信息技術(shù)與學(xué)科課程整合∶初中語文教學(xué)案例 -《愛蓮說》的教學(xué)

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合：初中語文教學(xué)案例——《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計河北省唐ft市遷西縣東蓮花院鄉(xiāng)初級中學(xué)朱紅摘要：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，教師和學(xué)生在它關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；知識點的整合；教學(xué)效果信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具from師和學(xué)生在它的幫助下分別進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，從而達到良好的教學(xué)效果。目標分析（或自己查找信息目標分析教師：任務(wù)呈現(xiàn)教學(xué)組織、指導(dǎo)、咨詢交流任務(wù)設(shè)計評價學(xué)生：接受任務(wù)自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)反饋以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)和課程（如英語、數(shù)學(xué)、語文等）接受的局面，讓學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，從而達到良好的教學(xué)效果。以下是《愛蓮說》一課的教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析它是北宋哲學(xué)家周敦頤寫的一篇以議論為主的文章，旨在托“蓮”以表達自己不幕名利的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮從八年級的整個教學(xué)體系來看，該課對于提升學(xué)生的古典文化品質(zhì)方面有重要作用。（二）教學(xué)對象分析是很難，但是對蓮的具體了解可能存在一些問題：兩個方面彌補這方面知識的缺陷：集有關(guān)“蓮”的圖片或介紹。以此培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。學(xué)習(xí)興趣，對“蓮”初步形成感性認識。1516指導(dǎo)學(xué)生甄別美丑，使學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，能力上得到發(fā)展。）（三）教學(xué)環(huán)境分析展示蓮質(zhì)，從而培養(yǎng)自己良好的道德情操。二、教學(xué)目標（一）知識與技能了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用賞能力。背誦課文。（二）過程與方法在朗讀賞析的過程中，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。（三）情感、態(tài)度、價值觀熱愛之情。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點通過托物言志、襯托的手法，感受蓮花的高貴品質(zhì)。（二）教學(xué)難點感悟蓮花與君子之間的品質(zhì)相似處。四、教學(xué)方法（一）教法情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)法充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。（二）學(xué)法朗讀法讓學(xué)生多讀，通過多種方法讀，在對內(nèi)容感受理解的基礎(chǔ)上讀。美點尋蹤法讓學(xué)生找出描寫蓮花的句子，品味含義，讓學(xué)生真正感受到蓮花的魅力。比較法通過與菊、牡丹的比較，讓學(xué)生掌握蓮花的品質(zhì)。討論法通過自主合作學(xué)習(xí)，討論交流深入理解作者的思想感情，樹立積極進取的人生態(tài)度。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入【設(shè)置情境，引入課文有很多人贊美“蓮花北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》就是詠蓮作品中的典范。今天我們5）（二）問題導(dǎo)學(xué)【引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)（習(xí)階段不能完成的任務(wù)）了解作者及“說”這種文體（多媒體展示）周敦頤1073）字茂叔，北宋理學(xué)家、文學(xué)家。晚年在廬ft蓮花峰下建濂溪學(xué)在官衙一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛蓮池學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用10）自讀效果檢測：給下列加點的字注音（媒體展示）泥（）．（）．（））．（）．（））聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏（逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景。學(xué)生自讀（屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文）把握語氣和節(jié)奏。學(xué)生齊讀課文，整體感知。分組疏通文意，學(xué)生對照注釋及提示理解文意。（展示疑難詞句）獨：唯獨、只 自：從 盛：很、非常予：我 香遠益清：香氣遠播，顯得更加清芬謂：認為 鮮很7.置疑，學(xué)生互相解答。8.學(xué)生齊讀。（三）合作探究【探究文章的內(nèi)容，理解托物言志的寫法，體會文章的思想情感（學(xué)生分組討論，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容（多媒體展示）文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？花與人有什么關(guān)系？哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？蓮花有什么特點？作者為什么喜歡蓮花？作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說明了什么？（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用15的學(xué)生更注意知識點的整合和積累，成績略差的同學(xué)加深課文的理解并及時消化與及時整）（四）朗讀背誦【通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎(chǔ)（5）指導(dǎo)朗讀第一段（出示朗讀提示；學(xué)生體會第二段的朗讀方法；學(xué)生自己背一背；全班試背（屏幕逐句展示課文，并配放音樂；點學(xué)生背誦，比一比，看誰背得熟。（五）鞏固練習(xí)：【通過探討使不同層次的學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用3分鐘）（六）拓展延伸【充實課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的情感體驗，鍛煉提高表達能力和寫作水平1.（用多媒體視頻展示《詠蓮詩小集）2.寫幾句關(guān)于蓮花的話，可以是對蓮花的描寫，學(xué)習(xí)本文的感受，對生活態(tài)度的思考等。（5從問題的設(shè)計上，從而體現(xiàn)梯度）（七）課文總結(jié)【歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，使情感進一步升華留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人，做一個君子。（八）布置作業(yè)【培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣蓮花與梅花都是古人托物言志的，請搜集與梅花有關(guān)的句子記一記。（文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時培養(yǎng)他們的語感和思維，而且與我的教學(xué)目標完全相符）（九）教學(xué)后記高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。【板書設(shè)計】菊（正襯）↘ ↗君 不慕名利蓮牡丹（反襯）↗↘子 潔身自好以花喻人 托物言參考文獻：1、何克抗，信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本。2、章劍衛(wèi)