預習對于語文學科的重要性

預習對于語文學科的重要性導語：教學過程是從學生的預習自學起先的，老師那么在學生預習的根底上施教，學有教，不學那么不教。變學生被動學習為主動學習，變老師注入式教學為啟發(fā)式教學?？梢?，預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié),是激發(fā)學生求知欲推動學生不斷進取的前奏曲。預習是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自學實力的必要途徑。以下是我為你搜集的關于預習的文章，一起來看看預習對各學科的重要性：

預習對于語文學科的重要性

一、學會預習能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

預習是學好語文關鍵的第一步，預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學學問和實力，對一個新的相識對象預先進展了解，求疑和思索的主動求知過程。面對一篇新穎生疏的課文，產生一種求知的愿望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文，要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要留意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以留意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。

小學生由于不會預習，也沒嘗到預習的好處，故而對預習持被動看法，一旦學生在預習中自己解決了一個又一個難題時，必需會特別欣喜。學習變得有所追求，對預習發(fā)生了愛好。這時，老師加強預習方法的指導，提高學生預習的效率，去除對預習的畏難心情，久而久之，習慣即可養(yǎng)成。

好的習慣受用一生。由于學生在預習中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思索的良好讀書習慣，在預習課文中將會發(fā)覺很多疑問，這些疑問，通過教學有的可能解決了，有的可能沒有解決或沒有徹底解決。少年兒童的求知欲是很旺盛的，很自然會產生解決這些問題的迫切愿望;假如老師因勢利導，適當加以啟發(fā)與指引，學生就會產生閱讀愛好，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這樣預習就起了牽一發(fā)而動全身的作用。

造就學生預習習慣，主要靠學生持之以恒的預習實踐。我想只要老師做到長期關注，常常指導，小學生養(yǎng)成良好的預習習慣，提高課前預習實力也就指日可待。

二、學會預習是造就學生自學實力的根底

預習就是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學習的過程。課前預習這一方法的運用既有助于學生提高學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。預習這一環(huán)抓得好，就能有效地提高學生的自學實力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素養(yǎng)。

《語文課程標準》提出踴躍倡議自主、合作、探究的學習方法的理念，那么，通過自學讓學生自主獲得學問，是開展學生自主實力的重要途徑。課前預習的學習方法在提倡學生自主探究，造就自學實力，張揚學生特性，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。

葉圣陶曾經說過：教的目的是到達不要教。老師教學的最終目的，不是單純地傳授學生某些學問，而是為了教給學生如何駕馭某些學問的方法;只有這樣，學生在學習中才能變被動地承受學問為主動地學習學問，才能真正發(fā)揮其主體作用。老師必需要教給學生預習各種體裁課文的方法，讓學生在預習中造就自學實力，使教學質量得到進一步提高。

翻讀一下科學文化界的名人傳記，大家就會明白，他們所建立的科學文化大廈的根基都無一例外地坐落在小學時養(yǎng)成的自學實力上，而課前預習就是自學之樹的萌芽。會預習，可使學生終生受益。

對于老師來說，預習具有偵察作用，它是教學過程中的一環(huán)，也應看作備課過程中不行殘缺的一局部，是二者之間的過渡段。因此，老師應特別重視預習過程中的信息反應，以便恰當調整教學方案，取得較好效果。而在明白學生，通過預習，初知概貌，生出疑問。測量出自己學問的深淺，相識到課文難點之所在，然后再去學習課文，其踴躍意義是很明顯的。

強調課前預習是提高語文學習效率、養(yǎng)成