如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)好詞佳句的積累和運(yùn)用

如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)好詞佳句的積累和運(yùn)用如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)好詞佳句的積累和運(yùn)用/NUMPAGES6如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)好詞佳句的積累和運(yùn)用如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)好詞佳句的積累和運(yùn)用三個(gè)莊子中心校：劉瑞萍2017年3月我校語(yǔ)文組根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定了《小學(xué)語(yǔ)文積累習(xí)慣方法的研究》這個(gè)課題，在教學(xué)中我將此課題滲透到每一節(jié)語(yǔ)文課中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)慣，讓學(xué)生從平時(shí)便注重基本功——詞語(yǔ)、句子的積累，就會(huì)幫助學(xué)生建立語(yǔ)言基礎(chǔ)的寶庫(kù)，從而為運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“文章寫(xiě)得好不好,雖然決定于構(gòu)思、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時(shí)做的，并不是為寫(xiě)東西做準(zhǔn)備的。一到寫(xiě)東西的時(shí)候卻成了極為重要的基礎(chǔ)?！笨梢?jiàn)閱讀積累對(duì)習(xí)作的重要性。但現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是閱讀不積累，一到習(xí)作課習(xí)作時(shí)就像擠牙膏一樣擠。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)好詞佳句的積累呢？現(xiàn)就具體的做法總結(jié)如下：一、準(zhǔn)備摘抄本，并自主設(shè)計(jì)封面：首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一本精美的摘抄本，并為自己的摘抄本命一個(gè)好聽(tīng)的名字。比如：《采花集》、《采蜜集》、《百花園》、《雜草園》等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)精美的封面圖案。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)摘抄好詞佳句這項(xiàng)活動(dòng)傾注了濃厚的興趣。書(shū)名、封面都是學(xué)生花了很多心思設(shè)計(jì)出來(lái)的，那意味深長(zhǎng)的書(shū)名、精美的封面圖案設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生主動(dòng)去積累好詞佳句的積極性，為自己今后的習(xí)作積累各個(gè)方面的素材。從此學(xué)生把枯燥的積累變成快樂(lè)的收集，在語(yǔ)言的世界里自如的翱翔。二、采蜜——教給學(xué)生積累好詞佳句的方法指導(dǎo)學(xué)生摘抄也要有目標(biāo)，有計(jì)劃，有具體方案，直到扶著學(xué)生上了路，幫助他們形成良好的積累習(xí)慣。１、學(xué)會(huì)分類(lèi)積累。作家手中的妙筆生花，為我們留下了很多優(yōu)美精典的語(yǔ)句。有描寫(xiě)動(dòng)物的敏捷機(jī)智，如寫(xiě)翠鳥(niǎo)，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)?！庇匈澝乐参锏钠焚|(zhì)，如寫(xiě)橡樹(shù)，“挺立著一棵高高的像樹(shù)。它是那么的粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣?！庇忻鑼?xiě)大自然優(yōu)美風(fēng)光，如寫(xiě)溪水，“碧清的水流撞在巖石上，發(fā)出鈴鐺搖動(dòng)般的脆響。叮咚叮咚……大自然樂(lè)器奏出的音樂(lè)，在幽靜的山谷里回旋飄蕩?！边@些絢麗多彩，滲入意境之美的語(yǔ)句，可以增加學(xué)生寫(xiě)作的能力?？梢苑e累的好詞佳句很多，面很廣。因此我讓學(xué)生給自己的摘抄本分為幾大塊：大自然篇、動(dòng)物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活動(dòng)篇等等。把自己積累的好詞佳句分類(lèi)摘抄到相應(yīng)的板塊中，以便于自己在習(xí)作中查閱。2、從課本中挖掘積累的素材。語(yǔ)文書(shū)是最好的積累材料來(lái)源之一，所以我從課文入手，因?yàn)榻滩闹性S多課文文質(zhì)兼美，易學(xué)易誦，可供學(xué)生鑒賞或臨摹。比如：在學(xué)了《燕子》這一課后讓學(xué)生把描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的句了摘抄下來(lái)?！耙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚?duì)俊俏輕快的翅膀，加是剪刀似的尾巴，湊成了一只活潑機(jī)靈的小燕子?！边@樣學(xué)生在今后習(xí)作中遇到寫(xiě)動(dòng)物外貌，就可以借鑒。3、在平時(shí)的課外閱讀中，自覺(jué)養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有通過(guò)大量閱讀才能積累豐富的詞句，這寫(xiě)作提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備。歸定學(xué)生每人至少有兩本課外書(shū)，主要是包括作文選，并給他們一定的閱讀時(shí)間，同時(shí)還可以讓他們互換閱讀。在閱讀中發(fā)現(xiàn)好詞佳句，就及時(shí)積累起來(lái)。比如：把有關(guān)描寫(xiě)春天的好詞佳句積累起來(lái)，有學(xué)生積累了“春光明媚、春暖花開(kāi)、春滿人間、春雨綿綿”等好詞。4、積累形式不一，可以多樣化。除了可以讓學(xué)生自由積累外，還可以讓學(xué)生根據(jù)老師指定的要求去積累，比如：我讓學(xué)生把從課外書(shū)中看到的有關(guān)描寫(xiě)天氣變化的好詞佳句摘抄下來(lái)。也可以閱讀好同學(xué)的摘抄本，把他們本子中的精美語(yǔ)句再摘抄在自己的摘抄本中，據(jù)為己用。三、釀蜜——學(xué)會(huì)將自己積累的好詞佳句運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，離開(kāi)了運(yùn)用，語(yǔ)言就成了無(wú)水之魚(yú)，無(wú)根之花。語(yǔ)文教學(xué)易犯的毛病是失敗的積累，也就是為積累而積累。大多數(shù)老師感興趣的是詞句在摘抄本上作呆板的整齊排列，而沒(méi)有有效地引導(dǎo)學(xué)生在豐富的情景中生動(dòng)運(yùn)用并加以內(nèi)化。實(shí)踐證明，毫無(wú)運(yùn)用意識(shí)的積累是徒勞的。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用中豐富語(yǔ)言的積累。積累是表達(dá)的基礎(chǔ)，而運(yùn)用能強(qiáng)化、深化發(fā)展原有的積累。只有通過(guò)運(yùn)用才能使語(yǔ)言內(nèi)化完成語(yǔ)言知識(shí)的建構(gòu)，還可以讓學(xué)生在語(yǔ)言的創(chuàng)造性表達(dá)中豐富語(yǔ)言的積累。我在教學(xué)實(shí)踐中主要通過(guò)以下幾種途徑來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)用能力的。

1、開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)。充分利用每節(jié)課講課前的三分鐘，開(kāi)展一些積累語(yǔ)言的活動(dòng)。可以說(shuō)說(shuō)自己積累累了哪些好詞佳句，也可以說(shuō)說(shuō)自己在積累中的心得體會(huì)，還可以設(shè)計(jì)一些有趣的語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)等等。比如：當(dāng)學(xué)生積累了大量的成語(yǔ)后，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：用不同成語(yǔ)表達(dá)畫(huà)面意思。一位老大爺眼含淚水，激動(dòng)地說(shuō)：“盼了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)會(huì)終于在家門(mén)口舉行……”這時(shí)候老大爺?shù)男那榭梢杂媚男┏烧Z(yǔ)來(lái)形容？學(xué)生會(huì)興致勃勃地回答：“驚喜萬(wàn)分、喜極而泣、熱淚盈眶、激動(dòng)萬(wàn)分、老淚縱橫、百感交集……”對(duì)學(xué)生采取輪流制，進(jìn)行循序漸進(jìn)的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。這一活動(dòng)目的是使每一個(gè)同學(xué)都有鍛煉和展示語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，且在活動(dòng)中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。2、堅(jiān)持寫(xiě)課后小練筆。每學(xué)一篇課文，我都要求學(xué)生摘抄好詞句和精彩片斷，有一些課文非常接近農(nóng)村孩子的生活，學(xué)完之后，我讓他們悟其法、學(xué)其法、用其法，寫(xiě)寫(xiě)課后小練筆。如：在學(xué)了《荷花》這一課后，讓學(xué)生把描寫(xiě)荷花的好詞好句摘抄下來(lái)，并想一想還可以用在哪些花兒上。有一位學(xué)生積累了“挨挨擠擠、翩翩起舞”等好詞之后，他在小練筆中這樣寫(xiě)道：“牽?；ㄒ呀?jīng)開(kāi)了不少了。大家你挨我擠的，拼命地吹起小喇叭……蝴蝶也趕來(lái)湊熱鬧,在花叢中翩翩起舞。”學(xué)生的語(yǔ)言一下子變得生動(dòng)、形象起來(lái)。3、上好單元習(xí)作，提高作文課的教學(xué)效率。利用我們所學(xué)的課文是積累寫(xiě)作訓(xùn)練的范例，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的好例子，教師要很好的利用這一源泉，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的擴(kuò)展和延伸。把單元主題內(nèi)容和習(xí)作要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀、積累提出了一定量的規(guī)定，并推薦了一些必讀及必背的具體篇目。這一規(guī)定使我們的工作有了明確的目的，具有一定的方向性和指導(dǎo)意義?？梢?jiàn)讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)慣，是十分重要和必要的。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的深化和體驗(yàn)。我們只有讓學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。這樣“閱讀—寫(xiě)作—閱讀”往復(fù)循環(huán)訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才能迅速提高。胸有成竹方能運(yùn)籌帷幄，一座大廈的建立首先需要打好地基，積累詞匯、句子就像為大樓打地基。在有限時(shí)間內(nèi)若想突破語(yǔ)言貧瘠的障礙，讓學(xué)生從平時(shí)便注重基本功——詞語(yǔ)、句子的積累，就會(huì)幫助學(xué)生建立語(yǔ)言基礎(chǔ)的寶庫(kù)，從而為運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如對(duì)于仿寫(xiě)句式題，若在平時(shí)先叫學(xué)生積累了大量不同特點(diǎn)，帶有排比、比喻特點(diǎn)的句子，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不需為這類(lèi)題發(fā)愁了。一些優(yōu)美的句子總會(huì)使人留連忘返。努力