出來。

（四）、第二題，練習(xí)時(shí)，注意先讓學(xué)生自己試一試，哪些圖

形能一筆畫出來，哪些圖形不能一筆畫出來。

（五）、第四題練習(xí)時(shí)，學(xué)生只要能一筆畫出一條路線，能夠

澆到所有花即可，不要求學(xué)生所畫的線必須通過所有的路。

（六）、第五題難度比較大，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同探討，

集體研究找出正確的答案。

第五單元小小存錢罐

一一人民幣的認(rèn)識(shí)

本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元，是

在學(xué)生以有的一些認(rèn)識(shí)和一些使用人民幣生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上教學(xué)的。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，能進(jìn)行

簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算。

本單元教材的主要特點(diǎn)：

1、素材的選取貼近學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。形狀不同，

顏色各異的存