宇宙的邊疆說課

宇宙的邊疆說課第一頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第1頁，共17頁。一、教材分析《宇宙的邊疆》是高中語文（必修）3第四單元的第二篇科普說明文。文章由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙、星系、恒星、太陽系及行星，推測宇宙中會有其他生命形式存在，揭示了人類探索宇宙的重要意義。另外本文是電視片《宇宙》的解說詞，行文伴隨著電視畫面展開，解說詞正是起到補充說明畫面難以傳達的內(nèi)涵的作用。正因這種特定的語境，所以解說詞有如下特點：1.說明順序與拍攝角度同步，內(nèi)容與畫面必須同步。2.語言準確，不能誤導視聽。3.有文采。解說詞有深化加強畫面的感知和震撼力的作用，因此語言要達到“話外有畫”的境界。第二頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第2頁，共17頁。學情分析學生對宇宙已有一定的了解,如他們已經(jīng)學習了萬有引力定律,對宇宙中的天體運動不會覺得陌生。他們已經(jīng)掌握舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方等常見說明方法，能夠自主探究、體會說明文語言的特點。雖然以前教材中沒有出現(xiàn)解說詞，但日常生活中對景觀、電視片或圖片的介紹都有所接觸，總結(jié)解說詞特點不困難。那學生學習的難處是在哪呢，是思維沒有調(diào)動起來，學生多是被動地接受式學習，所以老師要做的就是創(chuàng)設探究情境，讓學生自主學習。第三頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第3頁，共17頁。新課標分析高中語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！蔽覀冊诮虒W中要突出語文課程的基本特點，不能把語文課上成思想課或科學課。科普文章承載著普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣的功能，因此它的語文工具性也就體現(xiàn)在普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的手段，而不是知識、思想本身。科普文的人文性體現(xiàn)在學生閱讀文章的過程中，感受科學家不懈探求真理的人格魅力，并受到熏陶、激勵，使他們成長為一個有獨立人格、有精神追求和有創(chuàng)造力的人。第四頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第4頁，共17頁。教學目標1.了解解說詞的特點;2.體會準確嚴密、生動優(yōu)美的語言特色；借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙的思考，并引發(fā)自己的思考，提高學生的思維層次和文化素養(yǎng)。3．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神，激發(fā)學生的求知欲。第五頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第5頁，共17頁。教學重難點

本文最突出的特色是不僅準確生動地介紹了宇宙，而且還恰到好處地融合了說理和抒情，傳達了作者對宇宙以及人類的認識，抒發(fā)了自己的思想感情。重點：是感受作者人格魅力，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神難點：品味語言，領(lǐng)悟表達方式之妙第六頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第6頁，共17頁。教法分析主要采用對話式教學。作為老師所做的就是為對話創(chuàng)設一種氛圍，使學生親近文本，產(chǎn)生對話谷望，在學生與文本對話過程中隨時提供可能的幫助.第七頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第7頁，共17頁。（一）激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設探究情境

為了激發(fā)學生興趣，我結(jié)合上海世博會的科技展出導入。世博會的展出吸引了全球人的眼球，同樣也能擦亮學生的雙眼，讓學生切實感受到科技與生活的關(guān)系，贊嘆科技的力量，就在學生被科技的力量所折服的時侯，用飽含深圳特區(qū)情的語言來介紹卡爾·薩根這位科學偉人一生的突出貢獻，激起學生的景仰之情。第八頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第8頁，共17頁。（二）整體感知，理清說明思路本文是結(jié)合電視畫面進行解說的，因此各個部分又有相對的獨立性，說明思路很清晰，學生自己很容易理清。順便淺談一下這種說明順的好處，讓學生明白說明文需求或自身的特點，擇恰當?shù)恼f明順序。第九頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第9頁，共17頁。（三）巧設問題，師生對話了解解說詞特點問題：本文是電視片的解說詞，作為解說詞應具有什么特點？結(jié)合文中語言說一說。正是因為特定的語境成就了解說詞的特點，即說明順序與拍攝角度同步，內(nèi)容與畫面必須同步；語言準確，不能誤導視聽；有文采（解說詞有深化加強畫面的感知和震撼力的作用，因此語言要達到“話外有畫”的境界。）由語境特點去聯(lián)想相應的文體特點，運用的是發(fā)散思維，既體現(xiàn)了語文的實用性又符合學生思維習慣。由生活體驗入手創(chuàng)設學生參與的氛圍，老師適時引導，學生在交流中獲得對解說詞的理性認識。采用的教學模式是：參與—交流—評價。第十頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第10頁，共17頁。（四）品讀語言，體會語言特色問題：本文是科普說明文，應以說明為主，而本文中的議論、抒情卻隨處可見，是否干擾了說明呢？讓學生將這類文字找出來，反復品讀，再交流感受。采用教學模式是：涵泳—熟讀—玩味。學生先談閱讀體會，老師再總結(jié)：作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內(nèi)涵。先獲得感性認識，在交流感受中再上升至理性認識。在學生結(jié)合語言充分談完感受之后再總結(jié)議論抒情的作用，就顯得水到渠成了。第十一頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第11頁，共17頁。（五）感受人文精神作者借說理和抒情，傳達了對宇宙以及人類的認識，抒發(fā)了自己的思想感情。在他的這些語言中，體現(xiàn)人他對科學的熱忱和對人類未來的關(guān)注，這也正是人文精神的內(nèi)涵所在。第十二頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第12頁，共17頁。問題一：卡爾·薩根對宇宙有著怎樣的認識？問題二：他對人類有著怎樣的認識？問題三：他的認識對你有何啟示？第十三頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第13頁，共17頁。讓學生帶著問題思考，并在文中找出相應語句，著重讓學生談，老師只作引導、鼓勵。在學生歸納較全面后，老師作如下總結(jié)：對宇宙的認識：遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。對人類的認識：人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。對于第三個問題，老師所作的回答就是肯定、引導、鼓勵。第十四頁，編輯于星期六：十六點四十四分。第14頁，共17頁。（六）借鑒寫作，拓展訓練（一）問題：解說詞是一種實用性文體，在生活中用得較多，有哪些地方是我們在寫作這類文章時該借鑒的呢？總結(jié)歸納：平實說明極具科學的準確性。本文幾乎在每個天體空間的說明中都運用了數(shù)字說明。否則人們就對天體特征模糊不清。生動說明增強了文章的可讀性。大量的比喻把人們難以想象的宇宙景象生動地展現(xiàn)在讀者面前，增強了說明文的可讀性。本文行文有很大的跳躍性，但通篇又極具層次感，這是電視解說詞的最大特點。它必須隨時隨電視畫面而改變說明的內(nèi)容。第十五頁，編輯于